Литература 11 класс домашнее обучение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа № 65»
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом
протокол от 27.08.2013г.№1
Введено приказом от________2013г. №
Директор школы С.В. Мартынова.
Рабочая программа по литературе
для 11 класса домашнее обучение (2 часа в неделю, 72 часа в год)
Составитель: учитель русского языка и литературы Салимова Фарида
Рашитовна,
первая квалификационная категория
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора__________ Ахметова Т.И.
от 27.08.2013г.
«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО, протокол №1
от 27 августа 2013г.
Руководитель МО__________Ахметова Т.И.
Набережные Челны
2013 год
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса литературы для 11 класса трёхлетнего обучения НА ДОМУ на ступени среднего (полного) общего
образования составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень) для
11 классов трёхлетнего обучения НА ДОМУ;
Примерной программы по литературе для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень);
Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного)
общего образования в заочной форме, утверждённого приказом Министерством образования и науки Республики Татарстан от 27 марта 2009
года № 782/09 «Об утверждении базисных и примерных учебных планов для вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы общего образования в очной и заочной формах»;
Законов РФ и РТ «Об образовании»;
Учебного плана МБОУ «Открытая (сменная) школа №65» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2013-2014 учебный
год, утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 27 августа 2013 года).
Положения о порядке обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, нуждающихся в
длительном лечении на дому;
Программа рассчитана на 2 часа В НЕДЕЛЮ.
Содержание программы рассчитано на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе. Рабочая программа построена на основе
компетентностного подхода.
По программе среднего (полного) общего образования в заочной форме изучение курса литературы рассчитано на 3 года (10, 11, 12
классы). Таким образом, программа обучения НА ДОМУ рассчитана на 2 часа в неделю и 72 часа в год.
Программа по литературе для общеобразовательных учреждений включает разделы:

«Требования к уровню подготовки учащихся»,

«Содержание обучения»,

«Календарно-тематическое планирование учебного материала».
Раздел «Требования к подготовке учащихся» определяет итоговый уровень умений и навыков, которыми учащиеся должны владеть
по окончании 11 класса трёхлетнего обучения на ступени среднего (полного) общего образования. Требования характеризуют тот
безусловный минимум, которого должны достигать все обучающиеся в конце 11 класса.
Раздел «Содержание обучения» задаёт минимальный объём материала, обязательного для изучения в 11 классе трёхлетнего
обучения в школе.
Содержание обучения в 11 классе рассчитано на 2 часа в неделю.
Преобладающей формой текущего контроля выступают контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование.
Для реализации рабочей программы использую учебно-методический комплект:
В.И.Сахаров,
С.А.Зинин
Виктор Чалмаев
Сергей Зинин
С.А. Зинин
В.А. Чалмаев
Учебник Литература 10 класс 2 часть, Москва, «Русское слово», 2010 г.
Днепров Э.Д.
Аркадьев А.Г.
Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент Государственного стандарта
«Дрофа» Москва 2007.
Примерные программы по литературе.
Учебник Литература 11 класс 1 часть Москва, «Русское слово» 2010 г.
Хрестоматия Литература ХХ века Москва, «Русское слово» 2005 г.
Художественные произведения поэтов и писателей ХХ века.
Школьная программа. Основное содержание. Анализ. Сочинения.
В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен
Знать/ понимать










образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х – ХХ века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано основные теоретико-литературные понятия.
Уметь
 воспроизводить содержание литературного произведения;
 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое
 формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Изучение литературы способствует решению специфических задач:



формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы
обогащение духовного мира учащихся
формирование умения сопоставлять произведения русской литературы и родной литературы
развитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

образную природу словесного искусства;
*
содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;
уметь

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
*
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
№
урока
п/п
Содержание учебного материала
Кол-во часов
1.
Россия во второй половины Х1Х века. Общественно- политическая ситуация в стране.
1
2.
Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы.
1
3.
Федор Михайлович Достоевский. Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание».
4.
Лев Николаевич Толстой. По страницам великой жизни.
11
15
9+2
4
1
5.
6.
7.
Антон Павлович Чехов
Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.
Русская литература ХХ века.
8.
9.
Обзор русской литературы первой половины 20 века.
Иван Алексеевич Бунин.
2
5
10.
11.
12.
13.
14.
Александр Иванович Куприн.
Максим Горький.
Л.Андреев.
Обзор зарубежной литературы первой половины 20 века.
Повторение и обобщение по теме «Обзор русской литературы первой половины 20 века». Русская литература
ХХ века в контексте мировой литературы
Итого:
3
8
1
4
4
72
Календарно-тематическое планирование на 2013-2014 учебный год
учителя русского языка и литературы
Салимовой Фариды Рашитовны.
