Дата Класс Тема урока Цель урока

Дата
Класс
Тема урока
Цель урока
Задачи урока
28.01.2015
6
Размножение и оплодотворение растений.
познакомить учащихся с особенностями полового размножения у покрытосеменных растений, дать представление о двойном
оплодотворении у цветковых растений и его значении.
Образовательные: раскрытие особенности полового размножения растений, строения цветка как органа полового
размножения, образования половых клеток, сущность процессов опыления и оплодотворения, образования плодов, а также
показать биологическое значение полового размножения;
Развивающие: развитие способностей к творческой деятельности и познавательной активности, навыков групповой работы.
Планируемые результаты обучения
УУД
Тип урока:
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы урока
Тип урока
Воспитательные: воспитание толерантности, взаимопомощи и сотрудничества.
Предметные:
Учащиеся знакомятся
с особенностями полового размножения растений, строением цветка как органа полового
размножения, ролью половых клеток, процессом опыления и оплодотворения учатся различать органы на рисунках и
таблицах, моделях.
Метапредметные:
Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов растений;
учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике и дополнительной литературы.
Личностные:
Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, у них
формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание
необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся формируют правила поведения в природе,
развивают умения слушать и слышать другое мнение.
Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание
усваиваемого содержания
Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение
осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция
действий партнера.
Урок изучения нового учебного материала, контроль знаний.
опыление, двойное оплодотворение, спермий, яйцеклетка, зигота, центральная клетка, зародышевый мешок, пыльца,
образование плодов
Экология.
Интерактивная доска, презентация
Фронтальная работа, работа в группах, индивидуально
Урок усвоения новых знаний с использованием исследовательской деятельности и информационных технологий
Этапы
Ход урока
Структурные
элементы
урока
Организационный
1.
Организацион
ный момент
2.
Актуализация
опорных
знаний
Дидактические
задачи
Мотивация к
успешной
деятельности
Проектируемая деятельность учителя
Проверка готовности к уроку.
Здравствуйте, юные мыслители. Я рада
видеть ваши добрые лица. Давайте
настроимся на творческую и
продуктивную работу.
-Скажите, какие правила нужно
соблюдать, чтобы урок прошел
эффективно?
Пожелайте друг другу удачи на пути к
знаниям во время урока, и от себя лично,
желаю всем удачи!
Ребята, сегодня мы продолжаем изучение
процессов жизнедеятельности растений.
Но сначала решим кроссворд. Для этого
вспомним знания, полученные на
предыдущих уроках .
(учебный диск Биология,6 класс)
Стимулировать
обучающихся к
постановке
проблемного
вопроса,
подготовить их к
усвоению новых
знаний и способов Чтобы жизнь на нашей планете никогда не
действия.
прекращалась, все живые существа
наделены универсальным свойством.
Благодаря этому свойству из года в год
появляются новые животные и растения,
сменяются поколения людей. О каком
свойстве живых организмов идет речь?
Проектируемая деятельность
учащихся
Результат
Эмоциональный настрой
Готовность
начать урок
Класс разделен
на 2 группы
Правила группы:
Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!
Положительная
мотивация к
изучению новой
темы
Решают кроссворд
Высказывают предположения
(о процессе размножения)
Размножение - это воспроизведение
себе подобных.
Готовность
обучающихся к
постановке
проблемного
вопроса, к
поиску путей
решения
проблемы.
Вам предстоит просмотреть
видеофрагмент и назвать тему
сегодняшнего урока
(просмотр видеофрагмента)
Что вы бы хотели узнать, о чем
поговорить, а может быть и поделиться
своими наблюдениями на эту тему?
Давайте решим, каковы цели и задачи
нашего урока, что мы должны сегодня
узнать?
О
Р
Г
А
Н
И
З
А
Ц
И
О
Н
Н
О
П
О
З
Н
А
3. Изучение
новых знаний
и способов
действия
Овладеть новыми
знаниями по теме
«Размножение и
оплодотворение
растений».
Обеспечить
восприятие,
согласовать его
возрастным
особенностям и
содержанию
программы.
Формулируют тему урока
«Размножение и оплодотворение
растений».
Постановка цели и задач урока
самими обучающимися.
