Document 4520225

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШМО
по естественно-научному
направлению
Заместитель
директора по УВР ГБОУ
«СОШ №43»
Директор ГБОУ
«СОШ №43»
_________ /Г.Б. Мамонтова/
_______/ Н.И. Щербакова /
___________/Г.А. Сафроняк/
Протокол от "__" августа 2014г.
№____
Приказ от "__" августа 2014г.
№ ____
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя
«Средняя общеобразовательная школа №43 имени дважды Героя Советского Союза
В.Д. Лавриненкова с углубленным изучением английского языка»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии,
базовый уровень, 5 класс
Оксамит Оксаны Владимировны,
учителя биологии
высшей квалификационной категории
2014-2015 учебный год
г. Севастополь
Пояснительная записка
Рабочая программа линии УМК «Линия жизни» (5-9 классы) для общеобразовательных
учреждений составлена под редакцией профессора В.В.Пасечника.
Рабочая программа по биологии построена на основе:
● закона РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012 г.
● Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897
● основной образовательной программы основного (среднего) общего образования ГБОУ
СОШ №43
● фундаментального ядра содержания общего образования;
● требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования;
● примерной программы основного общего образования по биологии;
● программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые
обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования;
● учебного плана ГБОУ СОШ №43
●программы: «Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9
класс. Авторы: В.В.Пасечник, С.В.Суматохин и др. М, «Просвещение», 2013г.
● программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Биология как общеобразовательная дисциплина рассматривает взаимосвязи организмов и
окружающей среды, роль биологического разнообразия в поддержании устойчивости биосферы и
сохранении жизни на Земле. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательного от общего к
частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено
заимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного,
интегративного, компетентностного подходов.
Содержание курса направлено на формирования универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы, доказывать, защищать свои идеи. Обучающиеся включаются
в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие еѐ виды, как умение полно и точно
выражать свои мысли, работать в группе, представлять и сообщать информацию, вступать в диалог и
т.д.
Содержание учебника для 5-6 класса нацелено на формирование у обучающихся знаний
признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение),
присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов
жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности
протекающих в нем процессов и взаимодействия с окружающей средой.
Общая характеристика курса биологии
(5-6 класс)
Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому
биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы
знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии на ступени
основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, еѐ многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор
содержания произведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной
жизни и практической деятельности.
Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
● формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических
объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии;
● приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых
организмов: наблюдения за живыми объектами, описание биологических объектов и процессов,
проведение несложных биологических экспериментов;
● формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе; осознание необходимости сохранения биологического разнообразия
и природных мест обитания;
● овладение приемами работы с информацией биологического содержания, представленной в
разных формах (в виде таблицы, текста, схем, фотографий и т.д.);
● создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
биологических знаний.
Содержание учебника для 5-6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний
признаков и процессов жизнедеятельности ( питание, дыхание, рост, развитие, размножение),
присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов
жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности
протекающих в нем процессов и взаимодействия с окружающей средой.
Место курса биологии в базисном учебном плане (5-6 класс)
Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В 5 и 6 классах приходится по 34 ч (в
неделю 1ч).
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени
основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные
биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения
общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом,
содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного
биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной
дифференциации.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по
ключевым задачам общего образования и включают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.
Метапредметные результаты обучения состоят из освоенных обучающимися межпредметных
понятий и УУД, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной
образовательной траектории.
Предметные результаты обучения включают освоенные обучающимися в ходе изучения
учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, методами и приемами.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА БИОЛОГИИ
РАЗДЕЛ 1. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие
организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактериивозбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые
грибы. Оказание приемов первой помощи при отравлении грибами.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Вирусы - неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики
заболеваний.
Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и
превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ.
Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение.
Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники,
голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека.
Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов
растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных.
Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты.
Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека.
Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых
животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособление к различным средам
обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.
Лабораторные и практические работы
Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
Приготовление микропрепарата кожицы лука.
Изучение органов цветкового растения.
Изучение строения позвоночного животного.
Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
Изучение семян однодольных и двудольных растений.
Изучение строения водорослей.
Изучение строения мхов (на местных видах).
Изучение строения папоротника (хвоща).
Изучение строения голосеменных растений.
