Математика(8 вид) - Официальный сайт МБОУ СОШ №11

Рабочая программа по математике 8 класс
уровень: специальный (коррекционный) VIII вида
Пояснительная записка
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1.«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования». Приказ Министерства образования Российской федерации от
5.03.2004г. №1089
2.Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования. Стандарт основного общего образования по математике.// Вестник
образования России, 2004, №12, стр.111-118.
3.«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования». Приказ Министерства образования Российской
федерации от 5.03.2004г. №1089
4.Приказа от 31марта 2014г. N253 об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год»;
5.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря
2012 г. N 273-ФЗ. Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года .Одобрен
Советом Федерации 26 декабря 2012 года .
7.Учебного плана МБОУ СОШ№11 на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа основана на государственной программе специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Владос»,2011, рекомендованной
Министерством образования Российской Федерации. Данная рабочая программа
составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной
школы VIII вида. Реализация программы ориентирована на учебник «Математика 8
класс», автор: Эк В. В.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в
специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.
Цели коррекционной работы с обучающимися:
 углубление и обобщение их социокультурного опыта на основе содержания
предметных областей,
 развитие навыков самостоятельной учебной деятельности с учетом
интеллектуальных возможностей обучающихся,
 повышение уровня общего развития обучающихся,
 восполнение пробелов предшествующего развития и обучения,
 индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных
умений и навыков,
 коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи,
 направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.
Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы
VIII вида, математика решает следующие задачи:
 формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их
практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой
деятельности, при изучении других учебных предметов;
 максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных
возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
 воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия,
самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения
принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и
общечеловеческие отношения в современном обществе.
Распределение математического материала представлено концентрически с
учетом познавательных и возрастных возможностей обучающихся, поэтому в
процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического
обучения к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала
сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.
Новизной данной программы является то, что обучение идёт в
интегрированном режиме в условиях общеобразовательного класса.
При отборе математического материала учитывались разные возможности
оюучающихся по усвоению математических представлений, знаний, умений
практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры
дефекта. Математический материал усваивается обучающимися на различном
уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного
подхода к учащимся в обучении. В программе предусмотрена возможность
выполнения некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование
счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления,
соотношения единиц измерения и др.). Коррекционная работа с обучающимися
должна быть направлена на углубление и обобщение их социокультурного опыта на
основе содержания предметных областей, на развитие навыков самостоятельной
учебной деятельности с учетом интеллектуальных возможностей обучающихся.
В программах усилена практическая направленность обучения, особое
внимание обращается на развитие речи как средства общения, четко прослеживаются
межпредметные связи, закладывается систематизация программного материала по
каждому предмету. Последнее направление очень важно для обеспечения более
осознанного восприятия учащимися единства и общности многих явлений и понятий.
Общая характеристика учебного курса
В старших классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах
1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять
классы и разряды. Знание основ десятичной системы счисления должно помочь
учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При изучении
первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное
количество в 1 000 предметов. В дальнейшем основными пособиями остаются
нумерационная таблица и счеты.
Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100),
с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин
должно постоянно включаться в содержание устного счета на уроке.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате
систематических упражнений. Упражнения
по устному счету должны быть
разнообразными по содержанию и интересными по изложению.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего,
четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений
и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические
записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при
условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая
проверку письменных работ учителем.
Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на
раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами
обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на
формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся
выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных
умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым
отводится значительное место.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 7
классе введением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для устного решения
даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия. Можно
познакомить учащихся и с некоторыми частными приемами выполнения устных
вычислений.
Параллельно с изучением целых чисел
продолжается
ознакомление с
величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами,
полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные
представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой
мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться
зависимостью между крупными и мелкими единицами
для выполнения
преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах.
Десятичные дроби
рассматриваются как частный случай обыкновенных,
имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать
(учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).
Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся
дроби с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины
учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя
при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен
учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей.
Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных
компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На
уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на
моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся
со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями,
приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают
практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
Основные направления коррекционной работы:
-развитие зрительного восприятия и узнавания;
-развитие пространственных представлений и ориентации;
-развитие основных мыслительных операций;
-развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
-коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
-обогащение словаря;
-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Содержание тем учебного курса Математика 8 класс
в интегрированном режиме (школа VIII вида)
5 часов в неделю (всего 170 часов)
Нумерация
Числа целые и дробные. Сравнение чисел. Чтение и запись чисел в пределах
1000000. Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в
пределах 1000000, устно, с записью получаемых при счёте чисел, с использованием
счётов. Разностное и кратное сравнение чисел. Округление чисел в пределах
1 000000. Медицинский термометр, шкала, цена деления. Определение температуры
тела человека с помощью термометра с точностью до десятых долей градуса. Целые
числа, полученные при измерении величин. Целые числа, полученные при измерении
площади.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения площади: 1 кв. мм (1 мм2), 1 кв. см (1 см2), 1 кв. дм (1 дм2),
1 кв. м (1 м2), 1 кв. км (1 км2), их соотношения. Единицы измерения земельных
площадей:
1 а,
1 га,
их
соотношение.
Арифметические действия
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей (все случаи).
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей (все случаи). Умножение и
деление целых чисел и десятичных дробей на однозначное число. Умножение и
деление целых чисел и десятичных дробей на 10, 100 и 1000. Умножение и деление
целых чисел и десятичных дробей на круглые десятки, сотни, тысячи. Умножение и
деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число.
Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади.
Арифметические действия с целыми и дробными числами. Арифметические
действия с целыми числами и десятичными дробями, полученные при измерении
величин. Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями,
полученные при измерении площади.
Дроби
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и
вычитание дробей с разными
знаменателями. Нахождение дроби от числа.
Нахождение числа по одной его доле. Преобразование обыкновенных дробей.
Умножение и деление обыкновенных дробей.
Десятичные дроби, полученные при измерении величин. Десятичные дроби,
полученные при измерении площади.
Арифметические задачи
Арифметические задачи на нахождения площади прямоугольника (квадрата).
Арифметические задачи на нахождение периметра многоугольника.
Геометрический материал
Геометрические фигуры. Окружность. Линии в круге. Градус. Градусное
измерение углов. Построение треугольника. Сумма углов треугольника. Симметрия.
Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии.
Построение геометрических фигур. Площадь геометрической фигуры. Обозначение:
S. Палетка. Вычисление площади прямоугольника, квадрата. Длина окружности.
Площадь круга. Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная). Геометрические тела:
параллелепипед, куб, пирамида, шар.
Элементы и свойства прямоугольного
параллелепипеда, куба, высота.
Повторение
Нумерация. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000000. Умножение и
деление чисел в пределах 1000000. Обыкновенные дроби. Десятичные дроби.
Геометрические фигуры.
Итоговая контрольная работа
Тематическое планирование
№
п\п
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Наименование темы
Нумерация чисел в пределах 1000000
Сложение и вычитание в пределе 1000000
Умножение и деление на однозначное число
Умножение и деление на 10, 100, 1000
Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи
Умножение и деление на двузначное число
Геометрический материал
Обыкновенные дроби
Площадь. Единицы площади.
Сложение и вычитание целых и дробных чисел
Геометрический материал
Обыкновенные и симметричные дроби
Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби
Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби
Геометрический материал
Меры земельных площадей
Геометрический материал
Арифметические действия с целыми и дробными числами
Геометрический материал
Итого:
Кол-во часов
8
6
5
3
5
9
4
19
5
7
6
22
18
6
3
10
3
20
10
170 часов
Перечень контрольных работ по модулям
№
1.
Тема
Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000000».
Дата
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление на однозначное
число».
Контрольная работа №3 по теме «Умножение и деление на круглые
десятки, сотни, тысячи».
Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление на двузначное
число».
Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби»
Контрольная работа №6 по теме «Площадь. Единицы площади».
Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание целых и дробных
чисел».
Контрольная работа №8 по теме «Обыкновенные и симметричные дроби».
Контрольная работа №9 по теме « Целые числа, полученные при
измерении величин, и десятичные дроби».
Контрольная работа №10 по теме «Числа, полученные при измерении
площади, и десятичные дроби».
Контрольная работа №11 по теме «Меры земельных площадей»
Контрольная работа №12 по теме «Арифметические действия с целыми и
дробными числами».
Результаты освоения учебного курса и система их оценивания
В результате изучения курса алгебры 8 класса, ученик должен
знать:
 название геометрических тел и их элементов;
 единицы измерения площадей земельных участков, их соотношения;
 шкалу и цену деления медицинского термометра;
 формулу длины окружности, число p и его значении;
 формулы площади геометрических фигур и единицах измерения площади;
 виды геометрических телах: прямоугольный параллелепипед, куб, цилиндр, их
элементы и свойства, высоту.
