ОП.02 (11) - Бийский педагогический колледж

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КГБПОУ «БИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ »
ЗАМЕЧАНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ
г. Бийск
2015
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного
специальности
образовательного
среднего
стандарта
профессионального
(далее
образования
–
ФГОС)
(далее
по
СПО)
44.02.01 Дошкольное образование
Организация-разработчик: КГБПОУ «Бийский педагогический колледж»
Разработчики: И.Ю. Ефимова, преподаватель психологии О.Н. Южакова,
педагог - психолог, преподаватель психологии
Рекомендована учебно-методическим советом КГБПОУ «Бийский
педагогический колледж»
Заключение учебно-методического совета от «31» августа 2015 г. (протокол
№1)
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
6
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
15
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
СОДЕРЖАНИЕ
3
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Психология» является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 44.02.01 Дошкольное образование в части освоения основных
видов профессиональной деятельности и соответствующих общих и
профессиональных компетенций.
Программа учебной дисциплины «Психология» может быть использована в
дополнительном
профессиональном
образовании
(профессиональная
переподготовка и курсы повышения квалификации) для воспитателей дошкольных
образовательных учреждений, а также для профессиональной подготовки по очнозаочной, заочной формам и в форме экстерната по специальности СПО 44.02.01
«Дошкольное образование».
1.2.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Профессиональный цикл: общепрофессиональные дисциплины ОП.02
Психология
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения основной части учебной дисциплины «Психология»
обучающийся должен уметь:
– применять знания психологии при решении педагогических задач;
– выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности
воспитанников.
В результате освоения основной части учебной дисциплины «Психология»
обучающийся должен знать:
– особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и
практикой;
– основы психологии личности;
– закономерности
психического
развития
человека
как
субъекта
образовательного процесса, личности и индивидуальности;
– возрастную периодизацию;
– возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности
обучающихся, их учет в обучении и воспитании;
– особенности общения и группового поведения в дошкольном возрасте;
– групповую динамику;
– понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции
социальной дезадаптации, девиантного поведения;
– основы психологии творчества и игры.
1.4.Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной
дисциплины «Психология»: максимальной учебной нагрузки обучающегося
137 часов; обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 91 часов;
самостоятельной работы обучающегося 46 часов.
4
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины «Психология» и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Объем
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
137
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
91
в том числе:
практические занятия
18
теоретические занятия
73
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
46
В том числе:
Анализ психолого-педагогических ситуаций; различного вида
4
теорий
Подготовка докладов, сообщений, рефератов
7
Подготовка презентаций
3
Составление терминологического словаря, работа над понятиями
4
Составление тезисов
4
Составление схем, таблиц
7
Разработка рекомендаций
7
Разработка проектов
2
Разработка конспектов
4
Подбор и оформление игр
2
Написание сочинения
2
Выполнение исследовательской работы
2
5
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины Психология
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1. Общие основы психологии
Тема 1. Психология как наука
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
детской психологии
Тема 3. Развитие психологии
.
Объект, предмет современной психологии. Задачи и принципы психологии. Место
психологии в системе наук. Структура психологии. Связь психологии с
педагогической наукой и практикой. Понятие о методе науки. Методы практической
психологии.
Выписать из учебной литературы определения предмета психологии (не мене 6-ти) и
проанализировать их.
Практическая работа
Групповое задание: проанализировать особенности исследования в детской
психологии; способы фиксации данных в процессе наблюдения, эксперимента.
Самостоятельная работа
Составление таблицы для систематизации учебного материала по теме «Методы
психологического познания человека». Содержание таблицы: название метода;
требования, предъявляемые к использованию метода; структура метода.
Основные этапы развития психологии. Возникновение научной психологии. Выделение
психологии в самостоятельную науку. Возникновение и развитие психики животных и
сознания человека. Психологическая структура сознания.
Самостоятельная работа
Подготовка докладов и рефератов по темам: «Основные направления развития в западной
психологии»; «Субъект и его изучение в психологии».
Раздел 2.
Основы психология личности
Тема 4. Понятие о личности в
психологии
Тема 5. Психологический портрет
личности
3
Уровень
освоения
4
9
Самостоятельная работа
Тема 2. Особенности исследования в
Объем часов
2
2
1
2
1
2
2
1
36
Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности. Направленность личности
как один из компонентов структуры личности. Социализация личности. Самосознание
личности. Самопознание как компонент самосознания. Развитие самооценки и уровня
притязаний личности.
