Занятия по ПР 3 семестр

Содержание семинарских занятий по курсу «Психологии соцального
развития личности» 1 раздел
Тема 1: Предмет психологии развития, её становление в XIX-XXI веках,
задачи и актуальные проблемы современной науки
Дата проведения: 24.11.15
1. Предмет психологии развития.
2. Формирование предмета психологии развития в ХIX-XX веках.
3. Актуальные проблемы современной психологии развития и возрастной
психологии.
Вопросы для самоконтроля:
1. Чем отличается предмет психологии развития от предмета общей
психологии?
2. В чём своеобразие методов психологии развития?
3. Что явилось причиной выделения психологии развития в самостоятельную
область психологического знания?
4. Какие методы объективного исследования процесса развития психики были
разработаны в начале ХХ века?
5. В чём основные достоинства педологии, обеспечившие её широкое
распостранение в начале ХХ столетия?
6. В чём заключается психическое развитие с точки зрения бихевиоризма,
гештальтпсихологии, психоанализа, гуманистической психологии?
7. Каковы основные положения психологии развития в отечественной науке?
Практические задания:
1. Изучение и реферирование статьи Е.Ф. Рыбалко Актуальные проблемы
возрастной психологии [5].
Литература:
1 Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 1.
2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.
4. Психология развития: Учеб. для студентов психол. и пед. вузов. / Под ред.
Г.Д. Марцинковской. – М., 2001.
5. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив
сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии
СПбГУ. – СПб., 2001.
Тема 2: Методология психологии развития: принципы, категории,
методологические положения
Дата проведения: 24.11.15
1. Принципы системности, развития и детерминизма в психологии развития.
2. Категориальная система в психологии развития и возрастной психологии.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы основные принципы и категории психологии развития?
2. Какие виды детерминизма выделяют в психологии?
3. Каковы две основные формы развития психики?
4. Какие стороны развития психики можно выделить?
5. Какие трансформации претерпела категория образа в психологии развития?
6. Как развивается деятельность в онтогенезе?
7. В чём роль общения в развитии психики?
8. Какие подходы к исследованию личности существуют в психологии
развития?
9. В чём роль переживаний в процессе становления психики?
10. Каким образом изменяются мотивы и потребности в онтогенезе?
Практические задания:
1. Изучение и реферирование статьи Б.Г. Ананьева О системе возрастной
психологии [5].
2. Изучение и реферирование статьи А.А. Митькина На пути к системной
психологии развития. // Психологический журнал, Том 18, №3, 1997.
Литература:
1. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 2.
2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.
4. Психология развития: Учеб. для студентов психол. и пед. вузов. / Под ред.
Г.Д. Марцинковской. – М., 2001.
5. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив
сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии
СПбГУ. – СПб., 2001.
Сергиенко Е.А. Принципы психологии развития: современный взгляд //
Психологические исследования. – 2012. - Том 5. - №. 24.
Тема 3: Исследовательские стратегии и методы психологии развития
Дата проведения: 24.11.15
1. Стратегии исследования в психологии развития.
2. Принципы и методы исследования в возрастной психологии и психологии
развития.
3. Специфика применения эмпирических методов в психологии развития
(наблюдение, беседа, эксперимент).
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие исследовательские стратегии существуют в психологии?
2. Перечислите общие принципы исследования психического развития ребёнка.
3. Каковы основные особенности, достоинства и недостатки методов беседы,
наблюдения, эксперимента.
4. Какие существуют виды эксперимента?
5. Объясните понятия стратегий, методов и методик исследования.
Практические задания:
1. Приведите конкретные примеры использования различных стратегий и
методов в исследовании ребёнка.
2. Провести наблюдение за ребёнком дошкольного или младшего школьного
возраста по таблице наблюдений Скотта.
3. Применить метод беседы в разговоре с родителями дошкольника с целью
определения его готовности к школе.
4. Провести социометрическое исследование в группе дошкольников по
методике «Секрет Репиной».
5. Изучение и реферирование статьи П.Ф. Каптерева О наблюдениях над детьми
[8].
Литература:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2001.
2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный
цикл развития человека. – М., 2002.
4. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студ. Пединститутов. – М., 1985.
5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений: В 2 кн.
Кн. 2. Психология образования. – М., 1994.
6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.
7. Практическая психология образования: Учеб. пособие для вузов /
И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Н.И. Гуткина и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.
– М., 2003.
8. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив
сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии
СПбГУ. – СПб., 2001.
9. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – М., 2004.
Тема 4. Проблема детерминант психического развития; источники, условия
и движущие силы развития, законы и закономерности.
Дата проведения: 01.12.15
1. Специфика психологии развития ребёнка по сравнению с развитием
животных.
2. Проблема среды и наследственности в развитии человека.
3. Законы и закономерности развития ребёнка в разных психологических
направлениях.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каково содержание концепции рекапитуляции, бихевиоризма, теории трёх
ступеней детского развития, концепции конвергенции двух факторов.
2. В чём роль наследственности в развитии человека?
3. Какова роль среды в развитии человека?
4. Перечислите особенности развития ребёнка по сравнению с развитием
животных.
5. Какие закономерности детского развития выделил Л.С. Выготский?
Практические задания:
1. Изучение и реферирование статей А. Валлона, Л.С. Выготского, Р. Заззо [5].
