МОУ «Средняя общеобразовательная школа №91» МО «Котлас»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №91» МО «Котлас»
Рассмотрено
на заседании ШПО учителей
естественно-математических
дисциплин
______/Амплеева А.А./
«__» августа 2014 г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
________/Ручковская Н..Н./
«__» августа 2014 г.
«Утверждаю»
директор школы №91
_____ _____/Кириллов Д.С./
«30» августа 2014 г.
Рабочая программа
по биологии для 11 класса на 2014-2015 учебный год
Учитель: Ручковская Наталья Николаевна
(первая квалификационная категория)
г. Котлас, 2014
Пояснительная записка:
- Программа для общеобразовательных учреждений по биологии 6-11 классы.М.: Дрофа, 2005
- Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)
- Плановых лабораторных работ – 3
1- триместр: 10 уроков, 2- триместр: 11 уроков, 3-триместр: 13 уроков
Учебно – методический комлекс:
учебник: Общая биология 11 класс, под ред. В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И.
Сонина, М.: «Дрофа» 2008 г.
- Методические рекомендации к учебнику при изучении биологии на базовом и
профильном уровне под ред. В.Б.Захарова, М.: «Дрофа» 2005 г.
- В.Н.Семенцова « Сетевое планирование по биологии 5-11 классы», С-П. «Паритет» 2002 г.
- Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. М.:«Дрофа» 2001 г.
- Биология. Тесты. - М.: «Дрофа» 2001 г
- Рабочая тетрадь для учителя. - М.: « Дрофа» 2001 г
Региональный компонент общего образования Архангельской области
(биология). – Архангельск 2006
-
Учебно-тематический план
№
Наименование разделов, тем
п/п
1.
Введение. Учение об эволюции органического мира
2.
Закономерности развития живой природы.
Эволюционное учение
3.
Биологические последствия приобретения
приспособлений. Макроэволюция.
4.
Развитие жизни на Земле.
5.
Происхождение человека
6.
Биосфера, ее структура и функции
7.
Жизнь в сообществах. Основы экологии
8.
Биосфера и человек. Ноосфера
9.
Бионика
10. Итоговый урок
Итого
Количество
часов
1 час
10 часов
Лабораторных
работ
2
3 часа
1
3 часа
4 часа
2 часа
5 часов
4 часа
1 час
1 час
34
3
Содержание программы
Эволюционное учение
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об
«изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по
систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных
наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за
существование и естественный отбор.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия
естественного отбора
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.
Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее
механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и
скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.
Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила
эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность,
постепенное усложнение организации.
Взаимодействие организма и среды
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы:
живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное
вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные
сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты,
консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций,
биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других
факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды;
ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел,
биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых
сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз:
мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество,
паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе);
последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального
природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и
памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.
Календарно- тематическое планирование 11 класс
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Дата
Основное содержание
Вид контроля
Введение. Учение об эволюции органического мира
Самостоятельная работа
Тема 1. Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение – 10 часов
История представлений о развитии жизни на Земле в додарвиновский период
Самоконтроль
Эволюционная теория Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
Самоконтроль
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Формы отбора
Самоконтроль
Формы борьбы за существования и естественный отбор
Самоконтроль
Обобщение: основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина
Самоконтроль
Микроэволюция. Вид. Критерии и структура. Л/Р №1 «Изучение морфологического
Самостоятельная работа
критерия вида».
Р/К «Изучение видов животных и растений Архангельской области с использованием
различных критериев вида
Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях
Самоконтроль
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия
Взаимоконтроль
естественного отбора
Относительный характер приспособленности организмов. Л/Р №2 «Приспособленность
Самостоятельная работа
организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»
Видообразование как результат микроэволюции
Проверочная работа
Тема 2. Биологические последствия приобретения приспособлений. Макроэволюция. – 3 часа
Пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной
Самоконтроль
эволюции)
Главные направления прогрессивной эволюции. Л/Р №3 «Выявление ароморфозов у
Самостоятельная работа
растений , идиоадаптаций у насекомых»
Семинарское занятие на тему «Биологические последствия приобретения
Взаимоконтроль
приспособлений. Макроэволюция»
Тема 3. Развитие жизни на Земле. – 3 часа
Развитие жизни на Земле
Самоконтроль
Выход растений и животных на сушу на протяжении палеозойской эры.
Самоконтроль
Р/К: «Выдающиеся биологические открытия на территории Архангельской области:
открытие В.П. Амалицкого фауны позвоночных пермского периода и докембрийской
фауны берега Белого моря.
Семинар «Эволюционное развитие растений и животных в истории земли»
Взаимоконтроль
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Тема 4. Происхождение человека – 4 часа
Гипотезы о происхождении человека. Факторы антропогенеза.
Стадии эволюции человека. Древнейшие и древние люди
Первые современные люди и современный этап эволюции человека. Расы
Семинарское занятие «Проблемы происхождения человека»
Тема 5. Биосфера, ее структура и функции – 2 часа
Биосфера, ее структура. Живое вещество
Круговорот веществ в природе
Тема 6. Жизнь в сообществах. Основы экологии – 5 часов
Взаимоотношения организма и среды. Биогеоценозы. Р/К: Региональные особенности
устойчивости и динамики экосистем, типичные сукцессии природы Архангельской
области: естественные и антропогенные
Абиотические факторы среды. Р/К: Специфика действия экологических факторов
Европейского Севера на организм. Региональные особенности фотопериодизма и
биологических ритмов.
Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор
Биотические факторы среды. Цепи питания. Правила экологических пирамид. Смена
биогеоценозов. Р/К: Разнообразие, особенности состава и структуры биоценозов
Европейского Севера. Типы пищевых цепей на примере биоценозов Архангельской
области.
Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения и негативные
отношения, нейтрализм
Тема 7. Биосфера и человек. Ноосфера – 4 часа
Биосфера и человек. Ноосфера
Антропогенные влияния на природу
Охрана природы и перспективы рационального природопользования
Обобщение по теме
Тема 8. Бионика – 1 час
Бионика как научное обоснование использования биологических знаний для решения
инженерных задач и развития техники
Заключительный урок – значение общебиологических закономерностей для науки и
практической деятельности людей
Региональный компонент реализуется на 5 уроках
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Проверочная работа
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
Самоконтроль
Самоконтроль
Взаимоконтроль
Проверочная работа
Самоконтроль
Самоконтроль
Требования к ЗУН:
Учащиеся должны знать:
- Основные положения биологических теорий: эволюционной теории Ч.Дарвина, учение
В.И.Вернадского о биосфере, закономерностей изменчивости
- Строение биологических объектов: вида и экосистем (структура)
- Сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах и биосфере
- Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки, биологическую
терминологию и символику
Учащиеся должны уметь:
объяснять:
* роль биологии в формировании научного мировоззрения
* вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира
*единство живой и неживой природы, родство живых организмов
* влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы, взаимосвязи организмов и окружающей среды
*Причины эволюции, изменяемости видов – устойчивости и смены
экосистем
*Причины необходимости сохранения многообразия видов
составлять: схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)
описывать: особей видов по морфологическому критерию
выявлять: приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности
сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности, естественный и
искусственный отбор, делать выводы на основе сравнения
анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно- популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
*соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек
*правил поведения в природной среде
*оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами
*оценки эстетических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)