Изучение строения покрытосеменных растений.
Изучение строения плесневых грибов.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Изучение одноклеточных животных.
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями
на
раздражение.
Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.
Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.
Изучение строения рыб.
Изучение строения птиц
Изучение строения куриного яйца.
Изучение строения млекопитающих.
Экскурсии
Разнообразие и роль членистоногих в природе.
Разнообразие птиц и млекопитающих.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
изучения курса «Живые организмы»
Выпускник научится:
● характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических
объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
● применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их
результаты, описывать биологические объекты и процессы;
● владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых
организмов (проводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;
● ориентировать в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых
организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
● соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами;
● использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами,ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений,
выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
● выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
● осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
● ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой природе
(признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы);
● находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать еѐ и переводить из одной формы в
другую;
● выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе.
Учебно-методическое и материально техническое обеспечение
образовательного процесса
1. Учебник: В.В.Пасечник «Биология. 5-6 классы»; М. «Просвещение», 2012.- 160 с.
(Академический школьный учебник) (Линия жизни)
2. Электронное приложение к учебнику «Биология. 5-6 классы». «Линия жизни»
3. В.В.Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс
4. В.В.Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки.5-6 класс (пособие для учителя)
№
Тема урока.
п/п Домашнее задание.
1
Биология - наука о
живой природе.
Д/з: §1. вопросы - с.
9
2
Методы изучения
биологии
Д/з: §2. вопросы с.11
3
Биологические
приборы и
инструменты.
Д/з: §3
4
5
6
Тематическое планирование. 5 класс
Содержание
Содержание по темам
программы
Биология как наука (6 ч)
Биология как наука.
Биологические науки.
Роль биологии в
Значение
практической
биологических знаний
деятельности людей.
в современной жизни.
Методы изучения
Профессии, связанные
живых организмов:
с биологией.
наблюдение.
измерение.
эксперимент
Правила работы в
кабинете биологии.
Правила работы с
биологическими
приборами и
инструментами.
Методы изучения
живых организмов:
наблюдение.
измерение.
эксперимент
Биологические
приборы и
инструменты. Правила
работы в кабинете
биологии.
Характеристика
основных видов
деятельности обучающегося
Определять значение
биологических знаний в
современной жизни.
Оценивать роль
биологической науки в
жизни общества.
Устанавливать
основные приемы
работы с учебником.
Определять методы
биологических
исследований
Соблюдать правила
работы с
биологическими
приборами и
инструментами, правила
работы в кабинете
биологии.
Разнообразие живой Разнообразие
Царства живых
Выделять
природы
организмов.
организмов.
существенные признаки
Д/з: §4. вопросы - с. Отличительные
Отличительные
отличия живого от
15
признаки
признаки живого от
неживого.
представителей разных неживого.
Систематизировать
царств живой
знания о многообразии
природы.
живых организмов.
Среды обитания
Почва. Вода, её
Устанавливать
организмов
значение для живых
взаимосвязь между
Д/з: §5. вопросы - с.
организмов. Воздух.
средой обитания и
19
его значение для живых
приспособленностью
организмов.
организмов к ней.
Соблюдать правила
поведения в окружающей
среде.
Экскурсия
Разнообразие живых
Различать, наблюдать и
«Разнообразие
организмов. Осенние
описывать живые
живых организмов.
явления в жизни растений организмы разных групп,
Осенние явления в
сезонные изменения в
жизни растений»
природе. Оформлять
результаты своих
наблюдений
Клетка - основа строения н жизнедеятельности организма (9 ч)
Увеличительные
Клеточное строение
приборы.
организмов
Л.р. 1 «Устройство
увеличительных
приборов»
Д/з: §6. вопр.З. рис.9
Химический состав
клетки.
Неорганические
вещества.
Д/з: §7, с. 26
Лупа. Микроскоп. Правила Научиться работать с лупой
работы с микроскопом
и микроскопом, знать
устройство микроскопа.
Соблюдать правила работы
с микроскопом.
Вода и минеральные соли,
их роль в клетке.
Обнаружение воды и
минеральных веществ в
растениях
Объяснять роль
минеральных веществ и
воды, входящих в состав
клетки.
