2. КТП биология 5 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА «БИОЛОГИЯ»
Класс – 5.
Учитель Черабаева Н.А., Тощева А.Ю.
Количество часов: всего за год – 35 часа; в неделю – 1 час.
Планирование составлено на основе рабочей программы Алексеевой Т.В.
№ урока
1.
1.
2.
2.
Тема
урока
3.
4.
5.
6.
7.
Тип урока
Формы
организации
познавательной
деятельности
учащихся (ФОПД)
Планируемые результаты
Л - личностные
М - метапредметные
П - предметные
Формы
контроля
Д/З
Наука о Урок
живой
постановк
природе.
и учебной
задачи.
Инструктаж по ТБ.
Беседа с
элементами
объяснения, работа
в группах.
Работа с
учебником,
взаимообмен
информацией.
Свойства
живого.
Беседа с
элементами
объяснения, работа
в группах.
Работа с
учебником.
Составление схем.конспекта по
материалу
параграфа.
Обсуждение
результатов.
Урок
открытия
нового
знания.
С
актуализа
цией
знаний о
признаках
живого.
Глава 1. Биология – наука о живом мире (8 ч.)
Л. формирование интеллектуальных умений:
Фронтальн
анализировать иллюстрации учебника, строить
ый.
рассуждения о происхождении домашних
Индивидуа
растений и животных, делать выводы о роли этих
льный.
организмов в жизни человека.
М. формирование умения видеть проблему
(происхождение культурных растений и
животных), строить рассуждения, использовать
речевые средства для отстаивания своей точки
зрения, умение работать с понятиями.
П. знание определений наук, изучающих живое,
задач, стоящих перед учёными-биологами; анализ
и оценка последствий деятельности человека в
природе.
Л. Формирование познавательных интересов при
сравнении тел живой и неживой природы,
выявлении признаков живого.
М. умение работать с различными источниками
информации (учебник, ЭОР), анализировать и
структурировать материал об основных признаках
живого, давать определение понятиям (признаки
живого, орган, организм). Формулировать
выводы.
П. выявление существенных признаков
биологических объектов (признаков живого);
взаимосвязи органов в организмах.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
8.
Дата
По
план
у
§ 1,
знать
термин
ы.
1–7
сент.
§ 2,
вопрос
ыв
конце
парагр
афа.
8 – 15
сент.
Факт
.
9.
Примечани
я
Презентация
« Свойства
живого»
3.
Методы
изучения
природы.
Урок
системати
зации
ранее
полученн
ых знаний
Рассказ,
демонстрация,
беседа, работа в
группах.
4.
Увеличит
ельные
приборы.
Урок
решения
частных
задач
–
знакомств
а
с
работой
увеличите
льных
приборов.
Рассказ,
беседа
демонстрация.
Лаб.раб.№1:
«Устройство
увелечительных
приборов»
5.
Строение
клетки.
Ткани.
Урок
открытия
нового
знания.
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
6.
Строение
клетки.
Ткани.
Урок
развития
практичес
Беседа, работа в
группах.
Лаб.раб.№2:
Л. Приобретение знаний основных правил
отношения к живой природе при знакомстве с
методами её изучения.
М. умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с
одноклассниками и учителем; умение сравнивать,
анализировать, выявлять целесообразность
использования тех или иных методов
исследования, оформлять результаты.
П. овладение основами знаний о методах
исследования биологических наук; дальнейшее
формирование знаний основных правил
поведения в природе в ходе исследования.
Л. Формирование практических навыков, умения
анализировать информацию и делать выводы о
возможности изучения организмов с помощью
увеличительных приборов.
М. умение работать с различными источниками
информации при подготовке сообщений об
изобретении микроскопа и открытии клеточного
строения организмов.
П. овладение правилами работы с
биологическими приборами; формирование
умений наблюдения и описания биологических
объектов при работе с увеличительными
приборами.
Л. Расширение кругозора.
