НЕБОЛЕЙ-КА». Учитель - Титов Н.Ю.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
города Ивантеевка
Программа здоровьесбережения
в начальной школе
«НЕБОЛЕЙ-КА»
Разработал:
Учитель физической культуры
Титов Николай Юрьевич
Ивантеевка, 2015.
Пояснительная записка:
Неудовлетворительные показатели состояния здоровья детей и подростков,
обучающихся
в
учебных
заведениях,
являются
актуальной
проблемой
современности. Неуклонное снижение числа практически здоровых детей, все
возрастающий поток детей, страдающих хронической патологией и инвалидов,
рассматривается многими исследователями сегодня как национальная трагедия
России. Все чаще звучит термин «школьные болезни» в связи с реально высокой
значимостью
влияний
внутришкольной
среды
на
здоровье
учащихся.
Интенсификация учебного процесса в сочетании с неблагоприятными санитарногигиеническими условиями обучения, неполноценным питанием приводит к тому,
что за время учебы большая часть детей из групп риска переходят в III, IV группы
здоровья, что свидетельствует о формировании стойкой хронической патологии.
Мониторинг состояния здоровья детей свидетельствует, что уже на
дошкольном этапе численность практически здоровых детей не превышает 10%, у
значительной
части
обследованных
детей
(70%)
имеются
множественные
функциональные нарушения. При этом первое место занимают отклонения со
стороны костно-мышечной системы (нарушения осанки, уплощение стопы,
последствия перенесенного рахита). На втором ранговом месте находятся
нарушения со стороны органов пищеварения (кариес, дискинезии желчевыводящих
путей), диагностирующиеся более чем у половины детей. У многих дошкольников
регистрируются отклонения со стороны системы кровообращения (систолический
шум, нарушение сердечного ритма, тенденция к гипотонии), заболевания лорорганов. Отмечены негативные тенденции роста распространенности нарушений
нервно-психического
здоровья,
а
также
значительное
возрастание
аллергопатологии. Среди детей, посещающих детские дошкольные учреждения в
возрасте до 7 лет, в 13,5% случаев выявляются отклонения в физическом развитии
(дефицит массы тела или ее избыточность, низкорослость).
В целом, по данным НИИ педиатрии, 20% детей в возрасте 6-7 лет не готовы к
обучению в школе, а 30-35% дошкольников имеют хронические заболевания.
Следовательно, сниженный исходный уровень здоровья детей 6-7 лет,
приступающих к систематическому обучению в школе, существенно снижает
возможности успешного получения образования.
За годы обучения в образовательных учреждениях наблюдается
прогрессирующее ухудшение состояния здоровья учащихся: 70% функциональных
расстройств переходят теперь в стойкую хроническую патологию. К окончанию
школы в 4–5 раз возрастает заболеваемость органов зрения и опорно-двигательного
аппарата, в 3 раза – органов пищеварения, в 2 раза – число нервно-психических
расстройств. Особо следует отметить увеличение в 5 раз числа детей с
заболеваниями эндокринной системы и в 2 раза – с заболеванием туберкулезом (по
некоторым данным в 10 классе 5,5% детей болеют туберкулезом). К окончанию
школы 80% девушек имеют хронические заболевания, которые впоследствии могут
повлиять на их репродуктивный потенциал (течение беременности, роды, здоровье
новорожденных). Проведенные нами углубленные исследования свидетельствуют,
что реально состояние здоровья детей хуже, чем это регистрируют школьные
документы. Причем, чем старше ребенок, тем менее достоверны сведения школьной
медицинской документации.
Наиболее значительный прирост нарушений состояния здоровья отмечен в
наиболее критические периоды детства: у младших школьников – в 7, 10 лет и у
подростков – в период от 12 до 17 лет. При этом считается, что отрицательное
влияние внутришкольной среды и, прежде всего, перегрузок в начальной школе
составляет 12%, а в старшей – 21%.
Многие исследователи отмечают четкую зависимость числа и характера
нарушений в состоянии здоровья школьников от объема и интенсивности учебных
нагрузок. Все это позволяет сделать вывод, что интенсификация обучения, не
подкрепленная системой оздоровительных мероприятий, приводит к значительно
более выраженным изменениям в состоянии здоровья детей.
Следовательно, лишь совместными усилиями медицинских работников и
педагогов при заинтересованности родителей возможна минимизация воздействия
неблагоприятных факторов обучения на здоровье детей. Особое место в этом
оздоровительном процессе отводится образовательной системе, прежде всего за счет
широкого внедрения в деятельность образовательных учреждений так называемых
здоровьесберегающих технологий.
Под здоровьесберегающими
технологиями сегодня
понимается система
мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающей важнейшие
характеристики образовательной среды, среди которых наиболее значимыми
являются:
*
факторы внешней среды (экологические, экономические, социальные и
*
факторы школьной среды – качественная оценка школьных зданий,
т.п.);
санитарно-технического, медицинского, спортивного оборудования и оснащения,
организации системы питания с учетом требований санитарных правил и норм,
количественная и качественная характеристика контингента школы;
*
организация и формы физического воспитания и физкультурно-
оздоровительной работы;
*
организация учебного процесса и режима учебной нагрузки;
*
формы и методы здоровьесберегающей деятельности учреждения общего
образования;
*
динамика текущей и хронической заболеваемости.
Таким образом, в решении проблемы состояния здоровья детей, обучающихся
в образовательных учреждениях, необходим комплексный подход, включающий
усилия как системы образования, так и здравоохранения.
Актуальность программы заключается, прежде всего в том, что она
ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых в сумме
может дать максимально возможный положительный эффект оздоровления
учащихся начальных классов.
Нормативно-правовая база:
При составлении программы были использованы следующие нормативные
документы:
“Основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья
граждан”, определившие профилактическую деятельность одним из основных
направлений здравоохранения;

