Программа кандидатов на должность декана ФОПФ

Кандидаты на должность декана
факультета общей и прикладной физики МФТИ:
1. Трунин Михаил Рюрикович, 1958 года рождения, гражданин России.
Доктор физико-математических наук, декан ФОПФ МФТИ.
Поддержали выдвижение: кафедра физики и техники низких температур ФОПФ МФТИ, кафедра
физики и технологии наноструктур ФОПФ МФТИ, кафедра физики твердого тела ФОПФ МФТИ,
кафедра физики элементарных частиц ФОПФ МФТИ, проблем теоретической физики ФОПФ
МФТИ, биофизики ФОПФ МФТИ.
ПРОГРАММА
претендента на должность декана факультета общей и прикладной физики Московского физикотехнического института (государственного университета) Трунина Михаила Рюриковича по
развитию факультета на 2016 год.
Предназначением факультета общей и прикладной физики (ФОПФ) МФТИ была и остается
подготовка высококлассных специалистов по современной физике. Решение этой задачи возможно
только в результате интенсивного обучения и вовлечения студентов и аспирантов ФОПФ в
научную работу. Исходя из этого, я вижу следующие главные задачи:
- Развитие и совершенствование учебного процесса на факультете;
- Повышение эффективности НИР студентов и аспирантов;
- Достаточное для достижения этих целей материально-техническое обеспечение факультета
общей и прикладной физики (ФОПФ) МФТИ была и остается подготовка высококлассных
специалистов по современной физике. Решение этой задачи возможно только в результате
интенсивного обучения и вовлечения студентов и аспирантов ФОПФ в научную работу.
Исходя из этого, я вижу следующие главные задачи:
- Развитие и совершенствование учебного процесса на факультете;
- Повышение эффективности НИР студентов и аспирантов;
- Достаточное для достижения этих целей материально-техническое обеспечение факультета.
Развитие и совершенствование учебного процесса на факультете
1. Эффективная система довузовской подготовки и набор первокурсников на ФОПФ
ФОПФ ежегодно набирает на первый курс лучших в стране одаренных школьников, любящих
физику и математику. Эту многолетнюю и хорошо отработанную в МФТИ систему выявления
талантов нужно всемерно поддерживать (обновляя материальную часть центра подготовки
«сборников», улучшая условия их проживания в МФТИ, привлекая новых энтузиастовинтеллектуалов для работы в центре и т.д.), а также совершенствовать путем реализации
конструктивных идей в программах центра подготовки, тесного взаимодействия с ЗФТШ,
дистанционного проведения олимпиад и конкурсов МФТИ, расширяя тем самым территорию
«охвата» школьников.
2. Совершенствование системы преподавания
Студенты идут учиться на ФОПФ, чтобы познавать науку и всесторонне развивать свои
способности. Сложившуюся на Физтехе схему образования, опирающуюся на последовательную
систему лекций, семинаров и лабораторных работ требуется продуманно корректировать с учетом
современных достижений науки и потребностей факультета. Это относится также и к
институтским курсам по физике, математике, химии, информатике и др. С первых учебных
занятий у студента ФОПФ должны непрерывно поддерживаться «образовательный тонус» и
стремление узнать новое. Необходимо развивать и совершенствовать уже введенные в процесс
обучения студентов ФОПФ факультетские курсы, мини-курсы и отдельные лекции и семинары,
которые проводят ученые, работающие в ведущих научных центрах нашей страны и за рубежом.
Следует закрепить и отладить начатую в 2015г. систему «базового дня» с 4-го семестра для всех
кафедр ФОПФ. В этой связи базовые кафедры ФОПФ должны на регулярной основе:
а) привлекаться к обсуждению программ обучения студентов младших курсов и выработке
предложений по ее совершенствованию;
б) брать на себя ответственность за качество преподавания на базах;
в) своевременно отражать на сайте кафедры и представлять в деканат информацию о ходе
учебного процесса.