Соблюдать правила работы
с лабораторным
оборудованием
9
Органические
вещества
Д/з: §7, с.27, с.28-29
«Моя лаборатория
Органические
вещества, их роль в
жизнедеятельности
клетки. Обнаружение
органических веществ в
клетках растений
Приводить примеры
белков, жиров.
углеводов.
Ставить биологические
эксперименты по изучению
химического состава клетки
10
Строение клетки
Д/з: §8.
подготовиться
к лаб. работе
Клеточная мембрана.
клеточная стенка.
цитоплазма, генетический
аппарат, ядро, хромосомы,
вакуоли
11
Л.р.2
«Приготовление
микропрепарата
кожицы чешуи лука»
Д/з: повторить §8
12
Строение клетки.
Пластиды и
хлоропласты.
Д/з: с. 34-35
Пластиды и
хлоропласты.
Выделять
существенные признаки
строения клетки. Различать
на таблицах и
микропрепаратах части и
органоиды клетки.
Научиться готовить
микропрепараты.
Наблюдать части и
органоиды клетки.
Описывать и схематически
изображать их. Соблюдать
правила работы с
микроскопом
Выделять
существенные признаки
строения клетки.
Различать на таблицах и
микропрепаратах части и
органоиды клетки.
13
Жизнедеятельность Клетка - основа
клетки
жизнедеятельности
Д/з: §9. с.36
организмов. Процессы
жизнедеятельности
организмов
14
Деление и рост
клеток
Д/з: §9, с. 37-39,
повтор. §6-9
Жизнедеятельность
клетки (питание.
дыхание, транспорт
веществ, выделение).
Раздражимость. Движение
цитоплазмы
Деление клеток основа размножения.
роста и развития
организма
7
8
Выделять
существенные признаки
процессов
жизнедеятельности
клетки.
Выделять
существенные признаки
процессов
жизнедеятельности клетки
15
Обобщающий урок
по теме «Клетка»
Единый план строения
клеток
Сравнивать строение клеток
разных организмов.
Формировать представление
о единстве живого
Многообразие организмов (17 ч)
Многообразие
Отличительные признаки
организмов,
их представителей разных
классификация.
царств природы
16
Классификация
организмов
Д/з: § 10
17
Бактерии.
Бактерии
Особенности
строения и
жизнедеятельности
Д/з: § 11, с. 44-45
18
Роль бактерий в
природе и жизни
человека
Д/з: § 11, с. 45-47
19
Грибы. Строение и Грибы
многообразие грибов
Д/з: § 12,
подготовиться к лаб.
работе
20
Л.р.3 «Изучение
строения мукора и
дрожжей»
Д/з: § 12, с. 51
21
Характеристика
парства Растения
Д/з: § 13
Многообразие
растительного
Лишайники
Выделять
существенные признаки
представителей разных
царств природы.
Определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе
Форма и размеры бактерий. Выделять
Разнообразие бактерий, их существенные признаки
распространение
бактерий
Называть компоненты
бактериальной клетки
Роль бактерий в
Устанавливать
круговороте веществ в
взаимосвязь между
природе и жизни человека особенностями
жизнедеятельности
бактерий и их ролью в
природе и практической
деятельностью человека
Особенности строения и Выделять
жизнедеятельности.
существенные признаки
Съедобные и ядовитые
строения и
грибы. Оказание первой
жизнедеятельности грибов.
помощи при отравлении
Различать на таблицах и
грибами
живых объектах съедобные
и ядовитые грибы.
Осваивать приемы первой
помощи при отравлении
грибами Объяснять роль
грибов в природе и жизни
человека
Научиться готовить
микропрепараты.
Наблюдать строение мукора
и дрожжей Соблюдать
правила работы с
микроскопом
Одноклеточные и
Выделять
мира. многоклеточные растения. существенные признаки
Низшие и высшие
растений.
растения. Места обитания Различать на таблицах и
растений
живых объектах низшие и
высшие растения Объяснять
роль различных растений в
природе и жизни человека
Находить информацию о
растениях
22
Водоросли
Д/з: § 14
Строение и
жизнедеятельность,
размножение.
Многообразие
23
Лишайники
Д/з: § 15
24
Высшие споровые
растения
Д/з: § 16
Лишайники –
симбиотические
организмы.
Многообразие и
распространение
лишайников
Мхи, папоротники,
хвощи и плауны.
