Document 4521130

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего
(полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего полного) общего образования по биологии
для 10-11 классов (базовый уровень) авторов Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. – 138 с),
полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
Настоящий календарно-тематический план рассчитан на использование учебника:
Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И.
Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2012;
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего
(полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии
(базовый уровень):
- освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития
современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли
биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного
познания;
- овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической стельности людей,
развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в прочее изучения:
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении
жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при суждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в ироде.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные
в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных
ориентации и реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования временной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы («Элементы содержания» выделена
следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты,
закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью
соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию
деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню
подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
уроки-зачеты.
Программа курса рассчитана на учащихся 11 класса общеобразовательных школ.
Всего 34 часа, 1 час в неделю.
Описание места учебного предмета курса в учебном плане
В соответствии с БУП МОУ «Ковернинская средняя школа №2» программа рассчитана на 34 часа в год
(всего за курс 10-11 классов 68 часов), на 2 часа в неделю.
Планируемые результаты изучения учебного предмета 10-11 класс
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И.
Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
необходимости сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека
и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
• изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Тематическое планирование.
Раздел 1. Вид (21 час)
Л.Р.1. «Описание вида по морфологическому критерию»
Л.Р.2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
Л.Р.3. «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».
Л.Р. 4. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство
их родства».
П.Р. 1.Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле.
П.Р.2.Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Раздел 2. Экосистемы (12 часов)
Л.Р.5. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
П.Р. 3 .Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых
цепей и сетей).
П.Р.4.Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей
местности.
П.Р.5.Решение экологических задач.
П.Р.6.Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей их решения.
Материально - техническое и информационно - техническое обеспечение предмета.
Перечень лабораторного оборудования , при выполнении лабораторных и практических
работ за курс биологии основной общей школы.
1.Приборы
и
оборудование
для
*обмен веществ;
практической работы:
*строение ядра;
*школьный микроскоп
*бактерии;
*химическая посуда
*вирусы;
*микролаборатория по природоведению
*витамины;
2. Микропрепараты:
*растительная и животная клетка;
*простейших;
*фотосинтез;
*тканей;
*лишайники;
*растительных клеток;
*экологические факторы;
*животных.
*системы органов;
3.Гербарии растений.
*митоз;
4.Натуральные объекты:
*мейоз.
*комнатныерастения;
8. ТСО
*семена;
компьютер Lenovo
*живые организмы.
- проектор ACER
5.Коллекции:
Цифровой микроскоп
*грибов;
Электронные пособия
*семян;
СD- диски по темам:
*раковин моллюсков.
*растения;
6. Муляжи.
*животные;
7.Таблицы:
Календарно-тематическое планирование 10 класс
№ п/п
1.1
1.2
ТЕМА УРОКА
ИЗУЧАЕМЫЕ ВОПРОСЫ
ЭКСПЕРИМЕНТ
(Д - демонстрационный
П – практический)
Введение (1 ч)
Введение в биологию
Предмет и задачи общей биологии. Общая
биология — дисциплина, изучающая основные
закономерности возникновения и развития
жизни на Земле; общая биология как один из
источников формирования диалектикоматериалистического мировоззрения.
Общебиологические закономерности — основа
рационального природопользования,
сохранения окружающей среды,
интенсификации сельскохозяйственного
производства и сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими
науками (химией, физикой, географией,
астрономией, историей и др.). Место биологии в
формировании научных представлений о мире.
I Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (6 ч)
Уровни организации
Уровни организации живой материи; жизнь и
Д. схемы «Уровни
живой материи
живое вещество; косное и биокосное вещество
организации живого»
биосферы; молекулярный, субклеточный,
клеточный, тканевой и органный,
организменный, популяционно-видовой,
биоценотический и биосферный уровни
организации живого.
Критерии живых систем
Основные свойства живого. Многообразие
живого мира. Единство химического состава
живой материи; основные группы химических
элементов и молекул, образующих живое
вещество биосферы. Клеточное строение
ДАТА
проведения
урока
1.3
История представлений о
возникновении жизни
1.4
Современные
представления о
возникновении жизни
Теории происхождения
протобиополимеров.
Эволюция протобионтов
1.5
Начальные этапы
биологической эволюции
1.6
Контрольная работа № 1
2.1
Клеточная теория строения
организмов.
Прокариотическая клетка
2.2
Эукариотическая клетка
организмов, населяющих Землю.
Мифологические представления. Первые
научные попытки объяснения сущности и
процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди,
взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера.
Теории вечности жизни. Материалистические
представления о возникновении жизни на
Земле.
