Пояснительная записка. Сегодня биология

Пояснительная записка.
Сегодня биология - наиболее бурно развивающаяся область естествознания. Революционные
изменения в миропонимании учёных-естественников, произошедшие в середине XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные
отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.
Курс общей биологии на профильном уровне должен быть направлен на формирование у
учащихся целостной системы знаний о живой природе, её организации от молекулярного до биосферного уровня, её эволюции. У школьника должно быть сформировано биоцентрическое мировоззрение, основанное на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознание человека как части природы, продукта эволюции живой материи.
При изучении общей биологии обращается особое внимание на то, что живая материя - это
особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развёртыванием информации. Оперирование огромными объёмами информации возможно только благодаря наличию многоуровневых иерархически
устроенных управляющих систем, своего рода компьютеров со своими носителями данных, языками
программирования, переключением программ. Понимание этой сложной живой материи должно сопровождаться и пониманием того, что глубокое изучение её возможно только с использованием
научных методов и достижений разных наук - физики, химии, математики, информатики.
Проводится сравнение научного метода познания живой природы и ненаучных способов отражения действительности (например, искусства) При этом создаются условия для понимания того,
что эти два способа познания мира не исключают и не заменяют, а дополняют друг друга. Уделяется
внимание роли гипотезы в развитии биологии. Обращается внимание на то, что некоторые биологические явления (возникновение жизни, макроэволюционные события) невозможно наблюдать непосредственно, поэтому их приходится реконструировать и проверять косвенными методами.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне
направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной
организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с
которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания;
Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные
связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и
явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.
При изучении курса применяются такие формы обучения, как дискуссии, рефераты, доклады.
Кроме докладов, посвящённых научным проблемам и фактам, осуществляется подготовка докладов
посвящённых истории науки и великим учёным.
Предлагаемая программа разработана на основе федерального компонента Государственного
стандарта общего образования и Программы среднего (полного) общего образования, в соответствии
с которыми на изучение курса биологии в 10 классе выделяется 105 часов.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения биологии на профильном уровне в 10 классе учащиеся должны
Знать:
- основные положения биологических теорий (клеточная теория, хромосомная теория наследственности)
- сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; зародышевого сходства); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя); принципов репликации, транскрипции и трансляции; гипотез (чистоты гамет);
- имена великих учёных и их вклад в формирование современной естественнонаучной картины мира;
- строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов;
- сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма
(онтогенеза); взаимодействия генов;
- современную биологическую терминологию и символику;
Уметь:
- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира и научного мировоззрения; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на зародыш человека; влияние мутагенов на организм человека; возможные причины
наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
- решать биологические задачи разной сложности;
- составлять схемы скрещивания;
- описывать микропрепараты клеток растений и животных
- сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и
мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни; этические аспекты
современных исследований в биологической науке;
- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках
(учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, Интернет-ресурсах) и
применять её в собственных исследованиях;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
Для профилактики различных заболеваний; для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
Контрольные
работы
уроки
лабораторные
и практические работы
Введение
Раздел 1. Введение
в биологию
Тема 1.1 Предмет
и задачи общей
биологии. Уровни
организации живой
материи
Тема 1.2. Основные
свойства живого.
Многообразие живого мира
Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития
жизни на Земле
Тема 2.1. История
представлений о возникновении жизни на
Земле
Тема 2.2. Предпосылки возникновения
жизни на Земле
Тема 2.3. Современные представления о
возникновении жизни на Земле
Раздел 3
Учение о клетке
Тема 3.1 Введение
в цитологию
Тема 3.2 Химическая организация
живого вещества
Тема 3.3 Строение
и функции прокариотической клетки
Тема 3.4 Структурно-функциональная
организация эукариот
Тема 3.5. Обмен
веществ в клетке
(метаболизм)
Тема 3.6 Жизненный цикл клеток
Тема 3.7 Неклеточные формы жизни.
Вирусы и бактериофаги
1
5
1
5
-
-
Примерное количество часов
на самостоятельные работы
учащихся
2
2
2
-
-
1
3
3
-
-
1
18
18
-
-
3
4
4
-
-
1
6
6
-
-
1
8
8
-
-
1
31
31
+
-
8
1
1
-
-
1
9
9
Л.р. № 1
П.р. № 1
-
1
1
1
-
-
1
6
6
Л.р. № 2
Л.р. № 3
-
1
7
7
-
-
1
2
2
-
-
1
2
2
-
-
1
5.
6.
7.
Итого
Тема 3.8 Клеточная
теория
Раздел 4 Размножение организмов
Тема 4.1 Бесполое
размножение растений и животных
Тема 4.2. Половое
размножение
Раздел №5 Индивидуальное развитие организмов
Тема 5.1. Эмбриональное развитие
животных
Тема 5.2 Постэмбриональное развитие животных
Тема 5.3 Онтогенез
высших растений
Тема 5.4 Общие
закономерности
онтогенеза
Тема 5.5. Развитие
организма и окружающая среда
Раздел 6
Основы генетики
и селекции
Тема 6.1. История
представлений о
наследственности и
изменчивости
Тема 6.2. Основные
закономерности
наследственности
Тема 6.3 Основные
закономерности
изменчивости
Тема 6.4 Генетика
человека
Тема 6.5 Селекция
животных, растений и микроорганизмов
Заключение.
Обобщающий урок
по курсу 10 класса
3
3
-
-
1
7
7
2
2
-
-
1
5
5
-
-
1
13
13
-
-
5
6
6
-
-
1
2
2
-
-
1
1
1
-
-
1
1
1
-
-
1
3
3
-
-
1
30
30
+
-
5
2
2
-
-
1
14
14
Л.р. № 4
П.р. № 2
-
1
8
8
Л.р. № 5
-
1
2
2
Л.р. № 6
-
1
4
4
-
-
1
1
1
-
-
1
105
105
6- лабораторных работ
2- практические работы
-
25
2
Программа: Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина.
Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова.- 4-е изд. Стереотип.- М.: Дрофа, 2011.- 254 с.
Учебник: Захаров В. Б., Мамонтов С. Г., Сонин Н. И.., Захарова Е. Т. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009
Календарно – тематическое планирование учебного предмета на учебный год
№
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Виды деятельности
Формы конПрактиОборудо- Дата проведени
п/п
троля
ческие,
вание
лабораплан
факт
торные
работы и
т. п.
Введение (1ч)
1.
Место учебного предУрок изуче- Определять темы и задачи
Давать
определеТекущий
Ком03.09
мета «Общая биология» ния и перкурса. роль биологии в форния ключевым понятипьюв системе естественно- вичного за- мировании научного мироям.
тер,
научных дисциплин.
крепления
воззрения, роль биологичеНазывать ученых и
мульЗначение предмета для новых знаских теорий, идей и гипотез
их вклад в развитие
тимепонимания единства
ний.
биологической науки.
дийвсего живого.
Объяснять роль биолоный
гии в формировании
пронаучного мировоззреектор
ния.
Раздел 1.Введение в биологию (5часов)
Тема 1.1 Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи (2 часа).
2.
Биология как наука;
Урок изуче- Факты
Описывать методы по- Текущий
Компью- 04.09
предмет и методы изуния и перБиология как наука. Роль
знания живых организтер, мульчения общей биологии. вичного за- биологических теорий, идей, мов.
тимедийкрепления
гипотез в формировании
Определять темы курса,
ный проновых знанаучного мировоззрения.
которые носят мировозектор
ний.
Методы познания живой
зренческий характер.
природы. Объект изучения
Определять место биобиологии – биологические
логии в системе
естесистемы
ственных наук.
3.
Уровни организации
живой материи и принципы их выделения.
4.
Единство химического
состава живой материи;
основные группы химических элементов и
молекул, образующие
живое вещество биосферы.
Основные свойства живого.
5.
Выделять объект биологического исследования.
Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической
информации
Урок изучеТекущий
Давать определение
ния и перпонятию жизнь.
вичного за- Ключевые понятия.
Объяснять: проявление
крепления
Жизнь.
иерархического принциновых знапа построения живой
Факты
ний.
Уровни организации живой
природы; Объяснять
материи.
значение для развития
биологии подразделения
Принцип.
Иерархический (многоуровна уровни организации.
невый) принцип построения
Определять принадживой природы
лежность биологического объекта к уровню организации жизни
Тема 1.2. Основные свойства живого. Многообразие живого мира (3 часа).
Урок изуче- Основные группы химичеДавать определение
Текущий
ния и перских элементов и молекул,
ключевым понятиям.
вичного за- образующие живое вещество
крепления
биосферы
новых знаний.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
Ассимиляция, диссимиляция,
гомеостаз, метаболизм, анаболизм, онтогенез, раздражение, размножение, рефлекс, филогенез
Давать определение
ключевым понятиям.
Выделять признаки
живого (у отдельных
организмов)
Объяснять проявление
свойств живых орга-
Текущий
Компьютер, мультимедийный проектор
Таблицы
и схемы,
иллюстрирующие уровни организации
жизни.
06.09
Компьютер, мультимедийный проектор
10.09
Компьютер,
мультимедийный
11.09
6.
Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие систематических групп и основные
принципы организации
животных, растений,
грибов и микроорганизмов.
7.
Мифологические представления. Первые
научные попытки объ-
низмов на различных
уровнях организации.
Отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Характеризовать общие свойства живых
систем.
Сравнивать сущность
процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма
Урок изучеДавать определение по- Текущий
ния и пернятиям: вид, царство,
вичного затип, класс, отдел, семейкрепления
ство, род, систематика.
новых знаОбъяснять причины
Факты
ний.
многообразия живых орМногообразие живого мира.
ганизмов.
Отличительные черты царств
Определять принадживой природы. Систематилежность организмов к
ка.
определённому царству.
Система органического мира.
Сравнивать строение
Принципы систематики
клеток отдельных
К.Линнея.
царств.
Уметь составлять систематическую характеристику отдельных организмов.
Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (18 часов)
Тема 2.1. История представлений о возникновении жизни на Земле (4 часа)
Урок изуче- Факты
Анализировать и оце- Текущий
ния и перДонаучные точки зрения на
нивать содержание мивичного за- возникновение жизни.
фологических и рели-
проектор
Компью- 12.09
тер,
мультимедийный проектор
Научнопопулярные издания, ресурсы
Интернета.
Компьютер,
мультимедийный про-
17.09
8.
яснения сущности и
процесса возникновения жизни.
крепления
новых знаний.
Опыты Ф.Реди, взгляды
В.Гарвея, эксперименты Л.Пастера.
