Document 4520429

Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение,
2011);
 программы основного общего образования по биологии для 5 класса «Биология. Введение в биологию» автора Н.И.Сонина // Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы. Линейный курс. Дрофа, 2012.
 примерной программы основного общего образования по биологии;
 требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего
образования;
 федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях с учетом
требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения
учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
 рабочей программы по учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию»/
авт. – сост. И.В. Константинова – Волгоград: Учитель, 2015г.
Учебник Н.И. Сонина, В.И. Сониной «Биология. Введение в биологию. 5 класс» издательства «Дрофа»,
2014 года, Москва (линейный курс).
Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 часа. Учебник входит в федеральный перечень.
По учебному плану 35 ч., 1ч. в неделю. По авторской программе 35 ч., 1 ч. в неделю.
Рабочая программа по содержанию не имеет расхождений с авторской.
За счет вариативного компонента количество недельных часов 1 ч. Количество часов в год 35 ч. Выбор системы обучения и УМК по
предмету для реализации рабочей программы основан на анализе образовательных потребностей учащихся
и их родителей.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к программе основного общего образования по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой основного общего образования.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Лабораторные и практические работы:
Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований».
Лабораторная работа №2«Проведение наблюдений, опытов и измерений».
Лабораторная работа №3 «Строение клеток живых организмов».
Лабораторная работа № 4 «Изучение химического состава семян».
Лабораторная работа №5 «Определение наиболее распространенных растений и животных»
Лабораторная работа №6 «Измерение своего роста и массы тела».
Лабораторная работа №7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи».
Практическая работа № 1. «Исследование особенностей строения растений, животных, связанных
со средой обитания.
Экологические проблемы местности и пути их решения».
Выполнение 7 лабораторных работ направлено на формирование общеучебных умений, а также
умений познавательной деятельности, согласно рабочей программы не все лабораторные работы должны
оцениваться учителем (три лабораторные работы подлежат оценке №№ 3, 4. 5).
Требования к уровню подготовки обучающихся.
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и
средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности
людей: методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
•
Общая характеристика учебного предмета «Биология», 6 класс.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного
здоровья; для повседневной жизни
и практической деятельности.
Главными темами биологии в 5 классе являются изучение морфологии, анатомии и взаимосвязи строения с
выполняемыми функциями.
Формирование обязательных знаний и умений, необходимых для понимания процессов, происходящих в живой природе, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде. Этот
курс позволяет вовлечь учащихся в активную практическую, творческую исследовательскую работу по изучению родной природы. Рабочая программа для 5 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на разных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается
работа с тетрадью с печатной основой: Сонин Н.И. Введение в биологию . 5 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Введение в биологию» - М.: Дрофа, 2015.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков.
Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по
ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Личностные результаты обучения:
• Формирование ответственного отношения к обучению;
• Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
• Формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
• Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; 5)формирование основ экологической
культуры.
Метапредметные результаты обучения:
1) Познавательные УУД:
• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
• Работать с биологическими объектами.
2) Регулятивные УУД:
• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. -Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
• Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
• Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
• Участвовать в групповой работе, оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
3) Коммуникативные УУД:
• Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
• Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения,
• Аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты обучения:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток, тканей и организмов растений, животных, грибов и бактерий;) и процессов (обмен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии
в экосистемах);
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых
объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей,
органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье
человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы)
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной
организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
•
Планируемые результаты изучения учебного курса.
В результате изучения биологии ученик научиться понимать (знать):
Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; в том числе своего региона;
Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость. Уметь:
-Объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость защиты окружающей среды,
взаимосвязи человека и окружающей среды, роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты; описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.
Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, наиболее распространенные
растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных.
Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
Сравнивать: биологические объекты и делать выводы на основе сравнения.
Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы.
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки биологических объектов; в биологических словарях и справочниках значения биологиче-
ских терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности:
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений.
Тематическое планирование.
№
Название темы
Количество часов
1.
Живой организм: строение и изучение.
8
2.
Многообразие живых организмов.
14.
3.
