дополнительная общеобразовательная программа цветные

Пояснительная записка
Программа «Цветные ладошки» является частью образовательной программы по
художественно-эстетическому направлению деятельности муниципального учреждения
дошкольного образования №117 г.Ижевска Удмуртской Республики и определяет
дополнительный обьём , содержание и порядок практического обучения изодеятельности
детей от 3 до 6 лет.
Данная программа составлена на основе нормативных документов и авторской
программы «Цветные ладошки» И.А Лыковой.
Новизна авторской концепции заключается в том, что в отличии от других программ
сделан акцент на интеграции видов художественно-эстетической деятельности в
дошкольном возрасте : любой вид продуктивной творческой деятельности детей
целесообразно обогащать и поддерживать другими видами художественной деятельности
(словом, жестом, игровой ситуацией) ;процесс интеграции проявляется в деятельности
экспериментирования с художественными материалами, инструментами ив процессе
освоения способов создания образа и средств художественной выразительности.
Дидактические принципы построения и реализации Программы
Общепедагогические
принципы,
► принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального
эстетического содержания
программы с учётом региональных культурных традиций;
► принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания
программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в
данный момент времени;
► принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка
задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от
близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
► принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с
постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
► принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
► принцип развивающего характера художественного образования;
► принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественнотворческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и
индивидуальных способностей;
► принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы
отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Специфические
принципы, обусловленные
эстетической деятельности:
особенностями
художественно-
► принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
► принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной
деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных
возрастов;
принцип взаимосвязи
активности;
продуктивной
деятельности с
другими
видами
детской
► принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной
деятельности;
► принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание
человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
►► принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
►► принцип организации тематического пространства (информационного
основы для развития образных представлений;
поля)
-
► принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий,
направленных на создание выразительного художественного образа;
► принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и
деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной
открытости).
МЕТОДЫ РАБОТЫ
► метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения
даром сопереживания;
► метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в
окружающем мире;
► метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит,
линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны
быть самоценны, как чистый эстетический факт».);
► метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к
художественной культуре);
► метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование
эстетического вкуса;
► метод разнообразной художественной практики;
► метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);
► метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к
художественной деятельности;
► метод эвристических и поисковых ситуаций.
Цель образовательной программы- реализация интеграции видов изобразительной
деятельности(рисование, лепка, аппликация) в разных вариантах их сочетания между
собой; интеграция познавательной и художественно-эстетической деятельности освоение
которыми будет способствовать развитию способности к восприятию художественного
произведения и самостоятельному созданию нового образа(в рисунке, лепке
,аппликации),который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью
подвижностью.
Задачи:
 Поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству, знакомить
с произведениями разных видов изобразительного искусства;.
 Расширить тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела
«Познавательное развитие»; поддерживать желание изображать знакомые
природные объекты, а также явления природы и яркие события общественной
жизни (праздники) ; учить самостоятельно находить простые сюжеты в
окружающей жизни;
 Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления,
переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало;
 Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов;
 Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разными
расположениями на листе бумаги;
 Учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и
их изображениями в рисунке, лепке, аппликации.
 Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребёнка, бережно
относиться к результатам его творческой деятельности.
Отличительные особенности программы
 Развивать у детей способность передавать одну и туже форму или образ в разных
техниках;
 Сочетать различные техники изобразительной деятельности и конструирования на
одном и том же занятии, когда одни детали вырезают и наклеивают, другие лепят,
третьи прорисовывают, четвертые конструируют на бумаге;
 Проводить коллективные работы.
Адресная направленность:
Адресность' - программа рассчитана на детей младшей и средней и старшей возрастных
групп.
Срок реализации- три учебных года
Режим проведения:
Данная программа содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликацией,и
рисованием, которые проводятся 2 раза в неделю в вечернее время..
Количество занятий в год - 64
Возраст
Продолжит.
Периодичность
Кол-во
Кол-во
детей
занятия
в неделю
академических
часов в неделю
академических
часов в год
Средняя гр.
20 мин.
2 раз
40 мин
21 час 30 мин
Старшая гр.
25 мин.
2 раз
50 мин
27 часов
Младшая гр
15 мин.
2 раз
30 мин
16 часов
.
Ожидаемые результаты и способы их проверки-В ходе прохождения трех летнего
курса обучения рисования дети должны свободно ориентироваться в получении новых
цветов и оттенков. Самостоятельно выбирать средства выразительности для изображения
более точного образа. Владеть навыками срисовывания. Владеть первичными навыками
дизайнерского искусства. Свободно ориентироваться в жанрах живописи. А так же
получать эмоциональное удовлетворение от занятий рисования
Формы подведения итогов- организация выставок, проведение итоговых занятий.( 1 раз
в квартал)