Рабочая программа по биологии 9 ... компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования ,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии 9 класс,
разработана в соответствии с Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования ,
утверждённого приказом МО и НРФ от 05.03.2004г.№ 1089; Основной образовательной
программой основного и среднего общего образования МБОУ Новомихайловской СОШ,
утверждённой приказом от 30.08.2014г№193;
Учебным планом основного общего
образования, утверждённым приказом от 30.08.2014г№193 ; Примерной программой
основного общего образования по биологии, а также авторской программы основного
образования по биологии (линия программ В.В. Пасечника) базовый уровень;
Федеральным перечнем учебников, приказ от 09.12.05.09.2013г. №1047 .
Количество часов: всего 68 часов, 2 часа в неделю 35 рабочих недель .
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной
области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за
жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии,
а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей
основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной
творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического,
патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания
школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством
вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны
хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они
должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан
сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью
и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Основными методами диагностики знаний и умений учащихся по биологии являются:
устный опрос, письменные и лабораторные, практические работы. К письменным
формам контроля следует отнести тематические диктанты, эксперсс-опросы,
самостоятельные, проверочные, контрольные работы, зачеты.
Основными видами проверки знаний следует считать стартовый, текущий и итоговый
контроль
Учебно- тематический план
Темы
Введение
Раздел 1.Уровни организации живой природы
Молекулярный уровень
Клеточный уровень
Организменный уровень
Кол-во
часов
3
47
9
15
1
Популяционно- видовой уровень
3
Экосистемный уровень
4
Биосферный уровень
2
Раздел 2 Эволюция органического мира.
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле
8
5
Раздел 4.Основы и среда
3
Раздел 5. Биосфера и человек.
2
Итого
68
Содержание программы:
Введение (3 часа)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания
научной картины мира, в практической деятельности людей. Методы биологических
исследований. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических
объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к
биологическим объектам, их охраны Понятие «жизнь». Современные научные представления о
сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Раздел 1. Уровни организации живой природы (48 час)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (9 часов)
Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры.
Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.
Лабораторная работа. Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.
Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и
изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических
исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского
хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки.
Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в
клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических
веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации.
Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице
ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты,
иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных
частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторная работа. Строение клеток растений и животных.
Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов.
Бесполое размножение и его типы. Деление клетки — основа размножения, роста и развития
организмов.. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов,
его биологическое значение.
Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение
оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов.
Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей.
Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Нарушения в строении и
функционировании клеток — одна из причин заболеваний организмов Уровни приспособления
организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения,
эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей
позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности
наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования
наследственности. Гены и хромосомы. Гибридологический метод изучения наследственности.
Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное
доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и
частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в
создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная (наследственная и ненаследственная ), изменчивость
изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении
новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных,
ухода за ними
Лабораторная работа. Выявление изменчивости организмов.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест
хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость
организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека.
Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека.
Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения
мировой и отечественной селекции.
Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии,
иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и
животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и
животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание;
приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом;
сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем
органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень (3 часа)
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура
вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их
характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Лабораторная работа. Изучение морфологического критерия вида.
Тема 1.5. Экосистемный уровень (4 часов)
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука.
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и
круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Движущие силы и результаты эволюции.
Тема 1.6. Биосферный уровень (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о
биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые
организмы и экосистемы.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота
веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности
человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.
Раздел 2. Эволюция органического мира (8 часов)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об
эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в
процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы,
результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование
как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств,
признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер.
Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения
проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и
животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции
животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных
растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к
среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы
видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат
эволюции. История развития органического мира.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах;
репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Лабораторные работы:
• изучение морфологического критерия вида
 Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Раздел 4.Основы экологии.(3 часа)
Экология как наука Среда — источник веществ, энергии и информации Экологические факторы, их
комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология
популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования
численности особей в популяции... Влияние экологических факторов на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.
Типы экологических взаимодействий. Взаимодействия разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера.
Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот
веществ в экосистеме. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте
веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.
Раздел 5. Биосфера и человек.(2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере.
Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь
других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы.Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на
биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в
живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление
приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия
популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов
окружающей среды, факторов "риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы
Календарно- тематическое планирование 68 часов
№
Срок
Название темы,
урока
Оборудование и материалы.
Материалы
учебника
календ. фактич.
Введение.(3 ч.)
1
2
3
4
5
Биология - наука о
Таблицы с представителями
Введение и § 1. 1.09
жизни.
царств живой природы.
Методы
Портреты учёных – биологов. § 2.
4.09
исследования в
биологии.
Сущность жизни и
Таблица «Фотосинтез»,
§3
8.09
свойства живого.
«Вирусы».
Часить1.Уровни организации живой природы. (48 часов)
Раздел 1.Молекулярный уровень.(9 ч.)
Молекулярный
Схема «Уровни организации Текст «Уровни 11.09
уровень: общая
живой природы».