Демонстрация. Схема
эксперимента
Л.Пастера.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
Религиозная точка зрения.
Теории, гипотезы
Самозарождения жизни
Принцип
«Всё живое – из живого»;
«Всё живое из яйца»
Факты.
Экспериментальные доказательства невозможности самозарождения жизни.
9.
Теории вечности жиз-
Урок изуче-
Факты.
гиозной точек зрения
по вопросу происхождения жизни.
Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения
жизни
Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации.
Анализировать и оценивать содержание
научных точек зрения
по вопросу происхождения жизни.
Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения
жизни
Сопоставлять различные теории и гипотезы
между собой.
Описывать опыты Пастера, доказывающие
невозможность самопроизвольного зарождения жизни в современных условиях.
Объяснять роль эксперимента в разрешении
научных противоречий.
Описывать сущность
ектор
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
Текст учебника
Научнопопулярные
издания, ресурсы Интернета.
18.09
Текущий
Компьютер,
20.09
ни.
10.
Материалистические
представления о возникновении жизни на
Земле.
11.
Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические предпосылки.
12.
Предпосылки возникновения жизни на Земле: планетарные предпосылки.
13.
Химические предпосылки эволюции материи в направлении воз-
ния и первичного закрепления
новых знаний.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Доводы в пользу представления о вечности жизни.
Теории, гипотезы.
Теория вечности жизни (панспермия)
теории вечности жизни.
Анализировать и оценивать различные гипотезы вечности жизни.
Текущий
Давать определение
понятию абиогенез.
Называть материалиКлючевые понятия.
стические теории возАбиогенез.
никновения жизни.
Теории, гипотезы.
Анализировать и оцеМатериалистические теории.
нивать материалистические гипотезы происхождения жизни.
Тема 2.2 Предпосылки возникновения жизни на Земле (6 часов).
Урок изуче- Факты.
Перечислить космиче- Текущий
ния и перПредпосылки (космические и ские и планетарные
вичного за- планетарные) возникновения предпосылки возникнокрепления
жизни абиогенным путем.
вения жизни абиогенновых знаным путем на нашей
Процесс.
ний.
Синтез биогенных элементов планете.
в результате ядерных реакПривести пример реций.
акции ядерного синтеза.
Урок изуче- Факты.
Перечислить космиче- Текущий
ния и перПредпосылки (космические и ские и планетарные
вичного за- планетарные) возникновения предпосылки возникнокрепления
жизни абиогенным путем.
вения жизни абиогенновых знаным путем на нашей
Процесс.
ний.
Синтез биогенных элементов планете.
в результате ядерных реакПривести пример реций.
акции ядерного синтеза.
Урок изуче- Объект.
Перечислять вещества, Текущий
ния и перСостав первичной атмосфеопределяющие состав
вичного за- ры Земли.
первичной атмосферы.
мультимедийный проектор
Компьютер,
мультимедийный проектор
Компьютер,
мультимедийный проектор
Компьютер,
мультимедийный проектор
Научнопопулярные
издания, ресурсы Интернета.
Компьютер,
мультимедийный проектор
24.09
25.09
27.09
01.10
14.
15.
16.
никновения органических молекул: первичная атмосфера в эволюции химических элементов.
крепления
новых знаний.
Свойства
Восстановительный характер
первичной атмосферы.
Процесс.
Образование газов первичной атмосферы Земли.
Химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера в эволюции химических элементов.
Химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера в эволюции неорганических
и органических молекул на ранних этапах
развития Земли.
Демонстрация. Схемы,
отражающие этапы
формирования планетных систем.
Химические предпосылки эволюции материи в направлении воз-
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Факт.
Возможные источники энергии для первичной химической эволюции: ядерные реакции, ультрафиолетовое излучение, вулканизм, молнии.
Роль источников энергии для
химической эволюции
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
Факт.
Опыты Миллера и Юрии.
Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.
Вода – необходимое условие
для жизни.
Процесс.
Моделирование условий
первичной атмосферы
Урок изуче- Этапы эволюции материи
ния и первичного за-
Развернуто обосновывать значение для возникновения органических веществ восстановительного характера
атмосферы.
Характеризовать состав первичной атмосферы.
Перечислять возможные источники энергии.
Объяснять роль различных источников
энергии на процессы
образования органических молекул.
Обобщающий
контроль
Компьютер,
мультимедийный проектор
02.10
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
04.10
Текущий
Компьютер,
мультимедийный про-
08.10
Перечислять условия
для синтеза органических веществ.
Описывать методику
опыта С.Миллера и П.
Юри.
Развёрнуто обосновывать, что воданеобходимое условие
для жизни.
Давать определение
ключевым понятиям.
никновения органических молекул: первичная атмосфера в эволюции неорганических
и органических молекул на ранних этапах
развития Земли.
17.
Современные представления о возникновении жизни; теория
А.И.Опарина, опыты
С.Миллера.
18.
Теории происхождения
протобиополимеров.
крепления
новых знаний.
Тема 2.3 Современные представления о возникновении жизни на Земле (8 часов).
Урок изучеОбъяснять значение
Текущий
ния и пербиополимеров.
вичного заАнализировать и оцекрепления
нивать различные теоновых знарии образования протоКлючевые понятия.
ний.
биополимеров.
Коацерваты.
Давать определение
Факт
понятию коацерваты.
Экспериментальное получеНазывать возможности
ние коацерватных капель.
преодоления низких
Возможности преодоления
концентраций.
низких концентраций.
Описывать модель обТеории и гипотезы
разования коацерватТеории образования протоных капель.
биополимеров: термическая
Сравнивать коацерваи адсорбции.
ты с живыми сущеКоацерватная гипотеза
ствами
А.И.Опарина, Холдейна
Развёрнуто обосновывать перспективы образования и эволюции коацерватов в современных условиях.
Урок изуче- Ключевые понятия.
Объяснять значение
Текущий
ния и перКоацерваты.
биополимеров.
вичного за- Факт
Анализировать и оцекрепления
Экспериментальное полученивать различные тео-
ектор
Компьютер,
мультимедийный проектор
09.10
Компьютер,
мультимедийный проектор
11.10
новых знаний.
19.
20.
Теории происхождения
протобиополимеров.
Свойства коацерватов:
реакции обмена веществ, самовоспроизведение.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
ние коацерватных капель.
Возможности преодоления
низких концентраций.
Теории и гипотезы
Теории образования протобиополимеров: термическая
и адсорбции.
Коацерватная гипотеза
А.И.Опарина, Холдейна
Ключевые понятия: анаэробы, автотрофы, аэробы,
гетеротрофы
Факт.
Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов
Процесс.
Возникновение энергетических систем.
Становление генетического
кода.
Появление фотосинтеза
Урок изуче- Ключевые понятия: анаэния и перробы, автотрофы, аэробы,
вичного за- гетеротрофы
крепления
Факт.
рии образования протобиополимеров.
Давать определение
понятию коацерваты.
Называть возможности
преодоления низких
концентраций.
Описывать модель образования коацерватных капель.
Сравнивать коацерваты с живыми существами
Развёрнуто обосновывать перспективы образования и эволюции коацерватов в современных условиях.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
15.10
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
16.10
Давать определение
ключевым понятиям.
Перечислить главные
события добиологической эволюции
Характеризовать этапы эволюции метаболизма.
Давать определение
ключевым понятиям.
Перечислить главные
события добиологиче-
новых знаний.
21.
Значение работ
С.Фокса и Дж.Бернала.
гипотезы возникновения генетического кода.
22.
Эволюция протобионтов: формирование
внутренней среды, появление катализаторов
органической природы,
возникновение генетического кода.
23.
Начальные этапы биологической эволюции:
возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.
Демонстрация. Схемы
возникновения одно-
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов
Процесс.
Возникновение энергетических систем.
Становление генетического
кода.
Появление фотосинтеза
Гипотезы возникновения генетического кода.
Ключевые понятия: анаэробы, автотрофы, аэробы,
гетеротрофы
Факт.
Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов
Процесс.
Возникновение энергетических систем.
Становление генетического
кода.
Появление фотосинтеза
Урок изуче- Ключевые понятия: эктония и пердерма, энтодерма.
вичного за- Факт.
крепления
События в биологической
новых знаэволюции: появление эуканий.
риот, многоклеточности, полового процесса
Процесс.
ской эволюции
Характеризовать этапы эволюции метаболизма.
Давать определение
ключевым понятиям
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
17.10
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
22.10
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
23.10
Давать определение
ключевым понятиям.
Перечислить главные
события добиологической эволюции
Характеризовать этапы эволюции метаболизма.
Давать определение
ключевым понятиям.
Составлять схему
симбиотического возникновения животной и
растительной клетки.
Описывать процесс
появления многокле-
24.
клеточных эукариот,
многоклеточных организмов, развития
царств растений и животных.
Обобщение материала
по теме «Происхождение и начальные этапы
развития жизни на Земле».
25.
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и
электронная микроскопия; биохимические и
иммунологические методы.
26.
Элементный состав живого вещества биосфе-
Возникновение растительные точности.
и животных клеток
Теории и гипотезы.
Гипотеза симбиогенеза.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
Принципы.
Принцип естественного отбора
Анализировать и оце- Текущий
нивать современные
представления о возникновении жизни на
Земле.
Характеризовать
принципы естественного отбора коацерватов.
Объяснять роль гипотез происхождения
протобиополимеров в
формировании научного мировоззрения.
Раздел 3 Учение о клетке (31 час)
Тема 3.1 Введение в цитологию (1 час)
Урок изуче- Ключевые понятия: цитоТекущий
Давать определение
ния и перлогия, эукариоты, прокарио- ключевым понятиям.
вичного за- ты.
Описывать клетки как
крепления
объект изучения цитоФакты
новых знаЦитология – наука о клетке
логии.
ний.
Предмет и задачи цитологии; Сравнивать биологиметоды изучения клетки.
ческие объекты, делать
Клетка – объект изучения
выводы на основе сравцитологии.
нения.
Клеточная организация эукариот и прокариот.
Тема 3.2 Химическая организация живого вещества (9 часов)
Урок изуче- Ключевые понятия:
Текущий
Давать определение
ния и перГидрофильные вещества.
ключевым понятиям.
Компьютер,
мультимедийный проектор
25.10
Компьютер,
мультимедийный проектор
29.10
Компьютер,
мультимедий-
30.10
ры. Распространенность
элементов, их вклад в
образование живой материи и объектов неживой природы.
