Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе
Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования
по биологии и Программы курса
«Животные» для 7-го класса авторов В.М.Константинова, В.С.Кучменко,
И.Н.Пономаревой, //Биология в основной школе: Программы. - М.: ВентанаГраф, 2005. – 72 с.
Основной учебник для учащихся – В.М.Константинов, В.Г.Бабенко,
Кучменко В.С., Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений/Под ред. В.М.Константинова. –
М.:Вентана-Граф, 2010.
Статус программы: модифицированная.
Всего по учебному плану 17,5 часов в год, 0,5 часа в неделю.
Цели курса: познакомить с многообразием животного мира и его системой,
отражающей родственные отношения между организмами, сформировать
понятия о целостности животного организма, о взаимосвязях между
органами в системах и систем органов между собой, о связи животных с
окружающей средой; учащийся должен узнать, что строение,
жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособленное значение;
на конкретном материале изучить биогеоценотическое и практическое
значение животных, необходимость рационального использования и охраны
окружающего животного мира.
Эта программа для учащегося с заболеванием ДЦП, у которого
отмечается
нарушение
внимания,
повышенная
утомляемость,
психическая нестабильность, медлительность. Указанные особенности
имеют прямое отношение к процессу обучения и должны учитываться в
первую очередь. Выработка любых умений и навыков у ученика требуют
не только больших усилий, длительного времени, но и однотипных
упражнений. Содержание материала урока подбирается так, чтобы оно
было источником для самостоятельного поиска решения проблемы,
способствовало развитию у учащегося познавательной активности,
мышления, творчества, чтобы позволяло ученику реализовать в процессе
обучения свои возможности и достичь определённого результата.
Формы и методы обучения
Обучение носит деятельностный характер, акцент делается на
продуктивную работу с учеником, выстраивание индивидуальной учебной
траектории,
использование
межпредметных
связей,
развитие
самостоятельности ученика.
Применяются на уроках элементы ИКТ-технологии,
ориентированной системы обучения, проблемного обучения.
личностно-
Основные понятия.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин- основоположник учения
об эволюции.
Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за
существование, естественный от-бор. Искусственный отбор. Результаты
эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания.
Многообразие животных многоклеточные животные.
результат
эволюции.
Одноклеточные
и
Беспозвоночные животные: Кишечнополостные, Черви, Моллюски,
Членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере
позвоночных: Рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие. Сохранение биологического разнообразия животных как
основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.
Поурочное планирование
№
п/п
Раздел. Тема урока
I
Общие сведения о
многообразии животных,
об их жизни и науке о них
1
Зоология – наука о царстве
Животные. Среды жизни и
взаимосвязи животных в
природе.
Классификация животных.
Основные систематические
2
Количе
ство
часов
2 ч.
1 ч.
1 ч.
Основные понятия
Зоология.
Хищничество,
паразитизм,
конкуренция, симбиоз,
Систематика,
классификация, тип,
Диагностика
Примеч
ание
§1-2
Тест
§3
группы животных.
отряд
II
Строение тела животных
1 ч.
1(3)
Клетка. Ткани.
Органы и системы органов
1ч
III
Подцарство Простейшие
1 ч.
1 (4)
Тип Саркодовые и
жгутиконосцы.
Тип Инфузории
1 ч.
IV
Тип Кишечнополостные
1 ч.
1 (5)
Тип Кишечнополостные
1 ч.
V
Типы: Плоские, Круглые,
Кольчатые черви
1ч.
1 (6)
Типы: Плоские, Круглые,
Кольчатые черви
1 ч.
VI
Тип Моллюски
1 ч.
1 (7)
Общая характеристика типа
Классы Брюхоногие,
Двустворчатые и
Головоногие моллюски
Тип Членистоногие
Класс Ракообразные и Класс
Паукообразные
1 ч.
2 (9)
Класс Насекомые
1 ч.
VIII
1
(10)
Тип Хордовые
Надкласс Рыбы
7 ч.
1 ч.
2
(11)
Класс Земноводные, или
Амфибии
1 ч.
VII
1 (8)
2 ч.
1 ч.
Эпителиальная,
мышечная, нервная и
соединительная ткань,
симметрия
Тест
§6-8
Ложноножки,
клеточный рот, жгутики,
Реснички, порошица
§9-11
Лучевая симметрия,
стрекательные клетки,
эктодерма, энтодерма,
гермафродиты,
регенерация
§13-14
Двусторонняя
симметрия, кожномускульный мешок,.
§15-19
Мантия, раковина,
мантийная полость,
перламутр
§20-23
Наружный скелет,
хитин, трахеи,
паутинные бородавки
Крылья, дыхальца
§24-25
Боковая линия,
плавники, чешуя,
позвоночник
Слезные железы,
барабанные перепонки
трехкамерное сердце,
Тест
§26-27,
29
§31-35
большой и малый круг
кровообращения
Роговая чешуя, линька,
ядовитые железы,
3
(12)
4
(13)
5-7
(1416)
5
(14)
Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии
Класс Птицы
1 ч.
Класс Млекопитающие
3 ч.
Внешнее и внутреннее
строение млекопитающих.
1 ч.
Вибриссы, ушные
раковины, железы,
четырехкамерное
сердце, диафрагма
6-7
(1516)
IX
Многообразие
млекопитающих
2 ч.
Яйцекладущие,
сумчатые
Развитие животного мира
на земле
Учение Ч.Дарвина об
эволюции Основные этапы
развития животного мира на
Земле.
Обобщение материала
1 ч.
1
(17)
18
§40-43
1 ч.
1 ч.
1ч
§44-50
Наследственность,
изменчивость,
естественный и
искусственный отбор
§51-52
Контрольная
работа
§54-57
§60