cergeencova1

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №40 города Смоленска
Занятие кружка по биологии «Зеленая лаборатория»
Тема «Строение клетки»
Учитель: Е.М.Сергеенкова
Смоленск
2014
План-конспект занятия кружка по биологии
Учитель: Сергеенкова Елена Михайловна, учитель биологии и химии,
МБОУ СОШ № 40 города Смоленска
Класс: 6
Тема занятия: Строение клетки.
Цели занятия:
 Предметно-дидактическая:
формирование
представлений
об
отличительных признаках клеток организмов, относящихся к разным
царствам живой природы.
 Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся
способности
практических
к
открытию
новых
исследовательских
знаний
заданий,
через
выполнение
поиска
решений
проблемных вопросов; воспитание навыка решения проблемы в группе,
умения отстаивать свои взгляды.
Ожидаемые результаты:
 Личностные:
 Обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к
саморазвитию и самообразованию;
 Ответственно относятся к выполнению учебных задач;
 Демонстрируют
коммуникативную
компетентность,
уважительное отношение к мнению другого человека;
 Проявляют интеллектуальные и творческие способности.
 Метапредметные:
 Ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в
соответствии с ней;
 Выдвигают простейшие гипотезы;
 Выделяют
главное,
осуществляют
существенные
сравнение,
признаки
высказывают
понятий;
суждения,
аргументируют их;
 Работают с информацией и преобразуют её;
 Контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
 Планируют учебное сотрудничество;
 Согласованно действуют с партнером при работе в группе;
 Выстраивают речевые высказывания;
 Используют приемы моделирования.
 Предметные:
 Знают
отличительные
признаки
бактериальной,
грибной,
растительной, животной клетки;
 Демонстрируют
грамотное
обращение
с
увеличительными
приборами (микроскопом);
 Умеют работать с микропрепаратами;
 Умеют находить части клетки на микропрепаратах.
 Тип занятия:
 По способу организации деятельности: работа в группах;
 По ведущему методу обучения: исследовательско-поисковый, с
элементами проектной деятельности.
 Методы:
 Основной:
самостоятельная
работа
исследовательского
характера в группах
 Дополнительные:
o словесные (беседа, диалог);
o наглядные (работа с рисунками, схемами, микроскопом,
натуральными объектами);
o практические (поиск информации, заполнение таблиц)
o дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).
 Основные вопросы:
 Царства живой природы
 Клеточное строение организмов
 Общий план строения клетки
 Отличия в строении клеток у организмов различных царств
живой природы
 Средства обучения:
 Дополнительный текстовый материал;
 Видеофрагмент «Линзы, открывшие мир»
 Карта исследования
 Оборудование:
мультимедийный
проектор,
экран,
компьютер,
микроскопы, микропрепараты «Растительная клетка», «Животная
клетка», «Бактериальная клетка», «Мукор», временные влажные
микропрепараты «Лист элодеи», «Кожица чешуи лука», «Мукор»,
«Сенная
палочка»,
«Инфузории»,
«Клетки
эпителия
слизистой
оболочки рта»; материалы для моделирования (пластилин, детали
конструктора
лего,
пластиковая
бутылка,
пластиковый
проволока, шнурок, коробки от спичек, клей, ножницы)
Ход занятия
Организационный этап
Приветствие учителя. Проверка готовности к занятию
Актуализация материала
пакет,
Тема нашего занятия «Строение клетки ».
Человека окружает множество организмов. Они имеют разнообразное
строение, форму, размеры. Изучением многообразия организмов занимается
наука систематика, которая классифицирует организмы и делит их на особые
группы «таксоны».
 Вспомните самую маленькую таксономическую единицу (вид).
 Назовите самую крупную таксономическую единицу (царство)
В природе существует 4 царства живых организмов. Назовите их (Бактерии,
Грибы, Растения, Животные).
 По каким признакам относят организмы к каждому из этих царств.
