ДДС.Ф.17 Психологическая служба в образовании (новое

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Психологическая служба в образовании
Специальность – 050102.65 Биология с дополнительной специальностью
050706.65 Педагогика и психология
Форма подготовки (очная)
Кафедра психологии образования
курс 5 семестр 10
лекции 12 час.
практические занятия 0 час.
семинарские занятия 0 час..
лабораторные работы 12 час.
консультации10 семестр
всего часов аудиторной нагрузки 24 час.
самостоятельная работа 24 час.
реферативные работы 0
контрольные работы 0
зачет - семестр
экзамен 10 семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями
государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации
№ 698 пед/сп от 31.01.2005 г.)
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования
протокол № 1__«_19_» ___сенября____2011 г.
Заведующая (ий) кафедрой: Гаврилова Т.А.
2011 г.
Составитель (ли): Скоморохова НА._______________________________________
Содержание
Аннотация……………………………………………………………….............. 3
Рабочая программа дисциплины ………………………………………...........4
Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Контрольно-измерительные материалы……………………………….........18
Список литературы……………………………………………………………. 26
2
Аннотация
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическая
служба в образовании» разработан с целью методического обеспечения
реализации учебного процесса и эффективного освоения студентами
учебного материала.
Его основные задачи:
- систематизация и организация изучения учебной дисциплины с учетом
Государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального
образования и достижений науки и практики;
оказание методической помощи студентам в освоении учебного
-
материала;
- определение содержания и объема внеаудиторной (самостоятельной)
работы
студентов, форм и средств контроля ее выполнения;
-
расширение
возможностей
для
внедрения
инновационных
образовательных
технологий;
- совершенствование педагогического мастерства преподавателя.
УМКД содержит рабочую учебную программу по дисциплине, учебнометодическое обеспечение дисциплины.
3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)
Психологическая служба в образовании
Специальность – 050102.65 Биология с дополнительной специальностью
050706.65 Педагогика и психология
Форма подготовки (очная)
Кафедра психологии образования
курс 5 семестр 10
лекции 12 час.
практические занятия 0 час.
семинарские занятия 0 час..
лабораторные работы 12 час.
консультации10 семестр
всего часов аудиторной нагрузки 24 час.
самостоятельная работа 24 час.
реферативные работы 0
контрольные работы 0
зачет - семестр
экзамен 10 семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации № 698 пед/сп от
31.01.2005 г.)
Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры психологии образованияпротокол №
1__«_19_» ___сентября____2011 г.
Заведующая (ий) кафедрой: Гаврилова Т.А.
2011 г.
Составитель (ли): Скоморохова Н.А.__________________________________
4
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
5
Содержание РПУД
1. Пояснительная записка…………………………………………………….......7
2. Тематический план дисциплины……………………………………………...9
3. Содержание учебного материала по дисциплине………………………....10
4. Требования к знаниям и умениям студентов…………………………….14
5. Формы контроля………………………………………………....................14
6. Список литературы………………………………………………………….15
6
1. Пояснительная записка
Данный
курс
представляет
собой
дисциплину
специализации,
определенную государственным стандартом высшего профессионального
образования 2005 года. Изучается в 10 семестре.
Целькурса: дать студентам глубокие знания в области организации
психологической службы в системе образования.
Основные задачи курса:
1. Сформировать представления о структуре и функциях психологической
службы образования, а также методах и формах работы школьного
психолога.
2. Сформировать знания об особенностях работы психолога с различными
возрастными группами учащихся.
3. Сформировать знания об особенностях работы психолога с родителями и
учителями.
4. Сформировать у студентов адекватные этические и профессиональные
установки,
связанные
со
спецификой
работы
в
образовательном
учреждении.
5. Способствовать формированию у будущих специалистов умений и
навыков
организации
психологической
службы
в
учреждениях
образования различного типа (детских садах, общеобразовательных,
специализированных
проведения
школах,
учреждениях
диагностической,
интернатного
коррекционной,
типа),
развивающей
и
просветительской работы с учащимися, учителями и родителями.
6. Сформировать у студентов установку на готовность к самостоятельному
пополнению знаний и умений.
Основными разделами дисциплины являются: «Психологическая
служба в системе народного образования», «Модели деятельности педагогапсихолога», «Психологическая служба в образовательных учреждениях
7
различного типа», «Организация и развитие различных видов деятельности
педагога-психолога», «Кабинет психолога, требования к его оформлению».