вичного закрепления
новых знаний.
Гидрофобные вещества.
Объект.
Химический состав клетки.
Макро- и микроэлементы,
ультрамикроэлементы.
Строение и биологические
функции молекулы воды.
27.
Неорганические молекулы живого вещества:
вода; химические свойства и биологическая
роль.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Ключевые понятия:
Гидрофильные вещества.
Гидрофобные вещества.
Объект.
Химический состав клетки.
Макро- и микроэлементы,
ультрамикроэлементы.
Строение и биологические
функции молекулы воды.
28.
Соли неорганических
кислот, их вклад в
обеспечение процессов
жизнедеятельности и
поддержание гомеостаза.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний.
29.
Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация.
Демонстрация. Объем-
Ключевые понятия:
Буферность.
Осмос, осмотическое давление.
Факт.
Роль катионов и анионов в
обеспечении процессов жизнедеятельности.
Осмотическое поступление
молекул в клетку.
Буферные системы клетки.
Урок изуче- Ключевые понятия: полиния и перпептид, структурная органивичного за- зация молекул белка, глобукрепления
ла.
новых знаОбъекты:
Объяснять единство
органического мира на
основе сопоставительного анализа состава
химических элементов
Характеризовать значение макро- и микроэлементов, воды.
Давать определение
ключевым понятиям.
Объяснять единство
органического мира на
основе сопоставительного анализа состава
химических элементов
Характеризовать значение макро- и микроэлементов, воды.
Давать определение
ключевым понятиям.
Характеризовать значение солей неорганических кислот в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержания гомеостаза.
ный проектор
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
01.11
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
12.11
Текущий
Давать определение
ключевым понятиям.
Объяснять механизм
образования первичной,
вторичной, третичной и
Компьютер,
мультимедийный проектор
13.11
ные модели структурной организации биологических полимеров.
30.
31.
ний.
Молекулы белка живых клеток
Строение молекулы белка.
Факт.
Сложная организация молекулы белка: первичная, вторичная, третичная, четвертичная структура.
Связи, определяющие пространственную структуру.
Процесс.
Образования пептидной связи.
Свойства белков: водо- Урок изуче- Ключевые понятия:
растворимость, термония и перденатурация, ренатурация,
лабильность, денатура- вичного за- ферменты.
ция; биологический
крепления
Факт.
смысл и практическое
новых знаВлияние температуры на акзначение. Функции
ний.
тивность фермента.
белковых молекул.
Свойства.
Л.р.№1 ФерментативАктивность в водных расное расщепление петворах.
роксида водорода в
Большой поверхностный затканях организма.
ряд.
Термолабильность.
Процесс.
Ферментативный катализ.
Механизм химического иммунитета.
Углеводы в жизни рас- Урок изуче- Ключевое понятие:
тений, животных, гриния и перУглеводы.
бов и микроорганизмов. вичного за- Объекты:
Структурнокрепления
Углеводы живых организфункциональные осоновых знамов.
четвертичной структуры белка.
Устанавливать соответствие между пространственной структурой белка и типом химической связи.
Давать определение
ключевым понятиям.
Называть свойства
белков
Осуществлять самостоятельный поиск информации о механизме
действия ферментов.
Характеризовать роль
белка в живой природе.
Текущий
+
Компьютер,
мультимедийный проектор
Карточки с задачами
Комплект оборудования для
проведения лабораторных
работ
15.11
Давать определение
ключевым понятиям
Выделять особенности
углеводного состава
растительных и живот-
Текущий
+
Комплект оборудования для
проведения лабораторных и
практических
19.11
бенности организации
моно-и дисахаридов.
Строение и биологическая роль биополимеров – полисахаридов.
П.р.№1 Определение
крахмала в растительных тканях.
32.
Жиры – основной
структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов,
лежащие в основе их
функциональной активности на уровне
клетки и целостного
организма.
ний.
Моносахариды: глюкоза,
фруктоза, галактоза, рибоза и
дезоксирибоза
Дисахариды: сахароза, молочный сахар
Полисахариды: крахмал,
гликоген, целлюлоза, хитин.
Строение и функции молекул
углеводов.
Факт.
Структура молекулы простых и сложных углеводов
Особенности углеводного
состава в растительной и животной клетке.
Урок изуче- Ключевые понятия: жиры,
ния и перлипоиды.
вичного за- Объекты:
крепления
Липиды живых организмов.
новых знаСтроение и функции молений.
кул: структурная, энергетическая, функция запасания
питательных веществ, источник эндогенной воды, терморегуляция, регуляторная.
Факт.
Содержание в клетке.
Виды липидов: фосфолипиды, гликолипиды, липопротеиды, половые гормоны человека и животных.
Свойства.
Нерастворимость в воде.
Процесс.
ных клеток.
Характеризовать
строение углеводов.
Устанавливать взаимосвязи строения и
функций молекул в
клетке.
Давать определение
ключевым понятиям.
Описывать химический состав.
Характеризовать
строение жиров.
Устанавливать взаимосвязи строения и
функций молекул в
клетке.
работ
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
20.11
33.
ДНК – молекулы
наследственности.
Уровни структурной
организации; структура
полинуклеотидных цепей, правило комплементарности. Редупликация ДНК. Передача
наследственной информации.
34.
РНК, структура и
функции.Генетическая
инженерия; генодиагностика и генотерапия
заболеваний человека и
животных.
Проникновение алкоголя в
клетку.
Урок изуче- Ключевые понятия:
ния и перген, нуклеиновые кислоты.
вичного за- Объекты:
крепления
Молекулы ДНК. Модель Уоновых знатсона и Крика.
ний.
Факт.
Функции ДНК: хранение
наследственной информации;
передача наследственной
информации из поколения в
поколение; матрица в процессе транскрипции.
Принцип: Комплементарность. Антипараллельность.
Закономерность.
Правило Чаргаффа.
Процесс.
Образование суперспирали.
Урок изуче- Ключевые понятия: антиния и перкодон, генетический код, ковичного за- дон.
крепления
Объекты:
новых знаМолекулы РНК.
ний.
Факт.
Функции РНК: хранение
наследственной информации,
участие в реакциях матричного синтеза белка, перенос
а.к., образование рибосом.
Виды РНК: транспортная,
информационная, рибосомальная.
Давать определение
ключевым понятиям
Описывать механизм
образования суперспирали.
Характеризовать
функции ДНК.
Объяснять принципы
строения молекулы
ДНК.
Устанавливать взаимосвязи строения и
функций ДНК в клетке.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
21.11
Давать определение
ключевым понятиям
Называть виды РНК
Устанавливать взаимосвязи строения и
функций молекул РНК
в клетке.
Характеризовать
свойства генетического
кода.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
26.11
35.
Царство Прокариоты;
систематика и отдельные представители.
Строение цитоплазмы
бактериальной клетки.
Особенности жизнедеятельности бактерий.
36.
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембарнный принцип
орагнизации клеток.
Демонстрация. Схема
строения растительной
и животной клетки.
Л.р. №2 Изучение
строения растительной
и животной клеток под
микроскопом.
Свойства генетического кода: Триплетность, вырожденность, однозначность.
Расположение знаков препинания.
Тема 3.3 Строение и функции прокариотической клетки (1 час)
Урок изуче- Ключевые понятия: кольТекущий
Давать определение
ния и перцевая хромосома, мезосома,
ключевым понятиям.
вичного за- прокариоты
Называть уровни клекрепления
точной организации
Объект.
новых знаБактерии и сине-зелёные во- Описывать строение
ний
доросли (цианобактерии)
прокариотической
Уровни клеточной организа- клетки
ции: прокариотический и эу- Объяснять причины
кариотический.
быстрой реализации
Строение бактерий.
наследственной инфорРазнообразие по строению.
мации бактериальной
клетки.
Тема 3.4 Структурно-функциональная организация эукариот (6 часов)
Урок изуче- Ключевые понятия: пиноТекущий
Давать определение
ния и перцитоз, фагоцитоз, эукариоты. ключевым понятиям.
вичного за- Наружная клеточная мемНазывать функции
крепления
брана. Функции: рецепторнаружной цитоплазмановых знаная, транспортная, межклетической мембраны;
ний
точные контакты.
Характеризовать механизм мембранного
Факт
Жидкостно-мозаичная мотранспорта;
дель строения. Химический
Осуществлять самосостав наружной цитоплазстоятельный поиск инматической мембраны. Трех- формации на основе
слойное строение.
анализа содержания рисунка;
Процесс
Мембранный транспорт:
Устанавливать взаидиффузия, проникновение,
мосвязь строения и
+
Компьютер,
мультимедийный проектор
27.11
Комплект оборудования для
проведения лабораторных
работ
29.11
облегченный транспорт, активный транспорт.
Механизм пиноцитоза и фагоцитоза. Цикл внутриклеточного пищеварения.
37.
Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат
Гольджи, лизосомы,
механизм внутриклеточного пищеварения.
Демонстрация. Микропрепараты клеток
растений, животных,
одноклеточных грибов.
38.
Митохондрии – энергетические станции клетки, механизмы клеточного дыхания. Клеточный центр. Органоиды
движения. Специальные органоиды цито-
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: кристы, эндоплазматическая
сеть.
Объект
Цитоплазма. Мембранные и
немембранные компоненты
клетки.
Виды ЭПС (шероховатая и
гладкая).
Факт
Особенности строения митохондрий, комплекса Гольджи
и рибосом.
Функции органоидов в обеспечении жизнедеятельности
клетки.
Мембранное строение органоидов.
Принцип
Мембранное строение органоидов.
Урок изуче- Ключевые понятия:
ния и перЦентриоль, базальное тельце,
вичного за- микротрубочки.
крепления
Объект
новых знаМембранные (лизосомы) и
ний
немембранные (клеточный
центр, цитоскелет) компо-
функций наружной цитоплазматической мембраны;
* Сравнивать процессы пиноцитоза и фагоцитоза.
Давать определение
ключевым понятиям.
Называть принцип
структурной организации клетки.
Находить различия
между гладкими и шероховатыми мембранами ЭПС.
Устанавливать взаимосвязи строения и
функций органоидов
клетки.
Давать определение
ключевым понятиям.
Устанавливать взаимосвязи строения и
функций органоидов
клетки.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
03.12
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
04.12
плазмы.
39.
Особенности строения
растительных клеток,
вакуоли и пластиды.
Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов.
Л.р.№3 Наблюдение за
движением цитоплазмы
в растительных клетках.
40.
Клеточное ядро – центр
управления жизнедеятельностью клетки.