уметь:
 образовывать, читать, записывать (в том числе на микрокалькуляторе),
сравнивать числа в пределах 1 000 000;
 раскладывать изученные числа на разрядные слагаемые;
 округлять многозначные числа до наивысших разрядных единиц;
 определять температуру тела человека с помощью медицинского термометра;
 складывать, вычитать, умножать и делить целые числа до 1 000 000 и числа,
полученные при измерении, на однозначное число, на двузначное число
(несложные случаи), на 10, 100, 1000, на круглые десятки сотни, тысячи;
 выполнять четыре арифметических действия с целыми числами в пределах
1 000 000 и их проверку с использованием микрокалькулятора;
 выражать числа, полученные при измерении, в виде десятичной дроби;
 складывать и вычитать десятичные дроби;
 умножать и делить десятичные дроби на однозначное число, на двузначное
число (несложные случаи), на 10, 100, 1000, на круглые десятки сотни, тысячи;
 решать примеры, содержащие десятичные дроби и целые числа;
 решать задачи на нахождение на вычисление периметра многоугольника,
площади прямоугольника (квадрата);
 измерять и вычислять площадь прямоугольника (квадрата) в разных единицах
измерения площади;
 строить геометрические фигуры;
Список использованной литературы
Для учителя
1. Алышева Т.В. Математика 8 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащ.
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.,
Просвещение, 2008. – с. 159
2. Эк В. В. Математика 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2012. – с. 271
3. Залялетдинова Ф.Р. Математика в коррекционной школе: 5 – 9 классы. – М.:
ВАКО, 2011. – 128с.
4. Готовимся к ГИА. Математика: 6 класс. Итоговое тестирование в формате
экзамена. /авт.-сост. Л.П.Донец. – Ярославь: Академия развития, 2011. – 64с.
5. Ершова А. А., Голобородько В. В. «Самостоятельные и контрольные работы по
математике для 6 класса» - М.; Илекса, 2005 – 176с.
6. Закон «Об образовании». – ИПКиПРО Курганской области. - 2004г. – с.51.
7. Информационный бюллетень «Официальные документы в образовании». –
2006. - №14. - С.76.
8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010//
«Вестник образования» -2002- № 6 - с.11-40.
9. Концепция математического образования (проект)//Математика в школе.- 2000.
- № 2. – с.13-18.
10.Контрольно-измерительные материалы. Математика: 6 класс /сост. Л.И.
Мартышова. – М.; ВАКО. – 2010. – 96 с.
11.Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями
в развитии. (Письмо Министерства общего и профессионального образования
РФ от 10.04.97 № 19).
12.Обучение
детей
с
нарушениями
интеллектуального
развития:
(Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
13.О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I-VIII
видов (Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального
образования РФ от 04.09.97 № 48).
14.Письмо Министерства образования РФ от 31.03.2000 г. №31-ю-50-758/26-6 (Об
объявлении постановления Правительства РФ от 10 марта 2000 г. №212 «О
внесении изменений и дополнений в типовое положение о специальном
(коррекционном)
образовательном
учреждении
для
обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии).
15.Письмо Министерства образования РФ от 06.02.2003 № 27/2588-6 «Об
использовании новой формы свидетельства государственного образца об
окончании специального (коррекционного) класса общеобразовательного
учреждения».
16.Письмо Министерства образования РФ от 19.06.2003 г. № 27/2932-6
«Методические рекомендации о деятельности 10-12 классов в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной
трудовой подготовкой).
17.Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
18.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида: 5-9 классы/ Под ред И.М. Бгажноковой/ – М.: Просвещение, 2006.
19.Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII
вида: Сб.1,2./ Под ред В.В. Воронковой/ – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2001.
20.Сборник нормативных документов. Математика /сост. Э. Д. Днепров, А. Г.
Аркадьев. – 2–е изд., стереотип. – М.; Дрофа, 2006. – 80 с.
21.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Математика / Министерство образования Российской Федерации. – М., 2004. –
40с.
22.Я иду на урок математики 7 класс. Книга для учителя. – М.: Издательство
Первое сентября, 2000. – 492с.
Для обучающихся
1. Эк В.В. Математика 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2012. – с. 271.
2. Алышева Т.В. Математика 8 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащ.
