Ход урока I. Орг. момент II. Повторение изученного материала.

Ход урока
I. Орг. момент
Приветствие учителя. Определение цели и задач урока.
II. Повторение изученного материала.
Повторим основные понятия темы «Литосфера», ответив на вопросы.
 Что такое литосфера? (твердая оболочка планеты)
 Из чего состоит земная кора? (горные породы)
 Названия каких горных пород зашифрованы в ребусах?
(уголь, торф)
 На какие группы подразделяются горные породы по
происхождению? (метаморфические, магматические,
осадочные)
 Назовите породы, изображенные на слайде. К каким
группам горных пород они относятся?
(торф, известняк, песок - осадочные; гранит –
магматические; мрамор – метаморфические.)
 Отгадаем кроссворд по теме «Горные породы».
По горизонтали:
1. Горная порода магматического происхождения (гранит).
2. Горная порода, которую учитель использует на уроке(мел).
3. Горная порода осадочного происхождения (песок).
4. На каком веществе мы приготавливаем пищу (газ).
5. Горная порода химического происхождения, используемая для
придания вкуса пищи (соль).
6. Горная порода органического происхождения (нефть).
7. Продолжите: железная…(руда).
По вертикали:
1 Из нее изготавливают посуду (глина).
2 Горная порода осадочного происхождения (известняк).
3 Горная порода, используемая в качестве удобрения, топлива
(торф).
4 Этой горной породой раньше топили печи паровозов (уголь).
III.
Беседа. Демонстрация
слайда 1,2,3,4
Демонстрация слайда 5
Изучение нового материала.
1. Подведение к теме урока.
Ребята, мы с вами говорили о движении земной коры. С ними связаны
образование форм рельефа (гор, равнин, низменностей, плоскогорий и
т.д.), также происходят разломы и разрывы в земной коре. Землетрясение
является таким природным явлением. Но существует и другое грозное
явление стихийное природное явление, связанное с изменениями,
движением в земной коре. Внимание на экран.
 Какое явление природы вы увидели? О чем мы сегодня
будем говорить на уроке? Это вулканы. Запишем тему
урока: «Вулканы, горячие источники и гейзеры».
Сегодня вы будете работать с опорными листами, которые будете
заполнять на протяжении урока. За работу с ними вы получите оценки.
2.
Строение вулкана.
Вулканы получили свое название в честь бога огня Вулкана. Давайте
рассмотрим строение вулкана. Кратер – «большая чаша» в переводе с
греческого языка. Это углубление диаметром от нескольких десятков
метров до нескольких километров. Обычно располагается посередине.
Жерло – вертикальный или наклонный канал, по которому вытекает
лава. Конус – вулканическая гора, образованная застывшей лавой. При
извержении жидкой лавы образуются пологие склоны, а вязкой –
куполообразные. Конус нарастает постепенно. Очаг магмы – в земной
Слово учителя.
Просмотр кинофрагмента
1.
Беседа, запись темы на
доске и в тетрадях.
Демонстрация слайда 7.
Рассказ учителя.
Демонстрация слайда 8.
Выполнение работы
учащимися. Беседа.
коре есть трещины, вблизи которых давление вещества мантии – магмы
меньше. Вещество мантии плавится, образуя очаг магмы. Лава излившаяся на поверхность магма.
На опорных листах выполните задание. Отметьте стрелками части
вулкана. Сформулируйте определение понятию вулкан, вставив в
предложенное предложение пропущенные слова.
Вулкан – это геологическое образование, возникающее над трещиной
в земной коре, по которой извергается на земную поверхность лава.
3. Модель работы вулкана.
В недрах Земли образуется очаг магмы. Магма поднимается вверх и
изливается на поверхность, образует слои лавы. Выброс происходит по
каналу в вулкане – жерлу через кратер. Происходит образование конуса.
