7 класс. Урок № ___ Дата_______

7 класс. Урок № ___
Дата_______
Тема: Природное сообщество.
Задачи урока: а) Образовательные: сформировать понятие о природном
сообществе, рассмотреть видовую и пространственную структуру сообщества; б)
Воспитательные: обратить внимание на отношения хищник-жертва, паразит-хозяин;
в) Развивающие: выяснить причины позволяющие живым организмам жить вместе в
природном сообществе.
Тип урока: Комбинированный.
Основные понятия и термины: природное сообщество, доминантные виды,
ярус ,конкурентные отношения.
Связь с ранее изученным материалом: Вид, приспособления к совместному
существованию.
Методы: Объяснение, беседа, наглядный.
Оборудование и материалы: Таблицы «Сообщества».
Структура и содержание урока.
I. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности
учащихся.
1. По каким признакам отличают один вид организмов от другого?
2. Почему виды состоят из популяций?
3. Как взаимосвязаны особи в популяциях?
II. Изучение нового материала.
План.
1. Природное сообщество.
2. Структура сообщества.
Рассказ учителя, с заполнением рабочей карточки.
Как вам известно, различные виды растений распространены не равномерно,
а в зависимости от местных условий, образуя естественные группировки, или
растительные сообщества.
Часто думают, что дикие животные свободны в выборе своего
местообитания, могут жить, где хотят и как хотят. Однако это не так. Если мы
посмотрим, каков состав животного населения в любом растительном сообществе,
то мы увидим не случайный набор, а определенный комплекс видов животных,
свойственных именно данному растительному сообществу. Таким образом, можно
говорить уже о природном сообществе растений и животных. Но эти растения и
животные связаны, в свою очередь, с микроорганизмами.
Природное
сообщество
совокупность
растений,
животных,
микроорганизмов, приспособленных к условиям жизни на определенной
территории, влияющих друг на друга и на окружающую среду. В нем
осуществляется и поддерживается круговорот веществ. Можно выделить
разномасштабные природные сообщества, например, материки, океаны, лес, луг,
тайгу, степь, пустыню, пруд, озеро. Более мелкие природные сообщества входят в
состав более крупных. Человек создает искусственные сообщества, например поля,
сады, аквариумы, космические корабли.
Основная форма связей организмов в природном сообществе - это пищевые
связи. Начальным, основным звеном в любом природном сообществе, создающим в
нем запас энергии, являются растения. Лишь растения, используя солнечную
энергию, могут из находящихся в почве или воде минеральных веществ и
углекислого газа создавать органические вещества.
В состав природного сообщества входят еще различные организмы, которые
питаются отходами: отмершими растениями или их частями (ветками, листьями), а
также трупами погибших животных или их экскрементами. Ими могут быть
некоторые животные - жуки-могильщики, дождевые черви. Но основную роль в
процессе разложения органических веществ играют плесневые грибы и бактерии.
Именно они доводят разложение органических веществ до минеральных, которые
опять могут быть использованы растениями. В общей сложности в природных
сообществах происходит круговорот веществ.
Кроме пищевых связей в природных сообществах имеются и другие. Так,
растения в любом месте создают особый климат, микроклимат. Различные факторы
неживой природы - температура, влажность, освещенность, движение воздуха или
воды - под пологом растений будут заметно отличаться от общих для данной
местности. Изменения этих факторов под пологом растений будут всегда менее
резкими, чем на открытой местности. Так, в лесу днем всегда более прохладно,
влажно и тенисто, а ночью, наоборот, теплее, чем на открытом воздухе. Даже на
лугу, покрытом только травой, температура и влажность на поверхности почвы
будут другие, чем на голой почве.
Наконец, только наличие растительного покрова предохраняет почву от
эрозии - распыления и размыва. Естественно, что микроклимат сказывается и на
видовом составе и жизнедеятельности животных, населяющих данное сообщество.
Каждый вид животных избирает для своего обитания места не только с наличием
необходимой пищи, то также с наиболее подходящими для него температурой,
освещенностью, условиями устройства нор и гнезд.
Но и животные в природных сообществах также оказывают влияние на
растения. Прежде всего, многие цветковые растения опыляются насекомыми,
иногда даже какими-то определенными видами и при отсутствии их размножаться
не могут. Далее - распространение семян у некоторых растений также производится
животными. Наконец, роющая деятельность различных животных, прежде всего
дождевых червей, способствует рыхлению почвы, в нее легче и глубже проникают
вода и воздух и быстрее совершаются процессы разложения органических остатков.
III. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся.
Вопросы к учащимся:
1. Что называется природным сообществом?
2. Какие связи, кроме пищевых, существуют в природных сообществах?
3. Какое влияние оказывают животные на растения?
4. Каково значение микроорганизмов в природном сообществе?
5. Каким образом растения создают условия обитания для других видов?
Приведите примеры.
6. Какую роль в сообществе играют доминирующие и малочисленные виды?
7. Чем объяснить устойчивость природных сообществ?
IV. Домашнее задание: & 3 читать, отвечать на вопросы стр. 13.
Хронометраж урока:
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности учащихся.
Изучение нового материала.
Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся.
Домашнее задание.
5 мин.
30 мин.
8 мин.
2 мин.