План составлен согласно: Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный
компонент государственного стандарта. Примерные программы по русскому языку/ составители
Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев М; Дрофа,2008 год.
11
72
2
Литерату
ра
Автор учебника, год
издания
Зачётов
Сочинений
Количество
4
-
-
Методическая тема на 2013-2014 учебный год
Городская
Школьная
«Методическое сопровождение
педагога в условиях освоения
умений реализации ФГОС».
Рассмотрено
На заседании МО
Протокол от 27.08.2013г. №_1
Руководитель МО ______
Ахметова Т.И.
Демонстрация
Количе
ство
часов в
неделю
Изложения
Всего
кол-во
часов
Тестовых
заданий
Класс
Предмет
-
Учебник Литература 10
класс 2 часть, Москва,
«Русское слово», 2010 г.
Учебник Литература 11
класс 1 часть Москва
«Русское слово» 2010 г.
Учителя
«Совершенствование
педагогического мастерства
учителей, их эрудиции и
компетенции в области внедрения
новых педагогических технологий
для обеспечения эффективного
перехода к новым ФГОС».
«Использование тестовых
технологий на уроках для
успешной подготовки к ЕГЭ».
Согласовано
Заместитель директора
_________ Ахметова Т.И.
№
урока
п/п
1
Тема учебного
материала
Россия во второй
половине 19 века.
Содержание
Общественнополитическая ситуация
в стране.
Кол
-во
час
ов
1
Календарные
сроки
Планируемые результаты
Контрол
ьноизмерите
льный
материал
По
план
у
Факти
ческие
Знания
Умения
ОУУН
6.09
6.09
Знать общую
характеристику и
своеобразие
русской
литературы второй
половины 19 века.
Уметь выявлять
«сквозные» темы
и ключевые
проблемы
середины 19
века,
аргументированно объяснять,
как историческая
обстановка
влияла на
развитие
литературы
Навыки работы
с различными
источниками по
извлечению
нужной
информации,
создание
устных
высказываний.
2
Основные тенденции в
развитии
реалистической
литературы.
Достижения в области
науки культуры.
3
Федор Михайлович
Достоевский. Жизнь и
творчество.
Художественные
открытия и мировое
значение творчества
писателя.
4
Тема « маленького
человека в творчестве
Достоевского.
(Униженные и
оскорбленные»,
1
6.09
Знать общую
характеристику и
своеобразие
русской
литературы второй
половины 19 века.
Уметь выявлять
«сквозные» темы
и ключевые
проблемы
середины 19
века,
аргументированн
о объяснять, как
историческая
обстановка
влияла на
развитие
литературы
Навыки работы
с различными
источниками по
извлечению
нужной
информации,
создание
устных
высказываний.
13.09
Знать основные
этапы жизни и
творчества Ф. М.
Достоевского.
Уметь находить
нужную
информацию в
источниках
различного типа.
Уметь выступать
с сообщениями о
жизни и
творчестве
великого
гуманиста.
Навыки работы
с различными
источниками по
поиску нужной
информации.
13.09
Знать содержание
прочитанного
текста.
Уметь видеть
традиции и
новаторство в
раскрытии темы
«маленького
человека»,
Навыки работы
с различными
источниками по
извлечению
нужной
1
1
«Бедные люди»
5
6
Роман «Преступление
и наказание». Замысел
романа и его
воплощение.
Особенности сюжета и
композиции.
Своеобразие жанра.
Проблематика,
Смысл названия.
Психологизм прозы
Достоевского.
20.09
1
20.09
1
Знать историю
создания, тематику,
проблематику,
идейное
философскую и
духовную
проблематику,
протест против
превращения
человека в
«ветошку», в
средство
достижения в
каких бы то ни
было целей,
психологизм
романов,
художественные
приемы
раскрытия
обрзов.а
информации.
Уметь видеть
новаторство и
традиции в
раскрытии темы
«маленького
человека»,
философскую и
духовную
проблематику.
Навыки работы
с различными
источниками по
поиску нужной
информации
Уметь видеть в
тексте
художественные
приемы создания
Навыки
создания
устных
система образов.
содержание,
композицию
романа.
образов.
высказываний.
7
Образы «униженных и
оскорбленных».
Второстепенные
персонажи.
1
27.09
Знать средства
создания
художественного
образа в
прозаическом
произведении.
Уметь выявлять
в процессе
анализа романа
социальные и
философские
источники
преступления
Раскольник
Уметь
анализировать
художественный
образ.
Навыки
развернутого
анализа текста.
8
Приемы создания
образа Петербурга.
1
27.09
Знать содержание
прочитанного
текста.
Уметь выявлять
в процессе
анализа романа
социальные и
философские
источники
преступления
Раскольникова.