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.,
Просвещение, 2008. – с. 159
Календарно-тематическое планирование по математике (8 вид) 8 класс
Содержание программного материала
Нумерация чисел в пределах
1
2
3
4-5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Кол-во
часов
8
Дата проведения
1.000.000
Чтение и запись чисел в пределе
1000000
Сравнение чисел.
Натуральный ряд чисел, счет группами.
Входной срез знаний.
Разностное и кратное сравнение чисел.
1
2.09.
1
1
3.09.
4.09.
2
Округление чисел до единиц, десятков,
сотен, тысяч.
Контрольная работа №1.
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Сложение и вычитание в пределе
1000000
Устное и письменное сложение
Устное и письменное вычитание
Нахождение неизвестных компонентов
при сложении
Нахождение неизвестных компонентов
при вычитании
Разностное сравнение чисел
Сложение и вычитание десятичных
дробей
Умножение и деление на однозначное
число
Устное и письменное умножение на
однозначное число
Деление целого числа на однозначное
число
1
5.09.
6.09.
9.09.
1
1
10.09.
11.09.
Цели и задачи
Знания, умения, навыки
Познакомить
учащихся с нумерацией
чисел в пределе 1000000;
выработать умение читать и
записывать числа, считать
числовыми группами
Присчитывать и
отсчитывать разрядные
единицы и равные
числовые группы в
пределах 1000000
6
1
1
1
12.09.
13.09.
12.09.
1
17.09.
1
1
18.09.
19.09.
Выработать прочные
навыки сложения и
вычитания чисел в пределе
1000000, умение находить
неизвестные числа
Выполнять сложение и
вычитание натуральных
чисел
5
1
20.09.
1
24.09.
Закрепить и развить навыки Выполнять умножение и
умножения и деления на
деление на однозначное
однозначное число, решать число
задачи
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Умножение и деление десятичной дроби
на однозначное число
Контрольная работа №2.
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Умножение и деление на 10, 100, 1000
Умножение и деление на 10
Умножение и деление на 100
Умножение и деление на 1000
1
24.09.
1
1
25.09
26.09
Умножение и деление на круглые
десятки, сотни, тысячи
Умножение и деление на круглые
десятки
Умножение и деление на круглые сотни
Умножение и деление на круглые
тысячи
Контрольная работа №3.
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Умножение и деление на двузначное
число
Умножение на двузначное число
Деление на двузначное число
5
Умножение и деление на двузначное
число
Решение задач на умножение и деление
на двузначное число
Контрольная работа №4.
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Геометрический материал
Геометрические фигуры
Окружность. Линии в круге.
Градус. Градусное измерение углов
2
3
1
1
1
27.09
30.09.
1.10
1
2.10
1
1
3.10
4.10
1
1
7.10
8.10
Развивать навык
арифметических действий
умножения и деления над
числами, уметь решать
примеры и задачи
Развивать навык
арифметических действий
умножения и деления над
числами, уметь решать
примеры и задачи
Выполнять умножение и
деление на 10, 100, 1000;
круглые десятки, сотни,
тысячи
Выполнять умножение и
деление на 10, 100, 1000;
круглые десятки, сотни,
тысячи
9
1
2
2
1
1
4
1
1
1
9.10
10.10
11.10
14.10
15.10
16.10
17.10
28.10
21.10
22.10
23.10
24.10
Сформировать умения
решать примеры и задачи
на умножение и деление на
двузначное число
Продолжить ознакомление
учащихся с простейшими
геометрическими фигурами
и ввести соответствующую
Выполнять умножение и
деление на двузначное
число, решать задачи
Выполнять построение
окружности, симметричных
фигур
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Симметрия. Построение симметричных
фигур.
Обыкновенные дроби
Чтение и запись обыкновенных дробей
Правильные и неправильные дроби
Сложение и вычитание дробей с
одинаковым знаменателем
Вычитание дроби из единицы, целого
числа
Сложение и вычитание смешанной
дроби
Сравнение дробей с разными
знаменателями
Сравнение дробей с разными
знаменателями
Вычитание дробей с разными
знаменателями
Решение примеров и задач на сложение
и вычитание дробей
Нахождение дроби от числа
1
Контрольная работа №5.
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Нахождение числа по одной его доле
Нахождение части от числа
Площадь. Единицы площади.
Площадь. Единицы площади.
Нахождение площади квадрата,
прямоугольника.
