МБОУ Развилковская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов п. Развилка

МБОУ Развилковская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов
п. Развилка
УТВЕРЖДАЮ:
директор МБОУ Развилковская СОШ с УИОП:______Литвинова Т.Ю.
Дата:__________ № приказа __________
М.П.
Рабочая программа
индивидуальных и групповых занятий
по психологии
для 5 ВД классов
Составитель: Цветкова Лидия Станиславовна,
педагог-психолог
2014г.
Пояснительная записка
Класс
Количество часов в неделю
Количество часов за год по программе
5 ВД
1
35
Рабочая программа «Новичок в средней школе» составлена на основе авторских
программ, разработанных учителями Ткаченко С.Г., Оганова В.В., Эктова И.А., Шляхова
Е.В. Данные программы апробированы учителями в общеобразовательных школах среди
учащихся 5 классов.
Актуальность курса, по оценке авторов, заключается в том, что переход в среднее звено
очень важный и сложный этап в жизни любого школьника. У пятиклассников в этот период
меняется социальное окружение (новый состав класса и учителей) и система деятельности
(новая учебная ситуация новой ступени образования). Ситуация новизны является для
любого
человека в
Пятиклассники
определенной
переживают
степени
эмоциональный
тревожной, а для
дискомфорт
ребенка особенно.
прежде
всего
из-за
неопределенности представлений о требованиях новых учителей, об особенностях и
условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и т.д. Возникает
состояние
внутренней
напряженности,
настороженности.
Такое
психологическое
напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации:
ребенок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в
учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу. Наиболее подверженными
дезадаптации становятся ослабленные дети (а их, к сожалению, из года в год становится все
больше и больше).Собственная тревожность мешает ребенку адекватно воспринимать
школьную жизнь, строить отношения с одноклассниками и учителями. Все это осложняет
сам учебный процесс, ведь продуктивная работа на уроке становится проблематичной. И
потенциальный отличный может превратиться в отстающего и прогульщика. Поэтому
необходимо сделать естественный процесс адаптации пятиклассников к обучению в среднем
звене менее болезненным и более интенсивным.
Учебно-тематическое планирование
Перечень тем
Количество часов
теоретических
практических
Знакомство
1
1
Что такое пятый класс?
0.5
0.5
Я и школа
1
Познай себя
0.5
0.5
Новичок в средней школе
0.5
0.5
Групповой
интеллектуальный тест
Понимаем ли мы друг друга
0.5
0.5
Мир эмоций
0.5
0.5
Наши учителя
0.5
0.5
Ищу друга
0.5
0.5
Мы и наш класс
0.5
0.5
Мы и наши близкие
0.5
0.5
Мы и наше настроение
0.5
0.5
1
Эмоциональное отношение к
учению
Знакомство с темной
сенсорной комнатой
Удивительный знакомый мир
0.5
0.5
0.5
0.5
Объем и цвет
0.5
0.5
Веселые цвета
0.5
0.5
Знакомство с водой
0.5
0.5
1
Уровень притязаний
личности
Живые пальчики
0.5
0.5
Сквозь звезды
0.5
0.5
1
Социограмма
1
Веселые перемены
0.5
0.5
Волшебное царство
0.5
0.5
Объемное цветное
настроение
Игра с настроением
Оживи сказку
Меняемся – изменяемся
Я и школа
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
1
Итоговое занятие
1
Итого
13.5
18.5
Основное содержание программы
Цель:оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся 5-х классов в период их
адаптации к условиям обучения в средней школе.
Задачи:
1. Формирование у обучающихся:
· представлений об умениях, навыках обучения в среднем звене;
· навыков взаимодействия с другими людьми на основе самоприятия, самораскрытия и
принятия других;
· адекватного отношения к своим успехам и неудачам в какой-либо деятельности, развитие
навыка уверенного поведения;
· представления о себе как о человеке с большими возможностями развития.
2. Ознакомление обучающихся:
· с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других
учебных требований;
· с разными формами коммуникации;
· с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни.
3. Создание условий для:
· снижения тревожности;
· развития навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими,
адекватно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
· выработки на основе собственного опыта норм поведения и общения.
Методы работы: беседа, рисование, рассказ, ролевые и подвижные игры, групповая
дискуссия, развивающие упражнения или игры и их обсуждение, психодиагностические
задания.
