Психолого-педагогическая диагностика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Психолого-педагогическая диагностика
Направление подготовки
050400 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
1
Оглавление
1. Цель освоения дисциплины ..........................................................................................3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ................................3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины ...3
Планируемые результаты обучения по дисциплине ......................................................3
4. Содержание и структура дисциплины .........................................................................4
4.1. Объем дисциплины .....................................................................................................4
4.2. Содержание дисциплины ...........................................................................................4
4.3. Структура дисциплины ..............................................................................................4
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины ..............6
5.1. Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ................................................................................7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. ..............7
6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине ................................................7
6.2.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины .............................................................................7
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС...................................................9
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ..................11
8.1. Литература по курсу .................................................................................................11
8.1.1. Основная литература .............................................................................................11
8.1.2. Дополнительная литература: ................................................................................11
8.1.3. Интернет-ресурсы ..................................................................................................11
8.1.4. Программноеобеспечение .....................................................................................12
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины..............................................12
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» –
способствовать развитию знаний о предмете, целях, задачах, методах, сформировать у
студентов целостное представление о психолого-педагогической диагностике, вооружить
знаниями, умениями, необходимыми для овладения основами теоретико-эмпирических
методов психолого-педагогических исследований, теорией и практикой проведения
экспериментальных исследований.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» входит в профессиональный цикл
дисциплин (Б. 3.Б. 4.2.) и находится в тесной связи с другими общими дисциплинами,
поскольку нацеливает студентов на приложение знаний, полученный при их изучении.
Практические занятия направлены на освоение методов исследования и проработку
инструментального обеспечения процесса диагностики психических процессов, состояний
и свойств личности; диагностики коммуникативных качеств личности и др.
Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение таких
курсов как «Общая и экспериментальная психология», «Основы математической
статистики в психолого-педагогических науках» и др.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс
компетенций:



изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей
разных возрастов (ОПК-3);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие
решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2 ).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:






знать:
принципы и сферу применения психолого-педагогической диагностики;
методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических
состояний и др.;
уметь:
оперировать основными понятиями психолого-педагогической диагностики;
использовать проанализированные методики на практике;
интерпретировать и обрабатывать результаты психолого-педагогического
исследования;
применять знания об этических принципах психодиагностики на практике;
3





владеть:
методами психологической диагностики для решения задач личностного роста;
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса в
процессе психодиагностического исследования.
приобрести опыт:
ознакомительного и изучающего чтения специальной литературы;
применения простейших методов сбора эмпирического материала для изучения
психологии (наблюдение, самонаблюдение, анкетирование и др.) и
картографирования этого материала;
использования в учебной деятельности современных профессиональных баз
данных и справочных систем.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них :
- по очной форме обучения – 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа
практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 3
семестре, ее освоение заканчивается зачетом;
- по заочной форме обучения – 14 часов аудиторной работы (6 часов лекций и 8 часов
практической работы), 54 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 3-4
семестре, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
История психолого-педагогическойдиагностики, предмет, объект и задачи. Психологопедагогические диагностические методы и подходы. Планирование психологопедагогической
диагностической
работы.
Этапы
психолого-педагогического
диагностического исследования. Психолого-педагогический диагноз и прогноз. Понятие
методики и тестапсихолого-педагогической диагностики. Психометрические критерии
научности психолого-педагогических диагностических методик. Стандартизованные и
нестандартизованные диагностические методики. Основные этапы обработки результатов
психолого-педагогической диагностики. Тестовые нормы. Интерпретации материала
Профессионально-этические нормы работы психолога.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
№
п/п
Раздел
дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
4
Практическая
работа
Самостоятельн
ая работа
Лекции
Всего часов
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
1
1
2
Раздел 1
История
психодиагностики,
предмет, объект и
задачи.
3
3
4
1-4
5
10
6
4
7
6
8
12
9
Контрольная
работа № 1
2
Раздел 2
Психодиагностичес
кие
методы
и
подходы
3
5-10
16
6
10
12
Блиц -опрос
3
Раздел
3Профессиональноэтические нормы
работы психолога
3
11-17
10
4
6
12
Контрольная
работа № 2
36
14
22
36
Итого за 3 семестр
зачет
Промежуточная
аттестация
Заочная форма обучения
Неделя
семестра
1
1
2
3
3
4
17
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Раздел 1
5
8
6
4
Практическая
работа
Самостоятельн
ая работа
Семестр
Лекции
Раздел
дисциплины
Всего часов
№
п/п
7
4
8
28
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
9
Контрольная
5
работа № 1
История
психодиагностики,
предмет, объект и
задачи.
