Прием умножения с помощью сложения. Ход урока.

Тема: Прием умножения с помощью сложения.
Ход урока.
Долгожданный дан звонок - начинаем наш урок
Организационный момент
Давайте, ребята,
Учиться считать,
Делить, Умножать,
Прибавлять, вычитать,
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
На доске и на парте учащихся карточки «Улыбочка» и «Грустиночка».
Выберите ту картинку, какое у вас сейчас настроение. Я думаю, в течение урока оно у вас поднимется.
На партах лежат маршрутные листы. Посмотрите на них внимательно. Каждый этап работы вы будете оценивать.
Сначала прогнозировать свой результат, а потом, как справились. В конце урока подведем итог.
II.
Минутка чистописания
Учитель: Отгадайте загадку.
Двенадцать братьев по-разному называются
И разными делами занимаются. (Месяцы)
(учащиеся прописывают число 12). Оцените себя в маршрутном листе.
Учитель: Какое число мы записали? (12)
Что вы можете о нем сказать? (двузначное, четное, состоит из двух разрядов 1 десятка, 2 единиц, записывается с
помощью двух цифр «1» и «2», предшествует число 11, последующее 13, можно составить самое большое двухзначное число –
это 21).
Учитель: Как можно получить число 12 разными слагаемыми?
На парте у каждого «домики» заполните их.
(1+11, 10+2, 3+9, 4+8, 5+7).
Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.
Учитель: Как число 12 можно заменить суммой одинаковых слагаемых?
(12=2+2+2+2+2+2; 12=3+3+3+3; 12=4+4+4; 12=6+6)
I.
Учитель: Каким действием можно заменить эту сумму? (умножением)
Почему? (одинаковые слагаемые берем несколько раз)
12 =2 х 6; 12 =3 х 4; 12 =4 х 3; 12 =6 х 2
Учитель: - Запишите ребята это в тетрадь, в две строчки.
(ученики работают в тетрадях)
- Что такое умножение?
Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.
III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
- Прочитайте тему и сформулируйте цель урока.
- Мы будем отрабатывать умение заменять сложение вычитанием, составлять и решать примеры на умножение, решать задачи
умножением.
Физминутка:
Учитель: Сегодня братья-месяцы у нас в гостях и они приготовили вам задание.
IV. Отработка умения обучающихся заменять действие сложения действием умножения.
Учитель: 12 месяцев делятся на времена года – зима, весна, лето и осень.
На парте у каждого ученика карточки из цветной бумаги.
Каждому времени года соответствует свой цвет. Карточки синего цвета – зима, зеленого цвета – весна, красного цвета – лето,
желтого цвета – осень.
Учитель загадывает загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках укатила. (Зима)
Задание «синим»:
№ 4 с. 50
Вычисли, заменяя, где возможно, сложение умножением.
15+15+15
4+4+4+4
7+8+6
22+22+28
6+6+6+6
52+25
3+3+3+3
Учитель загадывает следующую загадку:
Шагает красавица
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку
И по снежку, и по цветку. (Весна)
Задание «зеленым»:
№ 3 с. 50
Сравни: 8+8+8 * 8 . 2
4 . 5 * 4+4+4+4
9+9
7+7+7
6 . 7 * 6+6+6
1+1+1+1+1 * 1 . 5
Учитель загадывает загадку:
Жаркий, длинный, длинный день
В полдень крохотная тень.
Зацветает в поле колос
Подает кузнечик голос. (Лето).
Задание «красным»:
Сделайте рисунок и решите задачи:
 За каждым из 8 столиков сидят по 4 школьника. Сколько школьников?
 У Оли 3 монеты по 5 рублей. Сколько рублей у Оли?
Учитель загадывает следующую загадку:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Осень).
Задание «желтым»:
№6
Измерь стороны квадрата в миллиметрах и узнай его периметр. Сделай вывод.
Правила работы в группах
Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.
Выступление каждой группы.
V. Работа над задачами.
– Прочитайте задание 5 (с. 50). Является ли данный текст задачей? Докажите.
– Что в задаче известно? О чем спрашивается?
– Выполните рисунок, соответствующий условию. Как запишете решение?
– Рассмотрите записанное вами решение внимательно. Что заметили?
– Замените сложение умножением. (3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 5 = 15.)
– Вы решили задачу действием умножения. Запишите ответ на поставленный вопрос.
Сверьте с эталоном. Оцените себя в маршрутном листе.
Учитель: Вы прекрасно справились со всеми заданиями братьев – месяцев.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Закончите предложения:
 Не знаю…
 Знаю…
 Понимаю…
 Не понимаю…
 Могу применить…
 Могу научить другого…
VII. Домашнее задание. Придумать и написать 5 чисел, у которых сумму слагаемых можно заменить умножением.
Учитель обращается к учащимся: Поднимите ту карточку, с которой во время урока вы подружились. («Улыбочку» или
«Грустиночку).
Тема
Педагогические задачи
Планируемые
образовательные результаты
(предметные)
Личностные результаты
Универсальные учебные
действия (метапредметные)
Методы и формы обучения
Основные понятия и термины
Прием умножения с использованием сложения
упражнять в чтении и записывании примеров на умножение; формировать умение заменять
сложение одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот – умножение сложением
одинаковых слагаемых; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать
вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольников.
понимают суть действия умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в
пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных
чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно
заменить умножением; отличительные особенности задачи; что такое периметр, как найти
периметр квадрата; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и
письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять
суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения
изученных видов; находить периметр квадрата.
принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к
учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление,
навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою
точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и
прогнозируют результат; контролируют и оценивают свои деятельность и деятельность
партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции;
познавательные: формулируют познавательную цель, создают алгоритм деятельности;
логически рассуждают, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинноследственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров, планируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и точно выражают свои мысли;
управляют поведением партнера, взаимно контролируют действия друг друга.
частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
умножение, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое,
вычитаемое, разность, значение разности, задача, многоугольник, четырехугольник,
квадрат, периметр.