оложение о дополнительных общеразвивающих программах

1
2. Реализация дополнительных общеразвивающих программ в образовательном
учреждении:
2.1. Образовательное учреждение может реализовывать дополнительные
общеразвивающие программы в течение всего календарного года, включая каникулярное
время. Обучение по программе в очной форме.
2.2. Дополнительные общеразвивающие программы реализуются учреждением,
осуществляющим образовательную деятельность, как самостоятельно, так и посредством
сетевых форм их реализации.
2.3. При реализации дополнительных общеразвивающих программ учреждением,
осуществляющим образовательную деятельность, может применяться форма организации
образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления
содержания общеразвивающей программы и построения учебных планов, использования
соответствующих образовательных технологий.
2.4. Использование при реализации дополнительных общеразвивающих программ
методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред
физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается.
2.5. Учреждение ежегодно обновляет дополнительные общеразвивающие программы с
учетом срока их реализации, изменения учебно-тематических планов, содержания
программы, методического обеспечения.
2.6. Учреждение организует образовательный процесс по дополнительным
общеразвивающим программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных
возможностей и состояния здоровья указанной категории обучающихся.
2.7. В образовательном учреждении могут
реализовываться
следующие типы
дополнительных общеразвивающих программ:
- примерная (типовая) программа – утвержденная Министерством образования РФ и
рекомендованная государственным органом управления образованием в качестве
примерной по конкретной образовательной области или направлению деятельности;
- модифицированная (адаптированная) программа – измененная с учетом
особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки обучающихся,
режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности
индивидуальных результатов обучения и воспитания;
- экспериментальная (авторизованная) программа – ее целью является изменение
содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение
новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий; в случае выявления
новизны предложений автора экспериментальная программа может претендовать на
статус авторской программы,
- авторская программа – обладающая актуальностью, оригинальностью и
обязательно новизной; программа преподавания нового учебного курса (предмета) или
новая образовательная концепция изучаемых ранее предметов.
3. Функции дополнительных общеразвивающих программ
Общеразвивающая программа вне зависимости от того, к какой образовательной области
и направленности она относится, выполняет следующие функции:
2
3.1.нормативную – является документом, обязательным для выполнения в полном
объеме;
3.2.целеполагания – определяет ценности и цели, для достижения которых она
разработана;
3.3.определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания,
подлежащих усвоению обучающимися, а также степень их трудности;
3.4. процессуальную – определяет логическую последовательность усвоения элементов
содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
3.5.оценочную – выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и
критерии оценки уровня обученности и личностного развития обучающихся.
4. Цели и задачи дополнительных общеразвивающих программ
Целями и задачами является обеспечение обучения, воспитания, развития.
4.1. Обучающие задачи: развитие познавательного интереса, включение в
познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков,
развитие мотивации к определенному виду деятельности и др.
4.2. Воспитательные задачи: формирование у обучающихся социальной активности,
гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового
образа жизни и т.п.
4.3.Развивающие задачи: развитие деловых качеств, таких как самостоятельность,
ответственность, активность, аккуратность и т.д.; формирование потребности в
самопознании, саморазвитии.
5. Содержание дополнительных общеразвивающих программ:
Содержание программ дополнительного образования детей должно соответствовать:
 достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным
особенностям регионов;
 определенному уровню образования (дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования; предпрофессиональному и др.)
 современным образовательным технологиям, которые отражены в: принципах
обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности);
формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения,
дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях,
походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе
результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого
оборудования, инструментов и материалов в расчете на объединение обучающихся).
6. Структура дополнительных общеразвивающих программ:
Дополнительная общеразвивающая программа, как правило, включает следующие структурные элементы:
6.1.Титульный лист.
6.2.Пояснительную записку.
6.3.Учебно-тематический план.
3
6.4.Содержание изучаемого курса.
6.5.Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы.
6.6.Список литературы.
6.7.Приложение к дополнительной общеразвивающей программе.
7. Оформление и содержание структурных элементов дополнительной
общеразвивающей программы:
7. 1. На титульном листе рекомендуется указывать;
- наименование образовательного учреждения;
- где, когда и кем утверждена дополнительная общеразвивающая программа;
- название дополнительной общеразвивающей программы;
- возраст детей, на которых рассчитана дополнительная общеразвивающая
программа;
- срок реализации дополнительной общеразвивающей программы;
- Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной общеразвивающей
программы;
- название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная
общеразвивающая программа;
- год разработки дополнительной общеразвивающей программы.