Структуры клеточного
ядра.
ненты клетки.
Органоиды движения: жгутики и реснички.
Факт
Функции органоидов в обеспечении жизнедеятельности
клетки.
Урок изуче- Объект
ния и перРастительная клетка. Строевичного за- ние.
крепления
Факт
новых знаОсобенности строения расний
тительной клетки.
Виды пластид: лейкопласты,
хлоропласты, хромопласты.
Строение хлоропластов:
наличие двух мембран; граны, наличие хлорофилла,
РНК, рибосомы.
Теории и гипотезы
Гипотеза симбиогенеза.
Урок изуче- Ключевые понятия: кариония и перплазма.
вичного за- Объект
крепления
Ядро живой клетки.
новых знаФакт
ний
Строение ядра ядерная оболочка, ядерный сок, хроматин, ядрышко;
Функции структурных компонентов ядра.
Описывать строение
растительной клетки
под микроскопом.
Характеризовать пластиды растительной
клетки.
Выделять особенности
строения растительной
клетки.
Текущий
Текущий
Давать определение
ключевым понятиям.
Доказывать, что ядро –
центр управления жизнедеятельностью клетки.
Устанавливать взаимосвязи строения и
функций ядра
Прогнозировать последствия для клетки
потери ядра и возможность самостоятельного
+
Комплект оборудования для
проведения лабораторных
работ
06.12
Компьютер,
мультимедийный проектор
10.12
41.
Хромосомы. Структура
хромосом в различные
периоды жизненного
цикла клетки. Диплоидный и гаплоидный
наборы хромосом. Клеточные технологии.
42.
Обмен веществ и превращение энергии в
клетке - основа всех
проявлений ее жизнедеятельности. Пластический и энергетический обмен.
Демонстрация. Схемы
путей метаболизма в
клетке.
43.
Реализация наслед-
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
существования ядра вне
клетки.
Давать определение
ключевым понятиям.
Характеризовать
строение и функции
хромосом.
Сравнивать хромосомы эукариот и бактерий.
Сравнивать кариотип
мужчины и женщины.
Ключевые понятия:
Текущий
Диплоидный набор, Гаплоидный набор, Гомологичные
хромосомы, Кариотип, Центромера.
Объект
Хромосомы: химический состав, строение и функции.
Свойства
Диплоидный набор хромосом в соматических клетках.
Гаплоидный – в половых.
Тема 3.5. Обмен веществ в клетке (метаболизм) (7часов)
Урок изуче- Ключевые понятия: анабо- Давать определение
Текущий
ния и перлизм, ассимиляция, гомеоключевым понятиям.
вичного за- стаз, метаболизм, транскрип- Объяснять смысл точкрепления
ция.
ности списывания инновых знаформации с ДНК на
Факт
ний
Матричный характер реакРНК.
ций биосинтеза
Характеризовать этаРоль ДНК, и-РНК,
пы транскрипции.
т-РНК, АТФ, рибосом в био- Объяснять: значение
синтезе белка.
понятия реакции матЭтапы транскрипции.
ричного синтеза; роль
ферментов в процессах
Процесс
Биосинтез белка.
биосинтеза белка.
Осуществлять самоПринцип
Комплементарности.
стоятельный поиск информации на основе
анализа содержания рисунка учебника.
Урок изуче- Ключевые понятия: анабо- Давать определение
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
11.12
Компьютер,
мультимедийный проектор
13.12
Компьютер,
17.12
ственной информации.
Биологический синтез
белков. Транскрипция,
ее сущность и механизм. Трансляция, сущность и механизм.
Демонстрация. Пластический обмен: биосинтез белка.
44.
Энергетический обмен,
структура и функции
АТФ. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль
лизосом, неполное
(бескислородное) расщепление.
45.
Полное кислородное
окисление, локализация
ния и первичного закрепления
новых знаний
лизм, ассимиляция, гомеостаз, метаболизм, трансляция.
Факт
Матричный характер реакций биосинтеза
Роль ДНК, и-РНК, т-РНК,
АТФ, рибосом в биосинтезе
белка
Этапы трансляции: инициация, элонгация, терминация.
Процесс
Биосинтез белка
Принцип Комплементарности
Урок изуче- Ключевые понятия: диссиния и пермиляция, гликолиз, катабовичного за- лизм
крепления
Объект
новых знаМолекулы АТФ, строение и
ний
функции.
Факт
Локализация специфических
ферментов в мембранах митохондрий.
Роль лизосом в подготовительном этапе
Потребность живых организмов в кислороде
Процесс
Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена.
Урок изуче- Ключевые понятия: диссиния и пермиляция, гликолиз, катабо-
ключевым понятиям.
Характеризовать этапы трансляции.
Объяснять: значение
понятия реакции матричного синтеза; роль
ферментов в процессах
биосинтеза белка.
Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе
анализа содержания рисунка учебника.
мультимедийный проектор
Давать определение
ключевым понятиям.
Объяснять роль АТФ в
обмене веществ и энергии.
Характеризовать этапы диссимиляции.
Устанавливать связь
между строением митохондрий и клеточным
дыханием.
Объяснять потребность большинства организмов в кислороде.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
18.12
Давать определение
ключевым понятиям.
Текущий
Компьютер,
мультимедий-
20.12
процессов в митохондриях. Демонстрация.
Энергетический обмен
на примере расщепления глюкозы
46.
Фотосинтез. Световая
фаза и особенности организации тилакоидов
гран.
Демонстрация. Пластический обмен: фотосинтез.
вичного закрепления
новых знаний
лизм
Объект
Молекулы АТФ, строение и
функции.
Факт
Локализация специфических
ферментов в мембранах митохондрий.
Роль лизосом в подготовительном этапе
Потребность живых организмов в кислороде
Процесс
Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена.
Урок изуче- Ключевые понятия: автония и пертрофы, тилакоиды, фототровичного за- фы, фотосинтез
крепления
хемосинтез, хемотрофы
новых знаФакт
ний
Локализация специфических
ферментов в мембранах хлоропластов. Особенности организации тилакоидов.
Свет- источник энергии для
реакций. Биологическое и
экологическое значение фотосинтеза. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Процесс
Световые и темновые реакции фотосинтеза. Реакции
Объяснять роль АТФ в
обмене веществ и энергии.
Характеризовать этапы диссимиляции.
Устанавливать связь
между строением митохондрий и клеточным
дыханием.
Объяснять потребность большинства организмов в кислороде.
ный проектор
Текущий
Давать определение
ключевым понятиям.
Написать уравнение
реакций световой и
темновой фаз фотосинтеза.
Объяснять роль фотосинтеза.
Характеризовать световую и темновую фазы
фотосинтеза.
Устанавливать связь
между строением хлоропластов и фотосинтезом.
Сравнивать процесс
фотосинтеза и хемосинтеза.
Характеризовать роль
Компьютер,
мультимедийный проектор
24.12
хемосинтеза
47.
Темновая фаза фотосинтеза, процессы темновой фазы, использование энергии. Хемосинтез. Принципы
нервной и эндокринной
регуляции процессов
превращения веществ и
энергии в клетке.
хемосинтезирующих
бактерий на Земле.
* Объяснять экологический аспект фотосинтеза на самостоятельно
подобранных конкретных примерах.
Урок изуче- Ключевые понятия: автоТекущий
Давать определение
ния и пертрофы, тилакоиды, фототро- ключевым понятиям.
вичного за- фы, фотосинтез
Написать уравнение
крепления
хемосинтез, хемотрофы
реакций световой и
новых знатемновой фаз фотосинФакт
ний
Локализация специфических теза.
ферментов в мембранах хло- Объяснять роль фоторопластов. Особенности орсинтеза.
ганизации тилакоидов.
Характеризовать свеСвет- источник энергии для
товую и темновую фазы
реакций. Биологическое и
фотосинтеза.
экологическое значение фоУстанавливать связь
тосинтеза. Роль хемосинтемежду строением хлозирующих бактерий на Земропластов и фотосинтеле.
зом.
Сравнивать процесс
фотосинтеза и хемосинПроцесс
Световые и темновые реактеза.
ции фотосинтеза. Реакции
Характеризовать роль
хемосинтеза
хемосинтезирующих
бактерий на Земле.
* Объяснять экологический аспект фотосинтеза на самостоятельно
подобранных конкретных примерах.
Тема 3.6 Жизненный цикл клеток (2 часа)
Компьютер,
мультимедийный проектор
25.12
48.
49.
50.
Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке
клеток многоклеточного организма. Размножение клеток.
Демонстрация. Схемы
строения растительных
и животных клеток различных тканей в процессе деления.
Жизненный цикл клеток. Митотический
цикл. Биологическое
значение митоза.
Демонстрация. Митотическое деление клетки в корешке лука под
микроскопом.
Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия
вируса и клетки, инфекционный процесс.
Демонстрация. Модели различных вирусных
частиц.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
27.12
Ключевые понятия: митоТекущий
Давать определение
тический цикл.
ключевым понятиям.
Описывать микропреФакт
Биологическое значение ми- парат «Митоз в клетках
тоза: рост, регенерация, декорешка лука»
ление зиготы.
Объяснять биологичеСтадии митоза: профаза, ме- ский смысл митоза
тафаза, анафаза, телофаза.
Характеризовать митоз.
Процесс
Изменения ядра, клеточного
центра на различных стадиях
митоза.
Тема 3.7 Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги (2часа)
Урок изуче- Ключевые понятия: внутТекущий
Давать определение
ния и перриклеточный паразитизм,
ключевым понятиям.
вичного за- вирус, вирусология, капсид,
Описывать проявление
крепления
бактериофаг.
специфичности дейновых знаствия вирусов.
Объект
ний
Вирусы и бактериофаги. Хи- Выделять особенности
мический состав. Строение.
строения и жизнедеятельности вирусов и
бактериофагов.
Факт
Особенности генома вируХарактеризовать ме-
Компьютер,
мультимедийный проектор
14.01
Компьютер,
мультимедийный проектор
15.01
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: многоклеточный организм.
Факт
Продолжительность жизненного цикла.
Процесс
Размножение клеток.
Давать определение
ключевым понятиям.
Объяснять значение
размножения.
Характеризовать многоклеточный организм.
51.
Заболевания животных
и растений, вызываемых вирусами. Вирусные заболевания человека: грипп, гепатит,
СПИД. Бактктериофаги.
Демонстрация. Схемы
взаимодействия вируса
и клетки
сов: две цепи ДНК, одна цепь
ДНК, РНК.
