080100_ek_3kurs_logika_ofo_erofeev_a.n

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«10» ноября 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Логика
Направление подготовки
080100 Экономика
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины ___________________________________ 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ____ 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины______________________________________ 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине ________________________ 3
4. Содержание и структура дисциплины _________________________ 4
4.1. Объем дисциплины _________________________________________ 4
4.2. Содержание дисциплины _____________________________________ 4
4.3. Структура дисциплины ______________________________________ 6
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины _______________________________________________________ 7
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ________________________________ 7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ___________ 7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине _____________________ 7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине ____________________________________________ 8
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ____________ 15
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 18
Литература по курсу __________________________________________ 18
Основная литература ________________________________________ 18
Дополнительная литература ____________ Error! Bookmark not defined.
Интернет-ресурсы ____________________________________________ 18
Программное обеспечение ______________________________________ 18
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ____________ 18
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины (модуля) «Логика» −познакомить с основными
понятиями и методами логики, научить оперировать ими в сфере своей
деятельности; сформировать культуру логического мышления.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Логика» относиться к базовой части математического цикла (Б1.ДВ1),
изучается в 6 семестре.
Для освоения дисциплины «Логика» используются знания, умения, навыки, способы
деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих
дисциплин: «Философия», «Линейная алгебра и аналитическая геометрия».
Освоение данной дисциплины «Логика» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, а также
дисциплин по выбору студентов.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-6);
 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
уметь:
 формы мышлений;
 законы логики;
 виды доказательств и опровержений;
 выполнять логические операции над понятиями;
 определять истинность и ложность суждений;
3


определять правильные формы умозаключений;
владеть приемами доказательства и опровержения.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из
них:
– по очной форме обучения: 54 часа аудиторной работы (20 часов лекций и 34
часа практических занятий), 54 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 6
семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
–по заочной форме обучения: 10 часов аудиторной работы (4 часа лекций и 6
часов практических занятий), 94 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается во 2
и 3семестрах, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Введение
Предмет и значение логики. Возникновение и развитие логики. Роль логики в
повышении культуры мышления. Основные понятия логики: понятие, суждение,
умозаключение. Теоретическое и практическое значение логики.
Понятие
Общая характеристика понятия. Существенные и несущественные признаки
предметов. Объем и содержание понятий. Языковые формы выражения понятий.
Основные логические приемы образования понятий: анализ, синтез, сравнение,
абстрагирование, обобщение. Отношение между объемами понятий. Закон обратного
отношения между объемом и содержанием понятия.
Сравнимые и несравнимые понятия. Совместимые и несовместимые понятия.
Отношения между совместимыми понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение).
Отношения между несовместимыми понятиями (соподчинение, противоречие,
противоположность).
Обобщение и ограничение понятий. Деление понятий. Сущность и задачи деления.
Виды деления: по видоизменению признака и дихотомия. Правила деления понятий.
Возможные ошибки в делении. Классификация и ее виды.
Определение понятий. Реальные и номинальные определения. Определение через
род и видовое отличие. Правила определения через род и видовое отличие. Ошибки,
возможные в определениях.
Приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, сравнение.
Суждение
Общая характеристика суждения. Суждение и предложение. Виды суждений:
атрибутивные, суждения с отношениями, суждения существования. Структура суждения:
субъект, предикат, связка..
4
Деление атрибутивных суждений по качеству и количеству: утвердительные и
отрицательные; единичные, частые, общие. Количественная характеристика суждений.
Квантор. Отношения между суждениями разных типов (A, I, O, Е) с одними и теми же
субъектом и предикатом.
Понятие о логическом союзе. Образование сложных суждений из простых с
помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, строгой дизъюнкции,
импликации, эквивалентности и отрицания. Условия истинности сложных суждений
(табличное определение). Деление суждений по модальности.
Законы логики
Сущность законов логики, их специфика. Закон противоречия. Закон исключения
третьего. Закон тождества. Закон достаточного основания.
Умозаключение
Общее понятие об умозаключении. Структура умозаключения: посылки;
заключение; логическая связь между посылками и заключением (вывод). Виды
умозаключений: непосредственные и опосредственные. Основные способы построения
непосредственных умозаключений: превращение, обращение, противопоставление
предикату.