Повышение эффективности НИР студентов и аспирантов
1. Базовые кафедры ФОПФ были, есть и будут главными проводниками «системы
Физтеха», обеспечивающими подготовку студентов к научно-исследовательской работе. Выход
научной продукции с базовых кафедр ФОПФ при участии студентов и аспирантов вносит
ключевой вклад в достижение критериев научной результативности и качества научных
исследований МФТИ в целом. Поэтому научно-образовательная работа на базах ФОПФ и
повышение ее эффективности – первостепенная забота деканата. Для ее развития деканат в
продолжение уже принятого курса будет всемерно способствовать участию базовых кафедр в
исследовательских программах МФТИ, а также совершенствовать системный и содержательный
подход к анализу результативности работы базовых кафедр.
2. ФОПФ по-прежнему будет активно участвовать во всех мероприятиях Программы по
повышению конкурентоспособности ведущих университетов РФ (программа ТОП-100).
Особенно тесно взаимодействуя с созданными в МФТИ лабораториями, причем на двусторонней
основе: ФОПФ будет «подстраивать» свои учебные программы под задачи лабораторий, а
сотрудники лабораторий привлекаться к чтению курсов по направлениям исследований
лабораторий и организации специальных практикумов.
3. В рамках этой и других федеральных Программ ФОПФ будет развивать научные связи с
ведущими Университетами и научно-техническими Центрами, расположенными как в нашей
стране, так и за рубежом. Формы такого сотрудничества разнообразны:
- стажировки студентов и аспирантов ФОПФ в этих Центрах;
- привлечение ведущих ученых к научному сотрудничеству и обучению студентов ФОПФ;
- развитие лабораторий мирового уровня в Долгопрудном в тесном сотрудничестве с базовыми
организациями;
- проведение международных научных конференций, семинаров и школ по направлениям научных
исследований базовых организаций ФОПФ.
Четкая организация такого сотрудничества при активном участии научного и экспертного
потенциала базовых кафедр ФОПФ будет способствовать эффективному развитию современных
научных исследований на ФОПФ и в МФТИ в целом.
Материально-техническое обеспечение факультета
В осеннем семестре 2015г. началась реформа оплаты труда преподавателей МФТИ. Она
продвигается с известными трудностями, и приоритетной задачей деканата в 2016 г. будет
достижение достойного материального обеспечения сотрудников, студентов и аспирантов ФОПФ.
Для этого, как минимум, деканат должен держать «руку на пульсе», вовремя и по делу
информируя кафедры о происходящем (в рамках этой реформы) и подключая базовые кафедры
ФОПФ с их уникальными и наработанными ресурсами к участию в различных программах и
конкурсах МФТИ.
2. Киселев Валерий Валерьевич, 1963 года рождения, гражданин России, доктор физикоматематических наук, доцент. Институт физики высоких энергий (НИЦ Курчатовский институт),
отдел теоретической физики, главный научный сотрудник; доцент кафедры теоретической физики
МФТИ.
Выдвижение поддержали: академик РАН, профессор кафедры теоретической физики МФТИ С.С.
Герштейн, профессор ГНЦ ИФВЭ НИЦ КИ А.К. Лиходед, заведующий кафедрой
фундаментальных и прикладных проблем физики микромира, профессор Д.И. Казаков; кафедры:
моделирования ядерных процессов и технологий ФОПФ МФТИ, проблем физики и астрофизики
ФОПФ МФТИ, квантовой радиофизики ФОПФ МФТИ, проблем квантовой физики ФОПФ МФТИ,
физики высоких энергий ФОПФ МФТИ, физики элементарных частиц ФОПФ.