М. формирование умения работать с различными
источниками информации, сравнивать,
анализировать информацию и делать выводы,
работать с текстом.
П. формирование умения сравнивать клетки
растений и животных, растительные и животные
ткани, выделять существенные признаки растений
и животных на основе знаний о строении клетки и
тканей; умение различать на таблицах клетки
животных и растений, их органоиды, животные и
растительные ткани; дальнейшее развитие
навыков работы с увеличительными приборами
при рассматривании микропрепаратов.
Л. Формирование интеллектуальных умений
сравнения живых объектов (клеток растений),
анализа их особенностей и черт сходства.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Групповой.
§ 3,
термин
ы.
Сообще
ние о
А.
Левенг
уке, об
электр.
микрос
копе.
16 –
23
сент.
Пр.раб.*
Знакомство
с оборуд-ем
для научных
исследовани
й.
Наблюдение
и измерение
объектов и
явлений
природы.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 4.
зарисо
вать и
подпис
ать
устрой
ство
микрос
копа
(табли
ца).
24 –
30
сент.
Лаб.раб.№1
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 5,
Записи
в
тетрад
и
1–7
окт.
Презентация
Фронтальн
ый.
Индивидуа
§5
повтор
ить,
8 – 15
окт.
Лаб.раб.№2
ких
навыков,
навыков
исследова
тельской
деятельно
сти.
«Знакомство с
клетками
растений»
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация/опыт
ы по обнаружению
воды и орг. веществ
в растениях./.
Работа с
учебником.
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Сообщения.
7.
Химическ
ий состав
клетки.
Урок
открытия
нового
знания. .
8.
Процессы
жизнедея
тельности
клетки.
Урок
открытия
нового
знания.
Актуализа
ция и
углублени
е знаний.
9.
Обобщаю
щий урок
по теме.
Урок
диагности
ки,
коррекции
и
контроля
ЗУН по
теме.
Проектная
деятельность
(защита проектов),
подведение итогов,
итоговый контроль
знаний по теме.
М. овладение основами исследовательской
деятельности при выполнении лабораторной
работы, взаимодействия в группе, работы во
времени, оформления результатов.
П. развитие навыков проведения лабораторных
исследований; соблюдение правил работы с
увеличительными приборами и поведения в
кабинете биологии; умение готовить
микропрепарат растительных тканей; умение
различать на рисунках клетки, входящие в состав
тканей растений.
Л. Расширение кругозора, повышение мотивации.
М. Умение анализировать опыты, работать с
текстом, извлекать информацию из различных
источников(учебник, ЭОР, справочник, опыт),
анализировать её, делать выводы.
П. выявление существенных признаков
(химический состав) живых организмов;
приведение доказательств родства всех живых
организмов исходя из особенностей химического
состава клетки.
Л. Формирование познавательных интересов.
М. умение адекватно использовать речевые
средства при аргументировании выводов,
трансормации текста.
П. Умение строить рассуждения о клетке как
живой системе, анализируя информацию о
процессах жизнедеятельности клетки.
выделение существенных признаков живого:
обмена веществ в клетке, деления, роста,
развития; соблюдение правил работы с
микроскопом во время демонстрации
микропрепарата.
Л. Знание основных правил отношения к живой
природе; умение применять знания в новых
ситуациях, давать адекватную само- и
взаимооценку.
М. формирование навыка структурирования
информации, грамотного изложения материала;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с одноклассниками и
учителем, работать во времени.
П. выделение существенных признаков живых
систем, клеток и тканей животных и растений,
льный.
Письменны
й.
Записи в
тетради.
оформ
ление
резуль
татов
Л.Р.в
тетрад
и.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 6,
сообщ
ения .
16 –
23
окт.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
§ 7,
повтор
ить §§
1-6
Подгот
овить
минипроект
ы по
группа
м.
Сообщ
ения о
необы
чных
предст
авител
ях
живой
природ
ы..
