Аннотация к рабочей программе элективного предмета «Экология. 10-11 класс»,

Аннотация к рабочей программе элективного предмета
«Экология. 10-11 класс»,
1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
школы.
Рабочая программа элективного предмета по экологии для 10-11класса разработана в
соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта,
федеральным базисным учебным планом. Рабочая программа элективного предмета по
экологии для 10-11классов разработана на основе Примерной программы по экологии
среднего (полного) общего образования на базовом уровне (2011г.) . Курс «Экология»,
предлагаемый для изучения в 10-11 классах является элементом федерального
компонента государственного образовательного стандарта, который определяет
минимум содержания образования с учетом социально-экономических, экологических,
социокультурных особенностей, требования к уровню подготовки выпускников.
Учебник: «Экология» (базовый курс) Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. М.: Дрофа, 2013
2. Цель изучения учебного предмета.
Целью экологического образования является становление экологической
культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта
взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.
Эта цель согласуется с идеалом общего воспитания все сторонне развитой личности,
способной жить в гармонии с окружающей средой.
Экологическая культура вбирает в себя практический и духовный опыт
обеспечения выживания и социального прогресса личности и общества.
Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания
личности (экологический подход к формированию сознания). В него входит осознание
сущности экологических законов;
1. понимание причин противоречий (конфликтов) в системе природа—общество как
несоответствие природных и социальных законов;
2. осознание опасности глобальных экокатастроф и локальных экологических
кризисов;
3. осознание морального выбора способа целесообразной деятельности, которая
согласуется с экологическим императивом;
4. познание себя и отношение к себе и окружающему миру как части самого себя.
Если для сохранения себя человек дол жен сохранить природу, то для охраны
природы он должен развить себя.
Задачи экологического образования представляются в совокупности процесса
обучения, воспитания и развития личности
Образовательные:
 формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах
обитания человека;
 системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и
улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.
Воспитывающие:
 потребностей (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на
соблюдения здорового образа жизни и улучшение со стояния окружающей среды.
Развивающие:
 интеллектуальная сфера — способности к целевому, причинному и
вероятностному анализу экологических ситуаций;
 эмоциональная сфера — эстетического восприятия и оценки состояния
окружающей среды;
 волевая сфера — убеждения в возможности, решения экологических проблем;
стремления к распространению экологических знаний и личному участию в
практических делах по защите окружающей среды.
Показателем эффективности формирования экологической ответственности
должны стать не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и. реальное
следование экологическим нормам во всех видах деятельности.
3. Структура учебного предмета.
Введение. Организмы и среда их обитания. Экология популяций. Экологические
взаимоотношения организмов. Организация и экология сообществ. Антропогенное
воздействие на биосферу. Окружающая среда и здоровье человека. Заключение .
4. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии, методы
и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и
формы проведения занятий: проектное, объяснительно - иллюстративное обучение,
элементы технологии программируемого обучения.
5. Требования к результатам освоения учебного предмета.
Обучающиеся должны знать

















определения основных экологических понятий;
типы взаимодействий организмов;
разнообразие биотических связей;
количественные оценки взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения,
его значение в регулировании видового состава природных сообщества, в
сельскохозяйственной практике, при интродукции и акклиматизации видов;
об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций,
их демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в
природе);
о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз»
как основа природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в
экосистемах, экологические основы формирования и под экосистем);
законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная
биологическая продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды;
биологическая продукция в естественных природных и агроэкисистемах);
о саморазвитий экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема,
неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
биоценозов, экосистем;
о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в
биосфере),
о месте человека в экосистеме Земли;
о динамике отношений системы «природа—общество» (различия темпов и
характера формирования биосферы и техносферы, совместимость человеческой
цивилизации с законами биосферы);
социально-экологические закономерности роста численности населения Земли,
возможности влияния и перспективы управления демографическими процессами,
планирование семьи;
современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны
природы, правовые основы охраны природы);
о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее
загрязнение и источники загрязнения, борьба с загрязнением, очистные
сооружения, безотходная технология);
о рациональном использования и охране водных ресурсов (бережное расходование
воды, борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их эффективность,
использование оборотных вод);




об использовании и охране недр (проблема исчерпаемости минерального сырья и
энергетических ресурсов, бережное использование полезных ископаемых,
использование малометаллоемких производств, поиск заменителей);
о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и
разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и межзональные меры
борьбы с эрозией);
о современном состоянии, использовании и ох ране растительности (причины и
последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных
ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений; Красная книга МСОП и
Красная книга России и их значение в охране редких и исчезающих видов
растений);
о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное
воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов
животных, охрана видов животных, роль заповедников в охране животных,
значение Красной книги МСОП и Красной книги России в охране редких и
исчезающих видов)
Обучающиеся должны уметь:
решать простейшие экологические задачи;
использовать количественные показателя при обсуждении экологических и
демографических вопросов;
 объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и
устойчивости в популяциях и биоценозах;
 строить графики простейших экологических зависимостей;
 применять знания экологических правил при анализе различных видов
хозяйственной деятельности;
 использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных
явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и общества;
 определять уровень загрязнения воздуха и воды;
 устанавливать и описывать основные виды ус коренной почвенной эрозии;
 охранять пресноводных рыб в период нереста,
 охранять полезных насекомых; подкармливать и охранять насекомоядных и
хищных птиц;
 охранять и подкармливать охотничьих промысловых животных.
6. Общая трудоемкость учебного предмета.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, 34 часа в 10 классе и 34 часа в 11
классе. Лаборат раб — 9/4, практ 0/2, экск — 2/1
7. Формы контроля.
8. Составитель. Сабреева Марина Николаевна