Для
эффективного
предварительно
психологии»,
усвоить
«Введение
«Возрастная
изучения
такие
в
данной
дисциплины,
как
«Педагогическая
«Психологическое
«Психотерапия».
8
необходимо
«Основы
психолого-педагогическую
психология»,
«Психодиагностика»,
дисциплины
общей
деятельность»,
психология»,
консультирование»,
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
10 семестр
Раздел 1.Роль психологической службы в
системе
народного
образования,
современное состояние
Становление психологической службы в
системе образования за рубежом и в России
Концепции
психологической
службы
образовательного учреждения
Раздел
2.Направления
деятельности
педагога-психолога
Служба содействия и служба поддержки
образования
Служба сопровождения
Служба
обеспечения
учебновоспитательного процесса в школе
Служба психологического здоровья
Раздел 3. Психологическая служба в
образовательных учреждениях различного
типа
Содержание
и
организация
работы
психолога в дошкольных учреждениях.
Организация
работы
психолога
в
общеобразовательной школе.
Содержание
и
организация
работы
психолога в специализированных школах
2
2
4
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
2
1
4
2
1
2
2
1
1
-
2
Содержание
и
организация
работы
психолога в учреждениях интернатного типа
Раздел 4. Организация и развитие различных
видов деятельности педагога-психолога
Диагностическое
и
коррекционноразвивающее направление в деятельности
педагога-психолога
Психологическое
просвещение
и
психопрофилактика
-
2
-
2
-
2
Психологическое
консультирование,
принципы его организации
-
2
Раздел 5. Кабинет психолога, требования к
его оформлению
Оформление
кабинета
психолога,
психологический инструментарий
2
-
2
1
Документация психологической службы
6
-
6
1
Итого за 10 семестр
24
12
12
24
9
Трудоемкость
(всего часов)
Практические
Лекции
Наименование модулей, разделов, тем
Лабораторные
Аудиторные занятия
Всего
№
п/п
Самостоятельная
работа студентов
2. Тематический план дисциплины
48
Итого по дисциплине
24
12
12
24
48
3. Содержание учебного материала
№
Тема
Содержание
Ауд.
СРС
Кол-во
часов
3.1. Содержание лекций
1
2
3
4
5
6
1
Становление
психологической
службы в системе
образования за
рубежом и в России
1. История возникновения и
задачи психологической
службы в образовании в
России.
2. Составляющие
психологической службы в
образовании.
3. Цели и задачи
психологической службы
образования.
1. Основные положения
концепции психологической
службы образования,
разработанной под
руководством И.В.
Дубровиной.
2. Основные положения
концепции психологической
службы, разработанной Л.М.
Фридманом.
3. Основные положения
концепций службы поддержки
образования, службы
содействия, службы
сопровождения.
4. Принципы работы
психолога образования, его
права и обязанности.
1. Основное содержание и
направления деятельности
психолога в модели «служба
содействия» и «служба
поддержки образования».
2. Цели службы содействия и
службы поддержки
образования.
3. Составляющие службы
поддержки образования.
2
1
1. Возникновение и задачи
психологической службы в
США, Франции, Англии, в
странах Восточной Европы.
2. Актуальные и
перспективные направления в
деятельности психологической
службы.
2
1
1. Структура центра
психологической помощи
федерального и регионального
уровня.
2. Виды центров
психологической помощи.
3. Создать модель Центра
психологической помощи в
г.Уссурийске (на примере
модели Центра диагностики и
консультирования).
1
2
1. Положение о службе
практической психологии.
2. Нормативные документы,
определяющие содержание
подготовки психолога по
специальности 03100000
«Педагогика и психология».
3. Подробное изучение
Должностных обязанностей
педагога-психолога,
определенных Тарифноквалификационными
характеристиками
(требованиями) по должностям
работников учреждения
2
Концепции
психологической
службы
образовательного
учреждения
3
Служба содействия
и служба поддержки
образования
10
Самостоятельная работа
студентов
4
Служба
сопровождения
5
Служба
обеспечения
учебновоспитательного
процесса
6
образования РФ.
4. Служба содействия и
служба поддержки образования
как модель психологической
службы.
1. Организация
сопровождающей деятельности.
1. Понятие
«сопровождение», его
определение Битяновой М.Р.,
Казаковой Е. Психологопедагогическое
сопровождение как метод
практической работы.
2. Цели, содержание и
основные направления службы
сопровождения.
1. Цели и основные
положения службы
обеспечения учебновоспитательного процесса
(Фридман Л.М.).
