Коррекционная работа в детском саду

Коррекционная работа в детском саду
В нашем детском саду 2 специальные коррекционные группы (старшая
и подготовительная) для детей с ФФН и ОНР различных уровней.
Цель коррекционной работы в группах является – обеспечение коррекции
недостатков в процессе формирования и развития речи детей и оказания
помощи детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.
Задачи коррекционной работы:
- создание и реализация индивидуального коррекционного плана работы в
соответствии с особыми образовательными потребностями ребёнка;
- преодоление затруднений в освоении общеобразовательной программы.
Формы работы:
- непосредственная коррекционно-образовательная деятельность (групповая,
подгрупповая, индивидуальная);
- коррекционно-развивающее воздействие в режимных моментах;
- организация коррекционно-развивающей среды в группах;
- реализация проектов.
Направления работы учителя-логопеда в ДОУ
1.Формирование звукопроизношения:
- массаж;
- артикуляционная гимнастика;
- постановка звука;
- дифференциация поставленного звука с другими звуками речи, близкими
по звучанию, или по артикуляции (положению, губ, языка).
2. Развитие фонематического восприятия:
- различение слов близких по звуковому составу;
- восприятия и дифференциации изолированных звуков;
- восприятие и дифференциация звуков в слогах;
- восприятие и дифференциация звуков в словах;
- дифференциации правильного и дефектно произнесенного звука.
3. Развитие навыков звукового анализа и синтеза:
- определение наличия звука в слове;
- определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце);
- различение звуков по их качественным характеристикам (гласный согласный, глухой – звонкий, твёрдый – мягкий);
- составление схем звукового анализа;
- синтез слогов и слов из отдельных звуков.
4. Развитие словаря:
- обобщения знаний детей по лексическим темам: овощи, посуда, транспорт,
профессии и другие;
- расширение и уточнение словаря : существительных, прилагательных,
глаголов, наречий;
- активизация имеющегося словаря.
5. Формирование грамматического строя речи:
- исправление грамматических ошибок в устной речи детей;
- специальное обучение детей трудным грамматическим формам,
направленное на предупреждение ошибок;
- формирование грамматических навыков в практике речевого общения.
6. Развитие связной речи:
- пересказ рассказов и сказок;
- составление рассказов по серии картинок;
- составление рассказов по одной картинке;
- составление рассказов по репродукциям картин известных художников;
- составление описательных рассказов;
- составление творческих рассказов;
- сочинение сказок.
7. Подготовка к обучению грамоте:
- деление слов на слоги;
- знакомство с буквами;
- чтение слогов, слов, предложений, коротких рассказов, считалок,
скороговорок;
- составление схем предложений;
- печатание букв, слогов, слов, коротких предложений.
8. Развитие в процессе образовательной деятельности всех психических
процессов:
- памяти;
- внимания;
- мышления.
9. Развитие выразительности речи:
- развитие высоты и силы голоса;
- работа над темпо- ритмической организацией речи;
- развитие чувства ритма;
- работа над логическим ударением.
10. Развитие речевого дыхания:
- дифференциация ротового и носового выдохов;
- расширение физиологических возможностей дыхательного аппарата;
- формирование правильного речевого выдоха;
- развитие интенсивности, плавности, направленности воздушной струи.
Коррекционная работа включается во все направления деятельности
коррекционных групп. В коррекционно-педагогическом процессе участвуют:
воспитатели коррекционных групп, учитель-логопед, педагог-психолог,
музыкальный руководитель, инструктор по физ. воспитанию.
Для более подробной информации учитель- логопед Проскурина Оксана
Николаевна приглашает всех родителей посетить свой персональный сайт:
logoped93.ru