Уметь
развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
9
Теория Раскольникова
4.10
Знать источники
Уметь выявлять
в процессе
Навык создания
и ее развенчание.
Раскольников и его
двойники.
1
теории героя;
систему двойников
в романе.
анализа место
героя в системе
образов романа,
как
обнаруживается
крушение
теории, вся ее
безнравственность, борьба
добра и зла.
устного
сообщения по
тексту
литературного
произведения.
10
Образ Сонечки
Мармеладовой и
проблема
нравственного идеала
автора.
Библейские мотивы и
образы в романе. Тема
гордости и смирения.
1
4.10
Знать содержание
прочитанного
текста. Знать
средства создания
художественного
образа в
прозаическом
произведении.
Уметь
развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки
самостоятельно
й работы по
систематизации
литературного
материала по
заданной теме,
логического его
выстраивания.
11
Роль внутренних
монологов и снов
героев романа.
Портрет, пейзаж,
интерьер и их
художественная
функция.
1
11.10
Знать содержание
прочитанного
текста.
Уметь выявлять
в процессе
анализа место
героя в системе
образов романа,
как
обнаруживается
крушение
теории, вся ее
безнравственнос
ть, борьба добра
Навыки
самостоятельно
й работы по
систематизации
литературного
материала по
заданной теме,
логического его
выстраивания
и зла в душе
героя.
12
13
«Преступление и
наказание» как
философский роман.
Проблема
нравственного выбора.
Полифонизм романа,
столкновение «разных
точек зрения».
11.10
Знать содержание
текста
литературного
произведения.
Уметь выявлять
в процессе
анализа место
героя в системе
образов романа,
как
обнаруживается
крушение
теории, вся ее
безнравственнос
ть борьба добра
и зла в душе
героя.
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
18.10
Знать
символическое
значение
библейских образов
и мотивов в
романе. Уметь
анализировать их
роль в контексте
произведения.
Уметь
развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
1
1
.
15
1
18.10
Знать содержание
романа «
Преступление и
наказание»
25.10
Знать основные
этапы жизни и
творчества
Толстого,
Особенности его
творческого
метода, суть
религиозных и
нравственных
исканий.
Уметь делать
инд. сообщения
на заданную
тему.
Навыки работы
с различными
источниками по
поиску нужной
информации.
25.10
Знать историю
создания и смысл
названия романа.
Уметь видеть
жанровое,
идейно-худ.
своеобразие,
особенности
сюжета романаэпопеи.
Навыки анализа
значения
приема
антитезы и
контраста в
тексте романа.
Контрольная
(административная)
работа по жизни и
творчеству Ф.
Достоевского.
16
17
Лев Николаевич
Толстой. Жизнь и
творчество.
Художественные
открытия Толстого и
мировое значение
творчества писателя.
История создания
романа-эпопеи «Война
и мир». Жанровое
своеобразие романа.
Смысл названия и
поэтика романаэпопеи. Особенности
композиции, антитеза
как центральный
композиционный
прием.
1
1
18
19
20
21
Система образов в
романе и нравственная
концепция Толстого,
его критерии оценки
личности.
Психологизм прозы
Толстого. Приемы
изображения
душевного мира героев
(«диалектики души»).
Изображение
светского общества.
«Мысль народная» и
«мысль семейная» в
романе.
8.11
Знать содержание
текста романа.
Уметь
анализировать
текст. Уметь
развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки анализа
прочитанного
текста.
8.11
Знать содержание
текста романа.
Уметь видеть
жанровое,
идейнохудожественно
своеобразие,
особенности
сюжета романаэпопеи.
Навыки анализа
значения
приема
антитезы и
контраста в
тексте романа.
15.11
Знать содержание
текста романа.
Уметь видеть
идеал
дворянской
семьи, систему
нравственных
ценностей
писателя, делать
сравнительную
характеристику
семей.
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
15.11
Уметь развернуто
обосновывать
суждения,
Уметь
анализировать
текст. Уметь
Навыки анализа
прочитанного
текста.
1
1
Семейный уклад
жизни Ростовых и
Болконских.
Роль портрета,
пейзажа, диалогов и
внутренних монологов
в романе.
Тема войны в романе.
Толстовская
философия истории.
Военные эпизоды в
романе.
1
1
приводить
доказательства.
Знать содержание
текста романа.
развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
22
Шенграбенское и
Аустерлицкое
сражения и
изображение войны
1812 года.
1
22.11
Знать содержание
текста.
Уметь
развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
23
Бородинское сражение
как идейнокомпозиционный
центр романа.
1
22.11
Знать содержание
текста 2 тома
романа.
Уметь видеть
роль антитезы
в изображении
Толстым
истинного
патриотизма и
величия.