Понятие дедуктивного умозаключения. Необходимый характер логического
следования в правильно построенных дедуктивных умозаключениях. Выводы,
основанные на субъективно-предикатной структуре суждения. Категорический силлогизм.
Состав, фигуры, модусы. Правила категорического силлогизма. Сокращенный
категорический силлогизм (энтимема). Понятие о полисиллогизмах и соритах. Чистоусловные умозаключения. Условно-категорические умозаключения. Разделительнокатегорические умозаключения.
Понятие индуктивного умозаключения и его виды. Полная индукция.
Математическая индукция. Неполная индукция и ее виды: индукция через простое
перечисление (популярная); индукция через анализ, отбор фактов; научная индукция.
Методы установления причинных связей. Метод сходства. Метод различия.
Объединенный метод сходства и различия. Метод сопутствующих изменений. Метод
остатков. Роль индуктивных умозаключений в деятельности экономиста.
Аналогия и ее структура. Виды умозаключений по аналогии: аналогия свойств и
аналогия отношений. Нестрогая и строгая аналогия. Ложная аналогия. Условия
повышения степени вероятности заключений в выводах нестрогой аналогии.
Достоверность заключений в выводах строгой аналогии. Роль аналогии в познании.
Доказательство и опровержение
Понятие аргументации. Доказательство. Структура доказательства: тезис, аргумент,
демонстрация. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство и его разновидности. Роль
доказательства в работе экономиста. Правила доказательного рассуждения: по отношению
к тезису, к аргументам, к форме доказательства. Логические ошибки относительно
доказываемого тезиса, ошибки в аргументах доказательства и в форме доказательства.
Опровержение. Опровержение тезиса (прямое и косвенное); критика аргументов;
выявление несостоятельности демонстрации.
Логика научного познания
Гипотеза как форма развития знаний. Виды гипотез: общие, частные, единичные.
Понятие рабочей гипотезы. Конкурирующие гипотезы. Построение гипотезы и этапы ее
развития. Теория (теоретическая концепция), принципы ее построения. Структура теории.
Методы проверки, подтверждения, оценки научных теорий. Законы науки. Функции
научной теории.
5
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
1
2
Неделя
семестра
4
3
5
6
Самостоятельная
работа
Семестр
Практическая
работа
Раздел дисциплины
Лекции
№
п/п
Всего часов
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
7
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
8
9
1
Введение.
6
1-5
8
2
2
4
2
3
4
5
6
Понятие.
Суждение.
Законы логики.
Умозаключение.
Доказательство и
опровержение
Логика научного
познания.
Итого 4 семестр
Промежуточная
аттестация
6
6
6
6
5-8
9-10
11
12-13
14-15
20
16
12
22
20
4
4
2
4
2
6
4
2
8
8
10
8
8
10
10
КР№1(8н)
СР(10н)
СР(11н)
СР(13н)
СР(14н) КР№2(15н)
6
16
10
2
4
4
СР(16н)
108
20
34
54
7
8
9
Зачет в 6 семестре
Заочная форма обучения:
1
Неделя
семестра
3
4
2
1
Введение.
2
2
3
4
Понятие.
Суждение.
Законы логики.
Итого 2 семестр
Умозаключение.
Доказательство
и
опровержение.
Логика
научного
познания.
Итого 3 семестр
Промежуточная
аттестация
2
2
2
5
6
3
3
5
6
7
Самостоятельная
работа
Семестр
Практическая
работа
Раздел дисциплины
Лекции
№
п/п
Всего часов
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
8
9
4
36
2
2
2
2
2
4
2
3
10
10
6
30
30
24
КР№1
КР№2
10
68
2
2
64
Зачет в 3 семестре
6
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих
образовательных технологий: лекции, практические занятия, проблемное обучение,
модульная технология, проблемная лекция, подготовка письменных аналитических работ,
самостоятельная работа студентов.
В учебном процессе предусмотрено использование активных и интерактивных
форм занятий и методов обучения (деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового
штурма, разбора конкретных ситуаций, практико-ориентированных задач, иных форм) в
сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.