Среда обитания живых организмов.
6.
4.
Человек на Земле.
5.
№
урока
Тематическое и поурочное планирование курса «Биология. Введение в биологию. 5 класс» (35 ч)
Тема урока
Целевая установка
Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)
Понятия
предметные
метапредметные
личностные
Дата
проведения
план
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. 8 часов
1.
1. Введение.
Что такое живой организм.
.
Изучение нового
материала. Изучение признаков отличия живого от
неживого и основных признаков
живого организма
.
Обмен веществ, питание, выделение,
дыхание,
рост, развитие, раздражимость, подвижность,
размножение
Выделение
отличительных признаков живых организмов
2.
2. Наука о живой природе.
Лабораторная
работа № 1
Формирование
представлений о
естественных
науках, процессах, объектах и
явлениях, изучением которых
они занимаются
Естественные науки:
физика,
астрономия, химия, география,
биология
Знание объектов изучения
естественных
наук и основных правил
работы в кабинете биологии
«Знакомство с
оборудованием
для научных исследований».
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.
Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в
научных исследованиях.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.
Умение доказывать единство
строения растительных и животных
организмов.
Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Познавательный
интерес к
естественным
наукам.
1 неделя
сентября
Познавательный
интерес к
естественным
наукам.
2 неделя
сентября
факт
3.
3. Методы изучения природы.
Лабораторная
работа №2
«Проведение
наблюдений,
опытов и измерений».
4.
4. Увеличительные приборы. Живые
клетки.
Лабораторная
работа
№ 3 «Строение
Изучение особенностей различных
методов исследования и правил их
использования
при изучении биологических объектов и явлений
Методы
исследования:
наблюдение, эксперимент
(опыт), измерение
Ознакомление
с методами
исследования
живой природы и
приобретение
элементарных
навыков их
использования
Изучение
устройств увеличительных приборов
Лупа, микроскоп
Освоение
основных
правил работы с микроскопом
Формирование
представлений о
клетке как
единице строения
живого организма, химическом составе клеток
Клетка.
Организмы: одноклеточные, многоклеточные.
Знание и различение на
таблицах основных частей клеток
(ядра, оболочки, цитоплазмы).
клеток живых организмов».
5.
5. Химический
состав клетки.
Лабораторная
работа № 4
«Изучение химического состава
семян».
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух
Познавательные УУД:
Приобретение элементарных навыков
работы с приборами.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и
работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Понимание
значимости
научного
исследования природы
3 неделя
сентября
Соблюдение правил
работы с
биологическими приборами и
инструментами (препаровальные иглы,
скальпели,
лупы,
микрскопы).
Познавательные УУД:
Представовладение умением оценивать инфор- ление о
мацию, выделять в ней главное.
единстве
Личностные УУД: потребность в спра- живой приведливом оценивании своей работы и
роды
работы одноклассников.
на основаРегулятивные УУД: умение организо- нии знаний
вать выполнение заданий учителя. Раз- о клеточвитие навыков самооценки и самоана- ном строелиза.
нии всех
Коммуникативные УУД: умение рабо- живых ортать в группах, обмениваться инфорганизмов.
мацией с одноклассниками.
4 неделя
сентября
1 неделя
октября
6.
6. Вещества и
явления в окружающем мире.
Тела, вещества,
признаки тел живой и неживой
природы.
Неорганические и
органические вещества.
Знание роли
химических
веществ в
жизнедеятельности клетки.
7.
7. Великие
естествоиспытатели.
Формирование
представлений о
значении открытий ученых разных исторически
эпох для развития
биологии
Аристотель,
Карл Линней, Чарльз
Дарвин,
Владимир
Иванович
Вернадский
Знание и
оценка вклада
ученых-биологов в
развитие
науки
8.
8. Контрольная работа по
теме: «Живой
организм:
Обобщение
и систематизация
знаний учащихся
по теме: «Живой
Биология,
живые
клетки
тела, вещества.
Применение
полученных
знаний в
практической
работе.
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, давать определения
понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации,
представлять результаты работы
классу.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты
работы.
Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в
научных исследованиях.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
Понимание
единства
происхождения всех
живых организмов.
2 неделя
октября
Понимание
роли исследований и
открытий
ученых биологов в
развитии
представлений о
живой природе
3 неделя
октября
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Познавательный
интерес к
4 неделя
октября
строение и
изучение».
организм: строение и изучение».
Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.
Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с
поставленной целью.
естественным
наукам
Раздел 2. Многообразие живых организмов. - 14 часов
9.
1. Этапы разви- Знание основных
тия Земли, три- этапов развития
лобиты, стего- жизни на Земле.
цефалы, период
динозавров.
Выделение
основных
признаков
изучаемых
биологических объектов.
Проведение
простейшей
классификации
10.
2. Классификация организмов. Царства
живой природы.
Знание основных
систематических
единиц в классификации живых
организмов.
Единицы
классификации:
тип (отдел) –
класс –
отряд (порядок) –
семейство – род –
вид
Понимание
принципов
современной классификации
организмов
Научатся
называть основные признаки представителей
Царств живой
природы.
11.
3. Бактерии –
безъядерные
одноклеточные
организмы
Выделение существенных особенностей
строения и
функционирования бактериальных клеток.
Знание правил, позволяющих
избежать
заражения
Научатся различать изученные объекты в природе.
Познавательные УУД: использовать
разнообразные приемы работы с информацией.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
Познавательные УУД:
умение давать определения понятиям,
классифицировать объекты.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:
умение воспринимать информацию на
слух, отвечать на вопросы учителя
Познавательные УУД:
умение работать с различными источниками информации, преобразовывать
ее из одной формы в другую, выделять
главное в тексте, структурировать
учебный материал.
Понимание
этапов
формирования
жизни на
Земле, гипотез возникновения Земли.
2 неделя
ноября
Понимание
научного
значения
классификации живых организмов
3 неделя
ноября
Представление о положительной и
отрицательной роли
бактерий в
природе и
4 неделя
ноября
болезнетворными
бактериями
12.
4. Грибы. Грибница (мицелий), гифы,
плодовое тело.
Шляпочные
грибы (съедобные, ядовитые),
дрожжевые
грибы, плесневые грибы,
грибы-паразиты
Выделение существенных особенностей
представителей
царства Грибы.
Знание правил
оказания
первой помощи при
отравлении
ядовитыми
грибами.
Научатся различать изученные объекты в природе, в таблицах.
13.
5. Растения.
Отделы: Водоросли
Выделение существенных особенностей
представителей
царства Растения.
Знание основных
систематических
единиц царства
Растения.
Хлорофилл. Органы растений: корни,
стебли, листья,
цветки,
плоды и семена.
Научатся различать изученные объекты в природе, в таблицах.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать
уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
жизни человека и умение защищать свой
организм от
негативного
влияния болезнетворных
бактерий.
Понимание
роли представителей
царства
Грибы в
природе и
жизни человека. Осознание необходимости
оказания
экстренной
помощи при
отравлении
ядовитыми
грибами
1 неделя
декабря
Осознание
важности
растений в
природе и
жизни человека
2 неделя
декабря
14.
6. Мхи. Папоротники.
Знание строение
мхов и папоротников. Знание признаков отличий
мхов и папоротников.
Мхи, ризоиды. Торф,
папоротники, каменный
уголь.
Научатся различать изученные объекты в природе.
15.
7. Растения.
Голосеменные
Знание особенностей строения голосеменных и покрытосеменных
растений.
Пихта,
лиственница, сибирская сосона.
Научатся различать изученные объекты в природе.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Познавательные УУД:
умение выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал,
давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение работать
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать
вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья,
понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие
навыков самооценки и самоанализа
Выявление
существенных признаков
строения и
жизнедеятельности
изучаемых
организмов.
3 неделя
декабря
Выявление
существенных
признаков
строения и
жизнедеятельности
изучаемых
организмов.
4 неделя
декабря
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп
16.
8. Покрытосеменные (цветковые) растения.
Знание особенностей строения покрытосеменных
растений.
Формирование представлений
об особенно-стях
высших семенных
растений.