Навыки анализа
прочитанного
текста.
24
Картины партизанской
войны, значение
образа Тихона
Щербатова.
1
29.11
Знать исторические
сведения. Знать
особенности
раскрытия темы
войны писателем,
своеобразие
создания
исторических
личностей и
национального
характера в романе.
Уметь видеть
роль антитезы
в изображении
Толстым
истинного
патриотизма и
величия. Уметь
выступать с
сообщениями
Навыки работы
с различными
источниками по
поиску нужной
информации.
Русский солдат в
изображении Толстого.
25
Образы Тушина и
Тимохина. Проблема
истинного и ложного
героизма.
26
27
Проблема
национального
характера.
1
29.11
Знать содержание
Ш тома романа.
Знать исторические
сведения о войне
1812 года.
Уметь видеть в
процессе анализа
текста, какой
смысл
вкладывает автор
в понятие
«народная
война»,
анализировать
эпизод.
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
Образ Платона
Каратаева и авторская
концепция «общей
жизни».
1
6.12
Уметь видеть роль
антитезы
в изображении
Толстым истинного
патриотизма и
величия.
Уметь видеть в
процессе анализа
текста, какой
смысл
вкладывает автор
в понятие
«народная
война»,
анализировать
эпизод.
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
Путь идейнонравственных исканий
князя Андрея
Болконского и Пьера
Безухова.
1
6.12
Знать
композиционную
роль образов
Андрея
Болконского и
Пьера Безухова в
контексте
произведения.
Уметь
характеризовать
путь
нравственных
исканий Андрея
Болконского и
Пьера Безухова,
выявлять
средства
характеристики
Навыки работы
с текстом и его
анализа.
Навыки работы
с различными
источниками по
поиску нужной
информации
героев.
28
Наташа Ростова и
княжна Марья как
любимые героини
Толстого.
1
13.12
Знать основное
содержание текста
романа. Знать
средства создания
художественного
образа в
прозаическом
произведении.
Уметь
характеризовать
путь
нравственных
исканий Наташи
Ростовой,
выявлять
средства
характеристики,
видеть прием
«диалектики
души».
Навыки анализа
прочитанного
текста,
составления
сравнительных
характеристик.
29
Кутузов и Наполеон
как два нравственных
полюса.
1
13.12
Знать особенности
раскрытия темы
войны писателем,
своеобразие
создания
исторических
личностей и
национального
характера в романе
«Война и мир».
Уметь находить
и анализировать
эпизоды,
раскрывающие
данную
проблему
романа. Уметь
видеть роль
антитезы
в изображении
Толстым
истинного
патриотизма и
величия
Кутузова и
тщеславия, безнравственности
Навыки
создания
устного
сообщения по
тексту
литературного
произведения.
Наполеона,
делать
сравнительную
характеристику
героев.
30
31
Москва и Петербург в
романе.
1
20.12
Знать основное
содержание текста
романа. Знать
средства создания
художественного
образа в
прозаическом
произведении.
Жизнь и творчество
А. П. Чехова.
1
20.12
Знать жизненный и
творческий путь А
.П. Чехова, его
идейную и
эстетическую
позицию, основную
проблематику
чеховского
творчества.
Уметь
развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства
Уметь находить
нужную
информацию в
источниках
различного типа.
Уметь выступать с
сообщениями о
жизни и творчестве
великого
гуманиста.
Навыки
создания
устного
сообщения по
тексту
литературного
произведения
Навыки
работы с
различными
источниками
по поиску
нужной
информации
32
«Студент», «Ионыч»,
«Человек в футляре»,
«Дама с собачкой».
Тема пошлости и
неизменности жизни.
33
Рассказ «Ионыч»
Темы, сюжеты и
проблематика
чеховских рассказов.
Традиция русской
классической
литературы в решении
темы маленького
человека и ее
отражение в прозе
Чехова.
1
27.12
Знать содержание
текста рассказов.
Уметь раскрывать
проблему
истинных и
ложных ценностей
в рассказе Чехова,
выявлять принцип
нисходящего
развития личности.
27.12
Знать содержание
текста рассказов.
Уметь раскрывать
проблему
истинных и
ложных ценностей
в рассказе Чехова,
выявлять принцип
нисходящего
развития личности.
10.01
Знать особенности
чеховской
драматургии,
эстетические
принципы нового
театра Чехова –
«театра жизни».
Уметь делать
сравнительный
анализ
эстетических
принципов театра
Гоголя,
Островского и
Чехова.
Тема гибели
человеческой души.
34
Рассказы «Смерть
чиновника»,
«Палата №6».
Психологизм прозы
Чехова.
Тема пошлости и
неизменности жизни.
