Паспорт кабинета педагога- психолога МБА ДОУ № 40 г. Берёзовский Циклограмма рабочего времени ВТОРНИК 8.00 педагога - психолога ЧЕТВЕРГ Развивающие занятия – Подготовительная (13 ) группа Развивающие занятия -старшая (10) группа 9.35 Развивающие занятия -старшая (10) группа 10.30 Диагностика и коррекция. Индивидуальные занятия. 12.30- Консультирование. 14.00 Работа с документами. 9.00 ПЯТНИЦА 8.00 Развивающие занятия - 9.00 подготовительная группа Развивающие занятия -старшая 12 группа 9.30 10.20 Диагностика и коррекция. Индивидуальные занятия. 12.30- Консультирование. 14.00 Работа с документами. 11.00 Консультирование. Работа с документами 15.15 Развивающие занятия -старшая 11 группа 15.45 Развивающие занятия -старшая 11 группа 16.15 Развивающие занятия подготовительная группа 16.45- Работа с родителями, 18.00 консультации. собрания 12.00 Развивающие занятия - Кабинет психолога располагается на первом этаже детского сада, в правом крыле здания, в стороне от помещений хозяйственного и бытового обслуживания, медицинского блока, а также от залов для музыкальных и физкультурных занятий. Снижен общий шумовой фон, а также возможности ситуативного отвлечения и эмоционального напряжения детей. Помещение эстетично оформлено (организовано) для индивидуальных бесед, диагностических процедур и коррекционно-развивающих занятий. Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования нейтральных тонов, что способствует созданию коммуникативной «близости» и доверительной атмосферы. Площадь кабинета 11,1кв.м. Основной принцип оформления помещения — ничего лишнего. Увлечение декорированием, не привязанным к функциональности, разрушит пространственный оптимум и неизбежно скажется на результатах психологической деятельности Психологический кабинет является основным рабочим местом психолога, следовательно, в нем должны быть объединены «рабочие» зоны специалиста. С учетом задач работы психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение. 1. Рабочее место психолога обеспечено ноутбуком, что позволяет оптимально организовать рабочий процесс. Имеются шкафы для хранения документации и методической литературы. 2. Зона первичного приема и беседы с клиентом оборудована мягким креслом и совмещена с рабочим столом психолога. Здесь находится документация о детях, содержащая данные и результаты обследований. В шкафу размещается методический материал, инструментарий для психологического обследования, психологическая литература. 3. Пространство взаимодействий с детьми обеспечивается средствами для предметно-дидактической, изобразительной, двигательно-координационной, двигательно-релаксационной и имитационно-игровой деятельности. 4. Зона консультативной работы также совмещена с рабочей зоной. 5. Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения. При необходимости обучение навыкам формирования состояния релаксации, дыхательные и релаксационные упражнения проводятся здесь же. При этом используется соответствующее музыкальное сопровождение, аромалампа, свечи. Нормативные документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в системе образования РФ Важным компонентом профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация обеспечивает и регламентирует каждое направление деятельности педагога-психолога. В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят: Международные: Конвенция ООН о правах ребенка. Федеральные: Конституция РФ; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07.1998г. №124 Ф3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.); Трудовой кодекс Российской Федерации (Федеральный Закон от 30.12.2001 г. № 197 ФЗ); Федеральный закон № 427-ФЗ от 28.12.2010 «О внесении изменений в федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и отдельные законодательные акты российской федерации в части уточнения процедуры направления несовершеннолетних в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа»; Федеральный закон № 436-ФЗ от 29.12.2010 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы» Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 2015 годы; Приказ Министерства образования РФ № 636 от 22.10.1999.