Виды вирусов, содержащих
ДНК и РНК; возбудители
инфекционных заболеваний.
Меры профилактики вирусных заболеваний (СПИД,
грипп, герпес). Значение бактериофагов.
Свойства
Специфичность действия.
Процесс
Жизненный цикл вирусов:
проникновение в клетку,
размножение, выход из клетки.
Урок изуче- Ключевые понятия: внутния и перриклеточный паразитизм,
вичного за- вирус, вирусология, капсид,
крепления
бактериофаг.
новых знаОбъект
ний
Вирусы и бактериофаги. Химический состав. Строение.
ханизм синтеза вирусных белков и их упаковку.
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации о жизненном цикле
вируса на основе анализа содержания рисунка
учебника.
Текущий
Давать определение
ключевым понятиям.
Описывать проявление
специфичности действия вирусов.
Выделять особенности
строения и жизнедеятельности вирусов и
бактериофагов.
Факт
Особенности генома вируХарактеризовать месов: две цепи ДНК, одна цепь ханизм синтеза вирусДНК, РНК.
ных белков и их упаВиды вирусов, содержащих
ковку.
ДНК и РНК; возбудители
Осуществлять самоинфекционных заболеваний. стоятельный поиск биоМеры профилактики вируслогической информаных заболеваний (СПИД,
ции о жизненном цикле
грипп, герпес). Значение бак- вируса на основе анали-
Компьютер,
мультимедийный проектор
17.01
52.
53.
54.
Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной
теории, работы
М.Шлейдена,
Т.Шванна, Р.Броуна,
Р.Вирхова.
Демонстрация. Биографии ученых, внесших
вклад в развитие клеточной теории.
Основные положения
клеточной теории.
Значение клеточной
теории для развития
биологии.
териофагов.
за содержания рисунка
учебника.
Свойства
Специфичность действия.
Процесс
Жизненный цикл вирусов:
проникновение в клетку,
размножение, выход из клетки.
Тема 3.8 Клеточная теория (3 часа)
Урок изуче- Факт
Отличать теорию от
Текущий
ния и перМ.Шлейден и Т.Шванн – ос- гипотезы.
вичного за- новоположники клеточной
Доказывать положения
крепления
теории.
клеточной теории.
новых знаРоль клеточной теории в
Обосновывать единний
формировании современной ство происхождения
естественно-научной картиживых организмов.
ны мира.
Теории и гипотезы
Положения клеточной теории.
Урок изуче- Факт
Отличать теорию от
Текущий
ния и перМ.Шлейден и Т.Шванн – ос- гипотезы.
вичного за- новоположники клеточной
Доказывать положения
крепления
теории.
клеточной теории.
новых знаРоль клеточной теории в
Обосновывать единний
формировании современной ство происхождения
естественно-научной картиживых организмов.
ны мира.
Теории и гипотезы
Положения клеточной теории.
Урок изуче- Факт
Отличать теорию от
Текущий
ния и перМ.Шлейден и Т.Шванн – ос- гипотезы.
вичного за- новоположники клеточной
Доказывать положения
Компьютер,
мультимедийный проектор
21.01
Компьютер,
мультимедийный проектор
22.01
Компьютер,
мультимедийный проектор
24.01
крепления
новых знаний
55.
56.
теории.
клеточной теории.
Роль клеточной теории в
Обосновывать единформировании современной ство происхождения
естественно-научной картиживых организмов.
ны мира.
Теории и гипотезы
Положения клеточной теории.
Раздел 4 Размножение организмов (7часов)
Тема 4.1 Бесполое размножение растений и животных (2 часа)
Формы бесполого разУрок изуче- Ключевые понятия:
Текущий
Давать определение
множения: митотичения и пербесполое размножение Веге- ключевым понятиям.
ское деление клеток
вичного за- тативное размножение.
Выделять особенности
одноклеточных, споро- крепления
бесполого размножения
Факт
образование, почковановых знаРазмножение – свойство жи- Характеризовать бионие у одноклеточных и ний
вых организмов
логическое значение
многоклеточных оргаОсобенности бесполого раз- бесполого размноженизмов
множения
ния.
Демонстрация. СпосоПричины генетического одразновидности вегетабы вегетативного разнообразия при бесполом
тивного размножения.
множения плодовых
размножении
Распространение в придеревьев и овощных
Способы бесполого размнороде и с/х
культур.
жения.
Объяснять причины
Вегетативное размножение
генетического однообрастений. Распространение в разия при бесполом
природе и с/х.
размножении
*Сравнивать почкование одноклеточных и
многоклеточных организмов.
Биологический смысл и Урок изуче- Ключевые понятия:
Текущий
Давать определение
эволюционное значение ния и пербесполое размножение Веге- ключевым понятиям.
бесполого размножевичного за- тативное размножение.
Выделять особенности
ния.
крепления
бесполого размножения
Факт
Компьютер,
мультимедийный проектор
28.01
Компьютер,
мультимедийный проектор
29.01
новых знаний
57.
Половое размножение
растений и животных.
Половая система, органы полового размножения млекопитающих.
Демонстрация. Схемы
строения сперматозоидов различных животных
58.
Гаметогенез. Периоды
полового созревания
Размножение – свойство живых организмов
Особенности бесполого размножения
Причины генетического однообразия при бесполом
размножении
Способы бесполого размножения.
Вегетативное размножение
растений. Распространение в
природе и с/х.
Характеризовать биологическое значение
бесполого размножения.
разновидности вегетативного размножения.
Распространение в природе и с/х
Объяснять причины
генетического однообразия при бесполом
размножении
*Сравнивать почкование одноклеточных и
многоклеточных организмов.
Тема 4.2. Половое размножение (5часов)
Урок изуче- Ключевые понятия:
Текущий
Давать определение
ния и перОплодотворение
ключевым понятиям.
вичного за- Партеногенез,
Выделять эволюционкрепления
Половое размножение.
ные преимущества поновых зналового размножения
Факт
ний
Приспособления у обоепоОбъяснять биологичелых растений или животных ское значение полового
для предотвращения саморазмножения
оплодотворения
Обосновывать зависиОсобенности полового размость типа оплодотвомножения и его биологичерения от условий среды
ская роль
обитания.
Виды оплодотворения:
Сравнивать бесполое и
наружное и внутреннее.
половое размножения
Приспособления организмов.
Урок изуче- Ключевые понятия: гамеТекущий
Давать определение
ния и пертогенез, гаметы, гермафроключевым понятиям.
Компьютер,
мультимедийный проектор
31.01
Компьютер,
мультимедий-
04.02
клеток: размножение и
рост.
59.
Период созревания
(мейоз), профаза 1 и
процессы, в ней происходящие: конъюгация,
кроссинговер.
60.
Период формирования
половых клеток, сущность и особенности
течения. Особенности
сперматогенеза.овогенеза.
Партеногенез. Развитие
половых клеток у высших растений, двойное
оплодотворение. Эволюционное значение
61.
вичного закрепления
новых знаний
дитизм, овогенез, репродуктивный период, сперматогенез.
Объект
Половые клетки: яйцеклетка,
сперматозоид
Факт
Особенности продолжительности репродуктивного периода у разных полов.
Процесс
Гаметогенез, стадии развития
половых клеток.
Урок изуче- Ключевые понятия: гаплония и перидный набор хромосом,
вичного за- конъюгация, кроссинговер.
крепления
Факт
новых знаТипы кроссинговера
ний
Биологическое значение.
Процесс
Деление половых клеток
Два деления. Фазы.
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Урок изучения и первичного закрепления
новых зна-
Факт.
Особенности размножения.
Процесс
Деление клеток. Типы. Механизм. Биологическое значение.
Факт.
Особенности размножения.
Процесс
Деление клеток. Типы. Механизм. Биологическое зна-
Устанавливать связь
между строением и
функцией половых клеток
Характеризовать этапы гаметогенеза
Сравнивать процессы
овогенеза и сперматогенеза
Давать определение
ключевым понятиям.
Описывать изменения
с хромосомами в процессе кроссинговера
Объяснять биологическое значение мейоза
Выделять особенности
1 и 2 мейотических делений.
Решать задачи по расчету числа хромосом и
хроматид в половых
клетках.
Сравнивать процессы
митоза и мейоза.
Решать задачи по расчету числа хромосом и
хроматид в половых
клетках.
Сравнивать процессы
ный проектор
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
05.02
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
07.02
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
11.02
полового размножения.
62.
Типы яйцеклеток, полярность, распределение желтка и генетических детерминант.
63.
Основные закономерности дробления, образование однослойного
зародыша – бластулы.
Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на
разных этапах эмбрионального развития.
64.
Гаструляция, закономерности образования
двуслойного зародышагаструлы.
Демонстрация. Моде-
ний
чение.
митоза и мейоза.
Раздел №5 Индивидуальное развитие организмов (13 часов)
Тема 5.1. Эмбриональное развитие животных (6часов)
Урок изуче- Ключевые понятия: онтоТекущий
Давать определение
ния и пергенез.
ключевым понятиям.
вичного за- Законы и правила
Называть предпосылки
крепления
Биогенетический закон.
биогенетического законовых знана.
Теории
ний
Учение о зародышевых лист- Описывать периоды
ках А.О.Ковалевского.
онтогенеза.
Процесс
Характеризовать
Периоды онтогенеза: эмбри- вклад российских учеональный и постэмбриональ- ных в развитие эмбрионый.
логии.
Урок изуче- Ключевые понятия: блаТекущий
Давать определение
ния и перстомеры, бластоцель, блаключевым понятиям.
вичного за- стула, дробление, эмбриоло- Сравнивать стадии зикрепления
гия, эмбриональный период. готы и бластулы.
новых знаОбъяснять биологичеОбъект
ний
Бластула. Строение.
ское значение дробления.
Факт
Особенности строения клеВыделять особенности
ток бластулы.
дробления по сравнеМитотическое деление во
нию с митозом.
время дробления.
Характеризовать проБиологическое значение.
цесс дробления.
Механизм
Дробление. Механизм и результат.
Урок изуче- Ключевые понятия: гастру- Давать определение
Текущий
ния и перляция, гомологичные органы, ключевым понятиям.
вичного за- мезодерма, эктодерма, энто- Объяснять механизм
крепления
дерма.
гаструляции
новых знаОбъяснять механизм
Объект
Компьютер,
мультимедийный проектор
12.02
Компьютер,
мультимедийный проектор
14.02
Компьютер,
мультимедийный проектор
18.02
ли эмбрионов.
65.
66.
67.
68.
Первичный органогенез
и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем.