Научатся различать изученные объекты в природе.
17.
9. Значение
растений в природе и жизни
человека.
Знание о существовании
сортов культурных
растений.
Элементарные
представления
о лекарственных
растениях.
Объяснение роли
биологии в практической
деятельности
человека.
Формирование представлений
о значении
растений в
природе и
хзяйственной
деятельности человека.
Биологическая защита
урожая, сорта
растений, лекарственные
растения.
18.
10. Животные. Выделение сущеПростейшие
ственных особен(одноклеточностей
ные) животные.
Формирование
представлений о
животных
Знание основных систематических
единиц царства
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать
уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: умение применять
полученные знания в своей
практической деятельности.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение
Выявление
существенных
признаков
строения и
жизнедеятельности
изучаемых
организмов.
3 неделя
января
Понимание
необходимости биологических
знаний
для хозяйственной
деятельности человека.
4 неделя
января
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать
вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и
Представление
о значении
животных
в природе,
5 неделя
января
представителей
царства Животные.
как предЖивотные
стави-телях отдельного царства живой
природы
19.
11. Беспозвоночные.
Формирование
представлений о
многообразии беспозвоночных животных.
Многоклеточные, кишечнополостные,
черви, моллюски,
членистоногие, иглокожие.
Знание о типах и представителях беспозвоночных
животных.
20.
12. Позвоночные, рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся, птицы,
млекопитающие.
Формирование
представлений о
многообразии позвоночных животных.
Позвоночные, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие.
Знание о типах и представителях позвоночных
животных.
презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать
вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп
Познавательные УУД: умение выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать
вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и
презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
осознание
их хозяйственного
и эстетического значения для
человека
Представление о видах беспозвоночных
животных.
1 неделя
февраля
Представление о видах позвоночных
животных.
2 неделя
февраля
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать
в составе творческих групп.
21.
13. Значение
животных в
природе и
жизни человека.
Знание о существовании
различных пород
животных.
Обитатели
почвы,
насекомые,
домашние
животные,
ядовитые
насекомые.
Объяснение
роли биологии в практической деятельности
человека.
22.
14. Контрольная работа по
теме: «Многообразие живых организмов».
Обобщение
и систематизация
знаний учащихся
по теме: «Многообразие живых
организмов».
Систематика, вид,
царство,
бактерии,
грибы, животные,
растения.
Применение
полученных
знаний в
практической
работе.
Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно
формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: умение применять
полученные знания в своей практической деятельности.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать
выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение
Познавательные УУД: устанавливать
причинно-следственные связи, владеть
навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Понимание
необходимости биологических
знаний для
хозяйственной
деятельности человека
3 неделя
февраля
Познавательный
интерес к
естественным
наукам
4 неделя
февраля
Понимание
необходимости и соответствия
приспособлений организмов к
1 неделя
марта
Раздел 3. «Среда обитания живых организмов» - 6 часов.
23.
1. Компоненты
природы. Водная, наземно воздушная,
почвенная
среда обитания
Формирование
представлений об
особенностях вод
ной, наземно –
воздушной и почвенной среды и
Компоненты природы. Водная,
наземно воздушная,
почвенная
Знание компонентов природы. Представление о
многообразии
Познавательные УУД: умение работать с
различными источниками информации и
преобразовывать ее из одной формы в
другую, давать определения понятиям.
Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.
24.
2. Материки:
Природные
условия.
Растительный
и животный
мир материков
25. 3. Природные
зоны.
приспособленности организмов к
обитанию в этих
средах.
среда обитания
обитателей
сред. Выявление приспособлений организмов к
обитанию в
средах.
Потребность в справедливом оценивании
своей работы и работы одноклассников.
Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать
учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.
условиям
среды, в
которой
они обитают
Формирование
элементарных
представлений о
животном и растительном мире
материков планеты.
Материки:
Африка,
Евразия,
Северная
Америка,
Южная
Америка,
Австралия,
Антарктида. Природные
условия.
Растительный и животный
мир материков
Знание материков планеты и
их основных
природных
особенностей.