Ожидаемый результат: предотвращение школьной дезадаптации у обучающихся, снижение
тревожности; развитие творческого потенциала детей, приобретение ими навыков анализа
своих чувств, проблем, отношений, событий; формирование умения приобретать знания.
Организация занятий:в данной программе представлены 32 темы, по одному занятию в
неделю.
Организационные моменты:
·на занятии дети сидят на пуфика, креслах или на ковре, или за столами, которые стоят по
кругу;
· занятие длится столько же, сколько урок;
· форма занятий соответствует основным этапам урока: вводная часть; основная тема урока;
заключительная часть.
На занятиях не ограничивается самостоятельность и активное участие детей в решении
задач. Использование детской гипотезы позволяет раскрыть возможности и способности
ребенка через творческую деятельность в учебном процессе.
Уроки психологии проводятся по учебному плану школы на 2014–2015 учебный год в
рамках групповых и индивидуальных занятий с обучающимися 5 классов.
Календарно–тематическое планирование
№ п/п
Планируемая
дата
1-2
Фактическая дата
Тема урока
Количество
часов
01.09-13.09
Знакомство
2
3
15.09-20.09
Что такое пятый класс?
1
4
22.09-27.09
Я и школа
1
5
29.09-04.10
Познай себя
1
6
06.10-11.10
7
13.10-18.10
8
20.10-25.10
9
27.10-01.11
Новичок в средней
школе
Групповой
интеллектуальный тест
Понимаем ли мы друг
друга
Мир эмоций
10
12.11-15.11
Наши учителя
1
11
17.11-22.11
Ищу друга
1
12
24.11-29.11
Мы и наш класс
1
13
01.12-06.12
Мы и наши близкие
1
14
08.12-13.12
Мы и наше настроение
1
15
15.12-20.12
1
16
22.12-27.12
17
12.01-17.01
18
19.01-24.01
Эмоциональное
отношение к учению
Знакомство с темной
сенсорной комнатой
Удивительный
знакомый мир
Объем и цвет
19
26.01-31.01
Веселые цвета
1
20
02.02-07.02
Знакомство с водой
1
21
09.02-14.02
22
16.02-21.02
Уровень притязаний
личности
Живые пальчики
23
23.02-28.02
Сквозь звезды
1
24
02.03-07.03
Социограмма
1
25
09.03-14.03
Веселые перемены
1
26
16.03-21.03
Волшебное царство
1
27
30.03-04.04
28
06.04-11.04
5В
5Д
Объемное цветное
настроение
Игра с настроением
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29
13.04-18.04
Оживи сказку
1
30
20.04-25.04
Меняемся – изменяемся
1
31
27.04-30.04
Я и школа
1
32
05.05-08.05
Итоговое занятие
1
33-35
11.05-30.05
Резерв времени
3
Перечень учебно-методических средств обучения.
1.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 2000;
2.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное
пособие. М.: Ось-89, 2000;
3.
Вачков И.В. В зеркале сказки //Школьный психолог, № 21, 2001;
4.
Прутченков А.С. Школа Жизни. М., 2000;
5.
Психогимнастика в тренинге /Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. СПб., 2001;
6.
Психологические программы развития личности в подростковом и старшем
школьном возрасте /Под редакцией И.В. Дубровиной. М., 1995;
7.
Андрияхина Н. Как помочь пятикласснику?// Школьный психолог, 2003.-№.31;
8.
Битиянова
М.Р.
Адаптация
ребенка
к
школе:диагностика,
коррекция,
педагогическая поддержка.-М.: Генезис,1998;
9.
Владимирова Ю. Новичок в средней школе.//Школьный психолог,2004.-№9;
10.
Панфилова М.А. Игротерапияобщения.-М.: Генезис,2001;
11.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и
коррекционные программы.-М.: Новая школа,1993;
12.
Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате: Практическое
пособие для ДОУ. – М. : АРКТИ, 2008;
13.
Коррекционно-развивающие
программы
с
использованием
специального
оборудования для детей и подростков: Методическое пособие / Под общей ред.
Е.Е. Чепурных. – М. – Ярославль : Центр «Ресурс», 2002;
14.
Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие /
Под общей ред. В.Л. Жевнерова, Л.Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. – СПб. :
ХОКА, 2007 – ч. 1 : Темная сенсорная комната.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания методического объединения
учителей естественного цикла от ___________ № _______
Руководитель ШМО _____________ Исмаилова М.Ш.
СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора по УВР__________ Рубинская О.И. __________
дата