Для обеспечения доступности обучения инвалидам и лицам с ограниченными
возможностями здоровья учебные материалы могут быть адаптированы с учетом особых
потребностей: в печатных материалах укрупнен шрифт, произведена замена текста
аудиозаписью, использованы звуковые средства воспроизведения информации.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине



Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, и
т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения
в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому и лабораторному занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции
по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в
списке литературы.
Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций
по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с
последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и
7
исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные
предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы
работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для
написания реферата.
Тематика рефератов:
Возникновение и развитие логики в античной Греции.
Софизм и его проявления в современном обществе.
Тавтологии и логические законы.
Использование разделительно-категорических силлогизмов классиками
детективного жанра.
5. Роль методов установления причинных связей в глобальных открытиях
науки и техники.
6. Аналогия – логическая основа метода моделирования в науке и технике
7. Софизмы и паралогизмы».
8. Диалог как форма поиска истины и способ аргументации».
9. Дискуссия, спор и полемика».
10. Версия как вид гипотезы.
1.
2.
3.
4.
3. Подготовка к зачету:
Методические рекомендации: Этот вид самостоятельной работы наиболее сложный
и ответственный. Начинать подготовку к зачету нужно заблаговременно, до начала
сессии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что
достигается проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц.
В конце семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной
программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и
содержащихся в данной программе. Использовать конспект лекций и литературу,
рекомендованную преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий,
пропущенных студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за
консультацией и методической помощью к преподавателю.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств.
Количество вариантов заданий зависит от числа
обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Контрольная работа
ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ
Вариант 1
Тема «Понятие»
1. Задание на ограничение и обобщение понятий.
а) Обобщите следующие понятия: рыжий кот, вкусная еда.
б) Ограничьте следующие понятия: человек, рыба.
8
2. Задание на отношение объёмов различных понятий.
а) Представьте в виде круговой схемы отношение между объёмами данных
понятий:
Чемодан, изделие из кожи, куртка, одежда.
б) Подберите понятия А, В, С,
отношения между объёмами которых
соответствуют данной схеме:
3. Изменится ли содержание понятия « студент », если студента Л.Д. Петрова
отчислят из БИ СГУ за неуспеваемость. Обоснуйте ответ.
Тема «Суждение».
Представьте суждение как стандартное категорическое, определите субъект,
предикат и связку. Запишите логическую формулу суждения. Определите тип суждения.
Некоторые кошки ловят мышей.
Тема «Умозаключение».
Представьте суждение как стандартное категорическое, определите субъект,
предикат и связку и осуществите по возможности:
а) превращение, предварительно записав логическую формулу превращения;
б) обращение, предварительно записав логическую формулу превращения.
Все люди пьют воду.
Вариант 2
Тема «Понятие»
1. Задание на ограничение и обобщение понятий.
А) Обобщите следующие понятия: кофта, весы.
Б) Ограничьте следующие понятия: птица, море.
2. Задание на отношение объёмов различных понятий.
А) Представьте в виде круговой схемы отношение между объёмами данных
понятий:
Книга, печатное издание, газета, интересная книга.
Б) Подберите понятия А, В, С и D,
отношения между объёмами
которых соответствуют данной схеме:
3. Изменится ли содержание понятия, если произойдут ниженазванные
обстоятельства. Обоснуйте ответ:
Изменится ли содержание понятия «преподаватель по дисципл. логика», если в
следующем семестре у Вас не будет такой дисциплины.
9
Тема «Суждение».
Представьте суждение как стандартное категорическое, определите субъект,
предикат и связку. Запишите логическую формулу суждения. Определите тип суждения.
Ни один человек не живёт вечно .
Тема «Умозаключение».
Представьте суждение как стандартное категорическое, определите субъект,
предикат и связку и осуществите по возможности:
а) превращение, предварительно записав логическую формулу превращения;
б) обращение, предварительно записав логическую формулу превращения.
Ни одна религия не является наукой.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Понятие «абсолютно черное тело» получено с помощью логической операции:
А) Анализа.
Б) Синтеза.
В) Изолирующей абстракции.
Г) Идеализация V
2. Сборник логических трактатов Аристотеля называется:
А) «О природе вещей»
Б) «Метафизика»
В) «Органон» V
Г) «Канон»
3. Отношение знака к обозначающему объекту исследует:
А) Синтактика
Б) Семантика V
В) Прагматика
Г) Грамматика
4. Из перечисленных выражений квантор существования задается только
выражением:
А) Любой.
