Инструктор

Наталья Геннадьевна Пилихоц
инструктор физической культуры
МДОУ «Д/с №179 о.в»
ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Двигательная активность - главный источник и побудительная сила охраны и
укрепления здоровья, совершенствование физических и интеллектуальных
способностей ребенка.
Согласно «Концепции дошкольного воспитания», воспитывать — значит
приобщать ребенка к миру человеческих ценностей; обучать — давать детям
возможность приобретать знания, умения и навыки и использовать их в жизни.
Общей основой воспитания и обучения в детском саду является овладение речью.
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является
одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, самостоятельность видов деятельности, их слабая связь друг с другом, пораждают трудности
формировании у детей целостной картины мира, препятствуют ограниченному
восприятию культуры.
С помощью интеграции всех видов деятельности на качественно новом
уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания детей, закладывается
фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем
реальной действительности.
Интегрированные занятия способствуют созданию психологического комфорта: повышается двигательная активность, развивается умение согласовывать
свои действия с движениями, внимание становится более концентрированным,
развивается память, речь. Смена видов деятельности обеспечивает эффективность
воздействия и стимулирует эмоциональный отклик у детей [3:3].
Большая роль в воспитании здорового, гармонично развитого, сильного, выносливого ребенка принадлежит физической культуре. Потребность в активных,
разнообразных движениях является отличительной особенностью дошкольников.
Упражнения и подвижные игры являются самым универсальным и доступным
средством развития двигательной сферы детей. Физические упражнения и игры
оказывают всестороннее, комплексное воздействие на организм ребенка, способствуют не только физическому, но и нравственному, умственному, трудовому и
эстетическому воспитанию дошкольников. При помощи различных игровых
движений и ситуаций дошкольник познает мир, осваивает речь, получает новую
информацию и знания.
Благодаря движениям повышается общий жизненный тонус организма ребенка, возрастают работоспособность, выносливость, устойчивость к болезням. Они
вызывают у детей повышенный интерес к двигательному материалу, дают возможность реализовать свой двигательный опыт, проявить двигательное творчество. В
младшем и среднем дошкольном возрасте основным методом обучения на игровых
занятиях выступает метод импровизации. Он способствует формированию у детей
представлений о средствах двигательной выразительности, помогает «войти» в
воображаемую ситуацию, увидеть и понять образ другого (новый образ «Я»), вести
двигательный диалог через язык жестов, мимики, поз.
физминутки
и
динамическ
ие паузы
загадки
пословицы и
поговорки
дыхательная
гимнастика
подвижные
игры и
игровые
упражнения
логоритмика
Двигательная
активность +
развитие речи
считалки
стихи
пальчиковая
гимнастика
игрыдраматизации
Старшие дошкольники получают возможность относиться к движению как к
предмету игрового экспериментирования. Они не только передают знакомый образ
в движении, но и учатся создавать новое движение, изменять и преобразовывать его
структуру. Посредством движений и поз дети отгадывают двигательные загадки;
показывают действия, изображенные на картинке, «оживляют» их; знакомое
упражнение «обновляют» новыми структурными частями и т. п. В процессе
двигательного творчества ребенок получает возможность личностного самовыражения [2:18].
Физические упражнения и подвижные игры играют неоценимую роль в
развитии мелкой моторики, быстроты реакции; они способствуют развитию
координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представлений об окружающем мире, координации деятельности слухового и зрительного
анализаторов.
Интегрированные занятия приносят несомненную пользу. У детей расширяется объем двигательных умений и навыков; улучшается координация движений;
ориентировка в пространстве; внимание становится более концентрированным.
Кроме того, смена видов деятельности обеспечивает эффективность воздействия и
стимулирует эмоциональный отклик у детей. У ребенка формируется базис
личностной культуры, рождаются и развиваются главные образующие личности:
воображение, основанное на нем творчество, произвольность, речь, потребность
ребенка активно действовать, совешенствуется интеллектуальное развитие [3:5].