Арифметические задачи на нахождение
площади
Контрольная работа №6
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Сложение и вычитание целых и
1
1
19
1
1
2
25.10
1
28.10
29.10
30.10
31.10
1.11
11.11
12.11
1
13.11
1
14.11
2
15.11
18.11
19.11
20.11
21.11
22.11
25.11
26.11
2
2
2
1
1
5
1
1
27.11
28.11
1
2.12
1
1
3.12
4.12
7
29.11
1.12
терминологию
Сформировать у учащихся
понятие дроби; научить
сравнивать дроби,
выработать прочные
навыки преобразования
дробей, сложения и
вычитания обыкновенных
дробей
Сравнивать и выражать
дроби в более мелких
(крупных) долях
Расширить представление
учащихся об измерении
геометрических величин на
примерах вычисления
площадей
Единицы измерения
площади, их соотношение,
вычислять площадь
квадрата, прямоугольника
Выполнять сложение и
вычитание обыкновенных
дробей
Закрепить и развить навыки Уметь складывать и
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
дробных чисел
Сложение и вычитание целых чисел
Сложение и вычитание дробных чисел
1
2
5.12
6.12
9.12
10.12
11.12
12.12
13.12
Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении
Решение задач на сложение и вычитание
целых и дробных чисел
Геометрический материал
Построение геометрических фигур.
Нахождение периметра и площади
Построение треугольников
2
Построение симметричных фигур
относительно оси и центра симметрии
Контрольная работа №7
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Обыкновенные и симметричные
дроби
Преобразования обыкновенных дробей
1
17.12
18.12
19.12
1
1
20.12
23.12
Замена целого числа неправильной
дробью
Замена смешанного числа неправильной
дробью
Сокращение дробей
1
Умножение обыкновенной дроби на
целое число
Деление обыкновенной дроби на целое
число
Решение задач на умножение и деление
обыкновенной дроби на целое число
Умножение смешанного числа на целое
число
2
2
6
1
2
16.12
22
2
2
2
2
2
2
24.12
25.12
26.12
27.12.
30.12.
13.01.
14.01.
15.01.
16.01.
17.01.
20.01.
21.01.
22.01.
23.01.
24.01.
сложения и вычитания
целых и дробных чисел;
решать примеры и задачи
вычитать целые и дробные
числа, применять знания
при решении задач
Сформировать навыки по
нахождению площади и
периметра, умение строить
треугольники,
симметричные фигуры
Строить треугольники по
заданным длинам сторон и
величине углов
Выработать прочные
навыки арифметических
действий с обыкновенными
дробями и решение
обыкновенных задач на
дроби
Выполнять умножение и
деление обыкновенных
дробей на целое число
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
Деление смешанного числа на целое
число
Умножение и деление смешанного
числа на целое число
Решение примеров на все
арифметические действия с дробями
Решение простых текстовых
арифметических задач
Контрольная работа №8
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Целые числа, полученные при
измерении величин, и десятичные
дроби
Целые числа, полученные при
измерении величин
Крупные и мелкие меры
Запись чисел, полученных при
измерении величин, десятичной дробью
Замена десятичных дробей целыми
числами
Решение задач
Сложение чисел, полученных при
измерении величин, выраженных
десятичной дробью
Вычитание чисел, полученных при
измерении величин, выраженных
десятичной дробью
Нахождение неизвестных компонентов
Решение примеров на Сложение чисел,
полученных при измерении
Контрольная работа №9
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Умножение и деление десятичных
дробей на 10, 100, 1000
1
27.01.
2
1
28.01.
29.01.
30.01.
1
31.01.
1
1
3.02.
4.02.
18
1
5.02.
1
1
6.02.
7.02.
2
10.02.
11.02.
12.02.
13.02.
14.02.
1
2
1
17.02.
1
1
18.02.
19.02.
1
1
20.02.
21.02.
1
24.02.
Сформировать у учащихся
умение выполнять
сложение и вычитание,
умножение и деление
целых и десятичных чисел,
полученных при измерении
величин;
Решать примеры и задачи
Выполнять сложение и
вычитание, умножение и
деление целых и
десятичных чисел,
полученных при измерении
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
Нахождение дроби от числа
Нахождение числа по его десятичной
дроби
Решение примеров на все
арифметические действия
Решение задач
Числа, полученные при измерении
площади, и десятичные дроби
Числа, полученные при измерении
площади. Единицы площади.
