9 класс - МОУ СКОШ 7,8 видов № 2

Муниципальное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа 7,8 видов №2 городского округа Электрогорск
Московской области
«Утверждаю»
Директор МОУ
СКОШ №2
Соколова Н.П._____________
«___»_____________2014г.
Приказ №
от «
»
2014 г.
Рабочая программа по
БИОЛОГИИ 9 класс VII вида
(базисный курс)
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель:
учитель
Ширяева Елена
Борисовна
Электрогорск 2014
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного
общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов В. Б. Захарова, Н. И.
Сонина, Е. Т. Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5
класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006.) полностью отражающей содержание
Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса
предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю - всего 70 часов.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков
ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки - зачеты.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности
предполагается работа с тетрадью на печатной основе:
С. В. Цибулевский, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин « Биология. Общие закономерности. 9 класс».
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть
составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного
содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные
задания, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления,
выполняются дома.
Рабочая программа ориентированна на использование учебника:
.Мамонтов С. Г, Захаров В. Б, Сивоглазов В. И. « Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.:
Дрофа.2012г.
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и
изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира,
в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
2
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на
живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания),
3
Календарно - тематическое планирование (70 ч )
№
Тема
Кол-во
часов
Плановые сроки
прохождения
Скорректир.
сроки
1 четверть 18 часов
1
2
3
4
5
6
8
9
Многообразие и свойства живого
Введение. Биология – наука о жизни. Роль биологии в
практической деятельности людей.
Основные свойства живых организмов.
Становление биологии как науки
Становление наук о строении и функциях живого
Становление систематики
Становление эволюционной теории
Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем
естественного отбора
Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина
Учение Дарвина об искусственном отборе.
Учение Дарвина о естественном отборе.
Формы естественного отбора
Закрепление пройденного
Структурная и функциональная организация клетки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
11
12
13
Состав клетки. Неорганические вещества клетки.
Органические вещества клетки. Белки строение и свойства.
Пластический обмен. Биосинтез белков
Энергетический обмен. Способы питания живых организмов
1
1
1
1
14
15
16
Прокариотическая клетка
Эукариотическая клетка Цитоплазма
Эукариотическая клетка. Ядро
1
1
1
17
18
Деление клеток. Клеточная теория строения организмов
. Зачетный урок по теме: «Строение
клетки ».
1
1
19
20
2 четверть 14 часов
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Бесполое размножение.
Половое размножение. Развитие половых клеток.
1
1
4
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Онтогенез. Эмбриональный период развития
Онтогенез. Постэмбриональный период развития
Общие закономерности развития. Биогенетический закон
Наследственность и изменчивость организмов
Основные понятия генетики.
Гибридологический метод изучения наследственности
I и II законы Менделя
1
1
1
Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование
Дигибридное скрещивание . III закон Менделя.
Генетика пола.
Генотип как система взаимодействующих генов.
Методы изучения генетики человека.
Наследственные заболевания и их предупреждения.
Повторение по теме «Закономерности наследственности».
1
Зачетный урок по теме:« Наследственность и изменчивость»
3 четверть 20 часов
1
Селекция растений, животных и микроорганизмов
Селекция растений
Селекция животных
Селекция микроорганизмов
Современные представления об эволюции
Вид .Видообразование
Элементарные эволюционные факторы
Формы естественного отбора
Основные формы эволюции
Направления и пути эволюции
Приспособительные особенности строения и поведения
животных.
Забота о потомстве. Физеологические адаптации
Основные закономерности эволюции.
Возникновение и развитие жизни на Земле.
Современные представления о возникновении Земли и
жизни на ней.
Начальные этапы развития жизни
Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах.
Развитие жизни в палеозойскую эру.
Развитие жизни в мезозойскую эру
Развитие жизни в кайнозойскую эру.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
Происхождение человека.
Современный этап эволюции человека.
Обобщающий урок по теме: «Возникновение и развитие
жизни на Земле»
4 четверть 18 часов
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Структура биосферы
Круговорот веществ в природе
1
1
1
1
56
История формирования природных сообществ живых
организмов.
Сообщество и биоценоз
57
58
Биогеоценоз и экосистема
Факторы среды обитания и приспособления организмов
1
1
59
Абиотические факторы
1
60
Интенсивность действия факторов среды
1
61
Биотические факторы среды. Типы связей между
организмами в биоценозе.
Биотические факторы среды. Взаимоотношения между
организмами.
Природные ресурсы и их использование
Роль человека в биосфере
Охрана природы и основы рационального
природопользования.
Обобщение по теме: « Взаимоотношения организма и
среды»
Работа на пришкольном участке
1
50
51
52
53
54
55
62
63
64
65
66
6770
1
1
1
1
1
1
1
1
4
6
7




Учебно - методическое обеспечение
Борисова Л. В Тематическое и поурочное планирование по биологии к
учебнику.
Гуменюк М. М Биология 9 класс. Поурочные планы к учебнику
Гуленков С. И,. Сонин Н. И. Тестовые задания к учебнику 9 класс.
Мамонтов С. Г,. Захаров В. Б, Сонин Н. И. « Биология. Общие
закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа.2012 год
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс.
Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006.
8