Informatika 11 - Брюсовская гимназия

ГБОУ гимназия № 192 Калининского района Санкт–Петербурга
«Брюсовская гимназия»
Рекомендована к использованию
«Утверждаю»
Педсовет
Приказ от 01.09.2015 г. № ____
от …….. августа 2015 г.
И.о. директора _________/И.О. Товкес/
протокол № 1
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________________/Л.И. Самойленко/
Рабочая программа по информатике
для учащихся 11 класса «А», 11 класса «Б»
Срок реализации программы: 2015 – 2016 учебный год
Учитель:
Творун ДП
Санкт–Петербург
2015
Пояснительная записка
Нормативно–правовые документы
Настоящая программа по информатике составлена на основе:
1. Федерального закона «Об образовании» в РФ от 26 декабря 2012 г.;
2. Федерального государственного образовательного стандарта
среднего
(полного) общего образования» (утвержден приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);
3. Программа по информатике и ИКТ под ред Н.В. Макаровой (системноинформационная концепция), Питер, 2010 г.
Цели и задачи изучения предмета «Информатика»
Цели обучения:
Основными целями обучения в 11 классе являются:
 формирование основ научного мировоззрения. Понимание единства
информационных
принципов
строения
и
функционирования
самоуправляемых систем различной природы, роли новых информационных
технологий в развитии общества, изменении содержания и характера
деятельности человека.
 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной картины мира, роль информационных процессов
в обществе, биологических и технических системах.
 овладение умениями применять, анализировать информацию, используя
информационные и коммуникационные технологии, в том числе при
изучении других школьных дисциплин.
 развитие
познавательных
интересов,
логического
мышления,
интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и
использования методов и средств информатики при изучении других
школьных дисциплин.
 подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению
образования, формирование компьютерной грамотности и информационной
культуры, информационно-технологической компетентности.
 закрепление информационной технологии моделирования в табличном
процессоре, в системе управления базой данных; развитие у учащихся
исследовательских умений в процессе моделирования;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности.
Задачи обучения:


развитие умения проводить анализ действительности для построения
информационной модели и изображать ее с помощью системно–
информационного языка.
обучение и закрепление навыков информационных технологий.
–2–
Общая характеристика учебного предмета «Информатика»
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного
предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных
особенностей учащихся, определяет набор практических работ, необходимых
для
формирования
информационно–технологической
компетентности
учащихся.
Описание места учебного предмета «Информатика» в учебном плане
Базовый курс «Информатика и ИКТ», обеспечивает обязательный
общеобразовательный минимум подготовки школьников по информатике. Он
направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной
технологии решения задач, формирование навыков сознательного и
рационального использования компьютера в своей учебной, а затем
профессиональной деятельности. Одним из результатов изучения учащимися
курса «Информатика и ИКТ» является возможность систематического
использования методов и средств информационных технологий при изучении
всех школьных учебных предметов.
Характеристика контингента
На начало обучения по данной программе ученики 11 класса «А» и 11
класса «Б» прошли год обучения по программе проф. Н.В. Макаровой в
соответствии с тематическим планированием в старшей школе (10–11 класс).
Используемые УМК
Программа по информатике и ИКТ под ред Н.В. Макаровой (системноинформационная концепция), Питер, 2010 г.
I. Учебно-методический комплект для учеников



В состав учебно–методического обеспечения входит:
Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс / под ред. проф. Н.В. Макаровой. –
СПб.: Питер Пресс, 2012.
Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень. Макарова Н.В.,
изд-во ПИТЕР, 2008.
Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ 2011. Типовые задачи. Макарова
Н.В. Изд-во ПИТЕР, 2011 г.
II. Учебно-методический комплект для учителя


В состав учебно–методического обеспечения входит:
Информатика и ИКТ. Учебник 11 класс / под ред. проф. Н.В. Макаровой. –
СПб.: Питер Пресс, 2012.
Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень. Макарова Н.В.,
изд-во ПИТЕР, 2008.
–3–







Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ 2011. Типовые задачи. Макарова
Н.В. Изд-во ПИТЕР, 2011 г.
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1.
Информационная картина мира/ под ред. проф. Н. В. Макаровой. – СПб.:
Питер, 2009
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2.
Программное обеспечение информационных технологий/ под ред. проф. Н.
В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009
Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3.
Техническое обеспечение информационных технологий/ под ред. проф. Н.
В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2009
DVD-приложение к комплекту с дополнительными методическими
материалами, видеоуроками и полезными программами. Режим доступа:
http://makarova.piter.com;
данная программа по информатике;
комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных
ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР
(http://www.fcior.edu.ru).