1
2
1
2
1. Содержание и основные
виды деятельности психолога в
службе обеспечения учебновоспитательного процесса.
Служба
психологического
здоровья
1. Понятие
«психологическое здоровье».
2. Цели службы
психологического здоровья.
1
2
7
Содержание
и
организация работы
психолога
в
дошкольных
учреждениях
1. Место психолога в
системе отношений ДОУ,
специфика работы психолога в
ДОУ.
2. Основные направления
деятельности психолога в
ДОУ.
3. Содержание деятельности
психолога в ДОУ.
2
1
8
Организация работы
психолога в
общеобразовательно
й школе
1. Место психолога в
системе отношений
общеобразовательной школы.
2. Цели и задачи
психологической службы в
школе.
3. Содержание и
направления работы педагогапсихолога с учащимися
разных возрастных групп.
2
1
1. Концепция
психологической службы
образования, разработанная
И.В.Дубровиной и ее
сотрудниками.
2. Основные направления
деятельности психолога в
службе психологического
здоровья.
1. Основные направления и
содержание деятельности
психолога с детьми разных
возрастов.
2. Основные направления и
содержание деятельности
психолога с родителями и
педагогическим персоналом.
3. Работа педагога-психолога
с детьми в период адаптации к
детскому саду.
4. Работа педагога-психолога
с родителями детей в период
адаптации ребенка к детскому
саду.
5. Психологическая служба
раннего возраста.
1. Содержание и направления
работы педагога-психолога в
начальной школе.
2. Содержание и направления
работы психолога в среднем
звене (5-9 классы).
3. Основные направления
работы педагога-психолога в
старших классах.
9
Содержание и
работа психолога в
специализированно
й школе
-
2
11
1. Место психолога в системе
отношений
специализированной школы.
2. Цели и задачи психолога в
специализированной школе.
10
Содержание
и
организация работы
психолога
в
учреждениях
интернатного типа
-
2
11
Диагностическое и
коррекционноразвивающее
направление в
деятельности
педагога-психолога
-
2
12
Психологическое
просвещение и
психопрофилактика
-
2
13
Психологическое
консультирование,
принципы его
организации
-
2
14
Оформление
кабинета психолога,
психологический
инструментарий
-
1
12
3. Основные направления
деятельности психолога в
специализированной школе.
1. Место психолога в системе
отношений в учреждениях
интернатного типа (школы –
интернаты, детские дома).
2. Психологические
особенности детей,
воспитывающихся в
учреждениях интернатного
типа.
3. Специфика и содержание
работы психолога в
учреждениях интернатного
типа детей – сирот и детей,
оставшихся без попечения
родителей
1. Особенности
психодиагностики в системе
психологической службы.
2. Коррекционноразвивающее направление
работы психолога.
3. Этапы осуществления
диагностико-коррекционной и
диагностико - развивающей
работы.
1. Психологическое
просвещение и его место в
работе педагога психолога.
2. Формы психологического
просвещения.
3. Психологическая
профилактика, её цели.
4. Содержание
психопрофилактической
работы в рамках системы
образования.
1. Консультативная
деятельность в рамках
психологической службы.
2. Принципы организации
психологического
консультирования.
3. Этапы проведения
консультации.
4. Основные проблемы
родителей и учителей, с
которыми обращаются к
психологу.
1. Психологический кабинет,
требования, предъявляемые к
созданию и оформлению
кабинета.
2. Рабочие зоны, выделяемые
в рабочем кабинете.
3. Психологический
инструментарий. Требования,
предъявляемые к
психологическому
инструментарию.
15
-
1. Виды документации в
деятельности педагогапсихолога: нормативная,
специальная, организационнометодическая.
2. Требования,
предъявляемые к ведению и
хранению документации.
1
Документация
психологической
службы
Кол-во
часов
3.2. Содержание лабораторных занятий
Содержание
1
2
3
4
5
6
Разработать модель Центра
психологической помощи в
г.Уссурийске (на примере
модели Центра
диагностики и
консультирования).
Составить сводную
таблицу «Основные
направления работы
педагога-психолога в
общеобразовательной
школе».
1. Составить и оформить
пакеты нормативной,
специальной и
организационнометодической
документации.
2. Составить график
рабочего времени
школьного психолога в
соответствии с
хронометражем
психологической
деятельности и график
работы кабинета педагогапсихолога в школе.
3. Составить примерные
планы работы школьного
психолога на год и на
четверть.