Современные представления о возникновении
жизни; теория А. И. Опарина, опыты С.
Миллера. Теории происхождения
протобиополимеров. Эволюция протобионтов:
формирование внутренней среды, появление
катализаторов органической природы,
возникновение кинетического кода
Начальные этапы биологической эволюции:
возникновение фотосинтеза, эукариот, полового
процесса и многоклеточности.
Происхождение и начальные этапы жизни на
земле
II Учение о клетке (11 ч)
Основные положения клеточной теории;
современное состояние клеточной теории
строения организмов. Прокариотические
клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы
бактериальной клетки; организация
метаболизма у прокариот. Генетический
аппарат бактерий. Спорообразование.
Размножение. Основы систематики; место и
роль прокариот в биоценозах.
Структурно- функциональная организация
клеток эукариот. Цитоплазма эукариотической
клетки. Мембранный принцип организации
Д. схемы экспериментов Л.
Пастера.
Д. схем возникновения
одноклеточных эукариот,
многоклеточных организмов,
развития царств растений и
животных.
Д. строения клеток
различных прокариот.
Д. схем строения органоидов
растительной и животной
клетки.
клеток; строение биологической мембраны,
структурные и функциональные особенности
мембран различных клеточных структур.
Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Цитоскелет. Включения, их значение
и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро —
центр управления жизнедеятельностью клетки.
Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка,
хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Кариоплазма. Дифференциальная активность генов;
эухроматин.
2.3
Практическая работа № 1
2.4
Неорганические вещества,
входящие в состав клетки
2.5
Органические вещества,
входящие в состав клетки
П. Изучение строения
растительной и животной
клетки под микроскопом.
Элементный состав живого вещества биосферы.
Распространенность элементов, их вклад в
образование живой материи. Макроэлементы,
микроэлементы. Неорганические молекулы
живого вещества: вода, соли; их роль в
обеспечении процессов жизнедеятельности и
поддержании гомеостаза
Органические молекулы. Биологические
полимеры — белки, структура и свойства
белков, функции белковых молекул.
Биологические катализаторы — белки, их
классификация и роль в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Углеводы в жизни
растений, животных, грибов и
микроорганизмов. Структурно функциональные
особенности организации моно- и дисахаридов.
Жиры — основной структурный компонент
клеточных мембран и источник энергии.
Особенности строения жиров и липидов,
Д. структурной организации
биологических полимеров:
белков и нуклеиновых
кислот
2.6
Деление клеток
2.7
Пластический обмен анаболизм
Энергетический обмен катаболизм
Автотрофный тип обмена
веществ
2.8
2.9
2.10
Неклеточные формы
жизни. Вирусы
2.11
Контрольная работа № 2
3.1
Бесполое размножение
лежащие в основе их функциональной
активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности;
история изучения. Уровни структурной
организации; биологическая роль ДНК.
Информационные (матричные), транспортные,
рибосомные и регуляторные РНК.
Митотический цикл: интерфаза, редупликация
ДНК; митоз, фазы митотического деления и
преобразования хромосом; биологический
смысл и значение митоза (бесполое
размножение, рост, восполнение клеточных
потерь в физиологических и патологических
условиях).
Реакции синтеза, место их протекания в
организме, значение
Этапы энергетического обмена, место
протекания в организме, результат и значение
Фотосинтез, его фазы, значение для живого.
Хемосинтез
Д. плакатов,
иллюстрирующих фазы
протекания митоза
Д. плакатов,
иллюстрирующих фазы
протекания фотосинтеза
Д. моделей различных
вирусных частиц.
Вирусы — внутриклеточные паразиты на
генетическом уровне. Открытие вирусов,
механизм взаимодействия вируса и клетки,
инфекционный процесс. Заболевания животных
и растений, вызываемые вирусами. Бактериофаги.
Учение о клетке
III Размножение и развитие организмов (4 ч)
Формы бесполого размножения: митотическое
Д. плакатов,
деление клеток простейших, спорообразование; иллюстрирующих способы
почкование у одноклеточных и многоклеточных вегетативного размножения
организмов; вегетативное размножение.
плодовых деревьев и
3.2
Половое размножение
3.3
Эмбриональный период
развития
3.4
Постэмбриональный
период развития
Эволюционное значение бесполого
размножения.
Половое размножение растений и животных.
Половая система, органы полового
размножения. Гаметогенез. Периоды
образования половых клеток: размножение,
рост, созревание (мейоз) и формирование
половых клеток. Особенности сперматогенеза и
овогенеза. Осеменение и оплодотворение.
Наружное и внутреннее оплодотворение.
Развитие половых клеток у высших растений;
двойное оплодотворение. Эволюционное
значение полового размножения.
