Разработка урока – исследования «Из чего состоит земная кора

Разработка урока – исследования «Из чего состоит земная кора» для 5 класса по
учебнику А.А. Летягина в условиях реализации ФГОС основного общего образования
Цель урока: Познакомиться с разнообразными горными породами и минералами,
слагающими земную кору.
Образовательные задачи:
- формировать у учащихся представления об отличительных свойствах минералов и
горных пород;
- формировать у учащихся умение различать по внешним признакам осадочные и магматические породы, приводить примеры использования горных пород и минералов
человеком;
Развивающие задачи:
- развивать умение составлять описание по образцу;
- продолжать развитие умения выделять главное при работе с источником информации;
- стимулировать любознательность.
Воспитательные задачи:
- способствовать формированию бережного отношения к природе;
- развивать умение работать в группе.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные:
- формировать у учащихся представлений об отличительных свойствах минералов и
горных пород, давать определения понятиям: горная порода, минерал, осадочная и
магматическая горная порода, метаморфическая горная порода ;
- формировать у учащихся умение различать по внешним признакам различные горные породы, классифицировать по происхождению;
- приводить примеры использования горных пород и минералов человеком;
Метапредметные:
Познавательные:
- использовать разные источники информации;
- анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать;
- делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные:
- выдвигать гипотезы, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
- оценивать свои результаты.
Коммуникативные:
- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
- организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
- преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с
позиции другого человека.
Личностные:
- вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к одноклассникам , идти
на взаимные уступки в разных ситуациях.
- аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных
учебных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
- осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;
Оборудование:
Мультимедиопроектор, компьютер, 4 ноутбука, набор раздаточных образцов минералов и горных пород, образцы для определения твердости минерала по шкале Мооса,
памятка для выполнения практической работы (руководство начинающего геолога)
Ход урока:
Основные Содержание педагогического взаимодействия
этапы организации
Деятельность учителя
учебной
Деятельность обучающихся
деятельности
+
цель этапа
УУД
Познавательная
Коммуника-
Регулятивная,
тивная
личностная.
I.Организ
Видеофильм «Горные породы и Самостоятельно
Готовность к Формулируют
ационный
минералы. Самые-самые»
взаимодей-
момент.
youtube.com›watch?v=Hsm7O7rvp цель занятия и
Актуали-
7o
зация
формулируют
ствию
тему.
определе-
при просмотре фильма?
ванность
темы может от- увиденном
ние темы - Что мы сегодня будем исследо- личаться;
задачу.
через Возникает
заинтересо-
и - Какие у вас возникают вопросы (Формулировка
учебную
изу- фильме.
рес
инте-
и
положи-
в тельная
мотива-
ция.
Соотносят новую
урока.
вать?
чить горные по-
информацию
со
Цель:
- Какая тема урока?
роды и минера-
строением земной
Настро-
- Где Вам пригодятся эти знания? лы).
коры.
ить детей - Что нужно вспомнить для изуна работу
чения минералов и горных по-
Форму-
род?
лирование темы
урока,
цели урока.
(3
мин.)
2. Поста- Задание 4 группам.
Предполагают,
Активно
Рас- что поделили на участвуют
Анализируют
новка
Постановка 1 проблемы:
учебной
пределите камни на 2 группы.
породы и мине- эвристиче-
руют
задачи.
- По какому признаку разделили?
ралы.
тельность проме-
Цель.
- Какое название можно дать доказательства,
создание
каждой кучке камней? (горные дают
проблем-
породы и минералы)
Находят ской беседе
ной ситу- - Чем отличаются горные породы Гипотезы.
ации.
мин.)
(7 от минералов?
Постановка 2 проблемы.
1. Горные породы систематизи-
Распределите камни на 3 группы. руют по твердо- По какому признаку разделили? сти.
Сформулируй гипотезу.
2. Горные поро-
Выберите одну гипотезу. Опро- ды
вергните или докажите ее.
делят
на
группы по цвету.
последова-
(фронтальная жуточных целей.
определе- работа).
ния.
в проблему, плани-
3. Горные породы
делят
на
группы по условиям образования.
Каждой
группе
достается
одна
гипотеза,
или
все доказывают
третью.
3.
Сов- Изучение нового материала.
Анализируют,
Осознанно
доказывают, ар- строят
Прогнозируют
местное
Задание 1.
исследо-
Каждая группа (4) исследовате- гументируют
вание
лей, имеет коллекцию горных свою точку зре- вания,
способы решения,
пробле-
пород и минералов, ноутбук, за- ния.
контролируют
мы.
дания.
Цель:
- Вы получили задания, которые
Поиск
нужно обсудить в группах, отве-
решения
тить на вопросы и подготовить
учебной
выступление. Слушатели сдела-
задачи.
ют вывод: ваша информация
(10 мин)
подтверждает или опровергает
вые высказы- дают предметные
Групповая оформляют
работа.
нашу гипотезу?
рече- результат, обсуж-
таблицу.
свой результат.
Ответы пред-
ставляют в ноутбуке.
4. Моде- Организует учебное взаимодей- Строят
выступление
логиче- Воспринима-
лирова-
ствие,
ние.
(группы) и следующее обсужде- туальную
Цель:
ние составленных моделей (с дель,
Фиксация
опорой на таблицы и презента- руют, обобщают.