Федеральный закон "О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения", ряд статей которого определяет, что гигиеническое воспитание и
обучение граждан, направленные на повышение их санитарной культуры,
профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни,
являются обязательными;

Федеральный закон “О физической культуре и спорте в Российской
Федерации”, в которой физическая культура и спорт рассматриваются как одно из
средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержания высокой
работоспособности человека;

Федеральный закон "Об ограничении курения табака", определивший
правовые основы ограничения курения табака в целях снижения заболеваемости
населения;

Положения
Постановление Правительства Российской Федерации “Об утверждении
о
социально-гигиеническом
мониторинге”,
направленное
на
определения причинно-следственных связей между состоянием здоровья населения
и воздействием факторов среды обитания человека и совершенствование
информационной системы в сфере охраны здоровья населения"

Закон Российской Федерации «Об образовании от 29.12.2012 года №

Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка
273
Российской Федерации», № 124-ФЗ от 24.07.1998г.;

«Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья
граждан» № 5487-1 от 22.06.1993 г. (в редакции Указа Президента Российской
Федерации от 24.12.1993г. № 2288; Федеральных законов от 02.03.1998 г.; № 30-ФЗ,
от 20.12.1999г. № 214-ФЗ, от 02.12.2000 г. № 139-ФЗ);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществлении
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования;

Закон Российской Федерации «Об иммунопрофилактике инфекционных
заболеваний»;

Постановление
Правительства
Российской
Федерации
«Об
общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения,
развития детей, подростков и молодежи» № 916 29.12. 2001 г.;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и
Министерства образования Российской Федерации « О мерах по улучшению охраны
здоровья детей в Российской Федерации» № 176/2017 от 31. 05. 2002 г.

Приказ
Министерства
образования
российской
федерации,
Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета
Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской Академии
образования « О совершенствовании процесса физического воспитания в
образовательных учреждениях Российской Федерации» № 2712/227/166/19 от
16.07.2002 г.;