Б) Всякий. V
В) Не существует.
Г) Имеет место.
5. «Космонавт» это:
А) Единичное имя. V
Б) Общее имя.
В) Универсальное имя.
Г) Мнимое имя.
10
6. Какое из указанных выражений является суждением?
А) «Идет ли дождь?» V
Б) «Пойдёмте в кино».
В) «В одну и ту же реку нельзя войти дважды»
Г) «Сегодня погожий день».
7. Условному союзу «если…, то…» соответствует логический знак:
А) &
Б) -> V
В) <->
Г) V
8. Формула ((Р->Q) & Р) -> Q выражает:
А) Правильную форму modusponens
Б) Неправильную форму modusponens V
В) Правильную форму modustollens
Г) Неправильную форму modustollens
9. Какое из следующих понятий является непустым?
А) «Леший»
Б) «Домовой»
В) «Египетский фараон» V
Г) «Пегас»
10. Объемы какой пары понятий соотносятся так, как на следующей схеме:
А) Жираф - травоядное
Б) Репей- лопух
В) Юрист - прокурор
Г) Футболист - нападающий V
11. Какой из законов логики нарушен в следующем примере: «Что это вы все время
смеетесь? - А что же мне плакать, что?»
А) Закон тождества.
Б) Закон недопущения противоречия. V
В) Закон достаточного основания.
Г) Закон исключенного третьего.
12. Какой из законов логики нарушен в следующем требовании: «За сборную
должны выступать только игроки уже имеющие опыт игры за сборную»?
А) Закон тождества.
Б) Закон недопущения противоречия
В) Закон достаточного основания.
Г) Закон исключенного третьего. V
13. Какое из указанных определений является перациональным?
А) «Квадрат - это прямоугольный ромб»
Б) «Ромб - это равносторонний четырехугольник»
В) «Круг есть фигура, получающаяся в результате вращения отрезка прямой вокруг
одного из его концов в плоскости».
Г) «Кислота - это жидкость, при погружении в которую лакмусовой бумажкой
последняя окрашивается в красный цвет.
11
14. Какая ошибка допущена в следующем определении: «Человек это двуногое
живое без перьев»?
А) «Слишком широкое определение»
Б) «Слишком узкое понятие» V
В) «Перекрещивающееся определение»
Г) «Определить «как попало»».
15. Какая логическая операция выполнена в следующем примере: «Ни один
крокодил не живет в Амуре. Следовательно, все живущие в Амуре - не крокодилы»?
А) Обращение.
Б) Превращение.
В) Противопоставление предикату. V
Г) Противопоставление субъекту.
16. Какое из следующих суждений является выделяющим:
А) Некоторые студены - отличники.
Б) Некоторые юристы - адвокаты.
В) Некоторые футболисты - нападающие.
Г) Некоторые чиновники - честные. V
17. Какая ошибка допущена в следующем простом категорическом силлогизме:
«Некоторые китайцы живут в Хабаровске. Некоторые хабаровчане учатся в ХГТУ.
Следовательно, среди студентов ХГТУ есть китайцы»?
А) «Учетверение термина». V
Б) «Не распределен средний термин»
В) «Незаконное расширение термина».
Г) «Допущение ложной посылки».
18. К какому типу умозаключением относится следующее выражение: «Если ты
будешь говорить правду, тебя возненавидят люди. Если ты будешь лгать, тебя
возненавидят боги. Но ты можешь или лгать, или говорить правду. Следовательно, или
тебя возненавидят люди, или тебя возненавидят боги»?
А) Условно-категорическй силлогизм.
Б) Условно-разделительный силлогизм. V
В) Разделительно-категорический силлогизм.
Г) Чисто условный силлогизм.
19. Какую фигуру имеет следующий простой категорический силлогизм: «Ни один
лжец не заслуживает доверия. Всякий добропорядочный человек заслуживает доверия.
Следовательно, не один добропорядочный человек не лжец»?
А) Первую.
Б) Вторую.
В) Третью.
Г) Четвертую.
20. Какая ошибка допущена в следующей аргументации: «Немецкий физик В.
