по биологии 7 класс - Восточно

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВОСТОЧНО – ЕВРОПЕЙСКИЙ ЛИЦЕЙ
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО
_______М.В.Мешковская
Зам. директора по НМР
________Е.В.Зайцева
Директор
________Р.Р.Овсенев
Протокол №1 от
«___» _______ 2015 г.
«___»_________ 2015 г.
«____» _________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 7 класса
учителя химии и биологии
Свотиной Алины Юрьевны
Утверждено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 28 августа 2015г.
МО «Город Саратов»
2015 - 2016 учебный год
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ №
1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и на
основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.
Планирование составлено на основе
Федерального Государственного
стандарта, примерной программы Биология 5 -11 классы: программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.
Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009.
Изучение биологии направлено:
-на освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; о методах познания
живой природы;
-на овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья
и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты.
-на развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за животными;
биологических экспериментов; работы с различными источниками
информации.
-на воспитание позитивного целостного отношения к живой природе;
культуры поведения в природе;
-на использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде, собственному здоровью,
здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в природе, норм
здорового образа жизни.
Курс биологии 7 класса рассчитан на 2 час в неделю, 68 часов в год.
Изучаются следующие темы: 1. Введение, 2. Многообразие животных.
Простейшие,
3. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные,
4.
Многоклеточные организмы. Хордовые, 5. Эволюция строения и функций
органов и их систем, 6.Развитие и закономерности размещения животных на
Земле, 7. Биоценозы, 8. Животный мир и хозяйственная деятельность человека,
9. Повторение пройденного материала.
1
УМК:
1.Латюшин,В.В., Шапкин, В.А.. Биология. Животные. 7 класс. Учебник
для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009
2.ЛатюшинВ.В., ЛамеховаЕ. А.. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику
В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа,
2011. – 144с.
3.Галушкова Н.И.Животные.7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.
Латюшина, В.А. Шапкина.-2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.281с.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Данная программа предусматривает классно-урочную систему
организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных
занятий. На прохождение данного курса отведено 68 часов (2 урока в неделю).
№
Название темы
раздела
1 Введение
2 Многообразие
3
4
5
6
7
8
9
животных.
Простейшие
Многоклеточные
организмы.
Беспозвоночные
Многоклеточные
организмы.
Хордовые
Эволюция строения
и функций органов
и их систем
Развитие
и
закономерности
размещения
животных на Земле
Биоценозы
Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека
Повторение
пройденного
материала
Итого
Количество
часов
2
2
Контрольная Лабораторная Тесты
работа
работа
17
1
2
19
2
1
14
4
1
2
1
3
3
4
1
1
68
5
6
1
2
Темы лабораторных работ
1.Лабораторная работа №1 по теме «Многообразие кольчатых червей».
2.Лабораторная работа № 2 по теме «Знакомство с разнообразием
ракообразных».
3.Лабораторная работа № 3 по теме «Внешнее строение рыб».
4.Лабораторная работа
№4 по теме «Строение нервной системы
животных».
5.Лабораторная работа №5 по теме «Изучение стадий развития животных
и определение их возраста».
6.Лабораторная работа №6 по теме «Изучение внешнего строения птиц».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ БАЗОВОГО УРОВНЯ
ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука
зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений,
систематика животных.
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (2 ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Колониальные организмы.
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ (17ч)
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и человека.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и человека. Лабораторная работа №1 по теме «Многообразие кольчатых
червей»
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение природе и жизни
человека.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение природе и жизни чело
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.
3
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Лабораторная работа № 2 по теме «Знакомство с
разнообразием ракообразных». Демонстрация микропрепаратов разнообразных
моллюсков и их раковин.
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ (19ч)
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие:
круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа № 3
по теме «Внешнее строение рыб».
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.
Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода.
Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности
организма. Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением
без превращения. Периодизация и продолжительность жизни. Лабораторная
работа №4 по теме «Строение нервной системы животных». Лабораторная
работа №5 по теме «Изучение стадий развития животных и определение их
возраста».
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА
ЗЕМЛЕ (4ч)
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические, палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения
животных и разнообразие видов как результат эволюции.
4
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
БИОЦЕНОЗЫ (3ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра,
лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи
питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА(3ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание.
Разведение,
основы
содержания
и
селекции
сельскохозяйственных животных.Законы об охране животного мира. Система
мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное
использование животных.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА (4ч)
Повторение темы Простейшие. Повторение темы Птицы. Повторение
темы Млекопитающие. Лабораторная работа №6 по теме «Изучение внешнего
строения птиц».
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
обучающихся в рабочую программу включены 6 лабораторных работ.
Название
1.Лабораторная работа №1 по теме
«Многообразие кольчатых червей».
2.Лабораторная работа № 2 по теме
«Знакомство с разнообразием
ракообразных».
3.Лабораторная работа № 3 по теме
«Внешнее строение рыб».
4.Лабораторная работа №4 по теме
«Строение нервной системы животных».
