В гостях у хозяюшки

Анализ интегрированной непосредственной образовательной
деятельности
«В гостях у хозяюшки»
Цель: формировать представления о семье проводя аналогию с семьями
животных в рамках сюжета занятия, учить строить элементарные
родственные связи, активизировать словарь детей на основе развития
монологической связной речи, развивать двигательную активность детей.
Задачи:
Познание: учить ориентироваться в родственных отношениях, пополнять
знания о родных им людях, закрепить названия детенышей животных, цвет,
форму, развивать навыки сравнения, наблюдательность, логическое
мышление.
Коммуникация: расширять и активизировать словарь по теме «Семья»,
развивать связную речь, учить детей составлять рассказ по картинке.
Физическая культура: развивать двигательную активность детей через
театрализованные подвижные игры, закрепить основные упражнения (ходьба
с высоким поднимание колен, наклоны туловища в стороны, приседания с
поворотом).
создать благоприятный эмоциональный климат в группе, развивать
координацию движения с речью.
Социализация: формировать в сознании детей образа мира семьи.
Воспитывать культуру общения, доброжелательность, взаимопомощь,
любовь и уважение ко всем членам семьи.
Безопасность: закрепить правила поведения детей по теме «Если ты
потерялся», техника безопасности при работе в игру «Геоконт».
Чтение художественной литературы: приобщать к словесному искусству
через выразительное чтение стихов наизусть.
Художественное творчество: развивать продуктивную деятельность
(рисование нитью).
Для решения поставленных задач педагогами использовались разнообразные
методы и приемы.
Методы:
Словесные: беседа, объяснение, художественное слово.
Наглядные: показ слайдов, приемов работы.
Практические: игровые упражнения, подвижные игры, динамические паузы
дидактические игры, психологические игры, самостоятельная деятельность
детей.
Игровые: игровая мотивация, театрализованные подвижные игры,
пальчиковые игры,
Метод морального поощрения: похвала.
Была проведена предварительная работа: коллективные и индивидуальные
беседы с детьми о семье, членах семьи, рассматривание семейных альбомов,
чтение стихов о семье. Проведены НОД познавательно – речевого развития
«Домашние животные, их детеныши», где дети закрепили названия
детенышей через дидактические и подвижные игры. В ходе занятий дети
учились составлять рассказ о своей семье, выучили стихи, которые
использовали в ходе интегрированного НОД.
Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная,
коммуникативная, продуктивная.
Структура НОД:
Вводная часть – 3 мин.
Основная часть – 15 мин.
Заключительная часть – 3 мин.
Вводная часть образовательной деятельности направлена на создание
положительного эмоционального настроя через психологическую игру
«Здравствуй солнце», и на развертывание самой образовательной
деятельности (поход детей в гости к хозяюшке). В данной части НОД
использовалось сочетание игровой мотивации и словесного метода, показ
детям правил гостеприимства. По средствам художественного слова в рамках
театрализованной деятельности дети продемонстрировали реакцию гостей на
прием хозяюшки (воспитателя).
В основной части детям было предложено помочь хозяюшке накормить
домашних животных. Дети активно принялись за работу, и в игровой форме
распределили корм, согласно вкусовым пристрастиям. Игра сопровождалась
стихами в диалоге с хозяюшкой, что ярко демонстрировало развитие
диалоговой связной речи у детей. Сюрпризным моментом данной части НОД
стал приход курочки (инструктор по физической культуре) с цыплятами.
Педагог точно выразил повадки домашней птицы в ходе своего выступления.
Курочка
(инструктор
по
физической
культуре)
предложила
театрализованную подвижную игру, где дети закрепили основные движения:
ходьба с высоким подниманием колен, наклоны в стороны, приседания.
Эмоциональной разрядкой детей была кошка (ребенок старшего
дошкольного возраста), догоняющая цыплят. Игра стала решением задач
образовательной области «Физическая культура».
Сюжет НОД продолжился сменой настроения цыпленка, который потерял
маму. Перед детьми была поставлена проблемная ситуация, решением
которой стал совместный поиск курицы (инструктора по физической
культуре). Дети, хозяюшка (воспитатель) и цыпленок обратились за
помощью к козе. В ходе стихотворного диалога козы и цыпленка дети
закрепили названия детенышей козы. В гостях у козы цыпленок и дети
познакомились с методикой развития мелкой моторики и логического
мышления «Методикой Воскобовича». Игра «Геокон», которая является
одной из множества игр реализации данной методики, была изготовлена
педагогами самостоятельно по количеству детей. Дети и маленькие герои с
интересом взялись за работу сделали различные геометрические фигуры. В
ходе данного вида деятельности дети закрепили такие понятия, как цвет,
форма, классификация геометрических фигур. По окончанию работы
хозяюшкой (воспитателем) был проведен опрос детей о результатах работы в
индивидуальной форме. Данный блок НОД проходил в игровой форм, где
дети помогали козе в изготовлении картин для ярмарки.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности, где курочка
нашла цыпленка; в стихотворной форме закрепила правила поведения детей
на тему «Если ты потерялся», что стало реализацией образовательной
области «Безопасность». Обратной связью диалога детей с курочкой
(инструктора по физической культуре) стал показ презентации «Семья», где
дети в индивидуальной форме рассказали о своей семье, что послужило
яркой демонстрацией развития монологической связной речи. В ходе диалога
курочка (инструктор по физической культуре) и хозяюшка (воспитатель)
активно использовали метод морального поощрения (похвалы) в адрес детей
и их семей детей. Итогом НОД стало вручение гостинцев от курочки
(инструктора по физической культуре).
Занятие проведено на высоком методическом уровне. Части образовательной
деятельности были логически связаны между собой. Педагоги ярко
продемонстрировали свое педагогическое мастерство, взаимодействуя друг с
другом.