Выражают готовность решить
Формулирует проблемный вопрос: Какое проблемный вопрос.
значение имеет размножение в живой
природе?
При всем разнообразии живых организмов, Составляют схему бесполого и
населяющих планету, при всех различиях в полового размножения:
строении и образе жизни, способы их
размножения в природе сводятся к двум
формам. Каким?
- родители
- потомство
Дает задание обучающимся, на основе
работы с текстом учебника (с.113-114)
заполнить таблицу «Сравнительная
характеристика бесполого и полового
размножения»
Какие виды бесполого размножения
растений вам известны?
Способы бесполого размножения растений
(учебный диск Биология 6 класс)
Работают с учебником, выполняют
задание 3 на маршрутном листе:
распределение отличительных
признаков бесполого и полового
размножения. Оценивание.
(вегетативное, спорами)
Овладение
основными
понятиями темы
«Размножение и
оплодотворение
растений»,
определение
признаков
различий
понятий и их
соотношение.
В
А
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
Й
Физкультминутка:
Ученикам
предлагается
рассмотреть
слайды с изображением природы родного Ответы детей
края в течении 30 сек.
Закройте глаза и мысленно представьте и
опишите, какие чувства вызвали у вас
картины родного края?
«Сторона моя, неприметная», - сказала
Алевтина Сагирова о нашей родной
Советской земле, о нашем родном крае,
которому исполнилось 80 лет. Красота ее
безгранична, берегите ее и сохраните для
своих потомков.
Проблемный вопрос: У вас на столах лежат
картинки (семя финиковой пальмы и
растение пальмы; семя кукурузы и
растение...). Посмотрите внимательно и
назовите взаимосвязь между данными
объектами.
Отвечают, доказывая свою точку
зрения (Семя нужно, чтобы вырасти
А откуда берутся семена?
Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее
цветов – этого хрупкого и драгоценного
дара природы. Цветы – сама жизнь.
Великий сказочник Ганс Христиан
Андерсен говорил: «Чтобы жить, нужны
солнце, свобода и маленький цветок».
Из цветка
Цветы, как люди на любовь щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
Ребята, берегите красоту, не рвите цветы.
растение, а без растений семени не бывает.
Семя-зачаточное растение).
А что такое цветок?
Орган полового размножения
Давайте вспомним строение цветка
Работа у доски с плакатом
«Строение цветка» (ученики
показывают и называют все части цветка)
Вывод: Тычинка – мужской орган цветка.
Пестик- женский орган цветка.
Каждое пыльцевое зерно растения
содержит мужскую половую клеткуспермий, а каждый семязачаток женскую
половую клетку-яйцеклетку.
В период цветения происходят важнейшие
явления в жизни цветка. Что за явления
происходят в это время?
Какие виды опыления вам известны?
Какими признаками обладают
насекомоопыляемые и ветроопыляемые
растения?
А как же образуется семя?
Творческое задание
Перед вами стоит задача: показать путь
образования семени из цветка.
(группам выдаются карточки - задания)
Работа с учебником с.114-116.
Опыление и оплодотворение
Самоопыление, перекрестное и
искусственное опыление
На интерактивной доске
распределить растения - на
опыляемые насекомыми и ветром
Ответы детей
1 группа – Из предложенных табличек
составить схему образования семян и
защитить ее (Опыление, Образование
зародыша, Зигота, Семя, Прорастание
пыльцевого зерна, Слияние спермия с
яйцеклеткой, Образование эндосперма,
Слияние спермия с центральной клеткой)
2 группа - Написать рассказ о судьбе
пыльцы, попавшей на рыльце пестика для
детского журнала «Кече».
Защита творческих работ.
Установить
правильность
усвоения нового
материала,
выявить неверные
представления и
их коррекция.
Просмотр видеофрагмента «Двойное
оплодотворение растений»
5.Применение
знаний в
новой
ситуации.
Освоить умение
применять знания
в жизни.
6. Поиск
решения
проблемы.
Развивать
логическое
мышление,
умение вести
дискуссию
Предлагает обучающимся поработать в
группах и попытаться ответить на
проблемный вопрос: каково биологическое
значение двойного оплодотворения
растений?
Из чего развиваются семена?
Из какой части цвета развиваются плоды?