5.Лабораторная работа №5 по теме
«Изучение стадий развития животных и
определение их возраста».
6.Лабораторная работа №6 по теме
«Изучение внешнего строения птиц».
Оборудование
Комплект посуды и принадлежностей для
проведения лабораторных работ.
Комплект посуды и принадлежностей для
проведения лабораторных работ.
Комплект посуды и принадлежностей для
проведения лабораторных работ.
Комплект посуды и принадлежностей для
проведения лабораторных работ.
Комплект посуды и принадлежностей для
проведения лабораторных работ.
Комплект посуды и принадлежностей для
проведения лабораторных работ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
См. Приложение к рабочей программе.
ФОРМЫ И СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ:
 Тестовые работы;
 Контрольные работы;
 Лабораторные работы;
 Фронтальный и индивидуальный опрос;
 Отчеты по лабораторным работам.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
5
Учащиеся 7 класса должны уметь называть:
-общие признаки живого организма;
-основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы,
типов и классов животных;
-причины и результаты эволюции.
Учащиеся 7класса должны уметь приводить примеры:
-усложнения животных в процессе эволюции;
-природных и искусственных сообществ;
-изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде
обитания;
-наиболее распространенных видов и пород животных.
Учащиеся 7класса должны уметь характеризовать:
-строение, функции клеток животных;
-деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единстваорганического
мира;
-строение и жизнедеятельность животного организмов;
-обмен веществ и превращение энергии;
-особенности питания гетеротрофных организмов (паразитов, симбионтов);
-дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов
жизнедеятельности в живом организме;
-размножение, рост и развитие животных, особенности размножения;
-искусственные сообщества.
Учащиеся 7класса должны уметь обосновывать:
-взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и
среды;
-родство млекопитающих животных и человека;
-роль биологического разнообразия, охраны природных сообществ в
сохранении равновесия в биосфере.
Учащиеся 7класса должны уметь распознавать:
-организмы животных;
-клетки, ткани, органы и системы органов животных.
Освоение данного курса способствует формированию следующих
метапредметных навыков:
 регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему
в классной и индивидуальной учебной деятельности; выдвигать версии
решения проблемы; осознавать конечный результат; выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
 познавательные:давать определение понятиям на основе изученного на
различных предметах учебного материала; осуществлять логическую
операцию установления родо-видовых отношений; обобщать понятия –
осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим
объемом к понятию с большим объемом.
 коммуникативные :отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы,
6
перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен).
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1.
Знание
всего
изученного
программного
материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи,
применять
полученные
знания
на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных
понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы,
затруднение
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость
незначительной
помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы,
отдельные
представления
об
изученном
материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Оценка выполнения лабораторных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений.
7
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих
получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из
опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи,
таблицы,
рисунки,
графики,
вычисления
и
сделал
выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения
(поддерживает
чистоту рабочего места и порядок на столе).
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности
измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить
правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным
задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу
опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений
были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в
записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)
не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами
и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не
позволяет
сделать
правильных
выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с
веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по
требованию учителя.
Оценка контрольных работ.
8
Отметка "5" ставится, если ученик: 1.Выполнил работу без ошибок и
недочетов. 2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил
в ней: 1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета. 2. Или не более
двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы
или допустил: 1. Не более двух грубых ошибок. 2. Или не более одной грубой и
одной негрубой ошибки и одного недочета. 3. Или не более двух-трех негрубых
ошибок.
4.Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик: 1. Допустил число ошибок и недочетов
превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3". 2. Или
если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка тестовых работ
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения
каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для
периодического контроля. При оценивании используется следующая шкала:
для теста из пяти вопросов: нет ошибок — оценка «5»; одна ошибка - оценка
«4»; две ошибки — оценка «З»; три ошибки — оценка «2».
СПИСОК УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Латюшин,В.В., Шапкин, В.А.. Биология. Животные. 7 класс. Учебник
для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.
2.ЛатюшинВ.В., ЛамеховаЕ. А.. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к
учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.:
Дрофа, 2011. – 144с.
3.Галушкова Н.И.Животные.7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.
Латюшина, В.А. Шапкина.-2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.281с.
4.Боянович, Ю.В. Биология / Ю.В., М.А Кравченко, Е.А. Киося. - М.:
Эксмо, 2009. – 320с
СПИСОК ИНТЕРНЕТ РЕСУРСОВ
1. http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=
147:2009-08-23-11-34-26&catid=42:7&Itemid=103
2. http://bio.1september.ru/index.php
3. http://biologys.ru/?cat=281
4. http://www.drofa.ru/for-users/teacher/help/pasechnik/
5. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор
цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://schoolcollection.edu.ru/).
9
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1.Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые
животные). М.: Мысль, 1999.
2.Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.:
Мысль, 1999.
3.Акимушкин И. Мир животных (насекомые,
пауки, домашние
животные). М.: Мысль, 1999.
4. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская
литература, 1983.
10