24 –
31
окт.
Портреты
учёных
8 – 15
нояб.
Портреты
учёных
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов),
письменны
й.
процессов, протекающих в клетке; различение на
рисунках органоидов клетки, тканей растений и
животных; знание правил работы с микроскопом,
умение готовить микропрепарат.
10
11
12
Царства
живой
природы.
Урок
актуализа
ции ранее
полученн
ых знаний
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Сообщения.
Бактерии:
строение
и
жизнедея
тельность
.
Урок
открытия
нового
знания.
Актуализа
ция и
углублени
е знаний.
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Сообщения.
Значение
бактерий
в природе
и жизни
человека.
Урок
взаимообу
чения.
Проектная
деятельность
(защита проекта
группой №1)
Глава 2. Многообразие живых организмов (11 ч.)
Л. формирование установок здорового образа
Фронтальн
жизни в процессе изучения материала о вирусных ый.
инфекциях и их профилактике; развитие
Индивидуа
интеллектуальных умений анализировать
льный.
особенности живых организмов и определять их
принадлежность к царствам природы.
М. умение работать с дополнительной
литературой, оформлять результаты в виде
сообщений или к/презентаций, грамотно излагать
дополнительный материал.
П. приведение доказательств взаимосвязи
человека и окружающей среды, необходимости
соблюдения мер профилактики вирусных
заболеваний, ВИЧ-инфекции; умение определять
принадлежность организмов к определённой
систематической группе.
Л. формирование установок здорового образа
жизни в процессе изучения материала о
бактериальных инфекциях и их профилактике
М. умение работать с различными источниками
информации (печатными и электронными
П. выявление существенных признаков прокариот
и эукариот; определение принадлежности
бактерий к прокариотам; различение на рисунках
частей бактериальной клетки; выявление
существенных признаков автотрофов и
гетеротрофов, их роли в природе
Л. формирование установки здорового образа
жизни, навыков работы с аудиторией,
уверенности в себе.
М. развитие навыков проектной деятельности,
умения структурировать материал, грамотно и
аргументировано его излагать: умение работать с
различными источниками информации; развитие
коммуникативных качеств
П. приведение доказательств необходимости
профилактических мер для сохранения здоровья;
§ 8.
Срав
нит.
харка
царс
тв.
.
16 –
23
нояб.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
§ 9,
24 –
30
нояб.
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
письменны
й.
§ 10.
Табл.
«Значе
ние
бактер
ий»
Готовн
ость к
защите
гр.№1
Готовн
ость к
Презентация
Выбор тем
проектов по
теме
1–7
дек.
Презентация
13
Растения.
Урок
взаимообу
чения.
Проектная
деятельность
(защита проекта
группой №2)
14
Растения.
Урок
развития
практичес
ких
навыков,
навыков
исследова
тельской
деятельно
сти.
Беседа, работа в
группах.
Лаб.раб.№3:
«Знакомство с
внешним
строением
растения»
15
Животны
е
Урок
взаимообу
чения.
Проектная
деятельность
(защита проекта
группой №3)
формирование представлений о роли бактерий в
круговороте веществ и превращении энергии в
экосистемах; объяснение роли бактерий в
практической деятельности человека; освоение
приёмов первой доврачебной помощи в случае
пищевого отравления.
Л. формирование навыков работы с аудиторией,
уверенности в себе.
М. развитие навыков проектной деятельности,
умения структурировать материал, грамотно и
аргументировано его излагать: умение работать с
различными источниками информации; развитие
коммуникативных качеств
П. выделение существенных признаков растений;
определение различных растений к определённым
систематическим группам; выявление
существенных признаков споровых и семенных
растений; умение сравнивать клетки растений и
бактерий и делать умозаключения об усложнении
строения клетки растений; овладение умением
оценивать с эстетической точки зрения растения
различных групп.