Для подготовки к итоговой аттестации по информатике предлагается
использовать
материалы,
размещенные
на
сайте
http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm.
Количество учебных часов
Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и
ИКТ учащимися 11 класса в течение 34 часов (из расчета 1 час в неделю). Из
них, уроков теории с элементами практики – 7 часов, уроков практики – 21,
зачетных уроков с целью повторения и обобщения материала – 5 часов.
Используемые технологии обучения, формы уроков
На уроках используются элементы следующих технологий: личностноориентированное обучение, технологии развивающего обучения, проектная
деятельность, технология развития критического мышления, внутриклассовой
дифференциации,
здоровьесберегающей
технологии,
обучение
в
сотрудничестве, ИКТ.
С целью сохранения здоровья учащихся планируется включать в уроки
элементы здоровьесберегающей технологии; вести работу по формированию
положительной учебной мотивации как важного фактора воспитания здорового
образа жизни; соблюдать правильную организацию учебной деятельности:
1. Построение урока с учетом динамичности, их работоспособности.
3. Соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный
тепловой режим, хорошая освещенность, чистота).
4. Благоприятный эмоциональный настрой.
Формы уроков:
1. урок усвоения новых знаний;
2. комбинированный урок;
3. урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепление);
4. урок систематизации обобщения знаний и умений;
–4–
5. урок контроля знаний и умений, навыков.
Внеурочная деятельность по предмету
Участие в конкурсах и олимпиадах проводимых в гимназии, районным
НМЦ, Интернет–олимпиадах.
Участие в школьной учебно–практической конференции «МЫ и
компьютер».
Виды и формы промежуточного, итогового контроля и ЕГЭ
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний
учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного
материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях,
явлениях, процессе.
Компьютерный тестовый контроль, тестовые задания на бумажные
носителях, тестовые программы учеников гимназии, тестовые программы
автора.
Итоговый контроль – ЕГЭ.
Планируемые результаты изучения предмета «Информатика»
Приобретенные знания и умения использовать в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 создания простейших моделей объектов и процессов в виде динамических
(электронных) таблиц;
 проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
объектов и процессов;
 создания информационных объектов хранения данных, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
 организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов;
 передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Основное содержание предмета
Приоритетными объектами изучения предмета «Информатика и ИКТ»
старшей школы выступают информационные процессы и информационные
технологии. Теоретическая часть строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие
понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая часть направлена на освоение навыков использования
средств
информационных
технологий,
являющихся
значимыми
для
формирования функциональной грамотности, социализации учеников,
последующей деятельности выпускников, для повышения эффективности
освоения других учебных предметов.
–5–
Программа направлена на закрепление теоретических и практических
основ моделирования. Моделирование в данной программе рассматривается и
как метод научного познания, и как сфера человеческой деятельности, как
исследовательский и творческий процесс. Формализация задач производится на
основе понятийного аппарата и методов системно–информационной концепции
преподавания информатики.
При изложении учебного материала по моделированию проводятся
практические занятия в компьютерных классах. Практические занятия
полностью посвящаются решению задач и проведению исследования на
компьютерной модели. Темы этого направления формируют представление
учащихся, как разрабатывать модель объекта или системы и как проводить
исследование на этой модели, используя возможности компьютера.
Освоение информационной технологии работы в системе управления
базой данных Access происходит в процессе разработки конкретной базы
данных: рассматриваются теоретические этапы разработки базы данных,
технологии создания и редактирования форм и составных форм, технологии
создания запросов и отчетов.
Тематическое планирование
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета
Личностные результаты:
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и техники;
2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию;
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
3) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, учебно–исследовательской, проектной
деятельности;
4) эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического
творчества;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации планов деятельности;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности;
3) владение
навыками
познавательной,
учебно–исследовательской
и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
4) готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
–6–
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности.
Предметные результаты
1) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований
техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со
средствами информатизации;
2) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира;
3) сформированность представлений об информационной безопасности в
окружающем мире;
4) владение опытом построения и использования компьютерных моделей,
проведения экспериментов, интерпретации результатов, получаемых в ходе
моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые
параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность
представлений о необходимости анализа соответствия модели и
моделируемого объекта (процесса);
5) сформированность представлений о способах хранения и простейшей
обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными
системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре,
средствах создания и работы с ними;
6) владение умением понимать программы, написанные на выбранном языке
программирования высокого уровня; знанием основных конструкций
программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием
таблиц.
–7–
№
п/п
1. 1.
2.