учеников скую цепь, вир- ют речь дру- контроль и само-
в модели ции и видеофрагменты, через
суще-
мультивидео).
ственных
- Подтвердилась ли наша гипоте-
отноше-
за? (Какая?)
ний
изу-
чаемого
объекта.
(5 мин)
Осуществляют
мо- гих.
синтези-
контроль, корректируют
Проводят
ответы.
этиче-
скую оценку.
5.
Кон- Задание 2. Практическая ра- Проводят
струирование но-
кол- Участвуют
лективное
ботав группе.
ис- обсуждении
Некоторые из вас пытались де- следование,
вого спо- лить образцы по внешним при- формируют
соба дей- знакам.
нятия.
содержания
по- материала
осуществляют
личностный и моральный выбор.
Вывод: Контроль,
ствия.
Ознакомьтесь с описанием при- Свойства мине- коррекция
Цель:
знаков и опишите по ним ваши ралов и горных действий
Построе-
образцы. Заполнить таблицу.
ние
в Корректируют,
пород зависит от партнера.
ори- По этим признакам минералы их происхожде-
ентиро-
используют в хозяйстве.
ванной
Сформулируйте вывод.
ния.
основы
нового
способа
действия.
(10 мин)
6. Моде- Организует выступление учени- Строят
логиче- Воспринима-
Осуществляют
лирова-
ков (группы) и следующее об- скую цепь, при- ют речь дру- контроль и само-
ние.
суждение составленных моделей. водят
Цель:
(с опорой на таблицы и презен- из жизни.
ректируют
изучить
тации, через мультивидео).
ты. Проводят эти-
практиче-
Выступление
ческую оценку.
примеры гих.
сопровождается
контроль , коротве-
скую зна- слайдами о практическом исчимость
пользовании минералов и горных
модели.
пород.
7.
Пере- Найдите лишнее:
Выполняют дей- Формулируют Осуществляют
ход к эта- А) мрамор, кварцит, известняк, ствие.
собственное
пу реше- гнейс;
мнение и по- Выражают
ния част- Б) песок, торф, уголь, нефть;
зицию.
ных
за- В) базальт, гранит, мрамор, пем-
дач.
за;
Цель:
Г) песок, галька, щебень, базальт.
первичный контроль
за
правильностью
самоконтроль.
мысли.
свои
выполнения
спо-
соба действий.
(3 мин)
8.
Кон- Вспомните тему и задачи урока, Выполняют
троль
на и оцените меру своего личного боту,
ра- Строят
рас- Самопроверка.
анализи- суждения,
Отрабатывают
этапе
продвижения к цели и успехи руют, контроли- понятные для способ в целом.
оконча-
класса в целом.
руют и оцени- собеседника.
ния учеб- Ответьте на вопросы.
вают результат.
Оценивают и кор-
Полно и точ- ректируют
ной темы. - Что такое горная порода? Чем
но выражают зультаты.
Цель:
она отличается от минерала?
свои мысли.
Коррек-
- Как различаются горные поро-
Рефлексия
ция отра- ды по происхождению?
своих
ботки
- Как образуются магматические
ствий.
способа
горные породы?
действия
-
и
Назовите
ре-
дей-
распространенные
кон- осадочные породы?
троль
Дополните предложения и сфор-
(5мин)
мулируйте результаты своей деятельности на уроке.
- Довольны ли вы тем, как прошел урок?
- Было ли интересно?
- Были ли вы активны?
- Сумели ли вы показать свои
знания?
Оцените свою работу.
Выставление отметок.
9.
До- Составьте кроссворд по
теме Самостоятель-
машнее
«горные породы и минералы». ное
задание
Или презентацию для начальной продукта.
Умение
создание ражать
Уча- мысли
Цель: За- школы с целью ознакомления с щиеся могут вы- ными
крепление
зна-
разнообразием.
бирать
из
задание бами.
предложен-
ний.
ных учителем с
(1 мин)
учётом индиви-
вы- Мобилизация сил
свои к волевому усираз- лию
спосо-
дуальных
воз-
можностей
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ «Из чего состоит земная кора».
ЗАДАНИЕ 1.
Задание для всех трех групп. Группы горных пород.
1.Изучите параграф 8 и заполните таблицу.
?
Осадочные
глубинные ?
?
?
?
?
?
?
мел
?
?
?
2.По какому признаку разделили породы?
3.Какую гипотезу вы подтвердили или опровергли?
Таблица выводится на экран, проверяется всеми учащимися.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2
«Изучение свойств горных пород и минералов»
Цель работы: (формулируют дети)____________________________________
Оборудование: на каждом столе три горные породы, которые нужно определить по
свойствам и происхождению.
Ход работы: теперь мы должны выяснить, как происхождение горных пород влияет
на их свойства. Внимательно рассмотрите горные породы, которые находятся на ваших столах. Для каждой горной породы определите свойства, и впишите их в таблицу.
4.Определение свойств горных пород и минералов.
Название Цвет, Блеск, прозрачность Твердость, Происхождение Применение
плотность
5.Вывод:
Группа №1: каменный уголь и железная руда, мрамор.
Группа №2: торф, гранит, кварцит.
Группа №3: известняк-ракушечник, базальт, гнейс.
Группа №4: песок, полевой шпат, мел.