Интегрированное занятие
Для детей подготовительной группы
Тема: «В гостях у сказки»
Задачи:
1) развивать речевое творчество дошкольников, используя мнемотаблицы;
2) активизировать речь дошкольников, обогащать словарный запас;
совершенствовать выполнение основных видов движений: бег, прыжки,
ползанье;
3) воспитывать целеустремленность, чувство товарищества, выдержку;
4) развивать координацию движений, внимание, выносливость, быстроту,
ловкость.
Материал и оборудование: «Снежинки» 20 шт;магнитные буквы СНЕГУРОЧКА,
СНЕГОПАД; иллюстрации из русских народных сказок «Снежная королева»,
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович», схемы (мнемотехника) русских народных
сказок «Рукавичка»; «Заюшкина избушка»,8 обручей; 10 фишек;2 тоннеля; 10
кубиков h-25 см; 2 ракетки; 2 рукавички; угощения для детей.
Ход занятия:
Дети под ритмичную музыку заходят в зал. Строятся в шеренгу.
Инструктор: Ребята отгадайте загадку.
Замела я все вокруг,
Прилетев из царства вьюг.
Осень, лучшую подружку,
Я отправила на юг.
Я морозна и бела
И надолго к вам пришла. (зима).
Инструктор: Какие зимние явления природы вы знаете? (снег, дождь, мороз,
метель).
Какой ветер бывают зимой? (Холодный, порывистый, студенный, промозглый).
Инструктор: Есть очень много пословиц и поговорок о зиме. Какие знаете вы?
Много снега — много хлеба.
Береги нос в большой мороз.
Зима лето пугает, да все равно таит.
Хороший снежок урожай сбережет.
Сугроб да вьюга — два друга.
Инструктор:
Мороз не велик, а стоять не велит.
Что это значит? (когда мороз нужно двигаться, чтобы не замерзнуть).
Вот и мы сейчас погреемся. Превратимся в снежинки и закружим метелью.
Взяли снежинки .Направо.
Дети поварачиваются друг за другом и под музыку бегут по залу. Разбегаются в
рассыпную и встают на кружки.
ОРУ со снежинками по показу инструктора.
Инструктор: Положили снежинки в ведерко.
Инструктор: Как в старину назывались зимние месяцы?
Дети рассказывают : декабрь называли студенный, значит — холодный. Январь
— просинец, день увеличивается, ночь постепенно уменьшается и еще в январе сильные морозы и ярко светит солнце в морозные дни, небо синее. Февраль — бокогрей . Дни бывают очень холодные, вьюжные, бывает и оттепели, солнышко светит ярче, да греет жарче, греет бока земле, таит снег,
а потом вдруг схватит мороз за бок своей холодной рукой, далеко еще до
весны).
Инструктор: Вечером в старину, когда дети ложились спать, бабушки или
родители им рассказывали сказки. А вы любите сказки?
Я предлагаю, вам отправится в сказочные приключения. Вы готовы к
испытаниям?
Инструктор: За пройденное испытание вы будете получать буквы.Сложив все
буквы, мы узнаем, кто придет к нам в гости.
Инструктор показывает иллюстрацию из сказки «Снежная королева».
Инструктор: Как эта сказка называется?
Какое слово нужно было выложить из льдинок Кайю? (вечность)
А вы справитесь с таким заданием? На доске выложить слово, но
буквы запутались между собой , раставив их по порядку мы получим слово.
Задание «Путанка»
По сигналу инструктора дети выкладывают из кубиков на полу слово.
Один ребенок его читает.
Инструктор: Молодцы справились с заданием. Я вручаю вам буквы.
Дети берут буквы и складывают в кармашек.
Инструктор: Следующее испытание. Внимательно посмотрите, как называется
эта сказка?
Инструктор показывает иллюстрацию из сказки «Мороз Иванович».