1. Создать идеальную
модель кабинета
школьного психолога с
учетом требований,
предъявляемых к
оформлению кабинета и
1
Теоретические
основания
деятельности
психологической
службы
Занятие 1. Центр психологической
помощи как структурное звено
психологической службы
образования.
2
-
2
Организация работы
психолога
в
общеобразовательной
школе
Занятие 2. Организация работы
психолога в общеобразовательной
школе.
2
-
3
Документация
педагога - психолога
Занятие 3-5. Документация педагогапсихолога.
2
-
2
2
4
Оформление кабинета
психолога,
психологический
инструментарий
Занятие 6. Оформление кабинета
психолога.
13
Самостоятельная работа
студентов
СРС
Тема
Ауд.
№
2
-
рабочих зон в кабинете.
2. Составить перечень
психологического
инструментария.
4. Требования к знаниям и умениям студентов
Изучение данной дисциплины позволяет приобрести знания о целях и
задачах психологической службы в системе образования, содержание
основных нормативных документов, определяющих принципы работы
психолога образования, его права и обязанности, требования, предъявляемые
к созданию и оформлению кабинета.
Изучение данной дисциплины позволяет приобрести умений и навыков
организации
психологической
службы
в
учреждениях
образования
различного типа (детских садах, общеобразовательных, специализированных
школах, учреждениях интернатного типа), проведения профилактической,
диагностической, коррекционной, развивающей и просветительской работы с
учащимися, учителями и родителями, работы с нормативно-правовыми
документами.
5. Формы контроля
Текущий контроль проводится еженедельно в течение 10 семестра в
форме проверки подготовки к семинарским занятиям и выполнения заданий
лабораторного практикума.
Итоговый контроль производится в форме устного экзамена.
Вопросы к зачету
1. История возникновения психологической службы в США.
2. Возникновение психологической службы во Франции и Англии.
3. Зарождение психологической службы в странах Восточной Европы.
4. Возникновение психологической службы в России.
5. Цели и задачи психологической службы в системе образования.
6. Принципы работы психолога в системе образования, его права и
обязанности.
14
7. Направления
деятельности
психолога
в
модели
«служба
психологического здоровья».
8. Содержание деятельности психолога в модели «служба обеспечения
учебно-воспитательного процесса».
9. Направления деятельности и содержание деятельности психолога в
модели «служба сопровождения».
10.Содержание деятельности психолога в модели «служба поддержки
образования».
11.Содержание
и основные направления деятельности психолога в
модели «служба содействия».
12.Структура, функции и виды центров психологической помощи.
13.Специфика
и
содержание
работы
психолога
в
учреждениях
работы
психолога
в
дошкольных
интернатного типа.
14.Специфика
и
направления
учреждениях.
15.Специфика и содержание работы психолога в общеобразовательной
школе.
16.Урок психологии как форма работы педагога-психолога в образовании.
17.Специфика и направления работы психолога в специализированной
общеобразовательной школе.
18.Психологический кабинет, рабочие зоны в кабинете.
19.Психологический инструментарий, требования к нему.
20.Нормативная документация психологического кабинета.
21.Специальная документация психологического кабинета.
22.Организационно-методическая
документация
кабинета.
15
психологического
6. Литература
Основная
1. Изотова, Е.И. Психологическая служба в образовании : учеб. пособие
для вузов / Е.И. Изотова .— 3-е изд., испр. и доп .— М. : Академия, 2013
.— 304 с .
Дополнительная
1. Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию / Г.С. Абрамова
. Брест : Изд-во Брестского гос. пед. ин-та, 1993 .  144c .
2. Абрамова, Г.С. Практическая психология : учеб. для вузов / Г.С.
Абрамова . Изд. 8-е, перепаб. и доп.  М. : Академический проект :
Трикста, 2005 .  496с.
3. Битянова, М., . "Школьный старт": Дигностика готовности к обучению
и другие профессиональные шаги педагога / М. Битянова //
Дошкольное образование - 1 сентября : газета .Б.м.  2012 .  №4 . 
С. 16-21.
4. Болотова, А.К. С чего начинать школьному психологу? :Учеб.пособие /
А.К.Болотова;
Рос.акад.образования,
Московский
психолого-
социальный ин-т .  М. : МОДЭК, 2001 .  96с.
5. Детский
практический
психолог.
Программы
и
методические
материалы : учеб. пособие для вузов / под ред. О.А. Шаграевой, С.А.
Козловой . М. : Академия, 2001 .  252 с .
