Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология. 6-9 классы»

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология. 6-9 классы»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Рабочая программа по биологии для 6-9 классов составлена на основе:
Федерального
компонента Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего,
среднего
(полного)
общего
образования
(2004г);
Примерной программы основного общего образования по биологии 6-9 классы.Авторы:В.В. Пасечник, В.В. Латюшин,
В.М. Пакулова, Издательство « Дрофа», 2010 год.
Учебного плана общеобразовательного учреждения «МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШАЙКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»»
Преподавание ведется по учебникам:
В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.
«Дрофа» 2010 г.)
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.
«Дрофа» 2010 г.)
Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.
«Дрофа» 2010 г.)
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Учебник
для общеобразовательных учреждений, М. «Дрофа» 2010 г.)
Цель изучения дисциплины.
Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего
экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития
ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся,
формирования их научного мировоззрения.
Структура дисциплины
1) «Бактерии. Грибы. Растения» - 70 часов (2 часа в неделю); 6 класс;
2) «Животные» - 70 часов (2 часа); 7 класс;
3) «Человек и его здоровье» - 70 часов (2 часа); 8класс;
4) «Введение в общую биологию» - 70 часов – 9 класс. Согласно учебному плану школы в 9 классе 34 рабочих недели,
следовательно, на изучение этого курса отводится 68 часов за счет уплотнения учебного материала по теме «
возникновение и развитие жизни».
Основные образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Технология концентрированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дифференцированного обучения
Вузовские технологии обучения в школе (уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-практикумы, уроки-зачеты)
Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод проектов и др.)
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных,
грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных
и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;
Уметь находить:
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий)
необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации,
содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей
и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);
роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности
и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания,
типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Формы контроля
Контрольная работа, самостоятельная работа, тест, практическая работа, лабораторная работа .
Составитель: Петухова Е.Г.- учитель биологии
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология. 10-11 классы»
Рабочая программа по биологии для 10-11 классов составлена на основе:
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования (2004г);
Программы среднего ( полного) общего образования. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень.
Автор В.В. Пасечник. Опубликованной в Сборнике « Методическое пособие: рекомендации по составлению рабочих
программ. Биология.10-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова, Г.М. Пальдяева.-2-е изд.,М.: Дрофа, 2014.-215 с.
Учебного плана общеобразовательного учреждения «МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ« ШАЙКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»»
Преподавание ведется по учебникам: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений, М. «Дрофа» 2010 г.
Цель изучения дисциплины.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у
учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции,
поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию,
лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира. Основу структурирования
содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –отличительные
особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Структура дисциплины
Содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид»,
«Экосистемы».
1) Общая биология . 10 класс ( 2 часа в неделю, всего 70 часов);
2) Общая биология . 11 класс( 2 часа в неделю, всего 70 часов). Согласно учебному плану школы в 11 классе 34
рабочих недели, следовательно на изучение этого курса отводится 68 часов за счет уплотнения учебного
материала.
Основные образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Технология концентрированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дифференцированного обучения
Вузовские технологии обучения в школе (уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-практикумы, уроки-зачеты)
Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод проектов и др.)
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать
логических теорий (клеточная,
эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере;
развитие биологической науки;
Уметь
овании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной научно-естественной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов
на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости
и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
ологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
ов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
ловека и
других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
ичные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
огических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
студных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
которых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
Формы контроля
Контрольная работа, самостоятельная работа, тест, практическая работа, лабораторная работа
Составитель: Петухова Е.Г.- учитель биологии