организации
характеристика.
живой
природы» и §
1.1.
Углеводы.
Схема «Классификация
§ 1.2,
15.09
углеводов и их функции»
6
Липиды.
7
Состав и строение
белков.
Функции белков.
8
9
Нуклеиновые
кислоты.
10
АТФ и другие
органические
соединения клетки.
11
Биологические
катализаторы.
Лабораторная
работа №1.
«Расщепление
пероксида водорода
ферментом
каталазой».
Вирусы.
12
Схема «Строение и функции
липидов».
Схема «Строение и функции
белков».
Схема «Строение и функции
белков».
Таблица «Строение и
редупликация молекулы
ДНК».
Таблица «Строение и функции
АТФ».
§ 1.3.
18.09
§ 1.4
22.09
§ 1.5
25.09
§ 1.6,
29.09
§ 1.7
02.10.
Сырой картофель, листья
§ 1.8,
комнатных растений, пероксид
водорода.
Таблица «Вирусы».
§ 1.9
6.10.
9.10.
Раздел 2.Клеточный уровень.(15 ч.)
Основные положения
клеточной теории.
Общие сведения о
клетках. Клеточная
мембрана.
Ядро клетки.
Хромосомный набор
клетки.
Таблица «Животная и
растительная клетки».
Таблица «Строение животной
клетки».
§ 2.1,
13.10
§ 2.2,
16.10
Таблица «Строение животной
клетки».
§ 2.3,
20.10.
16
Эндоплазматическая
сеть. Рибосомы.
Комплекс Гольджи.
Таблица «Строение животной
клетки».
§ 2.4,
23.10.
17
Лизосомы.
Митохондрии.
Пластиды.
Клеточный центр.
Органоиды
движения. Клеточные
включения.
Различия в строении
клеток эукариот и
прокариот.
Лабораторная
работа № 2
«Строение клеток
растений и
животных»
Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
Таблица «Строение животной
клетки».
§ 2.5,
27.10.
Таблица «Строение животной
клетки», «Простейшие».
§ 2.6,
30.11.
Таблицы «Бактерии»,
«Растительная клетка».
§ 2.7,
10.11.
Таблица «Функции АТФ».
§ 2.8,
13.11.
Энергетический
обмен в клетке.
Типы питания клетки.
Таблица «Функции АТФ».
§ 2.9,
17.11.
§ 2.10
20.11.
Фотосинтез и
хемосинтез.
Гетеротрофы
Синтез белков в
клетке. Генетический
код. Транскрипция.
Таблица «Фотосинтез».
§ 2.11. и §
2.12.
24.11.
13
14
15
18
19
20
21
22
23
24
Таблица «Редупликация ДНК», § 2.13 «Синтез 27.11.
модель молекулы ДНК.
белков в
клетке» до
раздела
«Транспортные
РНК»
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Синтез белков в
Таблица «Редупликация ДНК». § 2.13 до
клетке. Транспортные
конца,
РНК. Трансляция.
ответить на
вопросы
Решение задач по
теме «Синтез белка»
Деление клетки.
Митоз.
Размножение
организмов. Бесполое
размножение.
Развитие половых
клеток Мейоз..
Оплодотворение.
Индивидуальное
развитие организмов.
Биогенетический
закон.
Закономерности
наследования
признаков,
установленные Г.
Менделем.
Моногибридное
скрещивание.
Закон чистоты гамет.
Цитологические
основы
закономерностей
наследования при
моногибридном
скрещивании
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание.
Сцеплённое
наследование
признаков. Закон Т.
Моргана.
Взаимодействие
генов.
Генетика пола.
01.12.
04.12.
Таблица «Митоз».
§ 2.14
Презентации «Митоз»
Раздел 3.Организменный уровень.(14 ч.)
8.12.
Таблица «Эмбриогенез».
§ 3.1.
11.12.
Таблицы «Эмбриогенез»,
«Мейоз».
§3.2
15.12.
.§3.3.
§ 3.4.
18.12.
22.12.
Портрет Г. Менделя, таблица
«Моногибридное
скрещивание».
§ 3.5 до закона
«Чистоты
гамет»,
25.12.
Таблица «Моногибридное
скрещивание».
§ 3.5 до конца.
29.12.
Схема неполного
доминирования и
анализирующего скрещивания
§ 3.6 .
12.01
Таблица «Дигибридное
скрещивание».
Таблица «Мутации».
§3.7.
15.01.
§ 3.8.
19.01.
§ 3.9
22.01.
§ 3.10.
26.01.
Таблица «Эмбриогенез
позвоночных».
Таблица «Определение пола»
39
40
41
Сцепленное с полом
наследование
Модификационная
изменчивость.
Лабораторная
работа №3
«Выявление
изменчивости
организмов»
. Мутационная
изменчивость.
Основы селекции.
Работы Н. И.
Вавилова Основные
методы селекции
растений, животных
и микроорганизмов.
Таблица «Модификационная
изменчивость».
§ 3.11.
29.01.
Таблица «Мутации».
§ 3.12.
02.02.