ний
Урок изучения и первичного закрепления
новых знаний
Роль нервной и эндоУрок изучекринной систем в обес- ния и перпечении эмбрионально- вичного заго развития организмов. крепления
новых знаний
Управление размноже- Урок изучением растений и жиния и первотных. Клонирование вичного зарастений и животных,
крепления
перспективы создания
новых знатканей и органов чело- ний
века.
Закономерности постэмбрионального периода
развития. Непрямое развитие, полный и непол-
Гаструла. Зародышевые
листки.
Процесс
Механизм гаструляции и органогенеза. Дифференцирование клеток.
Эмбриональная индукция.
Факт
Особенности эмбрионального периода.
Процесс
Эмбриогенез. Этапы и характеристики.
Факт
Особенности эмбрионального периода.
Процесс
Эмбриогенез. Этапы и характеристики.
Факт
Особенности эмбрионального периода.
Процесс
Эмбриогенез. Этапы и характеристики.
органогенеза.
Сравнивать стадии гаструлы и нейрулы.
Доказывать проявление эмбриональной индукции.
Приводить доказательства единства происхождения животного
мира.
Сравнивать стадии
эмбрионального развития.
Характеризовать этапы эмбриогенеза.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
19.02
Сравнивать стадии
эмбрионального развития.
Характеризовать этапы эмбриогенеза.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
21.02
Сравнивать стадии
эмбрионального развития.
Характеризовать этапы эмбриогенеза.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
25.02
Компьютер,
мультимедийный проектор
26.02
Тема 5.2 Постэмбриональное развитие животных (2 часа)
Урок изуче- Ключевые понятия: доТекущий
Давать определение
ния и перрепродуктивный период,
ключевым понятиям.
вичного
метаморфоз, непрямое
Приводить примеры
закрепления развитие, постэмбрионеопределенного и
ный метаморфоз. Биолоновых знагический смысл развития ний
с метаморфозом.
Демонстрация. Таблицы,
иллюстрирующие процесс
метаморфоза у членистоногих.
69.
Стадии постэмбрионального развития. Прямое
развитие. Старение и
смерть, биология продолжительности жизни.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
нальный период, репродуктивный период.
Факт
Периоды постэмбрионапьного развития: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный.
Изменения в дорепродуктивный периоде у животных: интенсивный рост и
половое созревание.
Биологический смысл развития с метаморфозом
Процесс
Непрямое развитие.
Стадии развития с метаморфозом.
Ключевые понятия: дорепродуктивный период,
метаморфоз, непрямое
развитие, постэмбриональный период, репродуктивный период.
Факт
Периоды постэмбрионапьного развития: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный.
Изменения в дорепродуктивный периоде у животных: интенсивный рост и
половое созревание.
определенного роста
Объяснять биологическое значение метаморфозов
Обосновывать биологическое значение стадий.
Характеризовать типы
постэмбрионального
развития.
Сравнивать прямое и
непрямое развитие
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации
из различных источников.
Давать определение
ключевым понятиям.
Приводить примеры
неопределенного и
определенного роста
Объяснять биологическое значение метаморфозов
Обосновывать биологическое значение стадий.
Характеризовать типы
постэмбрионального
развития.
Сравнивать прямое и
непрямое развитие
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
28.02
70.
Биологическое значение
двойного оплодотворения.
Эмбриональное развитие.
Постэмбриональное развитие. Регуляция развития
растений.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
71.
Сходство зародышей и
эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон.
Демонстрация. Таблица,
отражающая сходство зародышей позвоночных
животных.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
Биологический смысл раз- Осуществлять самовития с метаморфозом
стоятельный поиск биологической информации
Процесс
Непрямое развитие.
из различных источниСтадии развития с метаков.
морфозом.
Тема 5.3 Онтогенез высших растений (1 час)
Ключевые понятия:
Текущий
Давать определение
Голосеменные растения.
ключевым понятиям.
Семя.
Вегетативная клетка
Характеризовать цикл
Генеративная клетка
развития голосеменных
Двойное оплодотворение
и покрытосеменных
Спермий
растений.
Описывать двойное
Факт
Редукция гаметофита. По- оплодотворение покрыявление органа размноже- тосеменных растений.
ния – семени. Биологическое значение появления
Осуществлять самосемян. Ветроопыляемые
стоятельный поиск биорастения. Преимущества
логической информации
двойного оплодотворения. в различных источниках.
Процесс
Развитие и размножение.
Жизненный цикл.
Тема 5.4 Общие закономерности онтогенеза(1 час)
Ключевые понятия: эмТекущий
Давать определение
бриональная дивергенция. ключевым понятиям.
Доказывать сходство в
Факт
Дополнение к биогенетиразвитии зародышей.
ческому закону А.Н. СеДоказывать проявлеверцева.
ние биогенетического
Последствия изменений на закона.
ранних и поздних этапах
Характеризовать вклад в
Компьютер,
мультимедийный проектор
04.03
Компьютер,
мультимедийный проектор
05.03
72.
73.
развития.
развитие биогенетичеЕдинство происхождения
ского закона А.Н. Сеживотного мира.
верцева.
Процесс
Онтогенез
Законы и правила
Биогенетический закон.
Тема 5.5. Развитие организма и окружающая среда (3 часа)
Роль факторов окружаюУрок изуче- Ключевые понятия: кри- Давать определение
Текущий
щей среды в эмбриональ- ния и пертические периоды, регене- ключевым понятиям.
ном и постэмбриональном вичного
рация.
Описывать критичеразвитии организма. Кри- закрепления Факт
ские периоды в развитические периоды развиновых знаКритические периоды в
тии эмбриона.
тия.
ний
развитии эмбриона.
Обосновывать влияние
Демонстрация. ФотограФакторы внешней среды,
полноценного питания
фии, отражающие последвлияющие на развитие:
на рост и развитие оргаствия воздействий фактоалкоголь, стресс, питание. низма.
ров среды на развитие орГигиенические мероприя- Характеризовать
ганизмов.
тия, обеспечивающие
управление нервной и
нормальное эмбриональэндокринной систем
ное развитие человека.
развитием.
Природные механизмы,
Объяснять отрицательснижающие интенсивное влияние алкоголя,
ность влияния на стадии
наркотических средств,
развития организма.
никотина на развитие
зародыша человека
Процесс
Регуляция нервной и эндокринной систем.
Влияние изменений гоУрок изуче- Ключевые понятия: кри- Давать определение
Текущий
меостаза организма мате- ния и пертические периоды, регене- ключевым понятиям.
ри и плода в результате
вичного
рация.
Описывать критичевоздействия токсичных
закрепления Факт
ские периоды в развивеществ на ход эмбрионовых знаКритические периоды в
тии эмбриона.
нального и постэмбрионий
развитии эмбриона.
Обосновывать влияние
Компьютер,
мультимедийный проектор
07.03
Компьютер,
мультимедийный проектор
11.03
нального периодов развития.
Демонстрация. Схемы и
таблицы, демонстрирующие последствия употребления алкоголя,
наркотиков и табака на
характер развития признаков и свойств у потомства.
74.
75.
Факторы внешней среды,
полноценного питания
влияющие на развитие:
на рост и развитие оргаалкоголь, стресс, питание. низма.
Гигиенические мероприя- Характеризовать
тия, обеспечивающие
управление нервной и
нормальное эмбриональэндокринной систем
ное развитие человека.
развитием.
Природные механизмы,
Объяснять отрицательснижающие интенсивное влияние алкоголя,
ность влияния на стадии
наркотических средств,
развития организма.
никотина на развитие
зародыша человека
Процесс
Регуляция нервной и эндокринной систем.
Понятие о регенерации.
Урок изуче- Ключевые понятия: реТекущий
Давать определение
Эволюция способности к
ния и пергенерация.
ключевым понятиям.
регенерации у позвоночвичного
Описывать критичеФакт
ных животных.
закрепления Критические периоды в
ские периоды в развиновых знаразвитии эмбриона.
тии эмбриона.
ний
Природные механизмы,
Обосновывать влияние
снижающие интенсивполноценного питания
ность влияния на стадии
на рост и развитие оргаразвития организма
низма.
Раздел 6 Основы генетики и селекции (30 часов)
Тема 6.1. История представлений о наследственности и изменчивости (2 часа)
Представления древних о Урок изуче- Ключевые понятия: геТекущий
Давать определение
родстве и характере пере- ния и пернотип, гены(аллельные и
ключевым понятиям.
дачи признаков из поковичного
неаллельные), гетерозиго- Приводить примеры
ления в поколение. Взгля- закрепления та, гомозигота, изменчирецессивных и домиды средневековых ученых новых знавость, наследственность,
нантных признаков.
на процессы наследования ний
локус, доминантный и ре- Схематично обозначать
признаков.
цессивный признаки, фехромосомы, расположенотип.
ние аллельных генов на
диплоидном и гаплоидФакт
Компьютер,
мультимедийный проектор
12.03
Компьютер,
мультимедийный проектор
14.03
Основные генетические
понятия.
Генотип как результат
взаимодействия генов.
76.
История развития генетики. Основные понятия генетики.
Демонстрация.
Биографии виднейших
генетиков.
77.
Молекулярная структура
гена. Гены структурные и
регуляторные.
ном наборах.
Выделять отличия
свойств живых систем
от неживых.
Объяснять сущность
генотипа как результат
взаимодействия генов.
Урок изуче- Ключевые понятия: геТекущий
Давать определение
ния и пернотип, гены (аллельные и
ключевым понятиям.
вичного
неаллельные), гетерозиго- Приводить примеры
закрепления та, гомозигота, изменчирецессивных и доминовых знавость, наследственность,
нантных признаков.
ний
локус, доминантный и ре- Схематично обозначать
цессивный признаки, фехромосомы, расположенотип.
ние аллельных генов на
диплоидном и гаплоидФакт
Основные генетические
ном наборах.
понятия.
Выделять отличия
Генотип как результат
свойств живых систем
взаимодействия генов.
от неживых.
Объяснять сущность
генотипа как результат
взаимодействия генов.
Тема 6.2. Основные закономерности наследственности (14 часов)
Урок изуТекущий
Ключевые понятия:
Давать определение
чения и
ген, геном.
ключевым понятиям.
первичного Факт
Объяснять механизм
закрепления Молекулярнопроявления признака на
новых знагенетический уровень про- молекулярноний
явления признака.
генетическом уровне.
Строение гена эукариот
Выделять особенности
Организация генома.
в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках.