Самостоятельная работа
Заполнить таблицу: сравнительный анализ структуры личности отечественных и
зарубежных авторов
Практическая работа
Групповая дискуссия на тему: психологический портрет самоактуализирующийся
личности; психологический портрет «незрелой личности».
Самостоятельная работа
Написание рефератов на тему «Взгляды на здоровую личность по А.Маслоу»; «Взгляды
2
2
1
2
1
6
Наименование разделов и тем
1
Тема 6. Познавательная сфера
личности: внимание
Тема 7. Познавательная сфера
личности: ощущение, восприятие,
память.
Тема 8. Познавательная сфера
личности: мышление, речь
Тема 9. Особенности ведущей
модальности
Тема 10. Приемы активизации
внимания
Тема 11. Волевая сфера
личности
Тема 12. Особенности
характера
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
на здоровую личность по В.Н.Дубровиной»
Внимание: определение, функции, виды, свойства. Связь внимания с интересом.
Самостоятельная работа
Составить рекомендации на тему: «Условия, способствующие развитию произвольного
внимания»
Ощущение и восприятие. Психологические механизмы восприятия. Память: определение,
виды, процессы.
Самостоятельная работа
Заполнить таблицу «Классификация ощущений». Содержание таблицы: принцип
классификации ощущений, виды ощущений, общая характеристика ощущений.
Мышление: определение, типы, виды. Речь как средство мышления. Виды речи, функции
речи.
Самостоятельная работа
Заполнить таблицу «Виды мышления». Содержание таблицы: виды мышления;
сравнительный анализ видов мышления.
Практическая работа
Выявление особенностей ведущей модальности студентов; особенности памяти; типа
мышления.
Самостоятельная работа
Конспект: А.Р. Лурия. Маленькая книжка о большой памяти. (см. Хрестоматия по
психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-ов / сост. Мироненко; под ред. А.В.
Петровского. - М., 1987).
Практическая работа
Индивидуальное задание: проанализировать приемы, способствующие активизации
внимания.
Самостоятельная работа
Сопоставить определение внимания как направленности и сосредоточенности сознания с
гипотезой П.Я. Гальперина о том, что "внимание представляет собой контроль… в форме
идеального, сокращенного, автоматизированного действия". В чем сходство и различия
этих определений? Определить роль и место внимания в психической деятельности
человека.
Воля. Психологический механизм воли. Мотивация как необходимое условие волевого
действия. Характер. Количественные и качественные параметры характера. Черты
характера.
Самостоятельная работа
Описать и проанализировать ситуации, когда необходима волевая регуляция поведения.
Практическая работа
Определение особенностей характера студентов (тест «Акцентуации характера»
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
2
1
2-3
2
2-3
1
2
2-3
1
2
1
2
1
2
2-3
1
2
7
Наименование разделов и тем
1
Тема 13. Природно-
типологическая сфера
личности
Тема 14. Особенности
эмоциональной сферы
студентов
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Леонгарда, Шмишека).
Самостоятельная работа
Составить рекомендация по самовоспитанию определенных черт характера
Эмоции и чувства. Формы переживания чувств. Высшие чувства. Темперамент.
Современные взгляды на темперамент человека.
Самостоятельная работа
Сделать сравнительный анализ различных теорий эмоций в виде таблицы. Содержание
таблицы: автор теории, содержание теории, основные положения теории эмоций.
Практическая работа
Выявление особенностей эмоциональной сферы студентов (методика «Ценностные
ориентации» М.Рокича; шкала оценки значимости эмоций, методика Б.И.Додонова)
Самостоятельная работа
Тема 15. Определение типа
темперамента студентов
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
1
2
2
1
2
1
Составить рекомендации для педагогов «Способы развития эмоционального интеллекта»
Практическая работа
Определение типа темперамента студентов (методика Г.Айзенка).
2
Самостоятельная работа
1
Конспект. В.М. Русалов. О природе темперамента и его месте в структуре
индивидуальных свойств личности // Вопросы психологии. – 1985 г. - №11. – с. 19-33.