1. Бактерии (одноклеточные, не имеют ядра)
2. Растения (содержат хлорофилл, растут в течение всей
жизни, чаще всего неподвижны, автотрофы)
3. Животные (большинство подвижны, сложное строение и
поведение, гетеротрофы)
4. Грибы (сочетают признаки растений и животных)
 Несмотря на отличия, есть у всех представителей этих групп один
общий признак. Что это за признак? (клеточное строение)
Сегодняшнее занятие потребовало от нас с вами некоторой подготовки, в
течение нескольких занятий мы подготавливали объекты, которые будем
использовать сегодня (выращивали плесневые грибы, разводили бактерий и
искали в прудовой воде инфузорий). Это объекты, относящиеся к микромиру,
и чтобы увидеть их вам придется воспользоваться прибором, с которым вы
очень любите работать.
 Как вы думаете, какой размер имели первые микроскопы (прошу
показать при помощи рук, как рыбаки, которые хвастаются уловом). А
теперь проверим, кто из вас оказался ближе к истине, давайте
посмотрим небольшой видеофрагмент, в котором мы увидим, как
выглядел первый микроскоп и вспомним, кто был его создателем
(демонстрация видеофрагмента «Линзы, открывшие мир» - Микроскоп
Левенгука).
Постановка проблемы
Вы уже знаете основные части, из которых состоят клетки. Назовите их. Как
вы думаете, одинаковы ли клетки организмов, относящихся к разным
царствам живой природы?
Выдвигается гипотеза
«Клетки организмов имеют различия»
Предложение путей решения
Каким образом мы сможем доказать или опровергнуть данную гипотезу?
Конечно, во-первых, заглянув внутрь клетки и, во-вторых, воспользовавшись
знаниями, которыми щедро делится с нами дополнительная литература и
интернет.
Я предлагаю вам поработать в группах и провести маленькое
исследование, в процессе которого вы узнаете, какими особенностями
обладают клетки организмов разных царств. Для работы вам предлагаются
следующие материалы: готовые микропрепараты, временные влажные
микропрепараты, источники информации (на бумажном носителе),
исследовательские листы, на основании которых вы будете изучать
доставшийся вам объект. Результатом вашего исследования помимо
заполненного исследовательского листа должна стать модель клетки,
выполненная из предложенного вам материала.
Работа в группах
Учащиеся делятся по желанию на четыре равные группы по числу царств
живой природы. Каждая группа получает теоретический материал
(дополнительные источники информации), исследовательский лист,
комплект микропрепаратов и микроскоп, набор материалов для
моделирования. Работа в группах планируется детьми самостоятельно.
Учитель переходит от группы к группе, помогает распределить роли, выбрать
важную информацию, подготовить модель.
Динамическая пауза
Представление результатов
Участники групп с помощью исследовательского листа представляют
результат работы, объясняя, какие части клетки они смогли увидеть с
помощью микроскопа и о каких узнали из дополнительных источников
информации. Выступление сопровождается демонстрацией модели.
Формулирование вывода: клетки разных царств организмов имеют как
общие черты, так и существенные отличия.
Домашнее задание
В ходе исследования вы увидели насколько разнообразными по форме и
строению могут быть клетки. Задание: подготовить иллюстрации
(презентации) клеток различных форм.
Рефлексия
Продолжи предложение: «Я узнал….»
«Было интересно узнать…..»
«Я бы хотел ещё узнать……»
«Мне понравилось…»
Литература и интернет - источники:
1. Биология. В 3 т. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. 3-е изд. - М.:
«Мир» , 2004.
2. Основы биологии. С.Г.Мамонтов - М.: «Просвещение», 1992
3. http://biology100.ru
4. http://biology-online.ru
5. http://biofile.ru
6. http://biouroki.ru
7. http://www.tepka.ru
8. http://medbiol.ru
9. https://ru.wikipedia.org
10.http://sbio.info
Приложение
Исследовательский лист
Царство __________________
Оболочка (ее особенности)
Цитоплазма
Плазматическая мембрана
Ядро (наличие, количество)
Вакуоль (размеры, количество)
Другие органоиды
В последней колонке отметьте, видна ли данная часть клетки в световой
микроскоп.