Отличительные
особенности,
многообразие,
распространение
25
Л.р. 4 «Изучение
строения мхов и
папоротников»
Д/з: повтор. § 16
Отличительные
особенности,
многообразие,
распространение
26
Семенные растения.
Голосеменные
растения.
Л.р. 5 «Изучение
строения
голосеменных
растений»
Д/з: § 17, с. 62, 64
Особенности строения,
многообразие. Роль в
природе.
Использование
человеком.
27
Покрытосеменные
растения.
Л.р. 6 «Строение
цветкового
растения»
Д/з: § 17, с. 62-63, с.
66
Особенности строения,
многообразие. Роль в
природе.
Использование
человеком.
Выделять
существенные признаки
водорослей
Различать на таблицах
и гербарных материалах
представителей
водорослей
Объяснять роль
водорослей в природе и
жизни человека
Выделять
существенные признаки
строения лишайников
Объяснять роль
лишайников в природе и
жизни человека
Выделять
существенные признаки
высших споровых
растений
Различать на таблицах
и гербарных материалах
представителей мхов,
папоротников, хвощей и
плаунов
Объяснять роль мхов,
папоротников, хвощей и
плаунов в природе и
жизни человека
Различать на таблицах
и гербарных материалах
представителей мхов,
папоротников, хвощей и
плаунов
Выделять
существенные признаки
голосеменных растений.
Различать на таблицах
и гербарных материалах
представителей
голосеменных растений
Объяснять роль
голосеменных растений
в природе и жизни
человека
Выделять
существенные признаки
покрытосеменных
растений.
Различать на таблицах
и гербарных материалах
представителей
покрытосеменных
растений
28
Царство Животные Многообразие
Д/з: § 18
животного мира
Общая характеристика
царства. Разнообразие
животных. Охрана
животного мира
29
Одноклеточные
животные.
Л.р.7 «Изучение
одноклеточных
животных»
Д/з: § 19, с. 74-75
Особенности строения
одноклеточных
животных, их
многообразие. Роль
одноклеточных
животных в природе и
жизни человека
30
Подцарство
многоклеточные
животные.
Беспозвоночные
животные
Д/з: § 20
Губки.
Кишечнополостные.
Иглокожие. Черви.
Моллюски.
Членистоногие:
ракообразные,
паукообразные,
насекомые
Объяснять роль
покрытосеменных
растений
в природе и жизни
человека
Выделять
существенные признаки
животных.
Сравнивать
представителей разных
групп животных, делать
выводы на основе
сравнения.
Объяснять роль
различных животных
в природе и жизни
человека
Находить информацию
о животных
Различать на таблицах
опасных для человека
одноклеточных
животных.
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний, вызываемых
одноклеточными
животными
Объяснять роль
одноклеточных
животных
в природе и жизни
человека
Сравнивать
представителей
беспозвоночных
животных.
Делать выводы на
основе сравнения.
Приводить
доказательства
необходимости
соблюдения мер
профилактики
заболеваний.
Объяснять роль
беспозвоночных
животных
в природе и жизни
человека
31
Холоднокровные
позвоночные
животные
Д/з: § 21, с. 80-82
Особенности строения
позвоночных
животных. Рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся
32
Теплокровные
позвоночные
животные.
Д/з: § 21, с.82-83
Особенности строения
теплокровных
позвоночных
животных. Птицы,
млекопитающие
33
Обобщающий урок- Многообразие живых
проект
организмов и их среда
«Многообразие
обитания.
живой природы.
Охрана природы»
Д/з: § 22
Продолжение урокапроекта
Многообразие живых
организмов и их среда
обитания. Охрана
природы.
34
Различать на таблицах
и живых объектах
позвоночных животных,
в том числе и опасных
для человека.
Объяснять роль рыб,
земноводных и
пресмыкающихся в
природе и жизни
человека
Различать на таблицах
и живых объектах
теплокровных
позвоночных животных,
в том числе и опасных
для человека.
Объяснять роль птиц и
млекопитающих в
природе и жизни
человека
Находить информацию
о живой природе в
научно-популярной
литературе,
биологических словарях
и справочниках.
Анализировать и
оценивать еѐ.
Представлять
информацию в виде
сообщений и
презентаций.
Осуществлять
сотрудничество с
учителем и друг с
другом.
Аргументировано
отстаивать свою точку