Он нарастает постепенно. Выливается первый слой лавы и застывает, по
нему выливается второй слой и т.д. образуется слоистый конус. Кроме
лавы вулкан выбрасывает пепел, вулканические бомбы, вулканические
газы. Вулканические бомбы бывают большой величины, иногда
величиной с машину или домик. Бомбы округлые, вытянутые,
приобретают форму в полете. У некоторых даже образуется хвост, как у
кометы. Вулканический пепел похож на обыкновенный, но если
посмотреть на него под микроскопом, то видно, что это осколки
вулканического стекла, имеющего форму маленьких треугольников.
Вулканические газы – это горячие газы(800-10000 С).
4. Формы вулканов.
Формы вулканов разные – конусообразные, трещинные, щитовые,
площадные. На слайде вы видите конусообразную и щитовую форму.
5. Типы вулканов.
Вулканы бывают действующие, которые извергались на памяти
человечества – Этна, Ключевская сопка.
Другой тип – потухшие, которые не извергалисть на памяти
человечества. Килиманджаро и Эльбрус. Но некоторые потухшие
вулканы вдруг оживают, начинают действовать. Например:
Везувий зев открылДым хлынул клубом – пламя
Широко развилось,
Как боевое знамя.
Земля волнуется –
С шатнувшихся колонн
Кумиры падают!
Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождем,
Под воспаленным прахом.
Толпами, стар и млад,
Бежит из града вон.
Это строки стихотворения А.С.Пушкина о Везувии, который спал
сотни лет и неожиданно начал извергаться в 79 году до н.э., погубив
города Пампеи, Геркуланум, Стабию.
6. Действующие вулканы опасны.
 Какие продукты извержения описываются в
стихотворении?(пепел, вулканические бомбы).
7. Вулканы на земле.
Вулканы расположены как на суше, так и под водой.
 Каких вулканов больше? (на дне вулканов больше, так как там
тонкая земная кора, которую легче прожечь; на суше вулканы
встречаются в зоне расхождения литосферных плит, то есть в зоне
разломов).
Рассказ учителя.
Демонстрация модели.
Рассказ учителя.
Демонстрация слайда 9.
Рассказ учителя.
Демонстрация слайда 10.
Оформление схемы на
опорных листах.
Беседа.
Демонстрация слайда 11.
Беседа.
Демонстрация слайда 12.
Беседа.
8. Горячие источники.
В областях распространения действующих и потухших вулканов
подземные воды нагреваются и могут выходить на поверхность в виде
горячих источников. Некоторые горные источники через определенные
промежутки времени выбрасывают струи кипящего пара и воды. Такие
периодически фонтанирующие источники называются гейзерами.
9. Работа гейзера.
По разветвленным каналам происходит подъем глубинной горячей воды,
а навстречу ей движется вниз грунтовая холодная вода. Они
смешиваются. Так как глубинных вод больше происходит закипание
воды, образуется пар. Он увеличивается в объеме и под давлением
выбрасывает на поверхность через грифоны горячую воду. Это этап
фонтанирования. Через некоторое время выбрасывается пар. Процесс
повторяется.
 Выполните задание на опорных листах. Пронумеруйте в
правильной последовательности этапы работы гейзера.
Проверьте правильность выполнения задания:
• Подъем горячей глубинной воды
• Движение холодной воды вниз
• Перемешивание горячей и холодной воды
• Кипение воды
• Образование и увеличение объема пара
• Фонтанирование воды
• Выброс пара из гейзера
IV.
Итог урока.
Сегодня на уроке мы с вами познакомились с вулканами, узнали их
строение, работу, разобрали типы и формы. Вы узнали что такое гейзеры
и горные источники. Вы отлично поработали на уроке и получили
положительные оценки. Спасибо за работу.
V. Домашнее задание.
Параграф 19, стр.52 задание 4 (в контурной карте).
Рассказ учителя.
Демонстрация слайда 13.
Рассказ учителя.
Демонстрация модели.
Выполнение задания.
Проверка – слайд 14.
Выставление оценок.