Стратегии конструирования социокультурного дизайна

Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Институт философии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Стратегии конструирования социокультурного дизайна
Strategies of social and cultural construction design
Язык (и) обучения _______русский______
Трудоёмкость ______2_______зачётных единиц
Регистрационный номер рабочей программы:
019404
Санкт-Петербург – 2015
Раздел 1.
Характеристики учебных занятий
Цели и задачи учебных занятий
Целью изучения дисциплины является ознакомить магистрантов с основными
способами конституирования современной культурной действительности.
Задачами дисциплины является проследить, как менялись теоретические и
практические подходы к культуре в ХХ столетии, познакомить с основными
исследователями социокультурной рельности. Обозначить основные черты дизайна
современной культурной реальности.
1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных
занятий (пререквизиты)
Пререквизиты при изучении настоящей дисциплины – компетенции, сформированные
у обучающегося в объеме двух семестров обучения по образовательной программе
магистратуры «Мифодизайн социокультурной реальности». Также студенты должны
владеть навыками работы в сети Интернет.
1.1.
1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomes)
Участвует в формировании следующих компетенций:
ДПК-1, ДПК-2, ДПК-3, ДПК-4, ДПК-5, ДПК-6, ДПК-7
Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
Семинарский занятия (22 часа), которым сопутсвует предварительная подготовка
(чтение и критический анализ литературы и вспомогательных материалов к курсу).
1.4.
Раздел 2.
Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс
Трудоёмкость
итоговая аттестация
(сам.раб.)
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием
методических материалов
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная работа
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная
аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код модуля в составе
дисциплины,
практики и т.п.
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Модуль 1
8
22
2
ИТОГО
8
22
2
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Виды итоговой аттестации
Формы текущего контроля
Виды промежуточной
Код модуля в
(только для программ итоговой
аттестации и дополнительных
успеваемости
аттестации
составе
образовательных программ)
дисциплины,
Формы
Сроки
Виды
Сроки
Виды
Сроки
практики и т.п.
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
экзамен,
согласно
графику
проведения
промежуточ
ной
аттестации
по
графику
промеж
уточной
аттестац
ии
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
№ п/п
1
2
3
4
5
Основная траектория
Наименования темы
(раздела, части)
Тема 1: Происхождение и
классические определения
категориального аппарата курса
Тема 2: Дизайн как принцип
конституирования реальности
Литература к семинарским
занятиям:
Лола Г.Дизайн. Опыт
метафизической транскрипции
дизайна. - М.,1998.
Тема 3: Социальные механизмы
мифологизации.
Литература к семинарским
занятиям:
Мосс, М. Социальные функции
священного. – СПб, 2000
Гуревич,
П.С.
Социальная
мифология. – М., 1983
Тема 4: Дизайн и знак.
Литература к семинарским
занятиям:
Барт Р. Избранные работы:
Семиотика. Поэтика. — М., 1994
Тема 5: Дизайн и идеология.
Политика конституирования
социокультурной реальности.
Литература к семинарским
занятиям:
Жижек, С. Добро пожаловать в
пустыню реального. – М., 2002
Эко, У. Риторика и идеология
//Отсутствующая
структура.
Введение в семиологию. М., 1998
Очная форма обучения
Вид учебных занятий
Количество
часов
Лекции, семинары
5
Лекции, семинары
5
Лекции, семинары
5
Лекции, семинары
5
Лекции, семинары
5
Тема 6: Дизайн художественного
образа.
6
Литература к семинарским
занятиям:
Барт, Р. Риторика образа //
Избранные работы: Семиотика.
Поэтика. - М., 1994
Бергер, Дж. Искусство видеть. –
М. 2012
Лекции, семинары
5
Раздел 3.
Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Основной материал для изучения дисциплины содержится в монографиях и
научных статьях, посвященных тематике курса.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Вспомогательным материалом для освоения дисциплины являются рабочая
программа, а также списки основной и дополнительной литературы.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации и критерии оценивания
Текущий контроль успеваемости проводится на семинарских занятиях. Оценка
производится по следующим критериям:
1) активность студента в дискуссиях.