§ 3.13.§ 3.14.
05.02.
Таблица «Центры
происхождения культурных
растений».Муляжи плодов
культурных растений.
Раздел 4.Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)
42
43
44
45
46
47
48
49
Вид. Критерии вида.
Лабораторная
работа№ 4
«Изучение
морфологического
критерия вида».
Популяция –
элементарная
единица эволюции
Биологическая
классификация.
Коллекции насекомых,
гербарные экземпляры
растений, комнатные растен
§ 4.1.
9.02.
Таблицы «Популяции»
§4.2.
12.02.
Систематические категории
§4.3.
(карточки)
Раздел 5.Экосистемный уровень.(4 ч.)
16.02.
Сообщество.
Экосистема.
Биогеоценоз.
Состав и структура
сообщества.
Таблицы «Биогеоценоз
широколиственного леса»,
«Биогеоценоз водоёма».
Таблица «Биогеоценоз
широколиственного леса».
§ 5.1
19.02.
§ 5.2.
23.02.
Потоки вещества и
энергии в экосистеме.
Саморазвитие
экосистемы.
Биосфера. Среды
жизни.
Таблица «Цепи питания в
§ 5.3
экосистеме смешанного леса».
Таблица «Зарастание
§ 5.5
водоёма».
Раздел 6.Биосферный уровень.(2 ч.)
Таблица «Биосфера».
§ 6.1
26.02.
02.03.
05.03.
50
51
52
53
54
55
56
Круговорот веществ в
Схемы круговорота азота,
§ 6.3
биосфере.
углерода и фосфора.
Часть 2. Эволюция органического мира (13 часов)..
Раздел 7.Основы учения об эволюции. (8 ч.)
Развитие
Портреты Ч. Дарвина,
§ 7.1
эволюционного
Ж. Б. Ламарка, К. Линнея.
учения.
Изменчивость
Таблицы «Модификационная § 7.2
организмов.
изменчивость», «Мутации».
Генетическое
Рисунки учебника.
§ 7.3
равновесие в
популяциях и её
смещение.
Борьба за
Таблицы «Борьба за
§7.4
существование.
существование»
Естественный отбор
Формы естественного
§7.5.,7.6.
отбора.Механизмы
изоляции.
Видообразование.
Таблицы иллюстрирующие § 7.7
процесс видообразования.
12.03.
16.03.
19.03.
02.04.
6.04.
9.04.
57
Макроэволюция.
58
Основные
§ 7.9
16.04.
закономерности
эволюции.
Раздел 8.Возникновение и развитие жизни на Земле.(5 ч.)
59
60
61
62
63
64
Гипотезы возникновения
жизни.
Развитие представлений о
возникновении
жизни.Гипотеза ОпаринаХолдейна. Современные
гипотезы.
Основные этапы
возникновения жизни
Развитие жизни в архее,
протерозое и палеозое.
Развитие жизни в мезозое
и кайнозое.
Рисунки учебника,
«Филогенетический ряд
слонов».
Рисунки учебника.
9.03.
Презентации
Рисунки учебника.
Презентации
Презентации
Презентации «Эволюция
органического мира»,
кинофильм «Древние
вымершие папоротники,
Презентации
§ 7.8
13.04.
§8.1
20.04.
§ 8.2, 8.3
23.04.
§ 8.4
27.04.
§ 8.5 и 8.6.
30.04.
§ 8.7 и 8.8,
4.05.
Часть 3. Основы экологии (5 часов)
Раздел 9.Организм и среда (3ч.)
Экологические факторы, их
Презентации
§ 9.1 и 9.2,9.3
7.05.
65
66
67
влияние на организм. Условия
среды. Экологические ресурсы.
Таблицы темы.
Адаптация организмов к
различным условиям
существования.
Презентации
.Таблицы темы.
§ 9.4
ответить на
вопросы.
11.05.
Межвидовые отношения
§ 9.5 и 9.6
организмов. Колебания
ответить на
численности организмов.
вопросы.
Экологическая регуляция.
Раздел 10 .Биосфера и человек (2ч.)
14.05
68
69
Эволюция биосферы.
70
Антропогенное воздействие на
биосферу.. Рациональное
природопользование
Таблица «Биосфера» § 10.1
§ 10.2., 10.3
18.05
21.05
25.05
Литература
1.Учебник: «Биология. Введение в общую биологию и экологию» А.А. Каменский,
Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. М. – Дрофа, 2011.
2 Учебные пособия:
-А. А..Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и
экологию. 9 класс»: Учёб, для общеобразоват. учеб. заведений.
а также методических пособий для учителя:
1) В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое
и поурочное планирование к учебнику.
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г,
Аркадьев.
дополнительной литературы для учителя:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник
для школьников и поступающих в вузы.
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.:
«Оникс 21 век» «Мир и образование».
3) Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное
пособие.
4) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум».
Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу
«Общая биология». М.: «Издательство НЦЭНАС»,
6)Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.
7) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Общая биология.
Оборудование :
1.Таблицы по общей биологии
2.Диски
3.Печатный материал.