Компьютер,
мультимедийный проектор
18.03
Компьютер,
мультимедийный проектор
19.03
78.
Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и РНКтрансляции
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия:
ген, геном.
Факт
Молекулярногенетический уровень проявления признака.
Строение гена эукариот
Организация генома.
79.
Закономерности наследования признаков, выяв-
Урок изучения и
Ключевые понятия: гибрид, чистые линии, ги-
Приводить примеры
вклада отечественных
ученых в развитие генетики в России
(Н.И.Вавилов, Н.К.
Кольцов, Г.А. Надсон,
С.Г.Филиппов, Г.Д.
Карпеченко,
С.С.Четвериков,
П.П.Лукьяненко,
Н.П.Дубинин).
Давать определение
ключевым понятиям.
Объяснять механизм
проявления признака на
молекулярногенетическом уровне.
Выделять особенности
в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках.
Приводить примеры
вклада отечественных
ученых в развитие генетики в России
(Н.И.Вавилов, Н.К.
Кольцов, Г.А. Надсон,
С.Г.Филиппов, Г.Д.
Карпеченко,
С.С.Четвериков,
П.П.Лукьяненко,
Н.П.Дубинин).
Давать определение
ключевым понятиям.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
21.03
Текущий
Компьютер,
мультимедий-
01.04
ленные Г.Менделем. Гибридологический метод
изучения наследственности.
первичного
закрепления
новых знаний
бридизация, моногибридное скрещивание.
Объект.
Альтернативные признаки
гороха.
Факт
Гибридологический метод
изучения наследственности. Условия проявления
полного доминирования.
Законы и правила
Закон доминирования.
80.
Моногибридное скрещивание. Первый закон
Менделя – закон доминирования.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: гибрид, чистые линии, гибридизация, моногибридное скрещивание.
Объект.
Альтернативные признаки
гороха.
Факт
Гибридологический метод
изучения наследственности. Условия проявления
полного доминирования.
Законы и правила
Закон доминирования.
81.
Второй закон Менделя –
закон расщепления.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: полное доминирование, расщепление.
Факт
Цитологические основы
моногибридного скрещи-
Записывать обозначения
доминантных и рецессивных генов, гомозигот, гетерозигот.
Раскрывать сущность
гибридологического метода
Называть условия проявления доминантных и
рецессивных признаков.
Характеризовать моногибридное скрещивание.
Текущий
Давать определение
ключевым понятиям.
Записывать обозначения
доминантных и рецессивных генов, гомозигот, гетерозигот.
Раскрывать сущность
гибридологического метода
Называть условия проявления доминантных и
рецессивных признаков.
Характеризовать моногибридное скрещивание.
Текущий
Давать определение
ключевым понятиям.
Называть тип доминирования, при котором
расщепление по фенотипу и генотипу совпа-
ный проектор
Компьютер,
мультимедийный проектор
02.04
Компьютер,
мультимедийный проектор
04.04
82.
вания: независимое расхождение хромосом при
мейозе; случайность и
одинаковая вероятность
встречи гамет при оплодотворении; наследование по
одному аллелю от каждого
родителя.
Расщепление по генотипу
и фенотипу.
Условия проявления рецессивного признака
Число гамет, несущих разные аллели одинаково.
Законы и правила
Закон расщепления
Гипотеза чистоты гамет.
Полное и неполное доми- Урок изуКлючевые понятия: ненирование. Закон чистоты чения и
полное доминирование.
гамет и его цитологичепервичного Факт
ское обоснование.
закрепления Наследование окраски
новых знавенчика ночной красавиний
цы.
Особенности расщепления
по генотипу и фенотипу
Промежуточное проявление признака при гетерозиготности генотипа.
Множественный аллелизм
– один признак контролируется несколькими генами
Процесс
Механизм неполного до-
дает.
Составлять схемы:
процесса образования
«чистых гамет»;
единообразия гибридов
первого поколения,
закона расщепления.
Давать определение
ключевым понятиям.
Описывать проявление
множественного аллелизма
Составлять схему неполного доминирования
Объяснять сущность
неполного доминирования.
Решать задачи по теме
«Неполное доминирование».
*Сравнивать механизм
полного и неполного
доминирования
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
08.04
83.
Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание.
84.
Дигибридное и полигибридное скрещивание,
третий закон Менделя –
закон независимого комбинирования.
Л.р.№ 4 Решение генетических задач
минирования.
Урок изуКлючевые понятия: нечения и
полное доминирование.
первичного Факт
закрепления Наследование окраски
новых знавенчика ночной красавиний
цы.
Особенности расщепления
по генотипу и фенотипу
Промежуточное проявление признака при гетерозиготности генотипа.
Множественный аллелизм
– один признак контролируется несколькими генами
Процесс
Механизм неполного доминирования.
Урок изуКлючевые понятия: дичения и
гибридное скрещивание.
первичного Факт
закрепления Цитологические основы
новых знапроявления третьего законий
на Менделя.
Условия выполнения третьего закона Менделя (независимого комбинирования): расположение генов в
разных гомологичных
хромосомах, отсутствие
взаимодействия между генами.
Особенности расщепления
Давать определение
ключевым понятиям.
Описывать проявление
множественного аллелизма
Составлять схему неполного доминирования
Объяснять сущность
неполного доминирования.
Решать задачи по теме
«Неполное доминирование».
*Сравнивать механизм
полного и неполного
доминирования
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
09.04
Давать определение
ключевым понятиям.
Рассчитывать число
типов гамет и составлять решетку Пеннета.
Объяснять цитологические основы третьего
закона Менделя.
Обосновывать основные положения третьего
закона Менделя
Текущий
Комплект оборудования для
проведения
лабораторных
работ
11.04
85.
Хромосомная теория
наследственности. Группы сцепления генов.
86.
Сцепленное наследование
признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное
сцепление генов.
по генотипу и фенотипу.
Законы и правила
Закон независимого комбинирования.
Урок изуКлючевые понятия:
чения и
группа сцепления, кроспервичного синговер, морганиды, пезакрепления рекрёст, сцепленное насленовых знадование
ний
Факт
Цитологические основы
проявления закона сцепленного наследования.
Условия проявления закона сцепленного наследования.
Законы и правила
Закон сцепленного наследования генов
Хромосомная теория
наследственности.
Урок изуКлючевые понятия: ауточения и
сомы, гетерохромосомы,
первичного гетерогаметный пол, гомозакрепления гаметный пол.
новых знаФакт
ний
Особенности наследования
признаков, сцепленных с
полом.
Практическое значение
знаний о сцепленном с полом наследовании для человека.
Процесс
Давать определение
ключевым понятиям.
Объяснять механизм
нарушения сцепления
генов
Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации
на основе анализа содержания рисунка.
Характеризовать положения хромосомной
теории.
Давать определение
ключевым понятиям.
Приводить примеры
гомогаметного и гетерогаметного пола у животных.
Объяснять цитологический механизм расщепления по полу.
Выделять особенности
наследования, сцепленного с полом.
Составлять схему хро-
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
15.04
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
16.04
Наследование, сцепленное
с полом
Хромосомное определение
пола.
87.
Генетическое определение пола, гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом.
Демонстрация. Родословные выдающихся
представителей культуры.
П.р. № 2 Составление родословных.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: аутосомы, гетерохромосомы,
гетерогаметный пол, гомогаметный пол.
Факт
Особенности наследования
признаков, сцепленных с
полом.
Практическое значение
знаний о сцепленном с полом наследовании для человека.
Процесс
Наследование, сцепленное
с полом
Хромосомное определение
пола.
88.
Генотип как целостная
система. Взаимодействие
аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование
и сверхдоминирование)
генов в определении признаков.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: гетерозис, кодоминирование,
комплементарность, полимерия, эпистаз, плейотропия.
Факт
Особенности наследования
качественных и количественных признаков.
Использование явления
гетерозиса в практике
мосомного определения
пола и объяснять механизм.
*Сравнивать кариотип
мужчины и женщины
Давать определение
ключевым понятиям.
Приводить примеры
гомогаметного и гетерогаметного пола у животных.
Объяснять цитологический механизм расщепления по полу.
Выделять особенности
наследования, сцепленного с полом.
Составлять схему хромосомного определения
пола и объяснять механизм.
*Сравнивать кариотип
мужчины и женщины
Давать определение
ключевым понятиям.
Приводить примеры
аллельного взаимодействия генов.
Объяснять проявление:
- комплементарности
- эпистаза
Обосновывать проявление кодоминирования
и гетерозиса
Текущий
Текущий
+
Комплект оборудования для
проведения
лабораторных
работ
18.04
Компьютер,
мультимедийный проектор
22.04
сельского хозяйства
Процесс
Аллельное и неаллельное
взаимодействие генов.
89.
Взаимодействие неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении
признаков,
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: гетерозис, кодоминирование,
комплементарность, полимерия, эпистаз, плейотропия.
Факт
Особенности наследования
качественных и количественных признаков.
Использование явления
гетерозиса в практике
сельского хозяйства
Процесс
Аллельное и неаллельное
взаимодействие генов.
90.
Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: гетерозис, кодоминирование,
комплементарность, полимерия, эпистаз, плейотропия.
Факт
Особенности наследования
Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации
на основе анализа рисунков и схемы
Давать определение
ключевым понятиям.
Приводить примеры
аллельного взаимодействия генов.
Объяснять проявление:
- комплементарности
- эпистаза
Обосновывать проявление кодоминирования
и гетерозиса
Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации
на основе анализа рисунков и схемы
Давать определение
ключевым понятиям.
Приводить примеры
аллельного взаимодействия генов.
Объяснять проявление:
- комплементарности
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
23.04
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
25.04
качественных и количественных признаков.
Использование явления
гетерозиса в практике
сельского хозяйства
Процесс
Аллельное и неаллельное
взаимодействие генов.
91.
Основные формы изменчивости. Генотипическая
изменчивость. Мутации.
Генные, хромосомные и
геномные мутации.
92.
Свойства мутаций; соматические и генеративные
мутации.
- эпистаза
Обосновывать проявление кодоминирования
и гетерозиса
Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов
Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации
на основе анализа рисунков и схемы
Тема 6.3 Основные закономерности изменчивости (8часов)
Урок изуче- Ключевые понятия: изТекущий
Давать определение
ния и перменчивость, комбинативключевым понятиям.
вичного
ная изменчивость, наслед- Называть уровни воззакрепления ственная изменчивость.
никновения комбинаций
новых знагенов.
Факт
ний
Биологическое значение.
Приводить примеры
Образование уникальных
комбинативной изменгенотипов.