7.2. В пояснительной записке к программе дополнительного образования детей
следует раскрыть:
- направленность дополнительной общеразвивающей программы;
- новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
- цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы;
- отличительные особенности данной дополнительной общеразвивающей
программы от уже существующих общеобразовательных программ;
- возраст обучающихся, участвующих в реализации данной дополнительной
общеразвивающей программы;
- сроки
реализации
дополнительной
общеразвивающей
программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы);
- формы и режим занятий;
- ожидаемые результаты и способы определения их результативности;
- формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей
программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции
и т.д.).
7.3. Учебно-тематический план дополнительной общеразвивающей программы может
содержать:
- перечень разделов, тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические
виды занятий.
7.4. Содержание дополнительной общеразвивающей программы возможно отразить
черезкраткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).
7.5.Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы:
- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр,
бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
4
- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по
постановке экспериментов или опытов и т.д.;
- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе,
тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
7.6. Список использованной литературы (список литературы, рекомендуемый
обучающимся,
список
литературы
для
педагога,
нормативно-правовые,
законодательные, локальные акты учреждения).
7.7. Приложениями к дополнительной общеразвивающей программе могут быть:
- календарно-тематическое планирование учебных занятий по годам обучения;
- план воспитательной работы объединения (коллектива);
- план мероприятий по безопасности учебно-воспитательного процесса;
- план мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся;
- план методической работы;
- план работы с родителями;
- методики обучения, разработанные педагогом дополнительного образования;
- педагогические технологии;
- методический и дидактический материалы и др.
8. Права разработчика дополнительной общеразвивающей программы
Разработчик дополнительной общеразвивающей программы самостоятельно определяет:
8.1. цель, задачи, в соответствии с Уставом учреждения, ведущую педагогическую идею
дополнительной общеразвивающей программы; актуальность и отличительные признаки
дополнительной общеразвивающей программы от других программ дополнительного
образования;
8.2. образовательную область и содержание
дополнительной общеразвивающей
программы, наполнение отдельных разделов (тем); последовательность их изучения и
количество часов на освоение, с разбивкой на теоретические и практические занятия;
продолжительность и частоту занятий в неделю;
8.3. состав обучающихся по программе (по возрасту, по уровню развития и др.);
8.4. приемы, методы и формы организации образовательного процесса по программе,
требования к помещению, оборудованию и материалам; возможности использования
информационно-коммуникационных технологий;
8.5. формы промежуточных и итоговых результатов освоения дополнительной
общеразвивающей программы обучающимися;
8.6. ожидаемые результаты, критерии их оценки, методы и формы выявления.
Дополнительная общеразвивающая программа должна быть рассчитана на внесение
изменений, уточнений и дополнений. Порядок и регламент корректировки программы
разработчик фиксирует в пояснительной записке или механизме ее реализации.
9. Ответственность
5
В соответствии с Уставом МБУ ДО ДДТ № 3
учреждение несет ответственность «за
реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с
утвержденными учебными планами и качество реализуемых образовательных программ».
9.1. Педагог – разработчик дополнительной общеразвивающей программы несет
ответственность за качество и полноту реализации программы; объективность контроля
учебных достижений обучающихся.
9.2. Председатель методического совета несет ответственность за качество проверки
проведения экспертизы и прохождение согласования дополнительной общеразвивающей
программы.
10. Порядок рассмотрения и утверждения дополнительной общеобразовательной
программы.
10.1.Дополнительная общеразвивающая программа может иметь внутреннюю или
внешнюю
экспертную
оценку
(рецензию).
Рецензентом
дополнительной
общеразвивающей программы педагога может выступить методист, старший методист,
педагог-новатор, заместитель директора по воспитательной работе общеобразовательного
учреждения, заместитель директора по методической работе, представитель высшего
учебного заведения, среднего специального по профилю программы и др.
10.2.Экспертиза осуществляется в соответствии со структурой программы и Примерными
требованиями к программам дополнительного образования детей от 11.12. 2006 г. №061844.
10.3.Дополнительные общеразвивающие программы
проходит согласование на
методическом совете образовательного учреждения, с указанием протокола (номера и
даты) заседания методического совета.
10.4. Утверждаются дополнительные общеразвивающие программы приказом директора
по учреждению
10.5. Дополнительная общеразвивающая программа, претендующая на авторство должна
пройти экспертную оценку в АУ «Институт развития образования Ивановской области».
6