3.
Тема урока
Основные элементы содержания
Техника
Вводный инструктаж,
безопасности в
охрана труда, ГОСТ, СанПин
компьютерном
классе.
Информационная картина мира, 11 часов
Информационная
Понятие информационной
безопасность,
безопасности. Понятие
1 час
информационной среды. Основные
цели информационной
безопасности. Объекты, которым
необходимо обеспечить
информационную безопасность.
Понятие информационных угроз.
Источники информационных угроз.
Основные виды информационных
угроз и их характеристика.
Информационная безопасность для
различных пользователей компьютерных систем. Методы защиты
информации: ограничение доступа,
шифрование информации, контроль
доступа к аппаратуре, политика
безопасности, защита от хищения
информации, защита от компьютерных вирусов, физическая защита,
защита от случайных угроз и пр.
Информационные
Этапы создания информационных
модели в базах
моделей в базах данных,
данных,
индивидуальные информационные
4 часа
модели.
Практика
Контроль
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
Умение самостоятельно
организовать свое рабочее
место.
Решение
тестовых
заданий,
презентация
Контроль
опорного
конспекта в
тетради.
-
-
Практическ
ие работы,
индивидуал
ьные
–8–
Учащиеся должны знать:
основные цели и задачи
информационной безопасности;
представление об
информационных угрозах и их
проявлении;
источники информационных
угроз;
методы защиты информации от
информационных угроз.
Проверка
Учащиеся должны знать:
выполненной - структуру информационной
работы.
модели в базе данных;
Контроль
- технологию работы в СУБД.
Планируемые сроки
/ дата проведения
5.09.2015
12.09.2015
19.09.2015
26.09.2015
3.10.2015
10.10.2015
№
п/п
4.
5.
Тема урока
Основные элементы содержания
Практика
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
задания
опорного
Учащиеся должны уметь:
конспекта в - производить выборку из базы
тетради.
данных, используя разные
условия поиска (фильтр)
Информационные технологии автоматизированной обработки текстовых документов, 2 часа
Автоматизация
Редактирование и форматирование
Практическ
Проверка
Учащиеся должны знать:
редактирования,
документа. Проверка орфографии.
ие работы,
выполненной
- понятия форматирования и
1 час
Автозамена. Автотекст. Поиск и
индивидуал работы.
редактирования;
замена символов. Обработка
ьные
- инструменты
сканированного текста.
задания
автоматизированной обработки
текста;
- возможности среды Word по
автоматизации
операций
редактирования документа.
Учащиеся должны уметь:
- проверять правописание в
документе и производить
автоматическое исправление
ошибок;
- использовать инструменты
автозамены текста и автотекста;
- осуществлять
автоматизированный поиск и
замену символов;
- производить автоматическую
коррекцию отсканированного
текста.
Автоматизация
Автоперенос. Нумерация страниц.
Практическ
Проверка
Учащиеся должны знать:
форматирования,
Стилевое форматирование.
ие работы,
выполненной
- возможности среды Word по
1 час
Функции панели задач «Стили и
индивидуал работы.
автоматизации операций
форматирование». Технология
ьные
форматирования документа;
–9–
Контроль
Планируемые сроки
/ дата проведения
17.10.2015
24.10.2015
№
п/п
Тема урока
Основные элементы содержания
Практика
стилевого форматирования.
Правила применения стилей в
многостраничных документах.
Применение и изменение
стандартных стилей. Создание
нового стиля. Создание стиля на
основе выделенного фрагмента.
Определение стилей в документах.
Стили заголовков с нумерацией.
Создание оглавления.
Автоматическая нумерация таблиц
и рисунков. Перекрестные ссылки в
документе, в колонтитулах, на
список литературы. Обновление
автоматически созданных полей.
Сортировка.
задания
Этапы моделирования в
электронных таблицах.
Моделирование ситуаций.
Обработка массивов данных.
Моделирование экологических
систем.
Практическ
ие работы,
индивидуал
ьные
задания
Контроль
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
- понятие стилевого
оформления;
- технологию использования
стилевого оформления в
документе;
- понятие перекрестной ссылки
и ее назначение;
- технологию использования
перекрестных ссылок в
документе.
Учащиеся должны уметь:
- создавать и применять
стилевое оформление
многостраничного документа;
- создавать оглавление в
документе;
- использовать перекрестные
ссылки в документе;
- производить автоматическую
нумерацию таблиц и рисунков;
- сортировать список.