чивости.
Источники комбинативной Объяснять причины
изменчивости: независипроявления комбинамое расхождение хромотивной изменчивости у
сом; кроссинговер; слуорганизмов, размножачайная встреча гамет при
ющихся половых путём
оплодотворении.
Осуществлять самостоУровни возникновения
ятельный поиск инфоркомбинаций генов.
мации из различных источников
Урок изуче- Ключевые понятия: муТекущий
Давать определение
ния и пертаген, мутагенез, мутации. ключевым понятиям.
вичного
Объяснять причины
Факт
закрепления Классификации мутаций:
наследственных изме-
Компьютер,
мультимедийный проектор
Компьютер,
мультимедийный проектор
30.04
новых знаний
93.
Нейтральные мутации.
Полулетальные и летальные мутации. Причины и
частота мутаций, мутагенные факторы.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
-по характеру проявления;
-по месту возникновения;
-по уровню возникновения.
Причины мутаций: спонтанные ошибки репликации ДНК и транскрипции
РНК; действие физических
факторов, действие химических веществ.
Последствия влияния на
организм.
нений; генных и хромосомных мутаций.
Приводить примеры
разных типов классификаций мутаций.
Описывать проявление
свойств мутаций.
Выявлять источники
мутагенов в окружающей среде.
Обосновывать биологическое значение мутаций.
Объяснять последствия
влияния на организм
мутаций.
Характеризовать типы
мутаций.
Ключевые понятия: муТекущий
Давать определение
таген, мутагенез, мутации. ключевым понятиям.
Объяснять причины
Факт
Классификации мутаций:
наследственных изме-по характеру проявления; нений; генных и хромо-по месту возникновения;
сомных мутаций.
-по уровню возникновеПриводить примеры
ния.
разных типов классифиПричины мутаций: спонкаций мутаций.
танные ошибки репликаОписывать проявление
ции ДНК и транскрипции
свойств мутаций.
РНК; действие физических Выявлять источники
факторов, действие хими- мутагенов в окружаюческих веществ.
щей среде.
Последствия влияния на
Обосновывать биолоорганизм.
гическое значение му-
Компьютер,
мультимедийный проектор
02.05
94.
Эволюционная роль мутаций, значение мутаций
для практики сельского
хозяйства и биотехнологии.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
95.
Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в
создании генетического
разнообразия в пределах
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
таций.
Объяснять последствия
влияния на организм
мутаций.
Характеризовать типы
мутаций.
Ключевые понятия: муТекущий
Давать определение
таген, мутагенез, мутации. ключевым понятиям.
Объяснять причины
Факт
Классификации мутаций:
наследственных изме-по характеру проявления; нений; генных и хромо-по месту возникновения;
сомных мутаций.
-по уровню возникновеПриводить примеры
ния.
разных типов классифиПричины мутаций: спонкаций мутаций.
танные ошибки репликаОписывать проявление
ции ДНК и транскрипции
свойств мутаций.
РНК; действие физических Выявлять источники
факторов, действие хими- мутагенов в окружаюческих веществ.
щей среде.
Последствия влияния на
Обосновывать биолоорганизм.
гическое значение мутаций.
Объяснять последствия
влияния на организм
мутаций.
Характеризовать типы
мутаций.
Ключевые понятия: ком- Давать определение
Текущий
бинативная изменчивость. ключевым понятиям.
Компьютер,
мультимедийный проектор
06.05
Компьютер,
мультимедийный проектор
07.05
96.
97.
вида.
Эволюционное значение
комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
Н.И.Вавилова.
Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий
внешней среды в развитии
и проявлении признаков и
свойств.
Л.р.№ 6 Изучение изменчивости. Построение
вариационной кривой.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
Ключевые понятия: вариационный ряд, модификации, норма реакции.
Факт
Свойства модификаций:
направленность.
Причины модификаций
Влияние степени силы и
продолжительности действия фактора на проявление модификаций.
Влияние широты нормы
реакции на приспособление к конкретным условиям
Представления Ч.Дарвина
о ненаследственной изменчивости среды.
Ключевые понятия: вариационный ряд, модификации, норма реакции.
Факт
Свойства модификаций:
направленность.
Причины модификаций
Влияние степени силы и
продолжительности действия фактора на проявление модификаций.
Влияние широты нормы
реакции на приспособление к конкретным условиям
Текущий
Давать определение
ключевым понятиям.
Описывать проявление
модификационной изменчивости
Объяснять причины
ненаследственных изменений.
Обосновывать влияние
нормы реакции на приспособление организмов
к среде обитания.
Характеризовать биологическое значение
модификаций.
Давать определение
ключевым понятиям.
Описывать проявление
модификационной изменчивости
Объяснять причины
ненаследственных изменений.
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
+
13.05
Комплект
14.05
оборудования
для проведения лабораторных работ
98.
Свойства модификаций.
Статические закономерности модификационной
изменчивости, вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции. Управление доминированием.
Демонстрация. Примеры
модификационной изменчивости.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
100. Характер наследования
признаков у человека.
Генные и хромосомные
аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование.
Л.р.№ 5 Составление ро-
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
99.
Представления Ч.Дарвина
о ненаследственной изменчивости среды.
Факт
Свойства модификаций:
направленность.
Причины модификаций
Влияние степени силы и
продолжительности действия фактора на проявление модификаций.
Обосновывать влияние Текущий
нормы реакции на приспособление организмов
к среде обитания.
Характеризовать биологическое значение
модификаций.
Тема 6.4 Генетика человека (2часа)
Называть методы изуКлючевые понятия:
Методы изучения наследчения наследственности
ственности человека: гене- человека
алогический, близнецоВыделять трудности в
вый, цитологический.
применении методов в
генетике человека.
Анализировать схемы
родословной.
Характеризовать методы изучения наследственности человека.
Ключевые понятия:
Давать определение
наследственные заболева- ключевым понятиям.
ния.
Объяснять причины
наследственных заболеФакт
Хромосомные болезни.
ваний человека.
Меры профилактики
Обосновывать целесонаследственных заболева- образность запрещения
ний человека.
в некоторых странах
Текущий
Текущий
+
Компьютер,
мультимедийный проектор
16.05
Компьютер,
мультимедийный проектор
20.05
Комплект
оборудования
для проведения лабораторных работ
21.05
дословных.
Диагностика и лечение
наследственных аномалий
обмена веществ.
Нежелательность родственных браков.
Медико-генетическое консультирование.
близкородственных
браков.
Тема 6.5 Селекция животных, растений и микроорганизмов (4 часа)
101. Центры происхождения и Урок изуче- Ключевые понятия: одо- Давать определение
Текущий
многообразия культурных ния и пермашнивание, селекция.
ключевым понятиям.
растений. Сорт, порода,
вичного
Объяснять значение
Факт
штамм. Методы селекции закрепления Цели и задачи селекции
для селекционной раборастений и животных: от- новых знаЗаконы и правила Закон ты закона гомологичебор и гибридизация, явле- ний
гомологических рядов в
ских рядов в наследние гетерозиса.
наследственной изменчиственной изменчивости.
вости.
Характеризовать положения учения о ценТеории и гипотезы
Учение о центрах проистрах происхождения
хождения культурных рас- культурных растений.
тений
102. Искусственный мутагенез. Урок изуче- Ключевые понятия: геТекущий
Давать определение
Селекция микроорганизния и пертерозис, гибридизация, от- ключевым понятиям.
мов. Биотехнология и гевичного
бор, сорт.
Выделять признаки
нетическая инженерия.
закрепления Факт
сорта Сравнивать отновых знаВиды отбора: индивидудалённую гибридизаний
альный и массовый.
цию и близкородственТипы скрещивания: родное скрещивание у расственное и неродственное. тений
Отдалённая гибридизация Характеризовать споу растений.
собы преодоления бесИскусственный мутагенез плодия у межвидовых
гибридов.
103. Трансгенные растения;
Урок изуче- Ключевые понятия: геТекущий
Давать определение
Компьютер,
мультимедийный проектор
23.05
Компьютер,
мультимедийный проектор
27.05
Компьютер,
28.05
генная и клеточная инженерия в животноводстве.
ния и первичного
закрепления
новых знаний
104. Достижения и основные
направления современной
селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской,
микробиологической и
других отраслей промышленности.
Урок изучения и первичного
закрепления
новых знаний
105. Заключение.
Обобщающий урок по
курсу 10 класса
Урок
обобщения
и систематизации
знаний.
терозис, гибридизация, отбор, порода, биотехнология, генная инженерия.
Факт
Виды отбора: индивидуальный и массовый.
Типы скрещивания: родственное и неродственное.
Отдалённая гибридизация
у животных. Особенности
селекции микроорганизмов
Успехи биотехнологии.
Ключевые понятия: геном, клонирование.
Факт
Современные методы селекции.
Этические аспекты развития исследований биотехнологии (клонирование
человека, направленное
изменение генома).
мультимедийный проектор
ключевым понятиям.
Выделять признаки
породы.
Сравнивать отдалённую гибридизацию у
растений и животных.
Характеризовать типы
скрещивания в животноводстве.
Называть методы, используемые в селекции
микроорганизмов.
Характеризовать породы (сорта).
Давать оценку этическим аспектам биотехнологии.
Характеризовать успехи биотехнологии
Характеризовать успехи генной инженерии
Текущий
Компьютер,
мультимедийный проектор
31.05
Компьютер,
мультимедийный проектор
30.06
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса по биологии.
3нать и понимать:
основные положения клеточной теории;
строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
Уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; основные свойства живого; сущность воздействия вирусов на клетку.
перечислять: уровни организации живой материи; биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы;
функции структурных компонентов ядра.
сравнивать: химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения; строение растительной и животной клетки; строение клеток прокариот и эукариот.
описывать: органоиды цитоплазмы и их значение в жизнедеятельности клетки; строение ядра эукариотической клетки; влияние болезнетворных микроорганизмов на состояние макроорганизма; процесс биосинтеза
белка; процесс проникновения вируса в клетку.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек;
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.
Контроль уровня обученности.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и
учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы
из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 12 неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно
изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности
при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда
последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства
данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в
использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%;
«2» - менее 50%.
Дополнительная литература для учителя:
1. А.Ю. Гаврилова. Биология 10 класс: поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2006 г.
2. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Серия «Школа в клеточку». – М., «Лист». 1998г.
3. Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2004г.
4. Никишов А.И., Петросова Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В. Биология в таблицах. М.: «Илекса», 1997 г.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»