Рабочая_программа_по_биологии_9_класс43.88 КБ

Управление образования Администрации города Губкинского
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Губкинский»
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
естественных предметов
Протокол № 1
от «30» августа 2013 г.
«Утверждено»
приказом по школе № 02-163/1
от «31» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по МР
Борисова К.Н.
«30» августа 2013 г.
Рабочая программа
по биологии
для 9 класса
(68 часов)
Составитель: учитель биологии
МБОУ «СОШ №5»
Самниева Н.Г
2013-2014
I.Пояснительная записка
Рабочая
программасоставлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по биологии.
Календарно – тематическое планирование уроков по биологии на 2011 –
2012 учебный год в 9 классах составлено на основании требований к уровню
подготовки по биологии учащихся 9 классов, изложенных в программе по Общей
биологии (9 класс) для общеобразовательных учреждений, авторы: В.Б.Захаров,
Е.Т.Захарова, Н.И.Сонин (68 часов) М.: Дрофа. 2007.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9
классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных занятий в
неделю.
Изучение курса «Общие закономерности» основывается на знаниях
учащихся, полученных при изучении предыдущих курсов биологии (6-8 классы),
базируется на знаниях, приобретённых на уроках химии, физики, истории,
физической и экономической географии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по
практическому использованию полученных знаний программой предусматривается
выполнение лабораторных работ: 8.
Программа
курса
полностью
включает
вопросы
программы
общеобразовательной школы для 10-11 классов, однако, содержание каждого
учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся
и с учётом их образовательного уровня. Последовательность изучения материала
также способствует интеграции курса в систему биологического образования,
завершаемого в 9 классе.
Курсом предусматривается изучение учащимися теоретических и
прикладных основ общей биологии. В нём нашли отражение задачи, стоящие в
настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на
сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено
экологическому воспитанию.
Рабочая
программа
ориентирована
на
использование
учебника:Биология. Общие закономерности. 9 кл.: учеб. Для общеобразоват.
учреждений / С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н.И. Сонин. – 2-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 285
Изучаются в курсе разделы:

Введение.

Эволюция живого мира на Земле.

Структурная организация живых организмов.

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Наследственность и изменчивость организмов.

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
Цели биологического образования:подготовка высокоразвитых людей,
способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей;
формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.
Задачи программы:
 Развитие личности учащихся, стремление к применению биологических
знаний на практике, участию в трудовой деятельности в области медицины,
сельского хозяйства, биотехнологии, охраны природы.
 Овладение системой знаний о структурно-функциональных и
генетических основах жизни, размножении и развитии организмов основных
царств живой природы, экосистемах, биоразнообразии, эволюции, что необходимо
для осознания ценности живого как уникальной и бесценной части биосферы.
 Формирование на базе знаний о живой природе научной картины мира
как компонента общечеловеческой культуры.
 Установление гармоничных отношений с природой, самим собой,
формирование норм и правил экологической этики, ценностного отношения к
живой природе как основе экологического воспитания школьников.
 Формирование генетической грамотности – основы здорового образа
жизни, сохранение психического, физического и нравственного здоровья человека.
Межпредметные связи осуществляются посредством опоры данного
предмета на химию, физику, историю, экономическую географию
зарубежных стран, физическую географию.
Используемые технологии:
•
элементы технологии разноуровнего обучения;
•
элементы технологии педагогической поддержки;
•
информационные технологии;
•
элементы технологии проблемного обучения;
• здоровьесберегающие технологии.
Особенности организации учебного процесса по предмету: уроки –
исследования, презентации.
Формы организации учебного процесса и их сочетания: фронтальная,
коллективная, групповая, индивидуальная, взаимоконтроль.
КТ – контрольное тестирование
КР – контрольная работа
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
БД – биологический диктант.
ИК - индивидуальный контроль.
ФО – фронтальный опрос.
ПР – проверочная работа.
ДПР – домашняя практическая работа
ДСР – домашняя самостоятельная работа
З-зачет.
Тип урока:
Урок ознакомления с новым материалом – УОЗ
Урок обобщения и систематизации знаний – УОБ
Комбинированный урок – УК.
II.Учебно-тематический план
№
Название раздела.
1.
2.
Введение
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле
Раздел 2. Структурная организация живых
организмов
4.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие
организмов
5.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость
организмов
6.
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии
Объем учебной программы:
3.
Количество часов
1 час
19 часов
14 часов
6 часов
20 часов
6 часов
68часов
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
знать/понимать
•
Особенности жизни как формы существования материи;
•
Роль физических и химических процессов в живых системах
различного иерархического уровня организации;
•
Фундаментальные понятия биологии;
•
Сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и
изменчивости;
•
Основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию
наследственности, эволюционную, антропогенеза;
•
Соотношение социального и биологического в эволюции человека;
•
Основные области применения биологических знаний в практике
сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей
среды и здоровья человека;
уметь
•
Пользоваться знанием общебиологических закономерностей для
объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития
жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и
человека;
•
Давать аргументированную оценку новой информации по
биологическим вопросам;
•
Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
•
Решать генетические задачи, составлять родословные, строить
вариационные кривые на растительном и животном материале;
•
Работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять
план, конспект, реферат;
•
Владеть языком предмета.
IV. Содержание учебного предмета
Введение (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а
также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для
понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы
Земли.
РАЗДЕЛ 1.
Эволюция живого мира на Земле (19 часов)
Тема 1.1 (2 часа)
Многообразие живого мира.
Основные свойства живых организмов.
Единство химического состава живой материи. Клеточное строение живых
организмов, населяющих Землю. Основные свойства живых организмов: обмен
веществ, саморегуляция в биологических системах, самовоспроизведение,
наследственность, изменчивость, рост, развитие, раздражимость. Биологические
ритмы, их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и
целого в биосистемах. Превращение энергии.
Многообразие живых организмов.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2 (2 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период.
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство креационизма в
науке. Работы К.Линнея по систематике организмов. Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
Тема 1.3 (3 часа)
Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе.
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная
единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность
потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч.Дарвина.
Тема 1.4 (2 часа)
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как
результат действия естественного отбора.
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения
животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 1.5 (2 часа)
Микроэволюция.
Вид как генетически изолированная система. Репродуктивная изоляция и её
механизмы. Популяционная структура вида, экологические и генетические
характеристики популяций. Популяция – элементарная эволюционная единица.
Пути и скорость видообразования, географическое и экологическое
видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического
видообразования, живых растений и животных, гербариев, показывающих
индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и
пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к
среде обитания и результаты видообразования.