Инструктор: За что Мороз Иванович наградил рукадельницу подарками, ленивицу оставил без подарков (помогала Мороз Ивановичу, убералась, готовила
кушать). Какая она была? (трудолибивая, добрая, воспитанная, терпеливая)
Инструктор: Ребята, а вы боитесь мороза? Давайте поможем рукадельнице,
собрать из снежинок пышную перину для Мороза Иваныча.
Эстафета «Перина для Мороза Иваныча».
Инструктор: В две команды становись. 1 «Снежинки»; 2 «Снеговики»
Со снежинками в руках дети бегут «змейкой» вокруг кеглей кладут снежинки в
обруч и бегут обратно обычным бегом.
После эстафеты инструктор дает детям буквы.
Инструктор: Следующее задание. Как эта сказка называется?
Показывает схему сказки «Заюшкина избушка»
Инструктор: Кто помог зайцу выгнать лису из избушки? (петух)
Какой заяц в сказке? (трусливый, плаксивый, добрый, глупый, наивный)
Ребята, развеселим зайца.
Эстафета «Быстрый заяц»
Одеть маска зайца выполнять прыжки на двух ногах из обруча в обруч, обратно
обычным бегом. Передать ход следующему участнику.
После эстафеты инструктор дают детям буквы.
Инструктор: Какая сказка спряталась здесь?
Показывает схему сказки «Рукавичка».
Инструктор: Кто нашел рукавичку дедушке? (собака) Какой пес в сказке?
(смелый, ловкий).
А вы такие же смелые как пес?
Эстафета «Смелый пес»
Проползти через тоннель, оббежать фишку и задеть ее рукой, вернуться в
команду обычным бегом. Передать ход следующему участнику.
Инструктор: Справились с заданием отлично, ловкие и быстрые. Вот вам еще
буквы.
Инструктор отдает детям буквы.
Инструктор: А вы ловкие как пес?
Эстафета «Донеси — не урони».
Донести варежку на ракетке до фишки, перешагивая через кубики , обратно
бегом.Передать ракетку следующему участнику.
Инструктор: Молодцы, ловко справились с заданием.
Игра «Путанка»
Инструктор: Возьмите по одной букве, на доске буквы запутались расставте их
по порядку и узнаете, кто придет к нам в гости (дети составляют слово)
Инструктор: Давайте прочитаем, какое слово получилось (дети читают). Вы
догадались, кто придет к нам в гости? (Снегурочка)
СНЕГУРОЧКА
Звучит вальс появляется Снегурочка, а в руках у нее мешочек с подарками.
Снегурочка: Здравствуйте ребята! Я слышала вы много сказок знаете.
А из какой сказки пришла к вам я? («Снегурочка»)
Снегурочка: Молодцы ребята, знаете сказки. За это я хочу вас угостить волшебными снежками.
Снегурочка отдает снежки инструктору.
Инструктор: Потанцуй с нами Снегурочка под веселую музыку. Разбежались на
кружки.
Общий танец по показу Снегурочки.
Снегурочка: Спасибо вам за веселый танец, но мне пора, до свиданье детвора.
Инструктор: Ребята, вам понравилось наше сказочное путешествие? Вы смело
прошли все испытания, отгадали все сказки, были ловкими, быстрыми.
Налево. Сомкнись. В обход по залу шагом марш.
Дети под музыку выходят из зала.
Список литературы
1. Аджи, А.В.Конспекты интегрированных занятий в подготовительной
группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи: практическое пособие для воспитателей ДОУ/А.В.Аджи,- Воронеж:ТЦ «Учитель», 2006. -333с.
2. Воротилкина, И. М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: метод, пособие / И.М. Воротилкина.
М.: Издательский центр НЦ ЭНАС, 2006. - 144 с.
3. Кириллова, Ю.А. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для
дошкольников с ОНР 4-7 лет: методическое пособие / Ю.А. Кириллова.
СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС”,2005 - 224 с.
Пилихоц Наталья Геннадьевна
инструктор физической культуры
МДОУ “Д /с №179 о.в” 48-22-05