Умение находить материки
на карте. Общее представление о растительном и животном мире
каждого материка.
Представление о многообразии растительного
и животного
мира планеты как результате
приспособляемости
организмов
к различным
природным
условиям на
разных материках.
2 неделя
марта
Знание природных зон планеты и
их основных
природных особенностей.
Общее представление о растительном и животном
мире каждой природной зоны.
Тундра,
тайга, смешанные и
широколиственные
леса, саванна, пустыня,
влажный
тропический лес
Умение находить природные зоны на
карте.
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое
восприятие природы.
Регулятивные УУД: развитие навыков
оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД:
умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою
точку зрения. Овладение навыками
выступлений перед аудиторией
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками
информации и преобразовывать ее из
одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое
восприятие природы.
Представление о многообразии растительного
и животного
мира планеты как результате
приспособляемости
организмов
к различным
природным
3 неделя
марта
26.
4. Мировой
океан.
Обитатели.
Лабораторная
работа № 5
«Определение
наиболее распространенных растений и животных».
27. 5. Практиче-
ская работа №
1. «Исследование особенностей строения
растений, животных, связанных со средой
обитания. Экологические проблемы местности и пути их
решения».
Формирование
представлений о
роли Мирового
океана
на планете.
Изучение
приспособлений
живых организмов,
обитающих
в разных частях и
на разных глубинах океана
Мировой
океан.
Обитатели
поверхностных
вод (плантон),
толщи
воды, обитатели
морских
глубин
Экология, экологические проблемы.
Черты
приспособленности к
разным
средам
обитания.
Регулятивные УУД: развитие навыков
оценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед
аудиторией
Знание роли
Познавательные УУД: умение рабоМирового оке- тать с текстом, выделять в нем главана в форминое, структурировать учебный матеровании клириал, давать определения понятиям,
мата на плаклассифицировать объекты. Умение
нете. Различе- сравнивать и делать выводы на осноние на рисун- вании сравнений, готовить сообщения
ках и таблицах и презентации.
организмов,
Личностные УУД: умение соблюдать
обитающих в
дисциплину на уроке, уважительно отверхних слоях носиться к учителю и одноклассникам.
воды, в ее
Эстетическое восприятие природы.
толще и живу- Регулятивные УУД: умение организощих на дне
вать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы,
работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками
Научатся
Познавательные УУД: устанавливать
сравнивать
причинно-следственные связи, владеть
различные
навыками контроля и оценки своей десреды обитаятельности, применять знания при рения.
шении биологических задач.
Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
условиям на
разных природных зонах.
Осознание
роли Мирового
океана на
планете.
Понимание
рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его
пределах
4 неделя
марта
1 неделя
апреля
28. 6. Контрольная
Обобщение
и систематизация
знаний учащихся
по теме: «Среда
обитания живых
организмов».
Экологические
проблемы.
29. 1. Как человек
Знание основных
Формирование представлений о
первых
людях, появившихся
на Земле,
их образе
жизни,
услож-нении в строении и поведении в
процессе
исторического развития
Антропогенез,
эволюция,
дриопитеки, австралопитеки,
человек умелый, человек
прямоходящий,
неандерталец,
кроманьонец.
Экологические
факторы.
Абиотические факторы: температура,
влажность,
свет.
Знание классификации экологических
факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора
для живых организмов.
работа по теме:
«Среда обитания живых организмов».
Применение
полученных
знаний в практической работе.
Познавательные УУД: устанавливать
причинно-следственные связи, владеть
навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Познавательный
интерес к
естественным
наукам
2 неделя
апреля
Познавательные УУД: использовать
разнообразные приемы работы с информацией.
Личностные УУД: умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
Познавательный интерес к естествен-ным
наукам
3 неделя
апреля
Познавательные УУД: умение работать с
различными источниками информации,
готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.
Регулятивные УУД: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
Осознание
влияния
факторов
среды на
живые организмы.
4 неделя
апреля
Раздел 4. Человек на Земле. 5 часов.
появился на
Земле.
