Практические работы 303 гр. ОЗО файл

СЕМИНАРСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
ПО КУРСУ
«СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»
Задания для самостоятельной работы студентов
* Из истории педагогики подобрать факты, примеры, показывающие становление
социальной педагогики.
** Сравнить современную трактовку социальной педагогике на основе анализа
двух современных концепций социальной педагогики (А.В. Мудрик, М.А. Галагузова,
Л.В. Мардахаев, В.А. Никитин и др.) по следующим основаниям:
а) объект и предмет социальной педагогики;
б) исследовательские задачи социальной педагогики;
в) задачи практической социальной педагогики;
г) понятийный аппарат концепции.
*** Приведите примеры освещения социально-педагогических проблем в СМИ,
научной литературе, сделайте вывод о характере представлений о социальной педагогике
в общественном и педагогическом сознании.
* Выпишите определения социализации различных авторов, покажите их субъектобъектную или субъект-субъектную направленность.
*
Сравнить
различные
типы
поселения
(город,
село,
поселок)
по
их
социализирующим возможностям.
** На конкретных примерах
показать характер влияния макро-,
мезо-,
микрофакторов на социализацию подрастающего поколения по плану:
А) факторы мегасреды – характеристика факторов мегасреды – пример.
Б) фактор макросреды – характеристика факторов макросреды - пример.
В) фактор мезоросреды – характеристика факторов макросреды - пример.
Г) фактор микросреды – характеристика факторов макросреды - пример.
** Дайте характеристику механизмов социализации (социально-психологические,
социально-педагогические)
с
учетом
их
характеристика – пример действия)
1
возрастной
актуальности
(механизм
–
** Проанализировать особенности социализации человека (задачи, факторы,
средства,
механизмы,
результат)
с
учетом
особенностей
возрастного
развития
(дошкольник, младший школьник, подросток, ранняя юность).
** Оценить влияние субкультуры на социализацию подрастаюшего поколения (на
примере одной из молодежных субкультур).
*** Проанализировать одну из концепций социализации (определение понятия
"социализация"; факторы социализации; механизмы социализации; этапы социализации;
результат социализации), определить ее субъект-субъектную или субъект-объектную
направленность.
* Сравнить различные виды воспитания (семейное, религиозное, социальное,
коррекционное, диссоциальное: а) по целям; б) по средствам; в) по результатам. Сделайте
вывод об их роли и месту в процессе социализации.
*
Проанализировать
социальный
смысл
принципов
воспитания:
природосообразности, культуросообразности, гуманизма, коллектисности, диалогичности,
личностной центрации, дополнительности, по плану:
 Определение;
 Истоки возникновения;
 Традиционное толкование в педагогике
 Смысл принципа в контексте социализации человека.
** Представить в табличной форме представления о социальном воспитании на
основе анализа концепций социального воспитания А.В. Мудрика, Л.В. Мардахаева,
М.А. Галагузовой по следующим параметрам:
 Определение социального воспитания;
 Цель и задачи социального воспитания;
 Содержание социального воспитания;
 Объекты и субъекты социального воспитания;
 Методы социального воспитания;
 Результат социального воспитания.
** Проанализировать опыт реализации социально-педагогической деятельности одного
из педагогов прошлого.
* Составьте перечень нормативно-правовых актов, регулирующих социальнопедагогическую деятельность.
** Составьте социальный паспорт микросоциума по плану:
а) место расположения: регион, город, село, район.
2
б) наличие социокультурных цетров;
в) направление деятельности учреждений;
г) категории жителей, на которых они ориентированы;
д) специализированные детские учреждения;
е) возрастные группы детей, на которых ориентированы учреждения и центры;
ж) популярность этих учреждений (примерно);
з) наличие в микросоциуме «антисоциальных факторов»;
и) отношение к эти факторам детей, взрослых;
к) взаимодействие учреждений в социуме.
**Составить карту деятельности социального педагога в конкретном типе социальнопедагогического учреждения.
*** Подобрать документальный материал для характеристики комплексного объекта
социально-педагогической деятельности в регионе.