Программа Киселева В.В. по развитию ФОПФ
Ценность физтеха заключается в интеграции активных учёных, ведущих научные исследования и
технические разработки, как в учебный процесс, так и в качестве руководителей актуальных
научно-технических проектов студентов и аспирантов. Задача декана – в создании комфортных
организационных условий такого процесса для сотрудников и студентов при чётком контроле,
основанном на ясности правил и критериев, личной мотивации участников и балансе жёстких
отрицательных и положительных обратных связей по существу деятельности с привлечением в
процесс открытой диалоговой экспертизы. Декану необходимо видеть задачу не фрагментарно, не
разделяя её только на научную, образовательную, методические, кадровую и другие части, но и в
целом в соответствии со спецификой Факультета общей и прикладной физики, для которого
доминантой является сочетание фундаментальных научных исследований с обучением
заинтересованных, наиболее сильных, тщательно отобранных студентов. Вместе с тем, можно
выделить ключевые инструменты работы, которые являются определяющими для прогресса
ФОПФ в качестве лидера среди физических факультетов в России и на международной арене за
счет имеющихся и создания новых конкурентных преимуществ и для его вхождения в число
лучших научно-образовательных организаций мирового рейтинга, а также для роста престижа
МФТИ как национального исследовательского университета.
1. В кадровой политике: введение персональной почасовой оплаты в расчете на одного студента
(норма «рублей на ») в зависимости от квалификационной оценки, данной сотруднику
работодателем с учетом его степеней и званий, индекса публикационной активности научных
статей, издания книг и пособий, участия в реализации прикладных научно-технических проектов,
а также типа аудиторной нагрузки (потоковые лекции и семинары, специализированные курсы,
индивидуальная работа в качестве научного руководителя или сотрудника исследовательской
лаборатории МФТИ). Предлагаемая схема расчета персональной оценки сотрудника
работодателем приведена в Приложении. Утверждение используемых в ней показателей
производится заведующим структурным подразделением (кафедра, лаборатория) и является
составной частью трудового договора сотрудника с МФТИ. На основе такой кадровой методики
необходимо проводить политику роста числа претендентов на место сотрудника МФТИ до уровня,
характерного для ведущих университетов в мире.
2. Создание поощрительных фондов в виде внутренних грантов МФТИ для сотрудников, данные
которых удовлетворяют критерию жёсткого обрезания по скорости набора персонального индекса
публикационной эффективности или проектной эффективности. Фонд может быть потрачен в
течение семестра по инициативе сотрудника, в соответствии с резолюцией заведующего
подразделением на финансовую поддержку студентов, аспирантов и сотрудников МФТИ,
командировочные расходы, приобретение оборудования, расходных материалов, платного
программного обеспечения, оплату приглашенных докладов.
3. В целях стимулирования личной мотивации студентов с использованием их амбициозности и
честолюбия и дифференциации студентов по предполагаемым перспективам ведения
исследовательской работы ввести систему индексации экзаменационной оценки по типу
мышления студента:



Креативное осмысление логики, методов и материала курса: литера «А» – уровень
аспиранта,
Базовое освоение материала предмета: литера «М» – уровень магистра,
Освоение элементарных основ предмета: литера «Б» – уровень бакалавра.
Индекс «Б» по специальности лишает допуска в магистратуру, «М» по специальности лишает
допуска в аспирантуру. Индекс «А» следует рассматривать в качестве основания для выплаты
студенту дополнительного денежного поощрения за креативность в учебе аддитивно по экзаменам
и дифференциальным зачетам.
4. Модификация уровня бакалаврских лекционных курсов и заданий в контакте с кафедрами с
целью его повышения чуть выше среднего, что позволяет самим студентам понять свои
предпочтения в отношении разных наук. Модернизация и введение новых курсов в интерактивном
контакте кафедр и деканата.
5. Укрупнение смежных профильных лекционных потоков по специализации с привлечением
сотрудников научных лабораторий и базовых кафедр: создание школы физики частиц [ИТЭФ
(Москва), ОИЯИ (Дубна), ИФВЭ (Протвино), КИ (Москва), ИЯИ РАН (Москва), при согласии
базовых кафедр ФОПФ и ФПФЭ по договоренности] наряду со школой биофизики и, возможно,
школы физики конденсированных сред и наноструктур.
6. В качестве альтернативы базовым кафедрам и лабораториям МФТИ создать на факультете
«институт» аффилированных ученых и лабораторий, которые получают возможность привлекать к
научной работе студентов и аспирантов без ведения учебных занятий. Проработать процедуру
аффилиации. Расширить в этом плане практику индивидуальных планов студентов.