6. Дубровина, И.В., . О профессиональной подготовке практического
психолога образования / И.В. Дубровина // Гуманизация образования :
журнал .Б.м.  2010 .  №4 .  С. 24-30.
7. Изотова, Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении
: учебное пособие для вузов по направл. и спец. психологии / Е.И.
Изотова . М. : Академия, 2007 .  288 c .
16
8. Практическая психология образования : учеб. для высш. и сред. спец.
учеб. заведений / [А.Д. Андреева, А.Д. Воронова, Т.В. Вохмянина и
др.]; под ред. И.В. Дубровиной . М. : Сфера, 2000 .
9. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования : учеб. пособие
для вузов по направл. и спец. психологии / Овчарова, Р.В.  2-е изд.,
стер . М. : Академия, 2005 .  446c .
10.Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования :
учеб. пособие для вузов / Р.В. Овчарова . М. : Сфера, 2001 .  442с.
11.Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн. 1, Система
работы психолога с детьми разного возраста : учеб. пособие: в 2-х кн. /
Е.И.Рогов . М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 .  384с.
12.Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога. Кн. 2, Работа
психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения :
учебное пособие: В 2 кн. / Е.И. Рогов . М. : ВЛАДОС, 2004 .  478 с.
13.Степанов, В.Г. Психология трудных школьников / В.Г. Степанов .  7-е
изд., перераб. и доп.  М. : Академический Проект : Трикста, 2004 . 
560 с .
14.Хухлаева,
О.В.
Основы
психологического
консультирования
и
психологической коррекции : учеб.пособие для вузов по спец. 031000 Педагогика и психология / О.В. Хухлаева .  5-е изд., стер.  М. :
Академия, 2008 .  208c .
Электронные информационные образовательные ресурсы
1. Психологическая работа в школе [Электронный ресурс] : диагностика,
психокоррекция / М.Ю. Михайлина, М.А. Павлова и др. — Волгоград :
Учитель, 2010 .— 1 электрон.опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. — (В
помощь школьному психологу) (Психологическая служба) .— Систем.
требования: Pentium-II; Windows 98/NT/2000/XP/Vista .
17
2. Психологическая работа в школе [Электронный ресурс] : занятия,
тренинги, разработки уроков / О.А. Вершинина, О.Н. Рудякова, Е.Д.
Шваб и др. — Вып. 2 .— Волгоград : Учитель, 2011 .— 1 электрон.опт.
диск (CD-ROM) : зв., цв. — (В помощь школьному психологу)
(Психологическая
служба)
.—
Систем.
требования:
Pentium-II;
Windows 98/NT/2000/XP/Vista .
3. Психологическая служба в системе образования [Электронный ресурс]
: хрестоматия / сост.: Г.В. Барнашова, Н.А. Скоморохова . - Уссурийск :
УГПИ, 2009 . - 1 электрон.опт. диск (CD-ROM) . - Систем. требования:
Windows .
4. Психологическая служба в системе образования [Электронный ресурс]
: хрестоматия / сост.: Г.В. Барнашова, Н.А. Скоморохова . Уссурийск :
УГПИ, 2009 .  1 электрон.опт. диск (CD-ROM) .  Систем. требования:
Windows .
18
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Контрольно-измерительные материалы
Вариант 1
№1
Наиболее разработана школьная психологическая служба в:
а) Англии
б) США
в) Франции
г) России
№2
Диагностика психологической готовности к обучению, психологическое
сопровождение детей при переходе из начальной школы в среднее звено, в
подростковом возрасте – задачи, решаемые психологом, работающим в:
а) детском саду
б) общеобразовательной школе
в) специальной общеобразовательной школе (математической, языковой)
г) детском доме, интернате
№3
Психологические
заключения,
коррекционные
карты,
психологические характеристики относятся к документации:
а) нормативной
б) методической
в) специальной
г) организационной
№4
19
протоколы,
Создание целостной системы психологического обеспечения развивающего
образования, опирающейся на новые методы и формы организации учебновоспитательного процесса представляет модель психологической службы:
а) обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе
б) психологического здоровья
в) содействия
г) поддержки образования
№5
Приобщение воспитателей, учителей, родителей и детей к психологическим
знаниям – это психологическое:
а) просвещение
б) профилактика
в) коррекция
г) диагностика
№6
Создание
социально-психологических
условий
для
целостного
психологического развития школьников, решение в процессе развития
различных проблем обучения, поведения или психического самочувствия
осуществляется на этапе:
а) уточнения проблемы
б) психолого-педагогического консилиума
в) решения проблемы
г) постановки проблемы
Вариант 2
№1
20
Служба «Гайденс» возникла в:
а) США
б) Франции
в) России
г) Англии
«2
Организация психологической среды, поддерживающей и развивающей идею