Раздел 3 Закономерности
психического развития человека как
субъекта образовательного процесса,
личности и индивидуальности
Тема 16. Предмет и задачи
возрастной психологии
Тема 17. Законы детского
развития
Тема 18. Подходы к периодизации
79,5
Предмет и задачи возрастной психологии.
Самостоятельная работа
Составление тезисов по теме «Возрастная психология как специальная отрасль
психологии»
Закономерности психического развития. Законы детского развития (по Л.С. Выготскому:
гетерохронность детского развития; метаморфозы в развитии; сочетание законов
эволюции и инволюции; цикличность развития)
Самостоятельная работа
Составление таблицы для систематизации учебного материала по теме «Закономерности
психического развития»
2
1
3
2
2
Возрастная периодизация детского развития. Основные критерии периодизации.
2
1
2
2
2
психического развития
Самостоятельная работа
Проведение сравнительного анализа возрастных периодизаций.
Тема 19. Периодизация Д.Б.
Характеристика периодизации по Д.Б.Эльконину. Взгляды на периодизацию
1
8
Наименование разделов и тем
1
Эльконина
критические и кризисные
периоды развития
ближайшего развития»
«зона
Тема 22. Психическое развитие
личности в онтогенезе:
младенчество
Тема 23. Психическое развитие
личности в онтогенезе: ранний
возраст
Тема 24. Познавательная сфера
детей дошкольного возраста
Тема 25. Личностная сфера
дошкольника
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
Л.С.Выготского.
Тема 20. Сензитивные,
Тема 21. Значение понятия
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Самостоятельная работа
Подготовка рефератов по теме «Периодизация психического развития ребенка»
Сензитивные, критические и кризисные периоды развития. Взгляды на кризисы развития
отечественных и зарубежных психологов. Основные показатели развития кризисных и
стабильных периодов.
Самостоятельная работа
Подготовка рефератов по теме: «Кризис и его роль в становлении личности ребенка»
Характеристика ЗБР по Выготскому Л.С. Зона актуального развития по Л.С. Выготскому.
Самостоятельная работа
Подготовка рефератов по теме: «Ведущая деятельность и ее влияние на психическое
развитие ребенка»
Кризис рождения. Рефлексы новорожденного. «Комплекс оживления» - как сложный
поведенческий компонент общения (по Щелованову Н.С). Развитие психической
познавательной сферы детей младенческого возраста. Развитие личностной сферы детей
дошкольного возраста. Взгляды на интеллектуальное развитие ребенка Ж.Пиаже.
Самостоятельная работа
Составление рекомендаций для родителей «Психологический портрет ребенка
младенческого возраста»
Восприятие как доминирующий познавательный процесс ребенка раннего возраста.
Полевое поведение ребенка. Развитие мышления ребенка (сенсомоторный интеллект по
Ж.Пиаже). Развитие личностной сферы ребенка раннего возраста.
Самостоятельная работа
Составление рекомендаций для родителей «Психологический портрет ребенка раннего
возраста».
1
Специфика детского мышления (по Ж.Пиаже). Особенности проявления воображения
детей дошкольного возраста. Феномен эгоцентрической речи (по Л.С.Выготскому;
Ж.Пиаже).
Самостоятельная работа
Подготовка презентации: «Познавательное развитие ребенка от рождения до 7 лет».
2
Соподчинение мотивов дошкольника как психическое новообразование. Особенности
эмоциональной сферы дошкольника. Развитие самосознания детей дошкольного
возраста. Направления в развитии самосознания (развитие самооценки; половая
идентификация; осознание себя во времени).
2
2
3
1
2
1
2
2
3
1
2
2
1
3
1
2
9
Наименование разделов и тем
1
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Самостоятельная работа
Подготовка презентации: «Личностное развитие ребенка от рождения до 7 лет»
Тема 26. Решение психологических
задач
Тема 27. Особенности
дифференцированного обучения и
воспитания
Тема 28. Гендерные особенности
детей
Тема 29. Психологическая
готовность ребенка к школе
Тема 30. Обучение детей с 6 лет
Тема 31. Игровая деятельность
дошкольника
Тема 32. Развитие игры в
дошкольном возрасте
Практическая работа
Решение психологических задач (определить по описаниям темперамент, особенности
характера, особенности поведенческой сферы ребенка).