устройству,
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
содержанию
организациях»
и
(утверждены
организации
режима
Постановлением
работы
Главного
в
дошкольных
государственного
санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26);
Участники: Учащиеся начальных классов, классные руководители ,учителя –
предметники, мед.сестра.
Особенности
осуществления
образовательного
и
воспитательного
процесса:
Для реализации программы имеются учебные кабинеты разделенные на
зоны деятельности:
- зоны теоретической подготовки оснащены учебной мебелью (парты и
стулья)
согласно
возрасту
и
росту
учащихся;
классной
доской
хорошо
очищающейся, имеющей соответствующий цвет и антибликовое покрытие, а также
дополнительное освещение; телевизорами, установленными в соответствии с
требованиями;
-
зоны
специальной
профильной
подготовки
(спортивные
залы,
хореографические залы, студии изобразительного искусства, компьютерный класс)
оснащенные
специальным
оборудованием,
соответствующим
параметрам
безопасности и требованиям СанПиН;
- стены, пол учебных кабинетов дают возможность проводить их уборку
влажным способом с применением дезинфицирующих средств;
- кабинеты имеют естественное освещение в соответствии с гигиеническими
требованиями.
Исследования физического состояния здоровья, учащихся (на примере
одного класса) за 2013-2014 учебный год показало, что доминирует 1 группа
здоровья, незначительный процент учащихся – 3 группа здоровья, достаточно
высокий показатель детей со 2 группой здоровья.
Физическое стостояние здоровья
учеников 2 А класса
группа здоровья 1
группа здоровья 2
группа здоровья 3
Срок реализации:3 года.
Цель: Создание оптимально благоприятных условий для сохранения и
укрепления здоровья младших школьников.
Задачи:
*разработать систему выявления уровня здоровья учащихся начальных
классов;
*создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся и их
полноценного физического развития;
*популяризировать преимущества здорового образа жизни;
*проводить просветительскую работу среди родителей в вопросах сохранения
здоровья детей;
Направления деятельности:
1.
Учебно-воспитательная работа – научно обоснованная и строго
регламентированная :
*
организация
режима
ступенчатого
повышения
нагрузки
для
учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям;
*
валеологический анализ расписания уроков;
*
организация
перемен
и
длительной
динамической
паузы
с
обязательным пребыванием детей на свежем воздухе (1-4 классы);
*
организация перемен и создание на переменах таких условий,
которые способствовали бы оптимальному двигательному режиму учащихся разных
возрастов;
*
включение
вопросов
с
определенной
валеологической
направленностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ, физкультуры и др.;
*
контроль за выполнением норм самообслуживания;
*
контроль за правильным использованием ТСО;
*
валеологический анализ урока;
*
повышение
учителей;структурирование
принципов.
валеологической
учебных
программ
на
грамотности
основе
валеологических
2.
Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на
отслеживание параметров здоровья как учащихся, так и учителей; изучение
подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием
природных и социальных факторов среды обитания:
* создание «Паспорта здоровья»;
*
осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки
(дневной, недельной, годовой);
*
проведение валеологической оценки степени трудности и новых учебных
программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным
возможностям учащихся разных возрастных групп;
3.
Профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и
своевременное
выявление
отклонений
в
развитии
и
состоянии
здоровья
воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострения и
прогрессирования болезненного процесса.
*
плановый медосмотр;
*
формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся и
педагогов;
*
мониторинг санитарного состояния учебного помещения – отопление,
вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация;
*
контроль пищевого
рациона
(достаточность,
сбалансированность,
правильность, сочетание продуктов, витаминизированность);
*
контроль за состоянием рабочей мебели;
*
ознакомление педагогического коллектива с конечным результатом
медосмотра и диспансеризации;
*
контроль за недопустимым использованием вредных для здоровья красок
и других материалов в процессе ремонта классных комнат и помещения школы.
4.
Информационно-просветительская работа – пропаганда здорового
образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим
вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая,
коллективная:
*
использование различных форм массовой пропаганды здорового образа
жизни: организация лекций и бесед , в том числе, с привлечением работников
медицинских учреждений, проведение дней здоровья ;
* использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков
здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личным примером учителей
(привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о
собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек).
Принципы реализации:
- обеспечение физического и психического благополучия каждого ребенка;
- систематический медицинский контроль над развитием ребёнка и
оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья;
- адекватность физических нагрузок возрасту, полу ребёнка, уровню
физического развития, биологической зрелости его здоровья;
- принцип ненанесения вреда;
- сочетание охранительной и тренирующей стратегии (не допускать
заболевания, тренировать иммунную систему) ;
- принцип формирования ответственности детей за своё здоровье.
Механизм реализации программы предполагает организацию и проведение
мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое
развитие.
Ожидаемые результаты:
- владение детьми знаниями особенностей строения и функций организма
человека;
- наличие у детей представлений о рациональном питании (объем пищи,
последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим) ;
- сформированность представлений у детей о значении специальных
физических упражнений для укрепления своих органов и систем;
- сформированность мотивации к здоровому образу жизни.
Программа носит долгосрочный характер. Основу ее реализации составляет
квалифицированное педагогическое руководство и максимальное использование
положительного потенциала и возможностей семей.
Система организации контроля за выполнением программы:
1.Анкетирование. Это метод для работы с родителями. Для того чтобы
выявить количество желающих для участия в программе по здоровьесбережению
младших школьников.
2. Беседа. Этот метод для учащихся. Применяется в начале, середине и в
конце реализации программы. Для выявления плюсов и минусов программы.
3. Наблюдение. Это один из самых основных методов, используемых в моей
педагогической
практике.
Он
представляет
собой
метод
длительного
и
целенаправленного описания психических возможностей, появляющихся в жизни и
деятельности детей.
4. Оценка физического состояния. Подбирается комплекс из 3-5 нормативов и
относительно показателей полученных в результате их сдачи, определяется
физическая подготовка учащегося. Это может быть бег на 30м, прыжок в длину с
места, метание в цель/ на дальность, поднятие туловища из положения лежа,
упражнения на гимнастической лестнице.
План мероприятий по реализации программы:
1 этап - проектный
Изучение и анализ ситуации в области здоровья в школе.
Подготовка кадров (повышение квалификации).
Создание
материально-технической
базы,
системы
учебно-
воспитательного процесса в школе.
Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
2 этап – практический
Разработка и внедрение подпрограммы диагностического комплекса.
Разработка и внедрение подпрограммы оздоровительной работы в
школе.
Разработка и внедрение подпрограммы по спортивно-оздоровительной
работе в школе.
Разработка программы для родителей и педагогов по формированию
здорового образа жизни.
3 этап – обобщающий
Организация мониторинга эффективности реализации программы.
Коррекция основных направлений и подпрограмм.
Разработка перспективных направлений развития программы.
Создание
системы
физкультурно-оздоровительной,
психолого-
педагогической деятельности в школе.
№ п/п
1.
Сроки
Мероприятия
Ответственный
Начало
Оформление медицинских карт и
Мед.сестра,
сентября
листков здоровья в классных
классный
журналах, комплектация на их
руководитель
основе физкультурных групп
2.
На
Беседа на тему: «Профилактика
Учителя
протяжении
спортивного травматизма»
физкультуры
Спортивные турниры по различным
Учителя
видам спорта
физкультуры
На
Контроль за соблюдением
Мед.сестра
протяжении
санитарно-гигиенических норм
всего года
образовательного процесса
В конце
Анализ посещаемости и пропусков
Классный
каждой
занятий по болезни
руководитель
Спортивно-массовые мероприятия
Учителя
всего года
3.
4.
5.
Октябрь-май
четверти
6.
Октябрь-май
физкультуры,
классные
руководители
7.
На
Работа спортивных секций
протяжении
Учителя
физкультуры
всего года
8.
Октябрь,
Выступления на родительских
Учителя
апрель
собраниях
физкультуры,
классные
руководители
9.
Февраль
Анкетирование «Скажи, нет
Мед.сестра
вредным привычкам»
10.
11.
Ноябрь, март Проведение информационных
Июнь
Классные
классных часов
руководители
Организация летнего
Администрация
оздоровительного лагеря на базе
школы
школы
Методическое обеспечение:
1.Сценарии проведения спортивно-массовых мероприятий: «День Здоровья»,
«Зимние старты», «Спортсмен года».
2. Памятки для учащихся о «Группах здоровья», «Правилах поведения в спорт.
зале», «Профилактике спортивного травматизма».
3. Анкеты для учащихся.
4. Ведение «Паспорта здоровья».
Литература:
1.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.-
М.: ТЦ Сфера, 2013
2.
Пашкевич А.В. Создание системы оценивания ключевых компетенций
учащихся массовой школы: Монография. - М.: РИОР: ИНФРА – М, 2013г.
3.
Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технгологии. –
М.:
Академия, 2011.
4.
Смирнов
Н.К.
Здоровьесберегающие
образовательные
технологии
в
современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. - 121с
5.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4
классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).
6. Социальная сеть работников образования nsportal