ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа по биологии для обучающихся 9 «А», «Б», «В», «Г», «Д» классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования и авторской программы для 6—9 классов (авторы В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. Изд-во «Просвещение» г. Москва 2008 г.) и учебным планом ( БУП 2004 года) МАОУ Домодедовской средней общеобразовательной школы № 7 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015-2016 учебный год. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей. Цели и задачи изучения предмета: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и 2 риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. В содержание программы внесены изменения: тема «Основы цитологии – науки о клетке» расширена на 3 часа ( за счет резервного времени) с целью изучения особенностей строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Тема «Основы генетики» расширена на 3 часа ( за счет резервного времени) с целью обучения решению генетических задач. Требования к уровню подготовки соответствую авторским. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для предусматривает обучение биологии на базовом уровне в объеме 68 часов, 2 часа в неделю. общеобразовательных 9-х классов В обучении используется учебно-методический комплект: 1.Учебник. – Биология 9 класс: В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов Академический школьный учебник. Линия жизни. Российская академия наук, Российская академия образования, М.: Просвещение, 201, с. 208. 2. Рабочая тетрадь для учащихся. Авторы: В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. Изд. М. «Просвещение» 2013г. 3. Пособие для учителя. Автор: В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов . Изд. М. «Просвещение» 2013г. 3 Календарно тематическое планирование. № Наименование разделов и тем Колво часов Планируем ые сроки Примечание Скорректированные сроки А 1 Введение. Биология в системе наук Биология как наука. Г Д 1.09-4.09 3 4 Клеточная теория. 7.09-11.09 5 Химический состав клетки. 14.09-18.09 6 – 7 Строение клетки. В 2 Методы биологических исследований. Значение биологии. Глава 1. Основы цитологии – наука о клетке Цитология – наука о клетке. 2 Б 1.09-4.09 13 7.09-11.09 14.09-25.09 4 Особенности клеточного строения организмов. Вирусы. 9 Лабораторная работа № 1 «Строение клеток». 10-11 Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Фотосинтез. 12 Биосинтез белков. 8 13 14 15 16 17 18 19 20 Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке. Лабораторная работа № 2 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука» Обобщающий урок по главе «Основы цитологии – наука о клетке». Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов 21.09-25.09 28.09-2.10 28.09-9.10 5.10-9.10 12.10-16.10 12.10-16.10 19.10-2310 5 Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз. Половое размножение. Мейоз. 19.10-23.10 Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Влияние факторов внешней среды на онтогенез. Обобщающий урок по главе «Размножение и индивидуальное 26.10-30.09 26.10-30.09 9.11-13.11 9.11-13.11 5 развитие (онтогенез). Глава 3. Основы генетики 13 Генетика как отрасль биологической науки. 22-23 Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип. 24-25 Закономерности наследования. 16.11-20.11 Решение генетических задач. 30.11-4.12 21 26 Практическая работа № 1 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание». 28-29 Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. 30 Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. 31 Комбинативная изменчивость. 27 32 Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа № 3-4 «Изучение фенотипов растений. Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой». 17.11-27.11 23.11-4.12 7.12-11.12 7.12-18.12 14.12-18.12 21.12-25.12 21.12-25.12 6 33 Обобщающий урок по главе «Основы генетики». Глава 4. Генетика человека 34 Методы изучения наследственности человека. Лабораторная работа № 5 «Составление родословных». 35 Генотип и здоровье человека. 36 Обобщающий урок по главе «Генетика человека». Глава 5. Основы селекции и биотехнологии 11.01-15.01 3 11.01-15.01 18.01-22.01 18.01-22.01 3 37 Основы селекции. 25.01-29.01 38 Достижения мировой и отечественной селекции. Биотехнология: достижения и перспективы развития. Глава 6. Эволюционное учение 25.01-29.01 39 1.02-5.02 15 40 Учение об эволюции органического мира. 1.02-5.02 41 Учение об эволюции органического мира. 8.02-12.02 42 Вид. Критерии вида. 8.02-12.02 7 43 44-45 46 47 48 49 Популяционная структура вида. 15.02-19.02 Видообразование. 15.02-26.02 Обобщение материала по пройденным темам. Борьба за существование и естественный отбор – движущиеся силы эволюции. Борьба за существование и естественный отбор – движущиеся силы эволюции. Адаптация как результат естественного отбора. 22.02-26.02 29.02-4.03 29.02-4.03 7.03-11.03 50 Адаптация как результат естественного отбора. 7.03-11.03 51 Лабораторная работа № 6 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания». Современные проблемы теории эволюции 14.03-18.03 Обобщение материала по главе «Эволюционное учение». 30.03-1.04 52-53 54 Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле 14.03-18.03 30.03-1.04 4 8 55 56 57 58 4.04-8.04 4.04-8.04 11.04-15.04 11.04-15.04 10 59 Экология как наука. 18.04-22.04 60 Влияние экологических факторов на организмы. Лабораторная работа № 7 «Строение растений в связи с условиями жизни». Экологическая ниша. Лабораторная работа № 8 «Подсчет индексов плотности для определенных видов». Структура популяций. Типы взаимодействия популяций разных видов. Практическая работа № 2 «Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме». Экосистемная организация природы. Компоненты экосистем. Структура экосистем. Поток энергии и пищевые цепи. Практическая работа № 3 «Составление схем передачи 18.04-22.04 61 62 63 64 Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира. Экскурсия «История развитие жизни на Земле». Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды 25.04-29.04 25.04-29.04 2.05-6-05 2.05-6-05 9 65 66 веществ и энергии (цепей питания)». Искусственные экосистемы. Практическая работа № 4 «Выявление пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума». Экологические проблемы современности. 9.05-13.05 9.05-13.05 67 Экскурсия «Среда жизни и ее обитатели» 16.05-20.05 68 Обобщающий урок по главе 8 «Взаимосвязи организмов и окружающей среды». 16.05-25.05 Оборудование: комнатные растения, гербарий, коллекции насекомых, чучело птиц, муляжи овощей, фруктов, грибов, муляж скелета человека, муляжи внутренних органов человека, микроскоп, покровные и предметные стекла, препаровальные иглы, готовые микропрепараты, спиртовка, пробирки, таблицы и плакаты, портреты ученых, компьютерные энциклопедии, мультимедийные пособия, презентации уроков. Дополнительная литература для учителя: 1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. М.:Дрофа, 2004; 2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005; 3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М : Дрофа, 2002; 4) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. -М.: Дрофа, 2004. - 216 с. 5) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998; 6) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997; 7) Пименов А.В., Пименова Е.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004; Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии. 10 Согласовано Протокол заседания методического объединения учителей естественного цикла От 31.08 2015 г. № 1. Согласовано Заместитель директора по УМР ____________ Е.В. Баранова. 31.08. 2015 г. 11