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций для родителей: «Что надо знать о темпераменте, характере,
способностях ребенка».
Изучение индивидуальных и типологических особенностей детей. Проявление детской
индивидуальности.
Самостоятельная работа
Составление рекомендаций для родителей «Воспитание ребенка с учетом
индивидуальных особенностей»
Учет гендерных особенностей в обучении и воспитании детей. Проявление гендерных
особенностей в поведенческой сфере детей.
Самостоятельная работа
Сочинение на тему: «Как психологически грамотно воспитывать детей?»
Виды психологической готовности (мотивационная готовность; личностная готовность;
интеллектуальная готовность). Виды трудностей в обучении детей (по Л.А.Венгеру).
Элементы учебной деятельности в дошкольном возрасте.
Самостоятельная работа
Подбор и оформление игр на развитие познавательных процессов дошкольника
Практическая работа
Групповая дискуссия «Обучение детей с 6 лет: за и против».
Самостоятельная работа
Составление схемы: Основные компоненты психологической готовности ребенка к
школе
Понятие игры. Теории игры. Значение игровой деятельности. Признаки игровой
деятельности. Компоненты сюжетно-ролевой игры.
Самостоятельная работа
Составление тезисов на тему: «Теоретические основы игры как ведущей деятельности
дошкольника»
Развитие игры детей младшего-среднего дошкольного возраста. Развитие игры у детей
старшего дошкольного возраста. Особенности руководства игровой деятельностью детей
дошкольного возраста.
Самостоятельная работа
Подготовка презентации по теме «Руководство игрой детей дошкольного возраста»
Объем часов
3
1
Уровень
освоения
4
2
1
2
2
1
2
3
1
2
2
1
2
1
2
3
1
2
3
1
10
Наименование разделов и тем
1
Тема 33. Понятие группы и их
классификация
Тема 34. Организация детской
групповой деятельности
Тема 35. Руководство детскими
группами и коллективами
Тема 36. Обучение детей общению
и взаимодействию с людьми
Тема 37. Межличностные
отношения в дошкольном возрасте
Тема 38 Понятие социальной
дезадаптации
Тема 39. Причины социальной
дезадаптации
Тема 40. Психологические основы
коррекции социальной
дезадаптации
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Понятие «малая группа». Виды малых групп. Дифференциация в группах разного уровня
развития.
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
2
3
Самостоятельная работа
Проведение сравнительного анализа «Особенности малых групп»
1
Специфика организации детской групповой деятельности. Учет индивидуальных и
возрастных особенностей при организации детской групповой деятельности.
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций для педагогов «Организация детской групповой деятельности»
Роль взрослого в руководстве детскими группами и коллективами. Решение задач
воспитательного плана при организации детских групп и коллективов.
Самостоятельная работа
Составление тезисов по теме: «Руководство детскими группами и коллективами»
Программы обучения детей общению и взаимодействию с детьми. Структура программ.
Приемы развития навыков взаимодействия у детей дошкольного возраста.
Самостоятельная работа
Составление библиографии по теме
Особенности общения и группового поведения в дошкольном возрасте. Усвоение правил
и норм общения. Формирование личностных качеств.
Самостоятельная работа
Подбор игр и упражнений на развитие умений у дошкольников соблюдать нормы и
правила общения
Адаптация. Социализация. Уровни социальной дезадаптации. Проявление социальной
дезадаптации. Подходы к проблеме дезадаптации: медицинский, социальнопсихологический и онтогенетический.
Самостоятельная работа
Изучение статьи: Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося
(девиантного)поведения // Психологический журнал. Т. 8. № 4. 1987. С. 92—102.
2
Комплексный характер причин социальной дезадаптации (отсутствие навыков общения;
неадекватное оценивание себя в ситуации общения; высокие требования к окружающим;
эмоциональная неуравновешенность; установки, препятствующие общению; тревожность и боязнь
общения; замкнутость).
2
Самостоятельная работа
Подготовка доклада тему «Методики диагностики склонности к отклоняющемуся
поведению»
Основные направлениями коррекции социальной дезадаптации личности в детском
возрасте: формирование навыков общения; гармонизация отношений ребенка в семье и
со сверстниками; коррекция личностных свойств; коррекция самооценки ребенка.