Лабораторные работы:
1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
2. Изучение изменчивости, критериев вида. Морфологические особенности
растений разных видов.
Тема 1.6 (2 часа)
Биологические последствия адаптации.
Макроэволюция.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения биологического
прогресса. Дивергенция, конвергенция.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность,
усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их
строения и происхождения в онтогенезе.
Тема 1.7 (2 часа)
Возникновение жизни на Земле.
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни
на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А.И.Опарина),
биологический и социальный этапы развития живой материи.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот,
многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Тема 1.8 (4 часа)
Развитие жизни на Земле.
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы
жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных.
Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция
сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные
растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и
распространение
покрытосеменных
растений.
Возникновение
птиц и
млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии
эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные
люди.
Человеческие расы, расообразование, единство происхождения рас.
Антинаучная сущность расизма.
РАЗДЕЛ 2.
Структурная организация живых организмов (14 часов)
Тема 2.1 (2 часа)
Химическая организация клетки.
Элементный состав клетки. Макроэлементы, микроэлементы, их вклад в
образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли неорганических
кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание
гомеостаза.
Органические молекулы. Биологические полимеры – белки, их структурная
организация, функции. Углеводы, строение и биологическая роль. Жиры –
основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК –
молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной
информации из поколения в поколение. Транскрипция, трансляция. РНК, структура
и функции, типы РНК.

Демонстрация
объёмных
моделей
структурной
организации
биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот.
Тема 2.2 (4 часа)
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через
клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и
накопление энергии, расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров, углеводов в
клетке.
Тема 2.3 (6 часов)
Строение и функции клеток.
Прокариотические клетки, форма и размеры. Строение клеток и организация
метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование.
Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Строение клетки, особенности метаболизма.
Клеточное ядро, строение, значение в жизни клетки. Особенности строения
растительной клетки.
Деление клеток. Дифференцировка клеток в многоклеточном организме.
Биологический смысл и значение митоза.
Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация устройства светового микроскопа. Модели клетки.
Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Материалы,
рассказывающие о биографиях учёных, внесших вклад в развитие клеточной
теории.

Лабораторная работа:
3. Сравнение строения прокариотической и эукариотической клеток.
РАЗДЕЛ 3.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)
Тема 3.1 (2 часа)
Размножение организмов.
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение
растений и животных. Половое размножение, образование половых клеток,
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез.
Тема 3.2 (3 часа)
Индивидуальное развитие организмов.
Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период развития.
Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и
неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое
развитие. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у
членистоногих, позвоночных.
РАЗДЕЛ 4.
Наследственность и изменчивость организмов (20 часов)
Тема 4.1 (12 часов)
Закономерности наследования признаков.
Открытие
Г.Менделем
закономерностей
наследования
признаков.
Гибридологический метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных
генов в определении признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Хромосомные аномалии
человека и их фенотипические проявления.

