Урок математики в 1 классе (учебник Л.Г. Петерсон. Математика. 1 класс. Часть 3.) Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, набор геометрических фигур. Цели урока: образовательная - закрепить навык сложения и вычитания в пределах 100; составлять и решать задачи; сравнивать числа; работать с именованными числами, геометрическим материалом; развивающая -развивать внимание, память, логическое мышление, математическую смекалку, умение рассуждать и доказывать правильность своих суждений. воспитательная -воспитывать умение работать совместно и самостоятельно, дисциплинированность, умение слышать и слушать учителя и друг друга. формировать положительную мотивацию к обучению. Формирование УУД: Регулятивные: - воспринимать и удерживать учебную задачу; - в соответствии с задачей выбирать последовательность действий. Познавательные: - выделив существенные признаки группировать предметы и объекты; - характеризовать признаки. Коммуникативные: - принимать и выслушивать другие мнения; - аргументировать свой ответ; - принимать участие в диалоге на уроке; - формировать способность к позитивному сотрудничеству. Регулятивные: -определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях. Личностные: -формировать интерес (мотивацию) к учению; -формировать способность к самооценке и к самоконтролю. Ход урока I. Организационный момент. - Скоро закончится учебный год, и наступят летние каникулы. Многие из вас поедут в деревню или на дачу, отдыхать, загорать, набираться сил. Что должно быть на дачном участке? (Домик, садовые деревья). - Давайте сегодня на уроке построим дачный домик. Но он будет не простой, а математический, чтобы летом вы могли заниматься математикой тоже. - Подумайте, какие знания и умения нам потребуются, чтобы построить математический домик? - Верно, нам потребуются все знания, полученные на уроках математики и не только математики, но и других предметов тоже. - Скажите, из каких частей состоит дом? (Фундамент, стены, крыша, окна). - Каждый будет строить свой дом сам. Ребята, скажите, можно построить дом в одиночку? (Нет). - Поэтому на уроке мы будем помнить о чем? () - У вас на партах лежат конверты – в них части дома. Чтобы построить какую-либо часть домика нужно выполнить задание за определенное время. В конце урока у вас может получится вот такой домик. Кто будет стараться, может построить дополнительный этаж дома или посадить больше деревьев. Готовы к строительству? Но прежде нам нужно получить участок земли на котором мы построим дом. Для этого выполним первое задание. II. Актуализация опорных знаний. Работа на интерактивной доске. 1. Числовой ряд. *Назови расстояние прыжка. (2отрезка) *Продолжите закономерность. * Кораблики – сложение с нулем. *Прочитайте числовые выражения (Слайд 3): 5 + 10 4 + 10 2 + 14 – Какое из выражений можно назвать «лишним»? Почему? – Как найти, чему равно значение выражения 2 + 14? – Постройте графическую модель выражения. (Слайд 3). – Как провести действие сложения? (К единицам прибавляем единицы, десятки остаются без изменения). 2. Задание на логическое мышление. 1. Росли 2 вербы. На каждой вербе по 2 ветки, на каждой ветке по 2 груши. Сколько всего груш? 2. На яблоне было 10 яблок, а на иве на 2 меньше. Сколько всего было яблок? (10, так как на иве яблоки не растут) 3. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько стало углов у стола? (5) - Молодцы! Справились с заданием и получили все участок под домик. Возьмите лист бумаги. – Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? – Какие цели поставим перед собой? - Сегодня на уроке мы будем закреплять умения складывать и вычитать в пределах 100, решать примеры, уравнения, задачи, а также моделировать и конструировать. III. Сложение и вычитание двузначных чисел с опорой на модель числа.