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 года № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 г. N 1082 г. «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного стандарта дошкольного образования»; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993; Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва); Формы учёта деятельности и отчётность педагога-психолога Педагог - психолог, работающий в ДОУ ведет учет проводимой работы по следующим формам: 1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения. 2. График работы (Циклограмма) . 3. Аналитический отчёт о работе педагога-психолога за учебный год. 4. Индивидуальные карты детей. 5. Список воспитанников для коррекционной- развивающей работы. 6. Программы коррекционно-развивающих занятий. 7. Журнал учета деятельности психолога. 8.Документация по психологическому сопровождению детей.. 11. Диагностический и психокоррекционный инструментарий для работы с детьми разного возраста. 12. Бланки для регистрации результатов обследования Перечень основного оборудования 1. Ноутбук………………………………………………..………………………1 2. Музыкальное аудиоустройство «Leona»…………….………………………1 3.Облучатель Дезар-2……………………………………………………………1 Предметы мебели 1.Стол рабочий………………………………….………………………………..1 2 Стол-парта для детей…………………………………………………………...2 3. Стулья детские ………………………………………………………………..10 4. Стул мягкий …………………………………………………………………….1 5. тумба с тремя ящиками…………………………………………………….…. 1 6.Стеллаж угловой…………………………………………..……………………1 7.Тумба-шкаф для документов………………………………………………..…1 8.Шкаф для бумаг…………………………………………………………………1 9.Кресло……………………………………………………………………..…….1 10.Гардероб………………………………………………………………….……1 11.Штора……………………………………………………………………….….2 12.Ковер овальный………………………………………………………………..1 Перечень методических средств кабинета Диагностический материал 1. Тест Тэммл, Дорки, Амен (для девочек, (для мальчиков) С 5 лет…………. 1 2. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. С 5 лет………………………. 1 3. Тест детской апперцепции С 4 лет …………………………………………….1 4. Методика «Улицы» модификация (методики Дембо-Рубинштейн) С 6-7 лет 1 5. Проективная методика «Кактус» С 3 лет……………………………………… 1 6. Коса-Бирмана методика «Заколдованная Семья» С 4 лет……………………............ 1 7. Рисуночная методика «Разноцветные домики» Н. И. Ганошенко, И. В. Тихомиров С 4 лет …1 8. Вархотова Е.К., Дятко Н.В., Сазонов Е.В. Э кспресс-диагностика готовности к школе. М, «Генезис», 2003. 9. Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. М., Мозаика-Синтез, 2014. 10. Романович О.А., Кольцова Е.П. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 3- 4 лет. М., Владос, 2013 11. Романович О.А., Кольцова Е.П. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4 – 5 лет. М., Владос, 2013 12. Романович О.А., Кольцова Е.П. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 5 – 6 лет. М., Владос, 2013 13. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста М., Аcademia, 1996 14. Тетрадь для диагностики готовности ребёнка к школе . Под ред. Н.Е.Вераксы. М., Мозаика – Синтез, 2010. Материал для продуктивной деятельности 1. Альбомы для рисования …………………………………………………………..8 2. Цветная бумага …………………………………………………………………….3 3. Цветной картон……………………………………………………………………. 3 4. Цветные карандаши………………………………………………………………. 10 5. Простые карандаши ……………………………………………………………….20 6. Акварель медовая ……………………………………………………………….. 3 Настольно- печатные игры 1. Подбери пару. Развитие внимания и логического мышления ребёнка. 2. Собери каартинки. Развитие внимания и логического мышления 3. Похожий – непохожий. Классификация. ;й лишний 4. Сладкое-горькое, кислое, солёное. Разввитие сенсорных представлений. 5. Васильева И. Сказочные герои. Комплект развивающих карточек (30). 6.Волшебные картинки. Материал для занятий на отдельных листах. 7. Герои русских сказок -2. Лото для развития памяти, внимания, речи, Знания животных, умения пересказывать. 8. Готовимся к школе. Комплект развивающих карточек (72). 9. Давайте вместе поиграем. 20 игр с логическими блоками Дьёнеша. Спб., корвет 10. Детёныши животных. Комплект развивающих карточек (14). 11. Лебедева М. Азбука развития эмоций ребёнка. Комплект развивающих карточек.Спб., Речь. 12. Математика – это интересно. Познавательно - игровое пособие для детей 5- 6 лет. Спб., 2012. 13. Математика – это интересно. Познавательно - игровое пособие для детей 6- 7 лет. Спб., 2012. 14. Посудная лавка. Крестики. Игры с палочками Кюизенера. 15. Праздник в стране блоков. Игры, интеллектуальные конкурсы с блоками Дьёнеша. 16. Разрезные картинки . 2-3-года. 17. Разрезные картинки .3 – 4 –года. 18. Разрезные картинки 4- 5 лет. 19. Разрезные картинки . 