Проблемные вопросы
1. А основе изучения и анализа источников выделите современные этнические,
религиозные, социальные, экологические и экономические проблемы в
мировом сообществе, оказывающее негативное влияние на социализацию и
детей. Определите возможные последствия этих факторов на детей.
2. Сделайте подборку газетных и журнальных материалов на тему «Факторы
социализации человека», изучите их и ответьте на следующие вопросы: какие
специфические
факторы
социализации
вы
можете
выделить;
дайте
характеристику их влияния по отношению к различным возрастным,
социальным, профессиональным группам населения; выделите их роль и
функции в процессе воспитания детей и молодежи.
3. На основе анализа социально-педагогической литературы выделить общие
(базовые) характеристики социального педагога:
• Профессиональная подготовка (знания, умения, навыки);
• Личностные качества, необходимые для данной профессии;
• Функции и социальные роли, присущие социальному педагогу.
4. Подобрать в учебной литературе примеры опыта работы социального педагога
в школе, учреждении дополнительного образования и интернате.
3
Семинар № 1 (2 часа).
СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В ШКОЛЕ
Рассматриваемые вопросы
1. Трансформация целей и задач социального воспитания в школе в контексте
истории
2. Процесс социализации в школе
3. Школа как воспитательная система и школа как воспитательная организация
4. Быт школы
5. Жизнедеятельность воспитательной организации школы
6. Индивидуальная помощь в процессе социализации в школе
Практические работы
 Подберите аргументы, свидетельствующие: а) о сохранении социализирующей
миссии школы; б) изменении роли школы в социализации человека.
 Сравните различные типы школ по их социализирующим возможностям.
 Проанализируйте ближайшую к вам муниципальную систему образования с
точки зрения эффективности социального воспитания.
 Дайте оценку имеющихся школьных сайтов с точки зрения эффективности
взаимодействия субъектов социального воспитания.
 Выделите особенности культуры школы, покажите значение субкультуры в
школьной жизнедеятельности.
 Разработайте содержание взаимодействия школы и семьи в социальном
воспитании.
 Покажите, что эффективность школы как воспитательной организации зависит
от уровня развития воспитательной системы школы.
 Проанализируйте виктимизирующие особенности школы.
Семинар № 2 (2 часа).
СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Рассматриваемые вопросы
1. Цели и задачи социального воспитания в учреждениях дополнительного
образования
2. Процесс социализации в учреждениях дополнительного образования
3. Учреждения дополнительного образования как воспитательная организация
4. Быт в учреждениях дополнительного образования
5. Жизнедеятельность
воспитательной
организации
в
учреждениях
дополнительного образования
6. Индивидуальная помощь в процессе социализации в
учреждениях
дополнительного образования
Практические работы
 Выделите основные традиции отечественного дополнительного образования.
 Покажите
социализирующий
потенциал
стратегических
ориентиров
современного дополнительного образования.
 В чём специфика воспитательной системы свойственной учреждением
дополнительного образования? Приведите примеры.
 Подберите ситуации в жизни и деятельности учреждений дополнительного
образования, характерные для специфики индивидуальной помощи их членам.
4

Обоснуйте педагогические условия, обеспечивающие субъективную позицию
членов воспитательной организации учреждений дополнительного образования.
Семинар 3 (2 часа).
СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ
Рассматриваемые вопросы
1. Исторические предпосылки возникновения детских оздоровительных лагерей,
основные ДОЛ.
2. Цели и задачи социального воспитания в детских оздоровительных лагерях
3. Процесс социализации в детских оздоровительных лагерях
4. Детские оздоровительные лагеря как воспитательная организация
5. Быт в ДОЛ
6. Основные субъекты жизнедеятельности ДОЛ, их социальные роли.
7. Жизнедеятельность воспитательной организации в детских оздоровительных
лагерях
8. Индивидуальная помощь в процессе социализации в детских оздоровительных
лагерях
9. Социальный опыт, формируемый в рамках ДОЛ
Практические работы
 Выделите основные этапы в историческом развитии ДОЛ с точки зрения
социализирующих возможностей.
 Сравните типы детских оздоровительных лагерей по их социализирующим
возможностям.