Л. Формирование практических навыков,
познавательных интересов и мотивов к обучению
М. развитие коммуникативных свойств в ходе
выполнения работы в парах; умение осуществлять
простейшие исследования; умение
преобразовывать информацию из одного вида в
другой в ходе выполнения лабораторной работы.
П. определение существенных признаков
семенных растений; различение на таблицах,
рисунках, гербариях, живых экземплярах органов
цветкового и голосемянного растений;
формирование умения работать с биологическими
приборами и инструментами.
Л. Формирование эстетического отношения к
живой природе при знакомстве с различными
животными.
М. развитие навыков проектной деятельности,
умения структурировать материал, грамотно и
аргументировано его излагать: умение работать с
различными источниками информации; развитие
коммуникативных качеств
защите
гр.№2
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
§ 11,
подгот
овка к
лабора
торной
работе.
8 – 15
дек.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 11
оформ
ление
резуль
татов
Л.Р.в
тетрад
и.
Готовн
ость к
защите
гр.№3
§ 12.
Сообщ
ения
16 –
23
дек.
Лаб.раб.№3
24 –
31
дек.
Видеофрагм
енты
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
16
17
18
Животны
е
Грибы
Многообр
азие и
значение
грибов.
Урок
развития
практичес
ких
навыков,
навыков
исследова
тельской
деятельно
сти.
Беседа, работа в
группах.
Лаб.раб.№4:
«Наблюдение за
передвижением
животных»
Урок
открытия
нового
знания.
Актуализа
ция и
углублени
е знаний.
Беседа с
элементами
объяснения. работа
в группах.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Урок
взаимообу
чения.
Проектная
деятельность
(защита проекта
группой №4)
П. выделение существенных признаков
одноклеточных и многоклеточных организмов их
роли в круговороте веществ и превращении
энергии в экосистемах; объяснение роли
различных животных в жизни человека;
различение на рисунках и таблицах растений
различных типов и классов.
Л. Формирование познавательных интересов в
ходе наблюдении я за животными, сравнения их
способов передвижения, вывода о зависимости
способа передвижения от среды обитания;
развитие эстетического отношения к живой
природе
М. умение работать с различными источниками
информации; умение работать в парах; умение
наблюдать, делать выводы и заключения из
увиденного
П. наблюдать живые организмы под микроскопом
при малом увеличении.
Л. Знание основных правил отношения к живой
природе на примере сбора грибов;
М. умение работать с разными источниками
информации, анализировать информацию,
классифицировать живые объекты.
П. выделение существенных признаков царства
грибы; различение на рисунках, таблицах частей
тела гриба; овладение методами биологических
исследований в процессе постановки опыта по
выращиванию плесневых грибов (дома) и
объяснению их результатов.
Л. формирование навыков работы с аудиторией,
уверенности в себе, установка на ЗОЖ.
М. умение работать с разными источниками
информации; умение преобразовывать
информацию в ходе работы над мини-проектами;
умение работать в команде при создании проектов
и их защите; умение грамотно излагать свою
точку зрения.
П. выделение существенных признаков грибов,
значение грибов в круговороте веществ, в жизни
человека; различение на рисунках и муляжах
съедобных и ядовитых грибов; освоение приёмов
оказания первой помощи при отравлении
грибами; выявление мер профилактики грибковых
Индивидуа
льный.
Самовзаимоконт
роль.
письменны
й.
§ 12.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 13,
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
письменны
й.
§ 14.
Готовн
ость к
защите
гр.№4
10–
15
янв.
Лаб.раб.№4
16 –
23
янв.
залож.опыт
по выращ.
плесени
24 –
31
янв.
Видеофрагм
енты
19
20
21
Лишайни
ки
Значение
живых
организм
ов в
природе и
жизни
человека.
Среды
жизни на
планете
Земля
Урок
открытия
нового
знания.
Урок
актуализа
ции и
обобщени
я ранее
полученн
ых знаний,
взаимообу
чения.
