Аннотация к программе «Изучение основ изобразительного

Направленность: художественная
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Изучение основ
изобразительного искусства»
для учащихся 10 – 14 лет,
срок реализации программы – 3 года
Пояснительная записка
Все дети без исключения - художники, поэты. Их восприятие образное, яркое. Дети искренни и непосредственны, их души – благодатная
нива для сеяния добра. И надо стараться сеять это добро, делая все, чтобы
мир чувств детей был наполнен красками, радостью и светом, чтобы с
раннего возраста они учились отличать прекрасное от уродливого и
безоговорочно вставали на сторону добра и красоты. Развивать
познавательную и творческую активность следует с детского возраста, когда
ребенок еще непосредственно выражает свое восприятие мира.
Дополнительная
общеразвивающая
программа
«Калейдоскоп
художественных
искусств»
имеет
художественнуюнаправленность,
воспитывает художественный вкус, способствует гармоничному развитию
личности с активной жизненной позицией.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к
преподаванию эстетических искусств, способных решать современные
задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. Творчество –
актуальная потребность детства, поэтому занятия построены так, чтобы дать
учащимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью, с опорой на жизненный опыт детей, живые примеры из
окружающей действительности. Актуальность программы обусловлена тем,
что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни,
где тесно переплетаются элементы народного творчества с новейшими
тенденциями современного дизайна. Применяя умения в изготовлении
художественного изделия, каждый учащийся открывает для себя волшебный
мир творчества, может проявить и реализовать свои творческие
возможности.
Педагогическая
целесообразность
программы
объясняется
формированием высокого художественного потенциала через мастерство.
Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание,
фантазирование, драматизацию сказок, погружение в эпоху, аллегорию,
аналогию, визуальной ассоциации, комбинации служат для достижения
этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить
детей к творчеству.
Цель данной программы:
Раскрытие и развитие творческих способностей и задатков,
заложенных в детях, через приобщение их к основам художественного
искусства, знакомство с национальной и мировой художественной
культурой.
Задачи обучения:

эстетически воспитывать учащихся, уважительно относиться к
творчеству художника, формировать их духовную культуру и потребность
постоянно общаться с изобразительным искусством, учить дарить радость
творчества;

обучать основам образного языка рисования карандашом,
кисточкой, цветовыми пятнами с натуры, по памяти и по воображению,
обращать особое внимание на изучение и передачу в рисунках формы,
пропорций, объема и т.д.;

формировать нравственно-эмоциональную отзывчивость на
прекрасное, безобразное в окружающей действительности и в произведениях
изобразительного искусства;