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
2
1
2
2
1
1
2
2
11
Наименование разделов и тем
1
Тема 41. Понятие девиантного
поведения
Тема 42. Классификация видов
девиантного поведения
Тема 43. Профилактика
девиантного поведения
Тема 44. Методы коррекции
девиантного поведения
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций для педагогов «Коррекция социальной дезадаптации личности
в дошкольном возрасте»
Девиантное поведение. Типология девиантного поведения Р.Мертона. формы
девиантного поведения.
Самостоятельная работа
Выписать из учебной литературы определения девиантного поведения (не мене 5-ти)
и проанализировать их.
Виды девиантного поведения: деструктивное поведение, асоциальное поведение;
делинквентное поведение; психические заболевания. Функции девиантного поведения в
обществе.
Самостоятельная работа
Составление таблицы «Виды девиантного поведения»
Профилактические технологии девиантного поведения: информационный подход;
социально-профилактический подход; медико-биологический подход.
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций для родителей «Профилактика девиантного поведения
средствами художественной литературы»
Методы коррекции девиантного поведения (В.П.Кащенко): педагогические методы;
психотерапевтические методы.
Самостоятельная работа
Составить таблицу «Сравнительный анализ методов коррекции»
Раздел 4 Основы психологии
Объем часов
3
0,5
Уровень
освоения
4
1
0,5
1
2
0,5
1
3
0,5
1
2
0,5
12,5
творчества
Тема 45. Психологические подходы
к определению творчества
Тема 46. Творческий потенциал
личности
Тема 47. Развитие творческих
Теоретические основы психологии творчества. Проблема творчества в зарубежной и
отечественной психологии.
Самостоятельная работа
Выписать из учебной литературы определение творчества и проанализировать их.
Творческий потенциал как система личностных способностей, знаний, умений.
Возможности, обеспечивающие реализацию творческого потенциала личности. Модель
творческой личности: состав; критерии; уровень;
Самостоятельная работа
Проработка конспектов занятий и учебных пособий по вопросам раздела «Основы
психологии творчества»
Психологическое стимулирование создания творческих образов.
1
3
0,5
1
2
0,5
1
2
12
Наименование разделов и тем
1
способностей
Тема 48. Воображение, фантазия,
символическая деятельность
Тема 49. Методы практической
психологии творчества
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
2
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций для педагогов «Развитие творческих способностей детей на
занятиях в ДОУ»
Понятие о воображение. Приемы творческого воображения. Виды воображения. Понятие
о символической деятельности.
Самостоятельная работа
Составление тезисов по теме «Воображение как психический познавательны процесс»
Формы психологической работы с творческой личностью: психодиагностическая работа
Самостоятельная работа
Объем часов
3
0,5
1
Уровень
освоения
4
2
0,5
1
2
0,5
Выполнение исследовательской работы по темам: «Особенности выявления творческих
способностей детей»; «Способы стимулирования креативной деятельности».
Тема 50. Модель творческой
личности
Модель творческой личности: состав, критерии, уровни
Самостоятельная работа
1
3
0,5
Подготовка сообщений по теме «Особенности использования развивающей работы при изучении
творческой личности»
Тема 51. Формы психологической
работы с творческой личностью:
развивающая работа
Тема 52. Формы психологической
работы с творческой личностью:
коррекционная работа
Становление творческой личности в условиях развивающей образовательной среды.
Психологическая поддержка как средство стимулирования процесса становления
творческой личности.
Самостоятельная работа
Написание сочинения по теме: «Можно ли воспитать творческую личность?»
Использование методов коррекции в работе с творческой личностью (изотерапия;
сказкотерапия; игровая терапия; интегративные арт-методы).
Самостоятельная работа
1
2
0,5
1
3
1
Выполнение исследовательской работы по темам: «Специфика профессионального
обучения творчески одаренных детей»
Итого:
137
13
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинета
педагогики и психологии.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
 ученические столы;
 ученические стулья;
 рабочее место преподавателя;
 доска классная 3-х секционная;
 учебная, методическая, справочная литература, раздаточный материал,
материалы для контроля (тесты, тексты с заданиями и др.).
3.2.Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники
1. Котова И.А. Психология
[Текст]: серия «Среднее профессиональное
образование» / И.А. Котова, О.С. Канаркевич, В.Н. Петриевский. - Ростов-наДону: «Феникс», 2009. – 480 с.