Итого за 5 семестр
8
4
4
28
2
2
14
2
Раздел 2
Психодиагностичес
кие
методы
и
подходы
4
22
4
3
Раздел 3
4
23-24
2
2
12
4
26
Профессиональноэтические нормы
работы психолога
6
2
Контрольная
работа № 2
Итого за 4 семестр
Итоговая
контрольная
работа, зачет
Промежуточная
аттестация
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные образовательные
технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в
студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом особенностей
психофизиологического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья,
обучающихся (обучение с использованием альтернативных форматов печатных материалов,
обучение с применением дистанционных технологий и т.д.).
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
– семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– проблемная лекция;
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– разработка проектов по изучаемым проблемам.
6
5.1. Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине



Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Контрольные работы, рефераты.
6.2.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
Тестирование
1. Психолого-педагогическая диагностика – это дисциплина, изучающая:
А)методы выявления индивидуально-психологических особенностей человека;
Б)методы изучения индивидуально-психофизиологических особенностей человека;
В)работа психолога по выявлению психических качеств, психофизиологических
особенностей человека;
Г)правильные ответы Б и В;
Д)все ответы правильные.
2. Предмет психолого-педагогическая диагностика это:
А) фундаментальная психология, изучающая общие законы функционирования и
развития психики;
Б) прикладная психология, исследующая специфические закономерности психики;
В) определенное задание, формулировка которого существенна для решения и
результата задачи;
Г) все ответы правильные;
Д) правильные ответы А и Б.
3.Психолого-педагогическая диагностическая задача это:
А)определенные действия человека осуществляемые в определенных ситуациях;
Б)цель задания, в определенных условиях;
В) определенное задание, формулировка которого существенна для решения и
результата задачи;
Г)правильные ответы А и Б;
Д)все ответы правильные.
4. Психолого-педагогическая диагностическая ситуация экспертизы это:
А)вынужденное участие в обследование;
Б)контроль за своим поведением;
В)желание выглядеть в выгодном для себя свете;
Г)правильные ответы А и Б;
Д)все ответы правильные.
5. Психолого-педагогическая диагностическая ситуация клиента это:
А) самостоятельное обращение за психологической помощью;
7
Б)готовность сотрудничать с психологом;
В) все ответы правильные;
Г)правильные ответы А и Б;
Д) отсутствие сознательного намерения искать результаты диагностики.
6. Психолого-педагогический диагностический процесс это:
А)сбор данных в соответствии с задачей исследования;
Б)обработка и интерпретация полученных данных;
В)построение диагностического заключения;
Г)правильные ответы А и В;
Д)все ответы правильные.
7. Отрицательный логический критерий это:
А)отсутствие отклонений;
Б)исключение отклонений;
В)сходство структуры больной и здоровой психики;
Г) все ответы правильные;
Д) правильные ответы А и Б.
8. Положительный логический критерий это:
А)причинная обусловленность психический явлений;
Б)соответствие реакций человека силе и частоте внешних раздрожителей;
В)способность самоуправления поведением в соответствии с нормами общества;
Г)правильные ответы А и Б;
Д)все ответы правильные.
9. Объект психолого-педагогической диагностики это:
А)учитель;
Б)практический психолог;
В)социальный педагог;
Г)все ответы правильные;
Д) правильные ответы А и В.
10. Субъект психолого-педагогической диагностики это:
А) отдельный человек;
Б)сам обследуемый;
В)группа людей;
Г)правильные ответы А и Б;
Д)все ответы неправильные.
Темы рефератов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Возникновение экспериментальной психолого-педагогической диагностики.
Возникновение психолого-педагогического тестирования.
Работы отечественных психологов в области психолого-педагогического
диагностики.
Средства психолого-педагогической диагностики.
Психолого-педагогическая диагностика как теоретическая основа практической
деятельности педагога-психолога.