Урок
актуализа
ции и
углублени
я знаний.
Беседа с
элементами
объяснения. работа
в группах.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Проектная
деятельность
(защита проекта
группой №5).
Подведение итогов.
Решение теста.
заболеваний.
Л. Формирование познавательного интереса в
ходе изучения симбиотического организма;
М. умение работать с разными источниками
информации, анализировать информацию,
классифицировать живые объекты.
П.. выделение существенных признаков
лишайников как симбиотических организмов их
роли в круговороте веществ и образовании
гумуса; приведение доказательств влияния
факторов окружающей среды на развитие
лишайников (чистота воздуха); различение на
рисунках и среди гербарных экземпляров
различных типов лишайников
Л. Мотивация на изучение живой природы,
частью которой является человек; эстетическое
отношение к объектам живой природы.
Формирование основ экологической культуры.
Умение оценивать свои достижения по усвоению
учебного материала
М. развитие навыков проектной деятельности,
умения структурировать материал, грамотно и
аргументировано его излагать: умение работать с
различными источниками информации; развитие
коммуникативных качеств
развитие способностей выбирать целевые
установки
П. приведение доказательств взаимосвязи
человека и окружающей среды; необходимости
защиты окружающей среды; различение на
таблицах и рисунках животных и растений,
нуждающихся в охране, занесённых в Красную
книгу Ульяновской области; знание основных
правил поведения в природе.
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 15
(8-14
повтор
ить)
Индивидуа
льный.
Самовзаимоконт
роль.
письменны
й.
§ 16
8 – 15
февр.
Презентация
§ 17,
заполн
ить
таблиц
у.
16 –
23
февр.
Презентация
Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)
Л. Формирование познавательных интересов и
Беседа с
Фронтальн
интеллектуальных умений сравнения, анализа,
элементами
ый.
объяснения. работа явлений и живых объектов и умения делать
Индивидуа
выводы в ходе работы над мини-проектами
в группах.
льный.
М. развитие навыков проектной деятельности,
Демонстрация.
Записи в
умения структурировать материал, грамотно и
Работа с
аргументировано его излагать, умение работать с тетради.
учебником.
1–7
февр.
Готовн
ость к
защите
гр.№5
Работа
Возм. темы
минипроектов:
«Кто такие
гидробионты
над
минипроект
ом
различными источниками информации; развитие
коммуникативных качеств
П. выделение существенных признаков
различных сред обитания; выявление взаимосвязи
между условиями среды и особенностями
организмов; сравнение биологических объектов,
обитателей различных сред.
22
Экологич
еские
факторы
среды.
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Сообщения.
Л. Мотивация на изучение живой природы,
частью которой является человек; эстетическое
отношение к объектам живой природы.
Формирование основ экологической культуры.
П. Мразвитие способности выбирать смысловые
установки в поступках по отношению к живой
природе
П объяснение места и роль человека в природе,
последствий его хозяйственной деятельности для
природных биогеоценозов; знание основных
правил поведения в природе.
Самоконтр
оль
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 18,
кроссв
орд с
термин
ами
Л. Мотивация на изучение живой природы,
частью которой является человек; эстетическое
отношение к объектам живой природы.
Формирование основ экологической культуры.
М. умение работать с различными источниками
информации, оценивать, преобразовывать из
одной формы в другую (сообщения, презентации);
умение аргументировано излагать свою точку
зрения; умение работать в парах при
осуществлении взаимоконтроля
П. выявление изменчивости организмов как
приспособленности к среде обитания.
Л. Мотивация на изучение живой природы,
частью которой является человек; эстетическое
отношение к объектам живой природы.
Формирование основ экологической культуры.
М.умение выбирать целевые установки в
действиях человека по отношению к живой
природе; умение преобразовывать информацию
из одной формы(текст учебника, ЭОР) в другую
(рисунок, сообщение).