Нерст, автор третьего начала термодинамики, следующим образом «доказывал», что ему
удалось завершить разработку фундаментальных законов термодинамики: у первого
начала ти автора (Майер, Джоуль Гемгольц), у второго - два (Карно и Каузиус), у третьего
- один (Нерст); следовательно, число авторов четвертого начала должно равняться нулю,
т.е. такого закона не может быть»?
А) «Мнимое следование». V
12
Б) «Предвосхищение основания»
В) «Подмена тезиса»
Г) «Круг в доказательстве»
21. Какой метод установления причинных связей был использован в следующем
примере: «В прошлом веке считали. Что животным для поддержания жизни необходимо
потреблять лишь белки и соли. Это мнение опроверг в 1880 г. доктор Н.И. Лунин. Он
проделал следующий опыт. Одну группу мышей кормил обычной пищей, а другую
очищенными белками и солями. Мыши второй группы через некоторое время погибли.
Лунин сделал вывод о том, что животным кроме белков и солей нужно еще что-то. Затем
этот недостающий компонент питания был открыт.
Им оказались витамины»?
А) Сходства.
Б) Различия.
В) Сопутствующих изменений. V
Г) Остатков.
22. «Если произошло самоубийство, то не было несчастного случая и убийства. В
данном случае было убийство. Значит, не было несчастного случая и самоубийства».
Данное рассуждение представляет из себя:
А) Чисто условный силлогизм. V
Б) Разделительно-категорический силлогизм.
В) Условно-категорический силлогизм.
Г) Условно-разделительный силлогизм.
23. Какой из следующих вопросов синтаксически некорректным:
А) Когда произошла Куликовская битва?
Б) Как звали любимого слона Александра Невского? V
В) Когда был дождь?
Г) В каком году Кук открыл Антарктиду?
24. Какой ответ на вопрос «Почему аборигены съели Кука?» является
нерелевантными:
А) С солью и с перцем.
Б) Хотели кушать V
В) Из большего уважения.
Г) По ошибке.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к зачету
1. Предмет логики как науки.
2. Мышление как объект и инструмент познания.
3. Понятие как форма мышления. Образование понятий.
4. Объем и содержание понятий, их соотношение.
5. Виды понятий.
6. Отношения между понятиями.
7. Операции ограничения и обобщения понятий.
8. Определение понятий и виды определений. Приемы, сходные с
9. определением.
10. Правила определения. Ошибки в определениях.
11. Деление понятий и его виды.
12. Правила деления и ошибки, возможные при делении.
13
13. Классификация, виды классификации.
14. Суждение как форма мышления. Суждение и предложение.
15. Простые суждения и их виды.
16. Категорические суждения, их виды.
17. Распределенность терминов в категорических суждениях.
18. Отношения между простыми суждениями. «Логический квадрат».
19. Модальность суждений. Виды модальностей.
20. Сложные суждения и их виды. Логическая форма сложных суждений.
21. Семантические таблицы истинности.
22. Отношения между сложными суждениями. Понятие логического следования.
23. Основные законы логики.
24. Рассуждение, его структура. Характеристика умозаключения и
25. его видов.
26. Отличительные черты дедуктивных умозаключений и их роль в
познании.
27. Силлогистический вывод. Непосредственные умозаключения,
их виды.
28. Простой категорический силлогизм. Структура и термины силлогизма.
29. Правила силлогизма: правила терминов и посылок.
30. Фигуры силлогизма и их познавательные функции. Правила фигур. Понятие модуса
силлогизма.
31. Энтимема. Способы образования и проверки энтимем.
32. Сложные силлогизмы (полисиллогизмы и сориты).
33. Условно-категорические умозаключения, их использование при аргументации.
34. Чисто условные умозаключения, их роль в доказательстве.
35. Разделительно-категорические умозаключения.
36. Дилеммы, их виды и правильные формы.
37. Индукция как метод познания. Полная индукция, возможности ее применения.
38. Неполная индукция и способы повышения ее надежности.
39. Научная индукция. Типичные ошибки, возникающие при анализе причинных
связей.
40. Методы сходства и различия. Объединенный метод.
41. Методы сопутствующих изменений и остатков.
42. Умозаключения по аналогии, их структура и виды.
43. Аргументация, доказательство и опровержение, их структура.
44. Способы доказательства.
45. Виды опровержения.
