kuvaldina ua

Кувалдина Юлия Александровна
Учитель физики МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
Круглый стол.
Тема: «Виртуальные лаборатории: миф или реальность в повседневной практике»
Цель: определить роль виртуальных лабораторий в учебном процессе предметов
естественнонаучного цикла, убедить аудиторию в необходимости использования
виртуальных лабораторий в повседневной практике.
Физика занимает одно из важных мест среди дисциплин в школе. Как учебный
предмет она создает у учащихся представление о научной картине мира.
Среди многих методов, которыми пользуется современная наука, особое значение
имеет эксперимент, ставший в руках ученых наиболее действенным способом познания.
Эксперимент, призванный утвердить в глазах учеников физику как науку опытную,
выполняет разнообразные учебные функции: первого знакомства с новым явлением,
иллюстрации изучаемого материала, измерения количественных характеристик явления,
проверка изучаемого закона, развития у учащихся экспериментальных навыков и т.д.
Уважаемые коллеги, представьте, что вам нужно поставить на уроке опыт
Торричелли, доказывающий наличие атмосферного давления, в реальности.
Возможно ли такое? Если да, то с какими трудностями мы можем столкнуться?
Ответы…
Какой можно сделать вывод?
Ответы…
Вывод: Не все эксперименты возможно реализовать в рамках учебного занятия.
Какой вы можете предложить выход из этой ситуации?
Ответы…
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5252-e921-11dc-95ff0800200c9a66/4_10.swf
Что такое виртуальная лаборатория?
Ответы…
Видно, что вы уже встречались в виртулабами.
Виртуальная лаборатория - это среда, созданная с использованием средств
компьютерного моделирования, имитирующая реальную действительность, с которой
взаимодействует экспериментатор (учащийся).
Использовать виртулабы можно, как on-line, так и off-line.
Остановимся кратко на некоторых из них:
1) Virtulab.Net это один из развитых специализированных порталов, посвященных
виртуальным образовательным лабораториям. На сайте предложены образовательные
интерактивные работы, позволяющие учащимся проводить виртуальные эксперименты по
физике, химии, биологии, экологии и другим предметам. Это бесплатный on-line ресурс.
2) Виртуальная лаборатория по физике для школьников.
Виртуальная лаборатория содержит набор программ по школьному курсу физики и
предназначена для использования учителями на уроках физики, а также учащимися для
выполнения заданий с использованием компьютеров на уроках и дома, так же может быть
использована при подготовке к ЕГЭ. Это платный ресурс.
3) Интерактивные лабораторные работы по физике и другим предметам, ресурс
находится на сайте Единая коллекция ЦОР. Данным образовательным ресурсом можно
пользоваться как on-line, так и off-line. Это бесплатный ресурс.
4) Серия дисков, выпущенная издательством «Дрофа»: Лабораторные работы по
физике для 7-11 классов.
Все лабораторные работы выполняются по схеме:
План выполнения лабораторной работы:




теоретическое освоение материала;
изучение готовой компьютерной лабораторной установки или создание на
компьютере модели реальной лабораторной установки;
выполнение экспериментальных исследований;
обработка результатов эксперимента на компьютере.
5) Учебно-методический комплект «Живая физика». В данный комплект включены:
демонстрации, лабораторные работы, самостоятельное проектное творчество учителя и
учащегося. Учащиеся могут загружать готовые компьютерные эксперименты, по желанию
модифицировать их или создавать новые, а также обмениваться созданными
экспериментами и моделями с другими учащимися и учителем через Интернет и
электронную почту. Возможно совместное использование с Цифровой лаборатории
«Архимед».
Я представила
Хочется отметить,
лабораториях, как
экспериментальной
представляет собой
установке.
вам небольшой перечень виртуальных образовательных ресурсов.
что компьютерные лабораторные установки в виртуальных
правило, представляет собой компьютерную модель реальной
установки.
Выполнение
экспериментальных
исследований
непосредственный аналог эксперимента на реальной физической
Подведя итог всему вышесказанному можно сказать, что виртуальные лаборатории,
можно использовать как на уроке, так и при самостоятельной подготовке к занятиям, они
позволяют глубже понять законы физики и проникнуть в суть физических явлений.
Нельзя забывать, что в большинстве случаев это четко запрограммированный процесс.
Ну, а теперь вопрос возникает сам собой.
Может ли виртуальная лаборатория полностью заменить реальный эксперимент?
Класс условно поделим на 3 группы:
1. Да можно заменить реальный эксперимент.
2. Нет, нельзя заменить реальный эксперимент.
3. Нейтральная позиция.
Вам дается 2 минуты на обсуждение и составление тезисов в защиту вашего мнения.
Ответы должны быть аргументированы.
«Плюсы»:
 Наглядность.










Экономически выгодно. Отсутствие необходимости или невозможность
приобретения дорогостоящего оборудования и реактивов. Стоимость приобретения
и эксплуатации виртуального лабораторного практикума существенно ниже по
сравнению с реальными лабораторными практикумами.
Доступ к уникальному оборудованию и техническим объектам, массовый доступ к
которому представляет определенную проблему (паровая турбина,
технологическая линия и т.п.);
Визуализации. Моделирования процессов, протекание которых невозможно в
лабораторных условиях.
Возможность изменения временного масштаба. Это актуально для процессов,
протекающих за доли секунды или длящихся в течение нескольких лет.
Видоизменение опыта (вариативность результатов)
Безопасность. Безопасность является немаловажным плюсом использования
виртуальных лабораторий в случаях, где идет работа, например, с высокими
напряжениями или химическими веществами.
Многократность проведения опыта
Использование виртуальной лаборатории в дистанционном обучении,
Формирование информационной компетентности
Повышение интереса к учебе. Применение виртулабов только повышает и
стимулирует интерес учащихся к получению новых знаний.
«Минусы»:
 отсутствие непосредственного контакта с объектом исследования, приборами.
Учащийся теряет связь с реальным объектом обучения, подменяемым программной
моделью.
 Невозможность реализации творческого подхода при выполнении опытов,
доказывающих или опровергающих выдвинутые гипотезы.
 Недостаточно высокие технические возможности мобильного класса.
 Привязанность к компьютеру.
Опыт работы с реальными приборами конечно необходим, поэтому разумным
решением будет сочетание использования реальных и виртуальных лабораторий в
образовательном процессе с учетом присущих им достоинств и недостатков.
Но как бы нам не хотелось идти «старыми» путями, но «Качество образования
сегодня – качество жизни наших выпускников завтра», а эта жизнь меняется настолько
быстро, что, вполне вероятно, что недостатки виртуальных экспериментов будут
преодолены в недалеком будущем и реальный эксперимент будет практически полностью
вытеснен из образовательного процесса.
Уважаемые коллеги, все в ваших руках, мы должны со школьниками шагать в ногу
или даже их опережать.
Но хотелось закончить моё выступление английской пословицей «Можно привести
лошадь к водопою, но нельзя заставить ее напиться».