Самоконтр
оль
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 19
Сообщ
.или
презен
тацию
«Прир
од.соо
бществ
а
наш.кр
ая»
§ 20,
23
Приспосо
бления
организм
ов к
жизни в
природе.
Урок
актуализа
ции и
углублени
я знаний.
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Сообщения.
24
Природн
ые
сообщест
ва
Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия знаний
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Сообщения.
Индивидуа
льный.
Самовзаимоконт
роль.
письменны
й.
?», «Да будет
свет?»,
«Солнце,
воздух и
вода,
получается…
среда», «Дом
для
паразитов»).
24 –
28
февр
Сообщ.
или
презент
ация
(по
желани
ю)
сообщ.
«Прир.
зоны
наш.
региона
»
«Живот
ные и
растения
1–7
март.
Презентация
Видеофрагм
енты
8 – 15
март.
Презентация
Видеофрагм
енты
П.выделение существенных признаков экосистем,
круговорота веществ и превращения энергии в
экосистемах; выявление типов взаимодействия
различных видов организмов в природе
25
Природн
ые зоны
России
Урок
изучения
нового.
Урок
исследова
ние
Беседа, работа с
учебником
Составление
таблицы
«Природные зоны».
Сообщения
учащихся
26
Жизнь
организм
ов на
разных
материка
х.
Урок
изучения
нового.
Урок
проект
Беседа, работа с
учебником.
Проектная
деятельность
27
Жизнь
организм
ов в
морях и
океанах
Урок
изучения
нового
материала,
мультимед
иа-урок
Работа с
учебником, с
видеофильмом,
сообщения
учащихся, беседа.
Л. Мотивация на изучение живой природы,
частью которой является человек; эстетическое
отношение к объектам живой природы.
Формирование основ экологической культуры.
М.умение выбирать целевые установки в
действиях человека по отношению к живой
природе; умение преобразовывать информацию
из одной формы(текст учебника, ЭОР) в другую
(рисунок, сообщение).
П. приведение доказательств необходимости
защиты окружающей среды, значения
биологического разнообразия для сохранения
биосферы; различение на таблицах, рисунках
животных и растений, обитателей различных
климатических зон.
Л. Мотивация на изучение живой природы,
частью которой является человек; эстетическое
отношение к объектам живой природы.
Формирование основ экологической культуры.
М. развитие навыков проектной деятельности,
умения структурировать материал, грамотно и
аргументировано его излагать, умение работать с
различными источниками информации; развитие
коммуникативных качеств
П.приведение доказательств необходимости
защиты окружающей среды, значения
биологического разнообразия для сохранения
биосферы; различение на таблицах, рисунках
животных и растений, обитателей различных
материков; анализ и оценка последствий
деятельности человека в природе.
Л. Мотивация на изучение живой природы,
частью которой является человек; эстетическое
отношение к объектам живой природы.
Формирование основ экологической культуры.
М. умение использовать различные источники
информации, преобразовывать её, грамотно и
связано излагать её.
П. приведение доказательств необходимости
Красной
книги
Ульянов
ской
области
Самоконтр
оль
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 21.
Сообщ
.о
живот
ных
различ
ных
матери
ков
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 23,
повтор
ить §§
17-22.
16 –
23
март.
1–7
апр.
Презентация
Мультимед.
класс
8 – 15
апр.
Презентация
Видеофрагм
енты
28
Обобщаю
щий урок
по теме.
«Жизнь
организм
ов на
планете
Земля
Урок
диагности
ки,
коррекции
и
контроля
ЗУН по
теме.
Беседа, работа в
группах.
Контроль знаний
29
Как
появился
человек
на Земле.
Урок
открытия
нового
знания.
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником.
Сообщения.
30
Как
человек
изменял
природу.
Урок
актуализа
ции и
углублени
я знаний.
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация.
Работа с
учебником. работа
в группах.
Проектная
деятельность
защиты окружающей среды, значения
биологического разнообразия для сохранения
биосферы; анализ и оценка последствий
деятельности человека в природе.