46. Правила по отношению к тезису: возможные ошибки и уловки.
47. Правила по отношению к аргументам, возможные ошибки и уловки.
48. Правила по отношению к демонстрации и возможные ошибки.
49. Проблема и гипотеза как способы представления и развития знания.
50. Гипотеза и судебно-следственная версия, их подтверждение и опровержение.
14
7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
2
Лекции
Лабораторные
занятия
18
0
3
4
5
6
7
Другие виды
Практические Самостоятельная Автоматизирован
Промежуточная
учебной
занятия
работа
ное тестирование
аттестация
деятельности
28
24
0
0
30
8
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
5 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 18 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены
Практические занятия
Контроль выполнения практических занятий в течение одного семестра - от 0 до 28
баллов.
Самостоятельная работа
Отчет по заданиям к лабораторным работам для самостоятельного выполнения – от
0 до 24 баллов
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Дополнительно
Не предусмотрено.
Промежуточная аттестация
При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может
воспользоваться следующим примером ранжирования:
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине «Логика» составляет 100 баллов.
15
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Информационные системы в экономике» в оценку (Зачет)
51–100 баллов
«зачтено»
0–50 баллов
«не зачтено»
Заочная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
Семестр
2
3
Итого
2
3
4
5
6
7
8
9
Промежуто
чная
аттестация
Итого
0
30
30
26
74
100
Лекци
и
Лабораторн
ые занятия
Практическ
ие занятия
Самостоятельн
ая работа
Автоматизирован
ное тестирование
Другие виды
учебной
деятельности
2
0
2
0
0
0
8
4
12
20
36
56
0
0
0
0
0
0
Программа оценивания учебной деятельности студента
4 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др.за семестр –от 0 до 2 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др.за семестр –от 0 до 8 баллов.
Самостоятельная работа
Отчет по заданиям к практическим занятиям для самостоятельного выполнения –
от 0 до 20 баллов
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Дополнительно
Не предусмотрено.
Промежуточная аттестация
Не предусмотрена.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за четвертый семестр по дисциплине «Логика» составляет 26
баллов.
5 семестр
Лекции
Не предусмотрены.
16
Лабораторные занятия
Контроль выполнения лабораторных работ в течение семестра - от 0 до 8 баллов.
Практические занятия
Не предусмотрены.
Самостоятельная работа
Отчет по заданиям к лабораторным работам для самостоятельного выполнения – от
0 до 36 баллов
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Дополнительно
Не предусмотрено.
Промежуточная аттестация
При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может
воспользоваться следующим примером ранжирования:
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за пятый семестр по дисциплине «Логика» составляет 74 балла.
Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение двух
семестров - 100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Информационные системы в экономике» в оценку (экзамен):
51–100 баллов
«удовлетворительно»
0–50 баллов
«неудовлетворительно»
17
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Батурин В.К. Логика: Учебное пособие / В.К. Батурин. - М.: КУРС: НИЦ Инфра-М,
2012. - 96 с.-Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=262207#none
2. Логика: Учеб.пособие / Е.Б. Ерина. - 2-e изд. - М.: ИЦ РИОР: ИНФРА-М, 2012. 112 с. -Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=317026
Дополнительная литература
1. Челпанов Г.И. Учебник логики: Издательство «Лань», 2013.- 107 с.-Режим доступа:
http://e.lanbook.com/view/book/30537/
Интернет-ресурсы
1. Философская
энциклопедия
[Электронный
ресурс].
URL:http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/622/ЛОГИКА
2. Файлы по логике[Электронный ресурс]. – URL:http://blogyka.ru/
–
Программноеобеспечение
MicrosoftWord 2007
MicrosoftExcel 2007
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины




Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
18
Рабочая программа дисциплины «Логика» составлена в соответствии с
требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация
(степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ №
1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего образования – программам
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры.
Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры прикладной
информатики, протокол № 7 от «29» августа 2011 года)
Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры физики и
информационных технологий, протокол № 2 от «16» октября 2014 года)
Автор:
Старший преподаватель
Ерофеев А.Н.
Зав. кафедрой физики и
информационных технологий
канд. пед. наук, доцент
Сухорукова Е.В.
Декан факультета математики,
экономики и информатики
канд. пед. наук, доцент
Кертанова В. В.
19