5-6 лет. 20. Тренируем внимание, логику, сообразительность. Комплект развивающих карточек . 21Финкельштейн Б.Б. Вместе весело играть. Игры с палочками Кюизенера и блоками Дьёнеша. 22. Эмоции . Комплект развивающих карточек . 23.МЕМО. Игра на развитие памяти. Развивающие игры Воскобовича. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Волшебная восьмерка -2. Волшебная восьмёрка -3. Двухцветные квадраты – 2 Математические корзинки. Четырёхцветные квадраты. Чудо-крестики для 4 – 6 лет. Чудо-крестики для 5 – 7 лет Яблонька для малышей. Головоломки деревянные 1. 2. 3. 4. 5. Волшебный круг Гексамин Колумбово яйцо Листик Пентамин - 10 шт. 5 шт. -10 шт 1 шт. 15 шт Игры Б.П.Никитина 1. Дроби 3 шт. 2. Дроби -2 1 шт 3. Сложи квадрат 1 шт. 4. Уникуб 1 шт. 5. Чудо-куб 2 шт. Логические блоки Дьёнеша 1 шт. Конструктор Флексика для детей от 3 лет. Сказки – конструктор 1. 2. 3. Курочка Ряба. Маша и медведь Теремок 1 шт 1 шт 1 шт Кукольный театр «В мире сказок» Пазлы деревянные 1.Одежда 2.Обувь 1шт 1 шт Дидактические игрушки: Матрешки 5- и 6-составные, 2 шт. пирамидки деревянные – 2 шт., Доски-вкладыши на определение цвета и формы Доски-вкладыши на определение размера «Зайчики» - 1 шт., - 1 шт. Аудиозаписи 1. Тропический рай 1 2. Голоса животных птиц 1 3. «Времена года» Вивальди 1 4. Штраус 1 5. Музыка для медитаций 1 6. Лес. Волшебная музыка для детей 1 2. Луг. Волшебная музыка для детей 1 7. Звуки природы для релаксации 1 8. Успокаивающая музыка для мам и малышей 1 9. Океанский прибой 1 10. Музыка для психогимнастики 11. Классическая музыка для детей Стендовая информация 1. Советы психолога 2. «Советы родителям» - 16 буклетов Учебно-методическая литература 1.Агапов И.А., Давыдова М.А. Весёлая психогимнастика, или как научить ребёнка управлять собой. М., Аркти,2012 2.Антропов Ю.Ф. Невротическая депрессия у детей и подростков. М., Медпрактика, 2001 3. Вайнер М. Э. Профилактика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников. М., 2006 4.Веракса А.М., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. М., Мозаика-Синтез,2014 5. Воронцов А.В. Успех. Взрослые глазами детей. М., Просвещение. 2012 6. Григорьева М.Р. Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками. Волгоград, 2009 7. Ельцова О.М. Практикум по профессиональной коммуникации педагогов. Волгоград, 2011 8. Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Я. Ты, мы. Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. М., Просвещение, 2004 9. Коррекционно-развивающие занятия. Занятия по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии. Волгоград, 2008 10. Куражева Н.Ю.. Вараева Н. В. Психологические занятия с дошкольниками «Цветик – семицветик». Спб., Речь, 2005 11 Мамайчук И.И.. Ильина М.Н. Помощь психолога ребёнку с ЗПР. Спб., Речь. 2004 12. Марковская Ш.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. Спб.. Речь, 2006 13. Машталь Ольга. Программа развития способностей ребёнка. 200 заданий. Спб., Наука и Техника. 2007 14. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов. Успех. М., Просвещение,2012 15. Морозова Л.П. Психология. Занимательные материалы. Старшая группа. Волгоград. Корифей, 2010 16. Панфилова М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. М.. Гном,2012 17. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет. Диагностика, система занятий. Волгоград, 2010 18. Севостьянова Е.О. Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет. М., Сфера, 2006 19. Смирнова Е.О. , Холмогорова В.М. Развитие общения детей со сверстниками. Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.. Мозаика-Синтез. 2008 20. Смирнова Т.П, Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов-на-Дону, Феникс, 2004 21. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет. Модели комплексных занятий. Авторы-составители Ю.В.Полякова. Г.Н. Осинин. Волгоград, Учитель, 2011 22. Формирование представлений о времени у дошкольников. Спб., Детство-пресс. 2003 23. Формирование семейных ценостей. Игры и тренинги для учащихся и родителей. Волгоград, Учитель, 2011 24. Шапиро Е.И. Если у ребёнка страхи… Спб.. Детство-пресс, 2011 25. Шмелёва Е. Б. Пальчиковые игры. Пособие по развитию елкой моторики и речи у детей 3- 5 лет. М., Ювента, 2009 26. Шмелёва Е. Б. Пальчиковые игры. Пособие по развитию мелкой моторики и речи у детей 2 -4 года. М., Ювента, 2011.