Традиция русской
классической
литературы в решении
темы маленького
человека и ее
отражение в прозе
Чехова Проблема
ответственности
человека за свою
судьбу.
1
Навыки
анализа
прочитанного
текста.
Навыки
создания
устного
сообщения по
тексту
литературного
произведения
35
Рассказы «
Крыжовник»,»Душечк
а», «Дама с собачкой».
36
Комедия «Вишневый
сад». Особенности
сюжета и конфликта
пьесы.
37
Тема прошлого,
настоящего и
будущего в России.
38
Образ Лопахина, Пети
Трофимова и Ани.
Раневская и Гаев как
представители
уходящего в прошлое
усадебного быта.
10.01
Знать роль детали в
характеристике
персонажей.
Уметь
анализировать
рассказ.
1
17.01
Знать особенности
конфликта и
сюжета пьес,
систему образов.
Уметь определять
жанровое
своеобразие,
основной
конфликт, видеть
особенности
чеховской
драматургии,
актуальность
звучания пьесы в
наше время.
Навыки
создания
устного
сообщения по
тексту
литературного
произведения
1
17.01
Знать основное
содержание текста.
Уметь
анализировать
сцены пьесы .
Уметь развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки
анализа
прочитанного
текста.
1
24.01
Знать особенности
конфликта и
сюжета пьес,
систему образов
Уметь
анализировать
сцены пьесы .
Уметь развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки
анализа
драматическог
о
произведения.
39
Тип
«недотепы».
героя- Особенности
1
чеховского
диалога.
Символический
подтекст пьесы
24.01
Знать содержание
текста.
31.01
40
Образы слуг (Яша, Роль
авторских
Дуняша, Фирс).
ремарок
в
пьесе. 1
.
Смысл финала
41
Своеобразие жанра.
Новаторство Чеховадраматурга.
Значение творческого
наследия Чехова для
мировой литературы.
31.01
Знать особенности
конфликта и
сюжета пьес.
42
Основные тенденции в
развитии зарубежной
литературы второй
половины 19 века.
Поздний романтизм.
Реализм как
доминанта
литературного
7.03
Знать основные
темы и проблемы
зарубежной
литературы второй
половины
Уметь развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки
анализа
драматическог
о
произведения.
.
1
Уметь определять
жанровое
своеобразие,
основной
конфликт, видеть
особенности
чеховской
драматургии,
актуальность
звучания пьесы в
наше время.
Навыки
создания
устного
сообщения по
тексту
литературного
произведения
Уметь
находить
нужную
информацию
по заданной
процесса.
43
Гуманистическая
направленность
произведений
зарубежной
литературы.
Проблемы
самопознания,
нравственного выбора.
Основные
направления в
литературе первой
половины 20 века.
Реализм и модернизм.
44
Г. Де Мопассан.
Жизнь и творчество.
Новелла «Ожерелье».
Сюжет, композиция
новеллы. Система
образов. Мечты героев
о высоких чувствах и
прекрасной жизни.
Грустные раздумья
автора о человеческом
уделе и
несправедливости
мира. Мастерство
психологического
развития.19 века
,тенденции ее
развития.
1
теме в
источниках
различного
типа, отбирать
и
систематизиро
вать ее,
создавать
устные и
письменные
высказывания.
7.03
Знать основные
направления в
литературе первой
половины 20 века.
Реализм и
модернизм.
Уметь осмыслить
тему.
14.03
Знать основные
этапы жизни и
творчества
писателя. Знать
сюжет новеллы.
Уметь раскрывать
особенности
композиции
новеллы, систему
ее образов.
Навыки
анализа
прочитанного
текста.
анализа.
45
Г. Ибсен. Жизнь и
творчество. Драма
«Кукольный дом».
Особенности
конфликта.
Социальная и
нравственная
проблематика. Вопрос
о правах женщины в
драме. Образ Норы.
Особая роль
символики.
Художественное
наследие Ибсена и
мировая драматургия.
1
14.03
Знать основные
этапы жизни и
творчества
писателя. Знать
основные
особенности
сюжета драмы.
Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение,
используя сведения
по истории и
теории литературы.
Навыки
анализа
прочитанного
текста.
46
А .Рембо. Жизнь и
творчество.
Стихотворение
«Пьяный корабль».
Тема стихийности
1
жизни, полной
раскрепощенности и
своеволия. Пафос
отрицания
устоявшихся норм,
сковывающих свободу
художника.
Символические образы
в стихотворении.
Особенности
поэтического языка.
21.03
Знать основные
этапы биографии и
творчества
писателя.
Уметь
анализировать
поэтическое
произведение.
Навыки
анализа и
интерпретаци
и
художественн
ого
произведения,
использование
сведений по
истории и
теории
литературы.