Выражение в более мелких и крупных
долях
Замена десятичных дробей целыми
числами
Нахождение площади и периметра
Решение задач на нахождение площади
1
1
25.02.
26.02.
1
27.02.
1
7
28.02.
1
3.03.
1
4.03.
1
5.03.
1
1
6.03.
7.03.
Контрольная работа №10
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Геометрический материал
Построение треугольников
Нахождение периметра и площади
прямоугольника
Построение симметричных фигур
относительно оси и центра симметрии
1
1
10.03.
11.03.
3
1
1
12.03.
13.03.
1
14.03.
Меры земельных площадей
Единицы измерения земельных
площадей
Выражение в более мелких, крупных
долях
Сложение чисел, полученных при
измерении площади, выраженных
десятичной дробью
Вычитание чисел, полученных при
10
1
.
17.03.
1
18.03.
1
19.03.
1
20.03.
Развивать знания об
умножении и делении
десятичных дробей на 10,
100, 1000, находить дробь
от числа, число по его
дроби
Выработать навыки
нахождения площади, знать
в каких мерах измеряют
площадь, решать задачи
Развивать знания учащихся
о построении
треугольников,
симметричных фигур,
сформировать
представление о площади
фигуры
Познакомить учащихся с
новой единицей измерения
земельных площадей.
Научить арифметическим
действиям сложения и
вычитания, умножения и
деления чисел, полученных
при измерении площади,
умение выражать площади
Находить число по одной
его доле, выраженной
десятичной дробью
Знать таблицу мер
площадей, уметь
производить замену
десятичных дробей целыми
числами
Строить фигуры
симметричные
относительно оси и центра
симметрии
Знать
единицы измерения
земельных площадей,
вычислять площадь
земельного участка
132
133
134
135
136
137
измерении площади, выраженных
десятичной дробью
Умножение чисел, полученных при
измерении площади
Деление чисел, полученных при
измерении площади
Нахождение площади прямоугольника
Решение задач на вычисление площади
Контрольная работа №11
Анализ контрольной работы и
коррекция знаний учащихся.
Геометрический материал
Длина окружности
в более крупных (мелких)
мерах
1
21.03.
1
1.04.
1
1
1
1
2.04.
3.04.
4.04.
7.04.
3
1
8.04.
Площадь круга
Диаграммы (круговая, столбчатая,
линейная)
Арифметические действия с целыми и
дробными числами
Чтение и запись целых и дробных чисел
Сравнение целых и дробных чисел
Сложение и вычитание целых чисел
Сложение и вычитание дробных чисел
Разность и кратное сравнение чисел
Нахождение неизвестных
Обыкновенные дроби
Умножение целых и дробных чисел
Деление целых и дробных чисел
1
1
9.04.
10.04.
1
1
1
1
1
1
1
1
2
11.04.
14.04.
15.04.
16.04.
17.04.
18.04.
21.04.
22.04.
23.04.
24.04.
151
152
Деление с остатком
2
25.04.
28.04.
153
154
Порядок действий без скобок и со
скобками
2
29.04.
30.04.
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
20
Закрепить знания о
геометрических фигурах
Длина окружности,
площадь круга, строить
диаграммы
Выработать навыки
арифметических действий
сложения и вычитания;
умножения и деления с
целыми числами и
дробями; умение
сравнивать целые числа,
дроби, находить
неизвестные; решать
примеры и задачи
Выполнять арифметические
действия с натуральными
числами, обыкновенными и
десятичными дробями
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
168
169
170
Числа, полученные при измерении
величин
Решение задач
2
Контрольная работа № 12
Анализ и коррекция контрольной
работы
Геометрический материал
Геометрические тела
Куб. Развертка куба. Изготовление
модели
Параллелепипед. Развертка
Пирамида. Изготовление модели
Построение треугольников
Длина окружности
Нахождение периметра, площади
фигур.
Построение симметричных фигур
Повторение и обобщение пройденного
материала
1
1
2
5.05.
6.05.
7.05.
8.05.
12.05.
13.05.
10
1
1
14.05.
15.05.
1
1
1
1
1
19.05.
20.05.
21.05.
22.05..
26.05
1
2
27.05.
29.05.
30.05.
Познакомить и ввести
новые геометрические
понятия: «цилиндр»,
«конус», «пирамида».
Научить выполнять
построения геометрических
тел
Распознать на моделях и по
описанию основные
пространственные тела;
указывать их основные
элементы