7. Решить вопрос о рассмотрении научного руководства студентом и аспирантом МФТИ как
научно-исследовательской работы сотрудников базовых кафедр и аффилированных структур в
МФТИ, а не преподавания (см. Приложение о зачете часов за научное руководство).
8. Новая бакалаврская программа – теоретическая и математическая физика (физтех теряет
элитных студентов и репутацию; имеется тенденция, когда лучшие заинтересованные студенты
«уезжают» учиться в Московский центр непрерывного математического образования [МЦНМО]).
9. Создание при содействии Министерства образования и науки аналога Perimeter Institute (Canada)
при МФТИ как центра притяжения и циркуляции физиков-теоретиков в МФТИ.
10. Усилия по развитию и расширению собственной лабораторной базы экспериментальной
физики в МФТИ, разработка программы поддержки экспериментальных исследований с участием
студентов и аспирантов МФТИ в базовых организациях, имеющих научно-образовательную
направленность.
11. Продолжение работы с абитуриентами-«олимпиадниками», введение надбавок профессорскопреподавательскому составу за вклад в воспитание талантливой молодежи и укрепление связей со
старшеклассниками силами студентов младших курсов путем презентаций МФТИ в школах, из
которых они поступили в МФТИ. Рассмотрение возможности поощрения студентов по фотоотчету
о такой презентации.
12. Создание агрегативных курсов «Нобелевские премии по физике» и «Современные проблемы
физики» силами заведующих кафедрами и лабораториями МФТИ и приглашённых учёных на
потоке факультета.
13. Инициация студенческого литературного семинара при участии в его работе сотрудников
профильных кафедр и лабораторий МФТИ, в том числе, по материалам Nature, Science.
14. Рассмотрение вопроса о подписке на CERN Courier, Physics today и т.п. Распространение через
стойки в фойе корпусов МФТИ.
15. Решение вопроса об улучшении бытовых условий в общежитии ФОПФ путем надстройки
нежилого шестого этажа в виде секторов кухонь и отдельных кабин совмещенных санузлов с
душем, а также размещение «умывалок» вместо теперешних туалетов.
16. В методической работе декана следует предпринять дополнительные меры, чтобы
стимулировать рост интереса студентов ФОПФ к фундаментальному и прикладному познанию
путем введения факультетской рейтинговой системы успеваемости для студентов с целью
выявления лидеров и использования личной мотивации за счет усиления конкуренции.
Лаборатории по профилю факультета могут стать центрами карьерного притяжения для наиболее
одаренных студентов с учетом этого факультетского рейтинга и поощрительных фондов
сотрудников, работающих со студентами. Рейтинг также поможет сориентировать базовые
кафедры относительно качества обучаемых на них студентов.
17. Поощрение участия студентов МФТИ в «летних программах» привлечения к работе в CERN
(Женева), FNAL (Чикаго) и т.п., а также в профильных летних и зимних школах в Европе и
Америке.
18. Поддержка реноме ФОПФ как факультета фундаментальной физики широкого спектра
направлений с учетом традиций.
19. Важно, что поддержка талантливых студентов и аспирантов существенно влияет на творческий
климат факультета, так что контакты с действующими активными учеными как на лекциях,
семинарах, спецкурсах, так и на базовых кафедрах и в лабораториях физтеха, а также внедрение
системы поощрительных фондов позволят придать новый импульс атмосфере творчества на
факультете. Это касается не только научного творчества, но и всей студенческой жизни на физтехе
с учетом свободы не только мысли и инициативы, но и элементов самоуправления, освещения
жизни факультета силами студентов в своих факультетских изданиях, культурной
самодеятельности и здорового образа жизни, что является локомотивом воспитательной работы,
проводимой деканатом.
Реализация перечисленных шагов определенно позволит придать ФОПФ форму современного
научно-образовательного центра по существу и создать конкурентные преимущества его
качественного развития.