 Выделите традиции современного лагерного движения на уровне макро-, мезо- и
микропроцессов социализации.
 Конкретизируйте показатели социализированности ребенка в детских
оздоровительных лагерях в соответствии с возрастными особенностями.
 Проанализируйте субкультуру детских оздоровительных лагерей с точки зрения
ее значения для социализации участников ДОЛ как воспитательной
организации.
 Дайте характеристику жизнедеятельности ДОЛ с точки зрения ее традиций и
современных тенденций.
 Покажите соответствие ситуации жизнедеятельности в ДОЛ и форм
организации взаимодействия.
 Раскройте задачи и основные направления индивидуальной помощи в ДОЛ.
Семинар 4 (2 часа).
СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Рассматриваемые вопросы
1. Психологические особенности детей, оставшихся без попечения родителей
2. Цели и задачи социального воспитания детей, оставшихся без попечения
родителей
3. Особенности социального воспитания детей, оставшихся без попечения
родителей
5
4. Процесс социализации детей, оставшихся без попечения родителей
5. Воспитательные организации, осуществляющие социальное воспитание детей,
оставшихся без попечения родителей
6. Быт в воспитательной организации, осуществляющей социальное воспитание
детей, оставшихся без попечения родителей
7. Жизнедеятельность воспитательной организации, осуществляющей социальное
воспитание детей, оставшихся без попечения родителей
8. Индивидуальная помощь в процессе социализации в
воспитательной
организации, осуществляющей социальное воспитание детей, оставшихся без
попечения родителей
9. Социальный опыт, формируемый в рамках воспитательной организации,
осуществляющей социальное воспитание детей, оставшихся без попечения
родителей
Проектная работа
«Анализ социально-педагогической концепции»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Автор социально-педагогической концепции.
Понятие социальное воспитание.
Цели социального воспитания.
Приемы, методы и средства социального воспитания.
Содержание социального воспитания.
Формируемый социальный опыт.
Проектная работа
«Анализ конкретной воспитательной практики»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Воспитательная организация и автор идеи.
Условия, при которых происходит становление выбранной практики.
Сущность социального воспитания.
Формируемый социальный опыт.
Организация жизнедеятельности воспитанников.
Индивидуальная помощь в процессе социализации.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная:
1. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика : основы курса : учебник для вузов,
обучающихся на гуманитарных факультетах : рек. УМО вузов РФ / Л. В. Мардахаев. - 5-е
изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2011. - 376.
2.
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Изд. 2-е, перераб. /
А.В. Мудрик. -- М.: Московский психолого-социальный институт, 2009. - 568 с.
3.
Мудрик, А.В. Социализация человека / М.: Академия, 2010. - 368 с.
4.
Ромм Т.А. Социальное воспитание: эволюция теоретических образов. –
Новосибирск: Наука, 2007.
6
5.
Воропаев М.В. Социальное воспитание в военизированных учебных
заведениях. – М.: Академия, 2009, 344 с.
Дополнительная:
1.
Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики:
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр
«Академия», 2000. – 176.
2.
Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. Социальная педагогика: введение в
профессию. - М.: Академия, 2005. - 272 с.
3.
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М.: Академия,
2004. – 440 с.
4. Данилков, А.А. Детский оздоровительный лагерь: организация и деятельность,
личность и коллектив : монография / А. А. Данилков, Н. С. Данилкова ; Новосиб. гос. пед.
ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2010. - 221 с. - Библиогр.: с. 214-220.
5. Липский,
И.А.
Социальная
педагогика:
Методологический
анализ/И.А. Липский. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.
6. Мудрик, А.В. А.В. Социальная педагогика / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 2006. –
304 с.
7. Ромм, Т.А. История социальной педагогики / Т.А. РОмм. -Ростов-н/Д.: Феникс,
2010.
8. Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368 с.
9. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Под
ред.В.А. Никитина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 272 с.
10.
Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей:
учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. А.В. Мудрика. – М.: «Академия». – 240 с.
11.
Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: Учеб. пособие для студ.
высш. пед. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
12.
Ясницкая, В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: Учеб.
пособие для студентов вузов: / В.Р. Ясницкая; Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Академия,
2004. –349 с.
7