47
Б. Шоу. Жизнь и
творчество (обзор).
21.03
Знать основные
факты жизни и
творчества
Уметь выявлять
«сквозные» темы и
ключевые
проблемы русской
Навыки
анализа и
интерпретаци
и
писателя.
и зарубежной
литературы.
художественн
ого
произведения,
использование
сведений по
истории и
теории
литературы.
48
Пьеса «Пигмалион».
Англия в изображении
Шоу.
Своеобразие
конфликта в пьесе.
Прием иронии.
Парадоксы жизни и
человеческих судеб в
мире условностей и
мнимых ценностей.
Чеховские традиции в
творчестве Шоу.
28.03
Знать основные
факты жизни и
творчества
писателя.
Уметь выявлять
«сквозные» темы и
ключевые
проблемы русской
и зарубежной
литературы.
Навыки
анализа и
интерпретаци
и
художественн
ого
произведения,
использование
сведений по
истории и
теории
литературы.
49
Г. Аполлинер.
Стихотворение «Мост
Мирабо».
Экспериментальная
направленность
поэзии.
Непосредственность
чувств, характер
лирического
переживания в поэзии
Аполинера
28.03
Знать основные
факты жизни и
творчества
писателя.
Уметь выявлять
«сквозные» темы и
ключевые
проблемы русской
и зарубежной
литературы.
Навыки
анализа и
интерпретаци
и
художественн
ого
произведения,
использование
сведений по
истории и
теории
литературы.
50
Русская литература 20
века в контексте
мировой культуры.
Взаимодействие
зарубежной, русской
литературы и
литературы других
народов России,
отражение в них
«вечных» проблем
бытия. Основные темы
и проблемы.
Обращение к
народному сознанию в
поисках нравственного
идеала.
1
4.04
Знать основные
темы и проблемы
русской литературы
ХХ века,
закономерности
развития
литературного
процесса.
Уметь соотносить
процесс развития
литературного
процесса рубежа
веков.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
высказываний.
51
Традиции и
новаторство в
литературе рубежа 1920 вв. Реализм и
модернизм.
Трагические события
первой половины 20
века и отражение в
русской литературе и
литературах других
народов России.
Конфликт человека и
эпохи. Развитие
реалистической
литературы, ее
основные темы и
герои. Советская
литература и
литература русской
эмиграции.
1
4.04
Знать основные
темы и проблемы
русской литературы
ХХ века,
закономерности
развития
литературного
процесса.
Уметь соотносить
процесс развития
литературного
процесса рубежа
веков.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации;
проведение
информацион
носмыслового
анализа
«Социалистический
реализм. Проблема
«художник и власть»
текстов.
52
Жизнь и творчество
И. А. Бунина.
Философичность и
тонкий лиризм
стихотворений
Бунина.
Развитие традиций
русской классической
литературы в прозе
Бунина. Исследование
национального
характера.
1
11.04
Знать биографию
писателя, основные
мотивы лирики.
Уметь выступать с
устным
сообщением.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации;
проведение
информацион
носмыслового
анализа
текстов.
53
Традиционные темы
русской поэзии в
лирике Бунина.
(«Вечер». «Не устану
воспевать вас,
звёзды!..»,
«Последний шмель»).
Пейзажная лирика
поэта. Живописность и
лаконизм бунинского
поэтического слова.
1
11.04
Знать
стилистические
особенности поэзии
Бунина; понятие
«музыкальность
прозы» Бунина.
Уметь выступать с
устным
сообщением.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации;
проведение
информацион
но-
смыслового
анализа
текстов.
54
Рассказы «Господин из
Сан-Франциско»,
«Вечные» темы в
рассказах Бунина.
Психологизм
бунинской прозы.
Принципы создания
характера. Роль
художественной
детали.
1
18.04
Знать содержание
текста рассказов.
Уметь
анализировать
эпизод и объяснять
его связь с
проблематикой
произведения.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
высказываний
55
«Антоновские
яблоки». Тема
угасания «дворянских
гнёзд» в рассказе.
«Темные аллеи».
Символика бунинской
прозы.
1
18.04
Знать содержание
текста рассказа.
Уметь составлять
развернутую
характеристику
героя; определять
роль
художественной
детали.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
высказываний.
56
«Чистый
понедельник».
Проблематика
рассказа.
25.04
Знать содержание
текста рассказа..
Уметь
анализировать
эпизод и объяснять
его связь с
проблематикой
произведения.
Уметь
передавать
информацию
адекватно
поставленной
цели (сжато,
полно,
выборочно,
57
А.И .Куприн. Жизнь и
творчество.
58
Повесть «Гранатовый
браслет».
Утверждение любви
как высшей ценности.