Типы яйцеклеток; основные закономерности
дробления; образование однослойного
зародыша — бластулы. Гаструляция;
закономерности образования двухслойного
зародыша — гаструлы. Первичный органогенез
и дальнейшая дифференцировка тканей,
органов и систем. Регуляция эмбрионального
развития; эмбриональная индукция. Роль
нервной и эндокринной систем в обеспечении
эмбрионального развития организмов.
Формы постэмбрионального периода развития.
Непрямое развитие; полный и неполный
метаморфоз. Биологический смысл развития с
метаморфозом. Прямое развитие.
Дорепродуктивный, репродуктивный и
пострепродуктивный периоды. Старение и
смерть; биология продолжительности жизни.
IV Основы генетики (9 ч)
овощных культур.
Д. плакатов,
иллюстрирующих
особенности полового
размножения
Д. зародышей позвоночных
на разных этапах
эмбрионального развития;
моделей эмбрионов
ланцетника, лягушек или
других животных; таблиц,
иллюстрирующих бесполое
и половое размножение.
Д. таблиц, иллюстрирующих
процесс метаморфоза у
членистоногих, позвоночных
(жесткокрылых и
чешуйчатокрылых;
амфибий).
Основные понятия
генетики
Гибридологический метод
изучения наследования
признаков (метод Г.
Менделя)
Законы Менделя
История развития генетики. Основные понятия
Д. схем гибридологического
генетики. Признаки и свойства, гены, аллельные метода
гены. Генотип и фенотип организма, генофонд.
Закономерности наследования признаков,
выявленные Г. Менделем.
4.3
Хромосомная теория
наследственности.
Сцепленное наследование
генов. Генотип как
целостная система.
Взаимодействие генов
Д. карты хромосом человека,
родословных выдающихся
представителей культуры.
4.4
Генетика пола.
Наследование признаков,
сцепленных с полом
4.5
Практическая работа № 2
4.6
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость
4.1
4.2
Моногибридное скрещивание. Первый закон
Менделя — закон доминирования. Второй закон
Менделя — закон расщепления. Полное и
неполное доминирование. Закон чистоты гамет
и его цитологическое обоснование.
Множественные аллели. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное и полигибридное
скрещивание; третий закон Менделя — закон
независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование признаков. Закон
Моргана. Полное и неполное сцепление генов;
расстояние между генами, расположенными в
одной хромосоме; генетические карты
хромосом. Генотип как целостная система.
Взаимодействие аллельных и неаллельных
генов в определении признаков.
Генетическое определение пола; гомогаметный
и гетерогаметный пол. Генетическая структура
половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом.
Д. схем, иллюстрирующих
законы Менделя
Д. схем генетики пола
П. Решение генетических
задач и составление
родословных.
Основные формы изменчивости.
Генотипическая изменчивость. Мутации.
Генные, хромосомные, геномные мутации.
4.7
Зависимость проявления
генов от условий внешней
среды (фенотипическая
изменчивость)
4.8
Практическая работа № 3
4.9
Контрольная работа № 3
5.1
Создание сортов растений
и пород животных
Методы селекции растений
и животных
5.2
Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Причины и частота мутаций;
мутагенные факторы. Эволюционная роль
мутаций, значение мутаций для практики
сельского хозяйства и биотехнологии.
Комбинативная изменчивость. Уровни
возникновения различных комбинаций генов и
их роль в создании генетического разнообразия
в пределах вида. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости. Закон
гомологических рядов в наследственной
изменчивости (Н. И. Вавилов).
Фенотипическая, или модификационная,
изменчивость. Роль условий внешней среды в
развитии и проявлении признаков и свойств.
Статистические закономерности
модификационной изменчивости;
вариационный ряд и вариационная кривая.
Норма реакции. Управление доминированием.
Д. примеров
модификационной изменчивости.
П. Изучение изменчивости.
Построение вариационной
кривой (размеры листьев
растений, антропометрические данные учащихся).
Размножение и индивидуальное развитие.
Основы генетики
V Основы селекции (2 ч)
Центры происхождения культурных растений и
их многообразие. Сорт, порода, штамм.
Методы селекции растений и животных: отбор
и гибридизация; формы отбора
(индивидуальный и массовый отбор).
Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса.
Контрольная работа № 4
Искусственный мутагенез. Селекция
микроорганизмов. Биотехнология и
генетическая инженерия. Достижения и
основные направления современной селекции.
Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других
отраслей, промышленности.
«Обобщение изученного материала за курс 10
класса»
Календарно-тематическое планирование 11 класс
№
урока
К-во
часов
Задачи
Название темы
Демонстрации,
основные понятия.