знакомить с наследием выдающихся художников прошлого и
настоящего в области изобразительного и декоративно-прикладного
искусства, архитектуры, ролью искусства в жизни людей.
Данная модифицированная программа «Калейдоскоп художественных
искусств» разработана с учетом нормативных документов Министерства
образования РФ, регламентирующих работу учреждений дополнительного
образования, и на основе авторских программ:
 «АдекАРТ» (школа акварели) – М.С. Митрохиной – 2010 год;
 «Чудо Мастера» – А.А. Абдулова – 2010 год.
Отличительные особенности программы от уже существующих – в
тематическом разнообразии содержания, где каждому учащемуся
предоставлены широкие возможности попробовать свои силы в разных
технологиях
художественного
искусства.
Занятие
строится
на
заинтересованности ребенка в воплощении каждой темы в различном
материале, самостоятельном поиске детьми техник и идей для исполнения
работ. Поэтому программа ориентирована на применение широкого
комплекса различного дополнительного материала по изобразительному
искусству. Созданы условия для творческого развития учащихся на
различных возрастных этапах и предусматривающие их дифференциацию по
степени одаренности.
Введение курса «Калейдоскоп художественных искусств»обусловлено
необходимостью художественного развития детей и подростков, открытие
им ценности художественного образования, профессиональной ориентации.
Особенно сейчас с развитием науки, техники, дизайна, новых технологий в
нашу жизнь на каждом шагу входят плоды деятельности художественно,
дизайнерски, конструктивно образованного человека. Учащимся представлен
широкий выбор профессий: дизайнер (интерьера, компьютерной и книжной
графики, рекламы, промышленного дизайна),мультипликатора, художника
(модельер по тканям, визажист, педагог,керамист, оформитель, кино),
скульптор, флорист и другие – вот круг профессий, связанных с
изобразительной деятельностью.
Сроки реализациипрограммы: программарассчитана на 3 года
обучения.Учащимся предлагаются занятия по специальным дисциплинам:
рисунок, живопись, лепка, аппликация, бумагопластика, батик, композиция,
декоративное искусство. Для формирования творчества в рисовании, лепке,
аппликации большое значение имеет взаимодействие художественного
слова, музыки, изобразительного искусства.
Основополагающий,
общекультурный
уровень
освоения
программыпозволяет подготовить учащихся для дальнейшего поступления в
ВУЗы и училища художественной направленности.
Особенности возрастной группы. Программа предназначена для
детей в возрасте 7 – 10 лет. Разноуровневая дополнительная образовательная
программа предусматривает задания с разными вариантами сложности. Это
обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми учащимися.
Основные дидактические принципы программы. Доступность и
наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания,
учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе
первого года обучения дети выполняют творческие задания на основе
образца, наблюдают, изучают элементы природы: строение деревьев,
растений, животных, человека; технику, предметы быта.
В группе второго года – на более сложном творческом и техническом
уровне — изучаютанатомическую форму человека, пейзаж в различном
состоянии погоды и освещении, графику, живопись, натюрморт,коллажи и их
композиционные возможности, оттачивая свое мастерство, исправляя
ошибки.
Обучающиеся третьего года обучения способны на эмоциональнообразном уровне выполнять предлагаемые задания по разделу «Человек,
эпоха, костюм», синтезируя в работе усвоенные знания, умения, навыки.
Практические знания способствуют развитию у учащихся творческих
возможностей, умение воплощать свои фантазии и выражать свои мысли.
На протяжении трех лет обучения происходит постепенное
усложнение материала. Структура программы состоит из трех разделов:
основы рисунка, композиция, живопись. Все образовательные разделы
предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и
формирование практического опыта.
Год
обучения
1 год
2 год
Возраст
Задачи года
обучающихся
10 – 12
Овладение основами рисунка, знакомство с
видами и жанрами изобразительного искусства.
11 – 13
Овладение основами композиции, живописи,
3 год
12 – 14
техническими приемами разнообразных средств
рисования.
Раскрытие творческого потенциала
обучающихся, повышение уровня
художественнойкультуры.
Условием перевода на следующий год являются контрольные задания,
где учащийся самостоятельно решает реализацию творческой идеи,
используя знания основ рисунка, композиции, живописи в игре цвета и
фактуре, нестандартных приемов. Для учащихся среднего школьного
возраста желающих продолжить обучение по программе, разрабатываются
задания повышенной сложности по индивидуальному план, с учетом
возрастных особенностей и творческих способностей.
Изучение данной программы связано с такими дисциплинами
как:история, литература, музыка, театр, биология, мировая художественная
культура.
Формы и режим занятий.
Первый год обучения – 144 часа в год, два раза в неделю по 2 часа.
Второй и третий год обучения – 216 часов в год, два раза в неделю по
3 часа.
Форма организации занятий групповая, что обусловлено целью и
задачами программы. Одно из главных условий успеха обучения детей и
развития их творчества – это дифференцированный подход к каждому
ребенку. Предполагается сочетание коллективных, групповых форм
организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с
целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Некоторые
занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется
самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые
работы по результатам прохождения каждой темы, полугодия и года.
Широко применяются занятия по методике «мастер-класс», когда
педагог вместе с учащимися выполняет работу, последовательно
комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные
вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и
подсказывая пути их исправления.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
В результате прохождения программного материала учащийся будет
иметь представление о
 материалах ИЗО, техниках, основах рисунка, живописи, графики,
скульптуры, аппликации, этюда с натуры, эскиза;
 роли изобразительного искусства в духовной жизни человека,
обогащении его переживаниями и опытом предыдущих поколений.
 произведениях выдающихся мастеров русского и зарубежного
изобразительного искусства прошлого и настоящего.
 основах
композиции:
главное,
второстепенное,
выделять
композиционный центр, равновесие, ритм, статику, динамику;
Знать:
 отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного
и прикладного искусства, понимать специфику их изобразительного
языка.
 ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в
рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые
цвета;
 основы цветоведения, закономерности конструктивного строения
изображаемого предмета;
Уметь:
 правильно организовать рабочее место;
 работать с материалами (бумага, пластилин, ткань)
 различать тонкие цветовые нюансы, создавать новые цвета;
 составлять цветовые отношения, колорит; построить конструкцию любых
форм, объема предметов, настроения в работе;
 живописные и графические работы с натуры, по представлению, по
памяти;
 проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ, делиться
своими знаниями и опытом с другими обучающимися, прислушиваться к
их мнению;
 эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей
жизни, видеть красоту людей, их поступков.
 применять на практике законы цветоведения: натюрморт, пейзаж,
светотень, воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство,
дальний план, сюжет;
 выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
 ориентироваться в истории искусств, эпохах и стилях;
 работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и
рисункам детей;
 владеть технологическим процессом изготовления художественных
изделий
 выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя
знания, умения и навыки
Владеть:
 средствами художественной выразительности – линией, штрихом,
контрастом, цветом, акцентом и выявлять с их помощью объем.
 навыками изготовления предметов в объеме: скульптуры, рельефа,
барельефа.
 гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом,
использовать подручный материал;
 навыком шрифтового письма, оформительских работ.
У обучающихся будут воспитаны:
 уважительное отношение к творчеству художника, сформирована
духовно-нравственная культура;
 любовь к природе, умение ценить то, что создано руками человека и
природой;
 радость творческого созидания и приобретенного опыта.
развиты:
 нравственно-эмоциональная отзывчивость на прекрасное в окружающей
действительности, получая удовольствие от использования собственных
изделий;
 наблюдательность по отношению к мируприроды, осознанное бережное
отношение к редким видам растительного и животного мира.
Формы
подведения
итогов
реализации
дополнительной
образовательной программы.
Способы проверки результатов освоения программы:
 контрольные занятия по изученным темам;
 конкурсы;
 выставки детских работ;
 в конце года готовится итоговая выставка работ.
На первом, репродуктивном, уровне организации деятельности
учащихся основными формами представления результатов работы являются:
открытые занятия, выставки на уровне Дворца, зачеты и зачетные работы,
анализ результатов анкетирования.
На втором и третьем, конструктивном иэвристическом, уровнях
основными формами представления результатов работы являются:
творческие отчеты, конкурсы и выставки разного уровня, элементы
исследовательской и творческой деятельности, диагностика личностного
роста, тестирование.
Главным результатом реализации программы является создание
каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием
оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его
способность трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата,
ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый
по-настоящему желающий этого ребенок. Вырастая из Зрителя в Мастера и
затем в Художника.