Планируемые сроки
/ дата проведения
Учащиеся должны знать:
- особенности класса задач,
ориентированных на
моделирование в табличном
процессоре;
- этапы построения моделей для
электронной таблицы;
- особенности формирования
структуры компьютерной
14.11.2015
21.11.2015
28.11.2015
5.12.2015
12.12.2015
19.12.2015
4.
Моделирование в
электронных
таблицах,
6 часов
–10–
Проверка
выполненной
работы.
№
п/п
Тема урока
Основные элементы содержания
Практика
Контроль
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
модели для электронной
таблицы;
- технологию проведения
моделирования в среде
табличного процессора.
Учащиеся должны уметь:
-составлять план проведения
поэтапного моделирования в
среде табличного процессора;
-проводить моделирование в
среде табличного процессора
задач из разных областей;
-проводить анализ результатов
моделирования
и
делать
выводы по его окончанию.
Планируемые сроки
/ дата проведения
7.
Информационная технология хранения данных, 14 часов
Представление о
Роль информационной системы в
базах данных,
жизни людей. Понятие предметной
1 час
области. Примеры представления
информации разных предметных
областей. Пример организации
алфавитного и предметного
каталога.
Понятие структурирования данных.
База данных как основа
информационной системы.
Основные понятия базы данных поле и запись. Понятие структуры
записи.
Контроль
опорного
конспекта в
тетради.
–11–
Учащиеся должны знать:
- понятие базы данных;
- цель создания
информационной системы и
роль в ней базы данных;
- назначение процесса
структурирования данных;
- понятия поля и записи в базе
данных;
- понятие структуры записи.
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры
информационных систем;
- представлять параметры
16.01.2016
№
п/п
8.
Тема урока
Виды моделей
данных, 1 час
Основные элементы содержания
Практика
Примеры информационных
моделей предметной области.
Понятие модели данных.
Иерархическая модель данных и ее
основные свойства. Сетевая модель
данных и ее основные свойства.
Реляционная модель данных и ее
основные свойства. Типы связей
между таблицами реляционной
модели данных: «один к одному»,
«один ко многим», «многие ко
многим». Графическое обозначение
реляционной модели данных.
Понятие ключа. Причина, по
которой одна таблица разделяется
на две. Преобразование
иерархической и сетевой моделей
данных к реляционной.
Контроль
Контроль
опорного
конспекта в
тетради.
–12–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
объектов конкретной предметной области в виде таблицы;
- указывать в таблице данных о
параметрах объекта поле,
запись, структуру записи.
Учащиеся должны знать:
- особенности иерархической
модели данных;
- особенности сетевой модели
данных;
- особенности реляционной
модели данных;
- типы связей в реляционной
модели данных;
- понятие ключа и его роль в
реляционной модели данных;
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры моделей
для разных предметных
областей;
- представлять иерархическую
и сетевую модели данных в
графической форме;
- приводить примеры и
объяснение разных типов связей
между таблицами реляционной
модели данных;
- представлять реляционную
модель данных в виде
нескольких таблиц со связями.
Планируемые сроки
/ дата проведения
23.01.2016
№
п/п
Тема урока
Основные элементы содержания
Практика
9.
Система
управления базами
данных ACCESS,
1 час
Понятие СУБД – системы
управления базой данных. Этапы
работы в СУБД. Интерфейс среды
СУБД Access.
Основные группы инструментов
СУБД: для создания таблиц; для
управления видом представления
данных; для обработки данных; для
вывода данных. Технология
описания структуры таблицы.
Понятие формы для ввода и
просмотра данных. Понятие
фильтра. Виды фильтров: «по
выделенному», «исключить
выделенное», расширенный
фильтр. Понятие запроса. Понятие
отчета.
Контроль
опорного
конспекта в
тетради,
тестовых
заданий.
10.
Этапы разработки
базы данных, 1 час
Этап 1 – постановка задачи. Этап 2 –
проектирование базы данных. Этап
3 – создание базы данных в СУБД.
Этап 4 – управление базой данных в
СУБД.
Контроль
опорного
конспекта в
тетради.
11.
Теоретические
этапы разработки
базы данных
«Географические
объекты», 1 час
Постановка задачи – разработка
базы данных «Географические
объекты». Цель создания базы
данных. Проектирование базы
данных «Географические объекты»:
Контроль
опорного
конспекта в
тетради.
–13–
Контроль
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
Учащиеся должны знать:
- назначение СУБД;
- назначение инструментов
СУБД Access для создания
таблиц;
- назначение инструментов
СУБД Access для управления
видом представления данных;
- назначение инструментов
СУБД Access для обработки
данных;
- назначение инструментов
СУБД Access для вывода данных;
- понятие и назначение
формы;
- понятие и назначение
фильтра;
- понятие и назначение
запроса;
- понятие и назначение отчета.