Лабораторные работы:
4,5,6. Решение генетических задач.
Тема 4.2 (5 часов)
Закономерности изменчивости.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации.
Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии.
Комбинативная изменчивость, её эволюционное значение.
Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий
внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа:
7. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений).
Тема 4.3 (3 часа)
Селекция растений, животных и микроорганизмов.
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода,
штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные
направления современной селекции. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других
отраслей промышленности.
РАЗДЕЛ 5.
Взаимоотношения организма и среды.
Основы экологии (6 часов)
Тема 5.1 (4 часа)
Биосфера, её структура и функции.
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Круговорот
веществ в природе.
Биогеоценозы, их функциональные группы: продуценты, консументы,
редуценты.
Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды, их влияние на жизнедеятельность сообществ.
Интенсивность
действия
факторов
среды.
Ограничивающий
фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы
среды. Цепи и сети питания. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов,
формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения:
мутуализм,
кооперация,
комменсализм.
Антибиотические
отношения:
хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтрализм.

Демонстрация схем круговорота веществ в природе; примеров
симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторная работа:
8. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Тема 5.2 (2 часа)
Биосфера и человек.
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия
хозяйственной
деятельности
человека.
природопользования, охраны природы.
на биоценозы, последствия
Проблемы
рационального
Заключение (1 час).
Резервное время (1 час).
V.
Контроль уровня обученности
Формы контроля знаний, умений, навыков:
1.Самостоятельные и проверочные работы.
2.Устные ответы на уроках.
3. Контроля и самоконтроля учебной деятельности.
4. Стимулирования и мотивации учебной деятельности.
№
1.
Вид контроля
входной
2.
текущий
3.
текущий
4.
текущий
5.
текущий
6.
текущий
7.
текущий
8.
входной
9.
текущий
10.
итоговый
Форма контроля
Дата проведения
УОЗ. Предмет и задачи общей
биологии. Принципы организации
жизни на Земле.
Л/Р. «Изучение приспособленности
организмов к среде обитания.
Изучение изменчивости, критериев
вида»;
«Морфологические
особенности растений разных видов».
УОЗ.
Структурная
организация
живых организмов
Л/Р. «Сравнение строения
прокариотической и эукариотической
клеток».
УОЗ.
Наследственность
и
изменчивость организмов
Л/р.
4,5,6. Решение генетических задач.
Л/Р.
«Построение
вариационной
кривой (размеры листьев растений)».
УОЗ. Взаимоотношения организма и
среды.
Основы экологии
Л/Р. «Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания)».
Заключение
VI. Литература и средства обучения
№ Наименования объектов и средств Количество
Примеча
материально-технического
ние
обеспечения
Литература (библиотечный фонд)
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин комплект
1.
Н.И. Биология. Общие закономерности:
Учебник для 9 класса средней школы.
М.: Дрофа, 2005.
Сивоглазов В.И., Сухова Т.С. Козлова демонстрационный
2.
Т.А. Происхождение жизни. Учение о
клетке. Размножение и развитие
организмов: пособие для учителя. М.:
Айрис-Пресс, 2004.
Н.Грин, У.Стаут, Д.Тейлор. Биология. демонстрационный
3.
Т. 1-3. – М.: Мир, 1990.
Богданова
Т.Д.,
Солодова
Е.А. демонстрационный
4.
Биология:
справочник
для
старшеклассников и поступающих в
вузы. – М.: АСТ – Пресс школа, 2003.
Литература (для личного пользования учащихся)
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин комплект
5.
Н.И. Биология. Общие закономерности:
Учебник для 9 класса средней школы.
М.: Дрофа, 2005.
Печатные пособия
Гербарий растений
комплект
6.
Муляжи
комплект
7.
Микроскопы
комплект
8.
Плакаты
комплект
9.
комплект
10 Готовые препараты
Технические средства обучения и оборудование кабинета
1
11 Компьютер
1
12 Мультимедийный проектор
1
13 Интерактивная доска
14 Классная доска с набором приспособлений для комплект
таблиц, плакатов и т.п.
Мультимедийные средства обучения
образовательных
ресурсов
15 Сайт
http://bio.1september.ru
16 http://krugosvet.ru
17 http://www.en.edu.ru
пособие
к
учебнику демонстрац
18 Мультимедийное
«Биология. Общие закономерности».
ионный