Предлагает выступить представителям
групп и высказать свои предложения по
поводу решения проблемного вопроса.
Рефлексивно-оценочный
Организационнопознавательный
4. Первичное
закрепление
знаний
Двойное оплодотворение открыл С.Г.
Навашин в 1898 году на примере тигровой
лилии и рябчика нежного.
Проверяют правильность
заполнения схемы, написания
рассказа.
Портрет Сергея Гавриловича
Навашина.
Работают в группах, пытаются
найти пути решения проблемы.
Представители групп высказывают
свои соображения по поводу
решения проблемного вопроса. В
ходе занятия обучающиеся
убедились в том, что цветковые
растения размножаются половым
путем. Суть двойного
оплодотворения заключается в том,
что в завязь покрытосеменных
растений проникает два спермия,
один из них сливается с
яйцеклеткой, дав начало
диплоидному зародышу. Другой
соединяется с центральной
диплоидной клеткой. Образуется
триплоидная клетка, из которой
возникнет эндосперм - питательный
материал для развивающегося
Усвоение
сущности тех
знаний и
способов
действий,
которые
определены
задачами урока
Активные
действия
обучающихся
по применению
знаний в жизни.
Получение
информации о
том, что
проблемный
вопрос вызвал
активную
мыслительную
деятельность,
что учащиеся
умеют вести
дискуссию,
отстаивать свою
точку зрения.
зародыша. Значение двойного
оплодотворения заключается в том,
что обеспечивается активное
развитие питательной ткани уже
после оплодотворения.
Семена развиваются из семязачатка,
плоды – из завязи.
Оценивание.
7. Подведение Дать оценку
итогов занятия успешности
достижения цели
и решения
проблемы.
8. Рефлексия
(оценка
результатов
деятельности
обучающихся)
Обеспечить
рефлексию
обучающихся, т.е.
оценку ими своей
деятельности
1.Задания уровня «С»
Найдите ошибки в приведенном тексте,
исправьте их, укажите номера
предложений, в которых они сделаны,
запишите эти предложения без ошибок.
1) Цветок – орган размножения
покрытосеменных растений.
2) Цветок представляет собой
видоизмененный лист.
3) Функции цветка – это половое и
бесполое размножение
4) Цветок соединен со стеблем
цветоножкой.
5) В цветке имеются пестики и тычинки.
2. Соотнесите термины с их определением
Дает задание обучающимся выявить
положительные и отрицательные
результаты своей работы на уроке,
предлагает осмыслить свои действия на
уроке и дать самооценку
2) цветок – это укороченный
видоизмененный и ограниченный в
росте побег.
3)функция цветка – половое
размножение.
Оценивание
Работа с маршрутным листом
Проверка (1-Д, 2-Е, 3-Г, 4-В, 5-Ж, 6Б, 7-А) Оценивание
1.Было ли тебе интересно на
уроке?______
2.Сумел ли ты приобрести новые
знания и умения на уроке?______
3.Сумел ли ты применить свои
знания?______
4.Какой отметкой ты бы оценил
свою работу на уроке?_____
Открытость
обучающихся к
передаче и
осмыслению
своих действий,
к выявлению
положительных
и
Объяснение домашнего задания
отрицательных
моментов урока
9.Информация
о домашнем
задании
Обеспечить
понимание цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего
задания
Обеспечивает понимания цели домашнего
задания (усвоение основных понятий
темы, развитие умений устанавливать
связь между семенами и растениями). Для
достижения этих целей дается задание:
работа с §32, составить 7 тестовых
заданий с 4 вариантами ответов.
Творческое задание: сочинить рассказ о
размножении растений с биологическими
ошибками.
Итак, сегодня мы вновь узнали много
нового из курса биологии по теме
«Размножение», дали ответы на
волнующие вопросы. Современная наука
биология не стоит на месте, каждый день
исследует неизвестное, непостижимое и
находит верные ответы. Что и сделали
сегодня на уроке вы.
Всем спасибо за сотрудничество!
Записывают домашнее задание,
стараясь осмыслить и понять.
Реализация
необходимости
достижения
условий для
успешного
выполнения
домашнего
задания всеми
учащимися, в
соответствии с
поставленной
задачей и
уровнем
развития
обучающихся