уникальности каждого школьника, ценности и значимости его способностей
и возможностей, недопущение значительной интеллектуальной, физической
перегрузки детей входит в задачи психолога, работающего в:
а) детском доме, интернате
б) детском саду
в) специальной общеобразовательной школе (математической, языковой,
спортивной)
г) общеобразовательной школе
№3
Закон РФ об образовании, Конвенция ООН о ребенке, Положение о
психологической службе в системе образования относится к документации:
а) организационной
б) нормативной
в) методической
г) специальной
№4 Главной целью деятельности какой модели психологической службы
образования
является
научное психологическое обеспечение
воспитательного процесса в школе:
а) службы содействия
б) службы обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе
21
учебно-
в) службы психологического здоровья
г) службы поддержки образования
№5
Специальный вид деятельности педагога-психолога, направленный на
сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех
этапах дошкольного и школьного детства – это психологическое:
а) коррекция
б) просвещение
в) диагностика
г) профилактика
№6
Проведение
диагностического
минимума
по
выявлению
социально-
психологических особенностей статуса школьников, существенно влияющих
на эффективность их обучения и развития, осуществляется на этапе:
а) постановки проблемы
б) уточнения проблемы
в) решения проблемы
г) психолого-педагогического консилиума
Вариант 3
№1
Исторически более ранними и наиболее применяемыми формами работы
школьного психолога в США были:
а) консультирование
б) диагностика
в) измерение и тестирование
22
г) коррекция
№2
Разработка психопрофилактических и психокоррекционных программ для
компенсирования
неблагополучного
опыта
и
обстоятельств
жизни
определенной категории детей входит в задачи психолога, работающего в:
а) детском саду
б) детском доме и интернате
в) общеобразовательной школе
г) специальной общеобразовательной школе (математической, языковой)
№3
График работы, годовой план работы психолога, журнал психологических
запросов, отчет о проделанной работе за год относятся к документации:
а) организационной
б) нормативной
в) методической
г) специальной
№4
Целью деятельности какой модели психологической службы образования
является содействие в приобретении учащимися знаний, оказания им
помощи в определении своих возможностей:
а) службы содействия
б) службы психологического здоровья
в) службы поддержки образования
г) службы обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе
№5
23
Деятельность по выявлению психологических причин, проблем и трудностей
в обучении и воспитании отдельных детей, особенностей развития их
интересов, способностей – это психологическая:
а) просвещение
б) профилактика
в) диагностика
г) консультирование
№6 Углубленная диагностика формы и патологии умственного развития,
изучение особенностей познавательной сферы, личностных особенностей
школьников осуществляется на этапе:
а) решения проблемы
б) психолого-педагогического консилиума
в) постановки проблемы
г) уточнения проблемы
Вариант 4
№1
Впервые в Советском Союзе школьная психологическая служба начала
создаваться в :
а) Российской Федерации
б) Латвии
в) Украине
г) Эстонии
№2
24
Создание
психолого-педагогических
условий,
благоприятных
для
продуктивного проживания детьми своего детства, формирование школьной
готовности к обучению – задачи, решаемые психологом, работающим в:
а) общеобразовательной школе
б) детском саду
в) детском доме, интернате
г) специальной общеобразовательной школе (математической, языковой)
№3
Психологическая и методическая литература, периодические печатные
издания,
учебные
пособия
для
учителей,
родителей
относятся
к
документации:
а) нормативной
б) организационной
в) методической
г) специальной
№4
Целью деятельности какой модели психологической службы образования
является психологическое здоровье детей в образовательном пространстве:
а) службы поддержки образования
б) службы содействия
в) службы психологического здоровья
г) службы обеспечения учебно-воспитательного процесса в школе
№5
Активное воздействие психолога на развитие личности и индивидуальности
ребенка, обеспечение соответствия развития ребенка возрастным нормам,
оказание
помощи
ребенку
в
его
психологическая:
25
психическом
развитии
–
это
а) диагностика
б) коррекция
в) просвещение
г) профилактика
№6
Обсуждение вопросов, связанных с уточнением статуса школьника,
разработка и планирование единой стратегии сопровождения ребенка в
обучении осуществляется на этапе:
а) психолого-педагогического консилиума
б) постановки проблемы
в) решения проблемы
г) уточнения проблемы
26
27