2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство,
отрочество [Текст]: Учебник для студ. Вузов/ В.С. Мухина. М.
«Академия», 2009. - 460с.
3. Дубровина И.В Психология [Текст]: Учебник для студ. средн. пед. учеб.
заведений / И.В.Дубровина, Е.Е.Данилова, А.М.Прихожан. М.:
«Академия», 2009. – 464 с.
4. Петровский А.В. Психология [Текст]: Учебник для студ. Высш. пед. учеб.
заведений / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: «Академия», 2009. –
512 с.
5. Лекции по педагогической психологии [Текст]: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Сост.: В.В. Давыдов. – М.: «Академия», 2009 – 224 с.
6. Общая психология [Текст] : Учебное пособие / А.Н.Краснов и др. – Ростов
н/Д.: Феникс, 2009. – 384 с.
Дополнительные источники:
1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты / Б.Б.
Айсмонтас.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.- 208с.
2. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур. Т. 1-2.- М.: Вече,
АСТ, 2000.
3. Зарубин М.М. Практические советы психолога / М.М. Зарубин.- Ростов н/Д.:
Феникс, 2009.-224с.
4. Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие /А.И. Кравченко.- М.:
Проспект, 2009.-432с.
5. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: учеб.пособие /
В.Г. Крысько.-СПб.: Питер, 2008.-254с.
6. Немов Р.С. Общая психология: учебник / Р.С. Немов.- М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2008.-400с.
14
7. Психология и педагогика: учеб. пособие / Сост. и отв. ред. А.А. Радугин.- М.:
Центр, 2007.-256с.
8. Психология развития: учебник / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Маркотина, Т.Г.
Стефаненко и др.; под ред. Т.Д. Марцинковской - М.: Академия,2008.-528с.
9. Реан А.А. Психология и педагогика: учебник / А.А. Реан, Н.В. Бордовская,
С.И. Розум.- СПб .: Питер, 2007.-432с.
10. Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие / А.М.
Столяренко.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.-423с.
11. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и
коллективов: учеб. пособие / В.Б. Шапарь.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.- 448с.(Психологический факультет).
Интернет-ресурсы:
1. Электронный учебник по курсу "Психология и Педагогика" [Электронный
ресурс]. - материалы курса "Психология и педагогика" составлены на основе
программы, рекомендованной отделением психологии УМО университетов
РФ, в соответствии с требованиями государственного образовательного
стандарта. – Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/psychology/
2. Психологический словарь [Электронный ресурс]. - психологический on-line
словарь. – Режим доступа: http://psi.webzone.ru/st/118600.htm
3. Сайт журнала "Вопросы психологии" [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.voppsy.ru/
4. Электронная версию книги Обуховой Л.Ф. Детская психология: теории,
факты,
проблемы
[Электронный
ресурс].
–
Режим
доступа:
http://flogiston.ru/arch/obukhova_1.shtml
15
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Формы и методы
Результаты обучения
контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
результатов
обучения
Умения:
Применять знания по психологии при решении
Практические
педагогических задач
занятия, домашние
работы
Выявлять
индивидуально-типологические
и Практические
личностные особенности воспитанников
занятия, выполнение
индивидуального
проектного задания
Знать:
Особенности психологии как науки, ее связь с Практические
педагогической наукой и практикой;
занятия, контрольная
работа
Основы психологии личности;
Практические
занятия, контрольные
работы,
индивидуальные
задания,
тестирование
Закономерности психического развития человека как Практическое
субъекта образовательного процесса, личности и занятие
индивидуальности;
Возрастную периодизацию;
Контрольная работа
Возрастные,
половые,
типологические
и
индивидуальные особенности обучающихся, их учет
в обучении и воспитании;
Особенности общения и группового поведения в
школьном и дошкольном возрасте;
Групповую динамику;
Понятия,
причины,
предупреждения
и
Практическое
занятие
Практическое
занятие, контрольная
работа
Практическое
занятие, контрольная
работа
психологические
основы Практическое
коррекции
социальной занятие, выполнение
16
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
дезадаптации, девиантного поведения;
Основы психологии творчества.
Формы и методы
контроля и оценки
результатов
обучения
индивидуального
проектного задания
Практическое
занятие, контрольная
работа.
17