Рекомендации по организации самостоятельной работы файл

Рекомендации по организации самостоятельной работы
Вузовская
подготовка
предполагает
овладение
студентами
определёнными навыками самостоятельной творческой работы. При этом
важно не механическое конспектирование предложенной литературы, а
умение выделять и самостоятельно излагать основные концептуальные
положения изучаемой проблемы, сопоставлять и сравнивать позиции разных
авторов, обобщать данные их исследований, а также определять собственное
отношение к кругу изучаемых вопросов. Помимо этого, в данном разделе
сгруппированы такие темы, которые наряду с изучением и анализом
специальной литературы требуют самостоятельного проведения студентом
несложных
психолого-педагогических
исследований.
Базой
экспериментальной работы служат классы коррекционно-развивающего
обучения при общеобразовательных школах.
Содержание и организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов предполагает ознакомление с
теоретической литературой по проблемам курса, реферирование литературы,
подготовку докладов и сообщений по отдельным вопросам, углубленное
изучение отдельных тем, самостоятельное изучение отдельных вопросов.
№п/п

1.1.


Тема и содержание задания
Современные представления о нормальном и
отклоняющемся развитии.
Составление тезисного плана монографии Раттер М. Помощь
трудным детям. М., 1987.
Перечислите критерии оценки возможного отклонения в любом
поведении;
Нарушения поведения, представленные Раттером.
Часы
8
Задержка психического развития как специфический
вид дизонтогенеза.
1.2.
1. Конспектирование:
 К.С.Лебединская Задержка психического развития // Детская
патопсихология. Хрестоматия. Составитель Н.Л. Белопольская.
М., 2000.
2. Обозначьте разные формы инфантилизма, опираясь на
работы Г.Е. Сухаревой, И.А. Юрковой, К.С. Лебединской.
3. Представьте
классификацию
ЗПР
М.С.
Певзнер,
построенную
на
основе
сочетания
гармонического
8
инфантилизма с другими проблемами развития ребенка.
(Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с
задержкой психического развития //Дефектология. 1980. №3)
1.3.
Ядерные признаки ЗПР церебрально-органического
генеза.
1. Составление тезисного плана: Диагностика и коррекция
задержки психического развития у детей // Под ред.
С.Г.Шевченко. М., 2004. Глава 3, 4.
8
Проблемы психологической диагностики ЗПР.
2.1.
1.Конспектирование:
 Актуальные проблемы диагностики задержки психического
развития детей// Под ред. К.С.Лебединской. М., 1982.
 Сравните классификацию ЗПР М.С.Певзнер с классификацией
по этиологическому принципу К.С.Лебединской. В чем
взаимодополняемость обоих подходов.
2. Подберите психологические методики для диагностики ЗПР
в различные возрастные периоды развития.
8
Психологическое и социальное развитие дошкольников с
разными формами ЗПР.
2.2.
1. Опишите уровень когнитивного развития старших
дошкольников с ЗПР в сравнении с умственно отсталыми и
нормально развивающимися сверстниками.
2. Конспектирование:
 Белопольская Н.П. Оценка когнитивных и эмоциональных
компонентов зоны ближайшего развития у детей С ЗПР.
//Вопросы психологии. 1997. №1.
 Чернышева Е.А. Проведение занятий по формированию
коммуникативной компетентности дошкольников с ЗПР.
//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002.
№4.
8
Особенности формирования психологической
готовности к школьному обучению при ЗПР.
2.3.
3.1
Подобрать литературу и подготовить реферат на одну из тем:
 «Интеллектуальная готовность к школе детей с задержкой
психического развития»;
 «Личностная готовность к школьному обучению детей с
задержкой психического развития»;
 «Характеристика игровой деятельности детей как показатель их
готовности к психологическому принятию школьной ситуации».
Основные тенденции в психическом и социальном
развитии детей с ЗПР на протяжении школьного
возраста.
8
8
Подготовить мультимедийную презентацию темы:
 Уровень развития мотивационной сферы дошкольников с ЗПР
как главная «энергетическая» составляющая готовности к
школьному обучению.

Наиболее невротические признаки развития детей и подростков
с ЗПР.
3.2.
Особенности межличностных отношений в семьях,
имеющих детей с ЗПР.
Подобрать литературу и подготовить реферат на данную тему.
8
Основные принципы и направления в организации
психолого-педагогической помощи детям с ЗПР.
Разработайте один из теоретических вопросов:

Перечислите общие принципы и существующие модели
организации реабилитационной работы с детьми, имеющими
ЗПР.
3.3.

Перечислите общие принципы и существующие модели
8
организации реабилитационной работы с детьми, имеющими
ЗПР.

Как вы понимаете суть интегрированного обучения, каковы
необходимые условия его успешной реализации.
ИТОГО:
.
72