Л. Знание основных правил отношения к живой
природе; умение применять знания в новых
ситуациях, давать адекватную само- и
взаимооценку.
М. формирование навыка структурирования
информации, грамотного изложения материала;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с одноклассниками и
учителем, работать во времени.
П. диагностика ЗУН по теме.
Индивидуа
льный.
Самовзаимоконт
роль.
письменны
й.
Сообщ
ения
Самоконтр
оль
Фронтальн
ый.
Индивидуа
льный.
Записи в
тетради.
§ 24,
зап.таб
лицу
«Эвол.
челове
ка»
Подг.м
инипроект
ы по
группа
м.
§ 25,
сообщ
ения о
ООТ
16 –
23
апр.
Глава 4. Человек на планете Земля (4 ч)
Л. Формирование уважительного отношения к
истории человечества, освоение социальных норм
и правил поведения.
М. умение осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действия в рамках
предложенных условий: работать с текстом
учебника или ЭОР.
П. аргументация родства человека с
млекопитающими животными; различение на
таблицах различных стадий развития человека;
умение определять принадлежность человека к
определённой систематической группе.
Л. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе; формирование
личностных представлений о ценности природы;
осознание общности и значимости глобальных
экологических проблем.
М. развитие умения осуществлять контроль своей
деятельности в ходе достижения результата;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с одноклассниками и
учителем.
П. аргументация взаимосвязи человека и
окружающей среды, необходимости защиты
окружающей среды, значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы.
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
24 –
31
апр.
Презентация
1–7
мая
Презентация
31
Важность
охраны
живого
мира
планеты.
Урок
актуализа
ции и
углублени
я знаний.
Беседа с
элементами
объяснения.
Демонстрация
(Виртуальная
экскурсия)Работа с
учебником. работа
в группах.
Проектная
деятельность.
32
Сохрани
м
богатств
о живого
мира.
Урок
проект
Работа в группах.
Проектный метод.
33
35
Итоговы
й
контроль
Урок
диагности
ки,
коррекции
и
контроля
ЗУН .
Беседа, работа в
парах.
Контроль знаний.
Л. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе; формирование
личностных представлений о ценности природы;
осознание общности и значимости глобальных
экологических проблем.
М. умение получать информацию из различных
источников и преобразовывать из одного вида в
другой.
П. аргументация взаимосвязи человека и
окружающей среды, необходимости защиты
окружающей среды, значения биологического
разнообразия для сохранения биосферы.
Способствовать развитию умения прогнозировать
последствия деятельности человека в
экосистемах.
Л. Развитие сознания и компетентности в
решении моральных проблем в сфере охраны
природы на основе личного выбора;
формирование нравственного поведения и
ответственного отношения к собственным
поступкам в природе.
М. умение организовывать учебное
сотрудничество с учениками и учителем, работать
индивидуально и в группе, находить общее
решение; работа с различными источниками
информации; формирование и развитие
компетентности в области использования ИКТ.
П. формирование основ экологической
грамотности: способности оценивать последствия
деятельности человека в природе; формирование
представлений о значении биологических наук в
решении локальных и глобальных экологических
проблем.
Л. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе, основ ЗОД и
здоровьесберегающих технологий.
М. умение осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных задач.
П. проверка ЗУН за курс 5 класса.
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
§ 26,
эссе о
необхо
димост
и
охран
ы
природ
ы.
8 – 15
мая
Виртуальная
экскурсия
Самоконтр
оль,
взаимоконт
роль.
Групповой
(защита
проектов)
Оформ
ить
минипроект
ы по
группа
м
16 –
23
мая
Мультимед.
класс или
канц/оформ.
принадлежн
ости
Повто
рить
§§ 126
Индивидуа
льный.
Самовзаимоконт
роль.
письменны
й.
Задан
ия на
лето.
16 –
30
мая