(№1, с.70) - С чего начнем стройку? (С фундамента). - Для этого вспомним правила сложения и вычитания двузначных чисел. Выполним №1 на с.70 в учебнике. (С комментированием) (Слайд 1). Вывод: чтобы сложить числа, выраженные в десятках и единицах, надо к десяткам прибавить десятки, а к единицам – единицы. Аналогично – вычитание. Фундамент нашего дома мы заложили. Приклейте его внизу листа. IV. Сложение и вычитание двузначных чисел без опоры на модель числа. (№2, с.70) Давайте продолжим стройку нашего дома по кирпичику. Для этого решим примеры № 2. Один пример один кирпич. На выполнение задания дается определенное время. По моему сигналу вы прекращаете решать и приклеиваете кирпичи по два в ряд.1 ряд решает первый столбик, 2 ряд – второй, 3 ряд – третий. Если вы решите 4 примера своего ряда вы можете решить ещё примеры другого любого столбика. Помните, один пример – один кирпич. Взаимопроверка. Поменяйтесь учебниками и сделайте проверку, опираясь на этолон. Физминутка. Поработали? Устали! Дружно все ребята встали. Мы кладем кирпичи, Строим стену дома. Дружно жить будут в нем Птицы, зайцы, гномы. IV. Повторение пройденного. 1. Решение задачи (№4) -Стены у нас стоят. Представьте, если мы зайдем внутрь домика летом, мы сможем полюбоваться на свой сад и цветы? (Нет). - Почему? ( …) Давайте поставим окно. Для этого решим задачу №4. -Прочитайте задачу про себя. Прочитайте вслух. - Что надо найти целое или часть? - Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? (Заполнение схемы коллективно. Решение самостоятельно). Записываете решение задачи на окне. 1)27-15=12 (кг) – со второй грядки 2)27+12=39 (кг) Ответ: 39 кг ягод всего - Окно у нас стоит замечательное. Теперь мы можем в него любоваться на свой сад. Молодцы! 3. Повторение геометрического материала. - Продолжаем стройку. Ответственное дело – постройка крыши. Какой формы может быть крыша? (…) - Посмотрите, а какой формы наша крыша? (Треугольная). - Для выполнения следующего задания нам понадобится вот что: (ребус-лён,лейка). - Догадались? (Линейка) - Возьмите линейку, измерьте стороны треугольника. Слушайте внимательно задание: нужно найти периметр треугольника. - Как найти периметр? (Сложить длины всех сторон). (Слайд ). - Записывайте решение на самой крыше. Молодцы, крышу построили! 4. Решение буквенных уравнений (№7, с.71) - Домик у нас замечательный! Но ведь это садовый участок, чего на нем не хватает? (Около дома можно посадить деревья, например яблони.) -Для посадки деревьев необходимо решить уравнения. Давайте вспомним алгоритм решения уравнения. 1.Читаю уравнение. 2.Определяю части и целое. 3.Применяю правило: «Чтобы найти часть, из целого вычитаю известную часть. Чтобы найти целое – части складываю». - Решаете уравнение самостоятельно в учебнике. I вариант – первое уравнение, II – второе. Кто быстро решит, может решать следующее уравнение и получить возможность посадить еще одно дерево. - Молодцы. Построили, дом, посадили деревья. В таком домике здорово будет летом заниматься математикой. 2. Итог. - Мы добились поставленной цели? -Вам понравилось строить дом? Как вы думаете, почему у нас это получилось? (Потому, что мы работали вместе). А что ещё вместе делать лучше, чем одному? 2. Самооценка детьми собственной деятельности. –Давайте посмотрим, у кого какой домик построился. На доску прикрепят свои домики те, кто построил домик выше 2-х этажей, у кого растет несколько деревьев. Теперь те, кто достроил дом полностью в 1-2 этажа, с одним деревом. 3. Оценка деятельности уч-ся учителем. (комментарии) - Я благодарю вас, ребята, за работу на уроке. А кто желает украсить свой домик солнышком и облаками, то выполнит задание и приклеит их дома. Литература: 1. Т.В. Бут. Комментарии к урокам математики. 1 класс. Волгоград, 2008 2.Д.А. Глазунов. Психология. Развивающие занятия. 1 класс. Москва. «Глобус», 2009 3. Л. А. Кучеряева. Структура урока. Структурный анализ урока. Саратов, 2010 Ссылки: http://www.animashky.ru/index/0-14?34 http://www.zankov.ru/