Лабораторная
работа № 6
«Измерение своего роста и
массы тела».
30.
2. Как человек
изменил
Землю.
этапов антропогенеза. Знание характерных особенностей предковых форм Человека разумного.
Формирование
представлений
об экологических
факторах и влиянии абиотических
факторов на
живые организмы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих
групп
3. Жизнь под
угрозой.
Охрана природы. Виды
(исчезающие,
редкие). Охраняемые территории
(заповедники,
заказники,
национальные
парки)
Формирование
представлений о
последствиях воздействия человека
на
природу и
способах ее
охраны.
Охрана
природы.
Виды (исчезающие,
редкие).
Охраняемые территории
(заповедники, заказники,
национальные
парки)
Приведение
доказательств
необходимости
охраны окружающей природы. Знание
основных правил поведения
в природе
31. 4. Опустынива-
Формирование
представлений о
последствиях воздействия человека
на
природу и
способах ее
охраны.
Опустынивание.
Приведение
доказательств
необходимости
охраны окружающей природы. Знание
основных правил поведения
в природе.
30.
ние. Не станет
ли Земля пустыней.
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками
информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.
Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять
конспект урока в тетради, сравнивать
и анализировать информацию, делать
выводы, давать определения понятиям.
Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.
Осознание
степени
негативного влияния человека
на природу
и необходимости ее
охраны.
Принятие
правил поведения
в живой
природе
5 неделя
апреля
Осознание
степени
негативного влияния человека
на природу
и необходимости ее
охраны.
Принятие
правил поведения
в живой
природе.
1 неделя
мая
«Простейшие
способы оказания
первой доврачебной помощи».
Формирование
представлений о
здоровом образе
жизни как главном факторе сохранения здоровья.
Здоровый
образ
жизни.
Вредные
привычки.
Первая
доврачебная
помощь
пострадавшему.
Приведение
доказательств
зависимости
здоровья человека от его образа жизни и
состояния
окружающей
среды. Знание
элементарных
правил оказания первой помощи.
33.
6. Контрольная
работа по теме:
«Человек на
Земле».
Применение полученных знаний в
практической работе
Обобщение
и систематизация
знаний
учащихся
за курс 5
класса.
Биоразнообразие, Красная
книга, здоровый образ
жизни.
34.
Обобщение и по- Биология, живой
вторение по теме организм, при«Многообразие
знаки живого.
живых организмов».
35.
Обобщение и по- Здоровый образ
вторение изучен- жизни.
ного за год.
Обобщение
и систематизация
знаний
учащихся
за курс 5
класса.
Обобщение
и систематизация
32.
5. Здоровый
образ жизни.
Лабораторная
работа № 7
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и
презентации.
Личностные УУД: умение применять
полученные на уроке знания
на практике, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
Познавательные УУД: устанавливать
причинно-следственные связи, владеть
навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.
Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.
Регулятивные УУД: составлять план
работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Принятие
правил здорового
образа
жизни. Понимание
необходимости оказания экстренной
доврачебной
помощи пострадавшим
при кровотечениях,
переломах,
ушибах и
растяжениях
2 неделя
мая
Познавательный
интерес к
естественным
наукам.
3 неделя
мая
Биоразнообразие, Красная
книга, здоровый образ
жизни.
Познавательный
интерес к
естественным
наукам.
4 неделя
мая
Тела, вещества, химические эле-
Познавательный
интерес к
естествен-
5 неделя
мая
знаний
учащихся
за курс 5
класса.
менты, явления в природе,
простые и
сложные вещества.
ным
наукам.
Учебно-методический комплекс по биологии 5 класса ФГОС:
Учебник. Н. И. Сонин. «Биология. Введение в биологию». М.: Дрофа. 2015
Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии.
Н.И. Сонин «Введение в биологию» Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Введение в биологию. 5 класс. – М.: Дрофа.
Технологические карты уроков по учебнику Н.И.Сонина, В.И.Сониной. Составитель Е.Н.Малых, издательство «Учитель». Волгоград. 2015
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения учителей
№ 1 от 28 августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________/Онохова В.Г./
Август 2015 г.