2) качественное ознакомление с предложенными к занятию источниками.
3) самостоятельность суждений и их грамотное изложение.
По итогам каждого семинарского занятия участники дискуссии получают от 1 до 3
баллов в зависимости от качества их работы. На последнем семинаре полученные баллы
суммируются и каждый из обучающихся получает оценку за работу на семинарских
занятиях. Оценки выставляются по следующей шкале:
Отлично (5) – от 33 до 23 баллов.
Хорошо (4) – от 23 до 15 баллов.
Удовлетворительно (3) – от 15 до 6 баллов.
Экзамен как форма итоговой аттестации проводится в устной форме. Обучающийся
получает билет с теоретическим вопросом и тридцать минут на подготовку к ответу.
Итоговая оценка складывается из ответа на теоретический вопрос (40 % итоговой
оценки) и оценки качества работы студента на семинарских занятиях (60 % итоговой
оценки).
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Список теоретических вопросов к экзамену строится на основании тем дисциплины
и основного списка литературы.
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса
На последнем занятии преподаватель проводит анонимное анкетирование
обучающихся, позволяющее выявить сильные и слабые стороны курса.
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц,
допущенных к проведению учебных занятий
К преподаванию дисциплины должны допускаться преподаватели, имеющие
базовое образование или ученую степень (или ученой звание), соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Нет.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Стандартно оборудованные лекционные аудитории.
3.3.2 Характеристики
аудиторного
оборудования,
в
том
числе
неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
Для проведения отдельных занятий (по заявке преподавателя) требуется выделение
аудитории, оборудованной компьютером с мультимедийным проектором и акустической
системой, настенным экраном, для проведения интерактивных лекций.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Нет.
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Нет.
3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов
Нет.
3.4. Информационное обеспечение
3.4.1 Список обязательной литературы:
Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. — М., 1994
Барт, Р. Риторика образа // Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М., 1994
Бергер, Дж. Искусство видеть. – М. 2012
Гуревич, П.С. Социальная мифология. – М., 1983
Жижек, С. Добро пожаловать в пустыню реального. – М., 2002
Кемпбелл, Дж. Тысячеликий герой. – Киев, 1997
Кереньи К., Юнг К. Г. Введение в сущность мифологии// Юнг К. Г. Душа и миф:
шесть архетипов. — М., 1997
8) Кристева, Ю. Разрушение поэтики //Избранные труды: Разрушение поэтики, - М.
2004
9) Мосс, М. Социальные функции священного. – СПб, 2000
10) Фуко, М. Археология знания. – Киев, 1996
11) Эко, У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. М., 1998
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
3.4.2. Дополнительная литература
1) Антонян Ю.М. Миф и вечность. М., 2001
2) Арендт X. Истоки тоталитаризма. М., 1996.
3) Армстронг К. Краткая история мифа. М., 2005.
4) Барт P. S/Z. М., 2001
5) Голосовкер Я.Э. Избранное: Логика мифа. М.; СПб., 2010
6) Кара-Мурза С.Г. Идеология и мать ее наука. М., 2002.
7) Кассирер Э. Философия символических форм. В 3 т. Т. 2. Мифологическое
мышление. М.; СПб., 2001
8) Кэмпбелл Дж. Мифический образ. М, 2004
9) Леви-Строс К. Структурная антропология. М., 2008.
10) Лифшиц М.А. Мифология древняя и современная. М., 1980.
11) Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М., 2006.
12) Потебня A.A. Миф и слово. М., 1989.
13) Ульяновский A.B. Мифодизайн: коммерческие и социальные мифы. СПб., 2005
14) Фрейд 3. Тотем и табу. М., 2006.
15) Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб., 1994.
16) Хюбнер К. Истина мифа. М, 1996.
17) Юнг К.Г. Структура психики и архетипы. М., 2007
3.4.3 Перечень иных информационных источников
нет
Раздел 4.
Разработчики программы
Могилевич Мария Николаевна, кандидат философских наук, ассистент кафедры
культурологии, философии культуры и эстетики СПбГУ.