Диагностическое описание объекта психолого-педагогической диагностики .
Профессиональная
подготовка
субъекта
психолого-педагогической
диагностики.
Учитель в качестве практического психолога как субъект психологопедагогической диагностики.
Типологии психолого-педагогических диагностических задач.
8
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Другие
Промежут
Лаборато Практиче Самостояте Автоматизир виды
Лекци
очная
Семестр
рные
ские
льная
ован-ное
учебной
Итого
и
аттестаци
занятия занятия
работа тестирование деятельно
я
сти
3
16
0
40
14
0
30
0
100
Итого
16
0
40
14
0
30
0
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Программа оценивания учебной деятельности студента
3 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 16 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 40 баллов.
Самостоятельная работа
1.
Контрольная работа №1 (от 0 до 14 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрены.
Дополнительно
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 30
баллов.
Промежуточная аттестация
Не предусмотрена.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за первый семестр по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика»
составляет 100 баллов.
9
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика» в оценку
56 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 56 баллов
«не зачтено»
Заочная форма обучения
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Другие
Промежут
Лаборато Практиче Самостояте Автоматизир виды
Лекци
очная
Семестр
рные
ские
льная
ован-ное
учебной
Итого
и
аттестаци
занятия занятия
работа тестирование деятельно
я
сти
3
8
0
8
24
0
10
0
50
4
Итого
6
14
0
0
4
12
30
54
0
0
10
20
0
0
50
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
3 семестр
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 8 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 8 баллов.
Самостоятельная работа
2.
Контрольная работа №1 (от 0 до 24 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрены.
Дополнительно
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 10
баллов.
Промежуточная аттестация
Не предусмотрена.
4 семестр
Лекции
10
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 6 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 4 баллов.
Самостоятельная работа
3.
Контрольная работа №1 (от 0 до 30 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрены.
Дополнительно
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 10
баллов.
Промежуточная аттестация
Не предусмотрена.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности
студента за первый семестр по дисциплине «Психология развития» составляет 100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика» в оценку
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
8.1. Литература по курсу
8.1.1. Основная литература
1. Васильева И.В. Психодиагностика 2-е изд. [Электронный ресурс] / Васильева
О.В.Электрон.дан.
–
САРАТОВ:
2013.
252
с.
–
Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44119
8.1.2. Дополнительная литература:
1. Клецина И. С. Гендерная психология. Практикум. 2-е изд. [Электронный ресурс]
/Клецина
И.
С.Электрон.дан.
СПб.
:
Питер,
2010.
496
с.
https://bibliotech.sgu.ru/ibooks/978538800541.pdc – Режим доступа: ЭБС IBOOKS.
2.Слотина Т. В.Психология личности: Учебное пособие [Электронный ресурс] /
Слотина Т. В. Электрон.дан.
- СПб. : Питер, 2010. - 304 с. https://bibliotech.sgu.ru/ibooks/978538800144.pdc – Режим доступа: ЭБС IBOOKS.
8.1.3. Интернет-ресурсы
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
11
http:// www.ht.ru Лаборатория «Гуманитарные технологии»
http:// www.psytest.ru Психологический центр « ПсиХРОН»
http://koob.ru, Куб — электронная библиотека
http://ihtik.lib.ru, «Библиотека Ихтика»
http://elibrary.ruНаучная электронная библиотека
http://vsetesti.ru Все профессиональные психологические тесты
http://azps.ru А. Я. Психология: описания психологических тестов, тестирование
он-лайн, тренинги, упражнения, статьи, советы психологов
http://www.imaton.ru Институт практической психологии «Иматон»
http://soc.lib.ruСоциология, психология, управление.
8.1.4. Программноеобеспечение
Microsoft Windows
Microsoft Office
FineReader
АнтивирусКасперского
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
 Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
 Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
 Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
 Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
 Оборудование для аудио- и видеозаписи.
 Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 050400
«Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и
требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о
порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры.
Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол № 8
от 27.08.2011 г.).
Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол
№ 5 от 15.10.2014 г.).
Автор:
канд. пед. наук, доцент
Киселева М.А.
Зав. кафедрой психологии
канд.психол. наук, доцент
Карина О.В.
Декан социально-гуманитарного факультета
канд. соц. наук, доцент
Шустова Н.Е
12
13