Учащиеся должны знать:
- основные этапы работы в
СУБД Access;
- задачи,
решаемые
на
каждом этапе работы в СУБД
Access.
Учащиеся должны уметь:
- выделять объекты предметной
области;
- задавать информационную
модель объекта в виде
Планируемые сроки
/ дата проведения
30.01.2016
06.02.2016
13.02.2016
№
п/п
Тема урока
12.
Создание базы
данных в СУБД
ACCESS, 5 часов
13.
Управление базой
данных в СУБД
ACCESS, 5 часов
Основные элементы содержания
разработка структуры таблиц
«Континенты», «Страны»,
«Населенные пункты»; выделение в
таблицах ключей.
Технология создания таблицы
«Континенты». Создание структуры
таблицы. Изменение свойств
таблицы. Вставка рисунков в
таблицу. Редактирование структуры
таблицы. Технология создания
таблицы «Страны». Технология
создания таблицы «Населенные
пункты».
Установление связей между
таблицами: создание связей,
удаление и восстановление связей.
Понятие целостности данных.
Использование Мастера
подстановок.
Ввод данных в связанные таблицы.
Технология создания и
редактирования форм для таблиц:
«Континенты», «Страны»,
«Населенные пункты». Создание и
редактирование составной формы.
Ввод данных с помощью форм.
Изменение вида подчиненной
формы. Составная форма на основе
трех таблиц.
Сортировка данных в таблице.
Разработка фильтра «по
Практика
Контроль
Практическ
ие работы.
Проверка
выполненной
работы.
Практическ
ие работы.
Проверка
выполненной
работы.
–14–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
структуры таблицы;
- выделять в таблицах ключи;
- устанавливать тип связи между
таблицами.
Учащиеся должны знать:
- понятие целостности данных;
- технологию создания и
редактирования структуры
таблицы.
Учащиеся должны уметь:
- создавать и редактировать
структуру таблицы;
- вводить данные в таблицы;
- устанавливать связи между
таблицами;
- вставлять рисунки в таблицу;
- изменять свойства таблицы.
Планируемые сроки
/ дата проведения
Учащиеся должны знать:
- структуру и назначение
простой и составной формы;
- правила формирования
условий в запросах;
Учащиеся должны уметь:
- создавать и редактировать
простую форму ввода данных;
- создавать и редактировать
составную форму ввода данных;
- сортировать данные в таблицах;
06.03.2016
13.03.2016
17.04.2016
24.04.2016
08.05.2016
20.02.2016
27.02.2016
20.03.2016
03.04.2016
10.04.2016
№
п/п
Тема урока
Основные элементы содержания
Практика
Контроль
выделенному». Бланк
расширенного фильтра и
фильтрация «по маске».
Технология работы с запросами.
Создание запроса на выборку и
условия отбора в нем. Создание
запроса с параметром и условия
отбора в нем. Групповые операции
в запросах.
Технология создания и
редактирования отчета.
15.
Повторение, 4 часа
Подготовка к
экзаменам и
зачетные занятия,
4 часа
Решение диагностических работ,
решение заданий ЕГЭ
Тестовые задания на
бумажные носителях,
тестовые программы
учеников гимназии, тестовые
программы автора.
Общее количество часов: 33 часа
–15–
Планируемые результаты
обучения
(предметные)
- создавать запросы, формируя в
них различные условия отбора
данных;
- создавать и редактировать
отчеты.
Планируемые сроки
/ дата проведения
Проверка и контроль усвоенных
знаний, умений и навыков.
31.10.2015
26.12.2015
15.05.2016
22.05.2016
Для реализации учебного курса «Информатика»
компьютерного класса в соответствующей комплектации:
необходимо
наличие
Требования к комплектации компьютерного класса.
Установка в компьютерном классе 13–15 компьютеров (рабочих мест) для
школьников и одного компьютера (рабочего места) для учителя.
Объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет,
для использования сетевых цифровых образовательных ресурсов.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера
следующие:
 процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
 оперативная память – не менее 256 Мб;
 жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
 жёсткий диск – не менее 80 Гб;
 клавиатура;
 мышь;
 устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
В кабинете информатики необходимы на рабочем месте учителя:
 принтер;
 проектор;
 сканер.
Требования к программному обеспечению компьютеров
 операционная система Windows или Linux;
 текстовый процессор (Word или OpenOffice.org Writer);
 табличный процессор (Excel или OpenOffice.org Calc);
 средства для работы с базами данных (Access или OpenOffice.org Base) и др.
программные средства.
–16–