Символический смысл
художественных
деталей, поэтическое
изображение природы.
Талант любви в
рассказе А. И.
Куприна «Гранатовый
браслет»
Трагизм решения
любовной темы в
повести.
Мастерство
психологического
анализа. Роль
эпиграфа в повести,
смысл финала.
Своеобразие сюжета
повести. Споры героев
об истинной,
бескорыстной любви.
59
1
25.04
Знать биографию
писателя:
нравственнофилософскую
проблематику его
произведений.
Знать о развитии
традиции русской
классической
литературы в прозе
Куприна.
Уметь выступать с
устным
сообщением.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации.
2.05
Знать смысл
названия
произведения,
центральные
образы,
проблематику.
Уметь развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки
анализа
прочитанного
текста.
2.05
Знать содержание
текста рассказа.
Уметь развернуто
обосновывать
суждения,
приводить
доказательства.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации;
проведение
информацион
1
1
носмыслового
анализа
текстов.
60
Максим Горький.
Жизнь и творчество.
61
Рассказ «Старуха
Изергиль». Тема
поиска смысла жизни.
Романтизм ранних
1
рассказов Горького.
Проблема героя в
прозе писателя.
Проблемы гордости и
свободы. Соотношение
романтического
идеала и
действительности в
философской
концепции Горького.
Прием контраста,
особая роль пейзажа и
портрета в рассказах
писателя. Своеобразие
композиции рассказа.
Пьеса «На дне» как
социально-
Сотрудничество
писателя с
62
1
1
.3.05
3.05
.10.05
Знать биографию
писателя. Знать
проблематику
ранних
романтических
произведений
Горького
Уметь выступать с
устным
сообщением.
Навыки
создания
устных
высказываний.
Знать проблематику
ранних
романтических
произведений
Горького6
проблема героя,
тема поиска смысла
жизни, проблемы
гордости и
свободы.
Уметь видеть
обстановку
действия и
мысленно рисовать
портрет героя.
Навыки
создания
устных
высказываний.
Знать историю
создания
Уметь вести
диалог, дискуссию.
Навыки
создания
философская драма.
Художественным
театром. Смысл
названия пьесы.
Систем образов.
Судьбы ночлежников.
произведения,
жанровое
своеобразие,
проблематику.
63
Проблема духовной
разобщенности
Образы хозяев
ночлежки. Проблема
счастья в пьесе.
1
10.05
64
Три правды в пьесе и
их драматическое
столкновение.
Споры о человеке.
1
Правда факта
(Бубнов), правда
утешительной лжи
(Лука), правда веры в
человека (Сатин).
Особая роль авторских
ремарок, песен, притч,
литературных цитат.
Новаторство Горькогодраматурга.
Афористичность
языка.
16.05
21.0
4
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации.
Знать содержание
текста пьесы.
Уметь проследить
развитие
конфликта в драме
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации.
Знать содержание
пьесы, особенности
композиции,
особую роль
ремарок, песен,
притч,
литературных
цитат.
Уметь
анализировать
систему образов
произведения,
вести диалог.
Навыки
создания
устных
высказываний
;
использование
различных
источников
информации;
проведение
информацион
носмыслового
анализа
текстов.
65
Философский спор о
правде и человеке.
Проблема гуманизма.
16.05
Знать содержание
текста пьесы.
66
Пьеса «На дне «
Сценическая история и
роль театральной и
общественной жизни».
23.05
Знать содержание
текста пьесы.
67
Система образов в
пьесе «На дне».
23.05
68
Л.Андреев. Рассказ о
семи повешенных.
Нравственная
проблематика.
69
Повторение и
обобщение по теме «
Обзор русской
2
Уметь осмыслить
тему, определить ее
границы, полно
раскрыть,
правильно
оформить текст.
.
Уметь
анализировать
место и роль
отдельного эпизода
в архитектонике
произведения.
Навыки
логического
выстраивания
Знать содержание
текста пьесы.
Уметь
анализировать
систему образов
произведения,
вести диалог.
Владеть
навыками
работы с
различными
24.05
Знать содержание
текста.
Уметь выделять в
произведении
нравственноидеологические
проблемы.
Самостоятель
но отбирать
необходимую
информацию
для решения
учебных задач
информацию.
24.04
Обобщение знаний
о русской
литературе первой
Уметь выявлять
«сквозные» темы и
ключевые
. Навыки
анализа и
интерпретаци
Уметь
оценивать
игру актера в
отдельной
сцене.
литературы первой
половины 20 века
половины 20 века
проблемы русской
литературы.
и
художественн
ого
произведения,
использование
сведений по
истории и
теории
литературы.
70
Повторение и
обобщение по теме «
Обзор русской
литературы первой
половины 20 века».