Д/з
Сроки
Раздел №1. Вид. 21 час
1
1
Античные и средневековые представления о жизни.
Работа К. Линнея.
2
1
Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
3
1
Предпосылки возникновения учения Чарльза Дарвина.
4
1
Эволюционная теория Чарльза Дарвин.
5
1
Вид: критерии и структура. Л/раб. №1 «Описание
особей вида по морфологическому критерию». К.
срез.
6
1
Популяция как структурная единица вида.
7
1
Популяция как единица эволюции. Л/р. №2
«Выявление изменчивости у особей одного вида».
8
1
Факторы эволюции.
9
1
Естественный отбор – главная движущая сила
эволюции.
10
1
Адаптация организмов. Л/р. № 3. « Выявление
приспособлений организмов к среде обитания».
11
1
Видообразование.
12
1
Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
Продолжить формирование
знаний об основных движущих
силах эволюции, результат их
действия.
Гербарные
материалы,
коллекции,
фотографии
§4,1
03.09
§4,2
10.09
Роль эволюционной теории в
формировании современной
картины мира.
Движущие силы
эволюции,
образование новых
видов.
§4,3
17.09
§4,4
24.09
Эволюция
растительного и
животного миров.
§4,5
01.10
Основные этапы
эволюции человека.
§4,6
08.10
§4,7
15.10
§4,8
22.10
§4,9
29.10
§4,10
Вид, популяция,
генофонд, движущие
силы эволюции.
§4,11
Теория Опарина –
§4,12
Халдейна.
Химическая и
12.11
Обобщить знания учащихся об
историческом развитии
органического мира,
познакомится с движущимися
силами антропогенеза.
Эволюция,
креационизм,
трансформизм,
изменчивость,
отбор.
19.11
26.11
13
1
Доказательства эволюции органического мира. К.срез.
Л/р. №4 «Выявление признаков сходства зародышей
человека и других млекопитающих как доказательство
их родства».
биологическая
эволюция.
§4,13
03.12
Человеческие расы.
14
1
Развитие представлений о происхождении жизни на
Земле. Л/р. №5 «Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни».
§4,14
10.12
15
1
Современные представления о возникновении жизни.
§4,15
17.12
16
1
Развитие жизни на Земле.
§4,16
24.12
17
1
Гипотезы происхождения человека. Л/р. №6. «Анализ
и оценка различных гипотез происхождения
человека».
§4,17
14.01
18
1
Положение человека в системе животного мира.
§4,18
21.01
19
1
Эволюция человека.
§4,19
28.01
20
1
Человеческие расы.
§4,20
4.02
21
1
Обобщающий урок.
11.02
Раздел №2. Экосистемы. 12 часов.
22
1
Организм и среда.
23
1
Абиотические факторы среды.
24
1
Биотические факторы среды.
25
1
Структура экосистемы.
26
1
Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в
экосистемах. Л/р. № 7 «Составление схем передачи
вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме».
Предмет и задачи экологии.
Факторы среды.
Закономерности влияния
экологических факторов на
организм.
Взаимоотношения между
организмами. Пищевые цепи.
Влияние человека на
экосистему. Искусственные
сообщества.
Охрана природы и
Симбиоз в природе.
§5,1
18.02
Структура
экосистемы.
§5,2
25.02
§5,3
3.03
§5,4
10.03
§5,5
17.03
Структура
биосферы,
Круговороты в
природе.
Экология, внешняя
среда, Виды
факторов,
паразитизм,
рациональное использование
природных ресурсов.
27
1
Причины устойчивости и смены экосистем. Л/р. № 8
«Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариумах)».
28
1
Влияние человека на экосистемы. Л/р. № 9 «Решение
экологических задач».
29
1
Биосфера – глобальная экосистема. К. срез.
30
1
Роль живых организмов в биосфере.
31
1
Биосфера и человек. Л/р. № 10«Анализ оценка
последствий собственной деятельности в окружающей
среде».
32
1
Основные экологические проблемы современности.
33
1
Пути решения экологических проблем. Л/р. № 11
«Анализ и оценка глобальных экологических проблем
и путей их решения».
34
1
Обобщение материала.
хищничество,
конкуренция,
симбиоз,
Экосистема,
биогеоценоз,
биоценоз, агроценоз,
продуценты,
консументы,
редуценты, пищевые
цепи и сети.
Биосфера, живое
вещество, биогенное
вещество, косное
вещество, биокосное
вещество, биомасса
Земли.
§5,6
24.03
§5,7
7.04
§5,8
14.04
§5,9
21.04
§5,10
28.04
§5,11
5.05
§5,12
12.05
19.05