2. Построение таблицы по источникам, условиям, движущим силам и факторам
развития по различным психологическим школам (зарубежной и
отечественной).
3. Изучение умственного развития дошкольников в ДОУ с типичной и
обогащённой развивающей средой.
4. Исследование различных аспектов психического развития (умственного,
эмоционального, социального) в благополучных и неблагоподучных семьях.
Литература:
1. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 3.
2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный
цикл развития человека. – М., 2002.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.
5. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив
сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии
СПбГУ. – СПб., 2001.
6. Психология развития: Учеб. для студентов психол. и пед. вузов. / Под ред.
Г.Д. Марцинковской. – М., 2001.
Тема 5. Проблема периодизации психического развития.
Дата проведения: 08.12.15
1. Понятие и структура психического возраста.
2. Проблема критериев психического развития.
3. Критерии психологии возраста в зарубежной и отечественной психологии
развития (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).
4. Литические и критические периоды психологии развития.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие структурные компоненты включает понятие «возраст»?
2. Какие факторы являются основой психологических периодизаций?
3. Как различаются возрастные и функциональные периодизации?
4. Общее и различие литических и критических периодов развития?
Практические задания:
1. Изучение и реферирование статьи Л.С. Выготского Актуальные вопросы
возрастной психологии [1].
2. Изучение и реферирование статьи Д.Б. Эльконина К проблеме периодизации
психического развития в детском возрасте [8].
3.Опишите, как проявляются возрастные кризисы в ситуациях со взрослыми,
сверстниками и самим собой в раннем, дошкольном, младшем школьном
детстве, а также в подростковом возрасте и ранней юности.
Литература:
1. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 4.
2. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный
цикл развития человека. – М., 2002.
4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений: В 2 кн.
Кн. 2. Психология образования. – М., 1994.
5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.
6. Практическая психология образования: Учеб. пособие для вузов /
И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Н.И. Гуткина и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.
– М., 2003.
7. Психология развития: Учеб. для студентов психол. и пед. вузов. / Под ред.
Г.Д. Марцинковской. – М., 2001.
8. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – М., 2004.
Тема 6. Основные концепции развития личности в зарубежной психологии.
Дата проведения: 15.12.15
1. Проблема социализации личности в зарубежной психологии.
2. Теория психодинамического развития личности З. Фрейда.Эпигенетическая
концепция развития личности Э.Эриксона.
3. Периодизация интеллектуального развития ребёнка по Ж. Пиаже.
4. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие основные стадии и их значение выделяет З. Фрейд в развитии ребёнка?
2. Перечислите основные задачи развития по Э. Эриксону.
3. Каковы основные понятия интеллектуального развития в теории Ж. Пиаже?
4. Какие периоды, подпериоды и стадии развития выделяет Ж. Пиаже, в чём их
специфика?
5. Какие уровни и стадии морального сознания описаны Л. Колбергом?
6. Выделите значение для психологии развития теорий личности З. Фрейда,
Э. Эриксона, Ж. Пиаже, Л. Колберга.
Практические задания:
1. Подготовка групповой дискуссии, используя статью Шапоревой А.А.,
Выдриной К.А. Аналитический обзор концепций психического развития
человека с учётом современной культурно-исторической ситуации. // Журнал
прикладной психологии, № 4-5, 2003.
2. Подготовить качественную характеристику каждого возрастного периода по
представлениям З. Фрейда, Э. Эриксона, Ж. Пиаже, Л. Колберга.
Литература:
1. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный
цикл развития человека. – М., 2002.
3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.
4. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив
сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии
СПбГУ. – СПб., 2001.
5. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.
Тема 7: Основные концепции развития личности в отечественной
психологии
Дата проведения: 22.12.15
1. Проблема социализации личности в отечественной психологии.
2. Л.С. Выготский о стадиальности психического развития. Периодизация
психического развития по Д.Б. Эльконину.
3. Периодизация развития личности по А.В. Петровскому.
Вопросы для самоконтроля:
1. Как рассматривает отечественная школа психологии развития следующие
понятия: ход развития, условия, источник, форма развития, специфика развития
и движущая сила развития?
2. Какие ключевые понятия и содержание культурно-исторической теории
развития психики Л.С. Выготского?
3. В чём заключается проблема обучения и развития в работах Л.С. Выготского?
4. Какие периоды и стадии детского развития рассматривает Д.Б. Эльконин?
5. Какие периоды развития личности выделяет А.В. Петровский?
Практические задания:
1. Выделить общее и различие
в периодизациях Л.С. Выготского,
Д.Б. Эльконина, А.В. Петровского.
2. Охарактеризуйте ведущие виды деятельности и формирующие в них
новообразования в соответствии с периодизацией Д.Б. Эльконина во все
возрастные периоды с раннего детства до ранней юности.
3. Выявите зону актуального и ближайшего развития в каждый период с раннего
детства до ранней юности.
Литература:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2001.
2. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982. Т. 4.
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: полный жизненный
цикл развития человека. – М., 2002.
4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений: В 2 кн.
Кн. 2. Психология образования. – М., 1994.
5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 2000.
6. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллектив
сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии
СПбГУ. – СПб., 2001.
7. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.
заведений / Ред.-сост. Б.Д. Эльконин. – М., 2004.