30.05
Обобщение знаний
о русской
литературе первой
половины 20 века.
Уметь выявлять
«сквозные» темы и
ключевые
проблемы русской
литературы.
Навыки
анализа и
интерпретаци
и
художественн
ого
произведения,
использование
сведений по
истории и
теории
литературы.
71
Русская литература
ХХ века в контексте
мировой литературы
30.05
Знать основные
темы и проблемы
русской литературы
Уметь выступать с
устным
сообщением.
Создание
устных
высказываний.
Уметь выступать с
устным
сообщением
Создание
устных
высказываний
20 века.
72
Русская литература
ХХ века в контексте
мировой литературы
31.05
Знать основные
темы и проблемы
русской литературы
20 века.
№п/п
Темы контрольных и проверочных работ
2.
Домашнее сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и
наказание».
3.
Домашнее сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».
4.
Домашнее сочинение по творчеству А. П. Чехова.
5.
Домашнее сочинение по творчеству А. И. Бунина.
6.
Домашнее сочинение по пьесе М. Горького «На дне».
сроки
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе
1. Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и
прочитанных самостоятельно;

умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и
выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь
событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для
аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за
умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной
речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять
взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими
знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью,
ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры
основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение
монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
2. Оценка сочинений.
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за
соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
 соответствие работы ученика теме и основной мысли;
 полнота раскрытия темы;
 правильность фактического материала;
 последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
 разнообразие словаря и грамматического строя речи;
 стилевое единство и выразительность речи;
 число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Отметка
«5»
«4»
Основные критерии отметки
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием
используемых синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 12 речевых недочетов.
1. Содержание работы в основном соответствует теме
(имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются
единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно
разнообразен.
5. Стиль работы отличает единством и достаточной
Грамотность
Допускается:
1 орфографическая, или
пунктуационная,
или
грамматическая ошибка.
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки, или
1 орфографическая и 3
пунктуационные ошибки, или
4 пунктуационные ошибки при
отсутствии орфографических
ошибок, а также
2
1
1
«3»
«2»
выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности
изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более
4 недочетов в
содержании и 5 речевых недочетов.
1.Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во
всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо выраженной
связью между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до
7 речевых недочетов.
грамматические ошибки.
Допускаются:
4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или
3 орфографические ошибки и
5 пунктуационных ошибок, или
7 пунктуационных при
отсутствии орфографических
ошибок, а также
4
грамматические ошибки.
Допускаются:
7
орфографических и 7
пунктуационных ошибок,
или
6
орфографических и 8
пунктуационных ошибок,
5 орфографических
и9
пунктуационных ошибок,
8 орфографических и 6
пунктуационных ошибок, а
также
7
грамматических ошибок.
Примечание.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого
оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 76 – 89 %;
«3» - 50 – 75 %;
«2» - менее 50 %.
4. Оценка зачетных работ.
Зачет – форма проверки знаний, позволяющая реализовать дифференцированный подход. Зачётные работы состоят из двух частей: теоретической
и практической. Теоретическая часть предусматривает устную форму работы в виде ответа на вопрос. Практическая часть предусматривает письменную
форму работы в виде теста. Содержание зачётной работы должно охватывать весь подлежащий усвоению материал определённой темы и обеспечивать
достаточную полноту проверки.
Зачетные работы оцениваются по следующим критериям:
1 часть (теоретическая) – по критериям оценки устных ответов;
2 часть (практическая) – по критериям оценки тестовых работ.
Каждая часть работы оценивается отдельной отметкой, но в журнал выставляется одна отметка, которая равна среднему баллу работы.
Литература и средства обучения.
•
Литература 10 класс 2 часть. Авторы: В. И. Сахаров, С.А. Зинин, Москва «Русское слово» 2010 год.
•
Литература 11 класс 1 часть. Авторы: В. А. Чалмаев, С .А .Зинин, Москва «Русское слово» 2010 год.
•
Литература 11 класс Поурочные планы «Учитель» 2011
•
Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина 19 века. 10 класс II полугодие Москва «ВАКО» 2009.
•
Н. В. Егорова. Поурочные разработки по русской литературе ХХ век. 11 класс 1 полугодие «ВАКО» Москва 2005
•
И. В. Золотарева, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе Вторая половина 19 века. 10 класс
Москва «ВАКО» 2007
•
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русской литературе 19-20 века
•
Марина Мещерякова. Литература в таблицах и схемах.
•
Тесты и контрольные работы по литературе 9,10,11 классы: САГА, Азбука-классика,2008;
•
Аудиокниги по школьной программе.
•
Видеоэнциклопедии.
•
Наглядный и раздаточный материал.
•
Презентации по всем разделам и темам уроков.
2 полугодие