модуль 4 чернова Т.Н

Чернова Т.Н. Задание №1. Познакомьтесь с теми ключевыми взаимосвязями и
закономерностями образовательного процесса, которые представлены в 1-3 учебных
вопросах. Оцените, какие из них вы наиболее полно учитываете в своей практике, а какие
недостаточно учитываете, обоснуйте свою оценку. Затем сформулируйте себе
рекомендации по совершенствованию своей образовательной практики (не менее семи
позиций). Оформите в стиле свободного изложения.
Педагогический (образовательный) процесс представляет собой специально
организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое
взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения
и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования,
направленных на удовлетворение потребностей, как общества, так и самой личности в ее
развитии и саморазвитии (В.А. Сластенин).
Основное взаимодействие, которое я использую – взаимодействие субъектов.
Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами
педагогического процесса.
Закономерности образовательного процесса, которые я учитываю в своей работе:
1. Содержание моей работы, учитывает возрастные особенности, уровень развития
детей, как в целом, так и индивидуально. Другими словами оптимально использую
принципы педагогического подхода воспитания и образования.
2. В своей работе я использую различные формы и методы педагогической
деятельности, которые пополняются с учетом современных веяний.
3. Стараюсь сделать педагогический процесс эффективным. Для чего создаю
соответствующие условия, в которых он протекает.
4.Добиваюсь результативности воспитания и обучения.
5. Цель и задачи моей работы определяют содержание образования, а вместе они
определяют методы, формы, приемы и средства образования (то есть сначала мы
определяем цель образования, потом отбираем содержание, а уже потом наиболее
подходящие методы, формы и средства, а не наоборот).
Рекомендации по совершенствованию своей образовательной практики:
 Оптимизировать Взаимодействие с детьми, обращать больше внимания на
личностные качества каждого ребенка.
 Использовать нетрадиционные формы педагогической деятельности.
 Пополнять и совершенствовать развивающую среду группы.
 Давать детям больше самостоятельности, чтобы избежать формирования таких
черт как пассивность, инфантильность, неготовность предпринять
самостоятельные действия.
Чернова Т.Н.
Задание №2. Определите и охарактеризуйте особенности образовательного процесса
в дошкольном образовательном учреждении по следующим пунктам:
- особенности педагогов,
- особенности воспитанников,
- особенности совместной деятельности и взаимодействия субъектов,
- особенности целей и содержания дошкольного образования,
- наиболее значимые закономерности и принципы образования,
- наиболее эффективные средства образования в ДОУ.

Педагог - партнер должен воздействовать на воспитанника, содействовать
раскрытию его индивидуальности, содействовать саморазвитию и
самовоспитанию.

Воспитанник – субъект и партнер. Он активно участвует в решении проблемы,
соорганизует свои действия с действиями педагога.
 Особенности совместной деятельности и взаимодействия субъектов - особое
значение придается субъектному опыту жизнедеятельности, приобретенному
учащимся в конкретных условиях семьи, в процессе восприятия и понимания им
мира людей и вещей.
 Особенности целей и содержания дошкольного образования - цели и содержание
дошкольного образования учитывают особенности воспитанников, помогают
раскрыть субъектный опыт ребенка.
 Наиболее значимые закономерности и принципы образования
Педагогические процессы тоже подчинены законам, как социальные процессы. В
педагогике их принято называть закономерностями. Закономерности - это объективно
существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями,
отдельными сторонами педагогического процесса. Но поскольку на педагогический
процесс влияет много факторов, прежде всего люди, то он протекает не всегда по
указанному пути. В этом сложность всех социальных процессов, они зависят от
субъективного фактора. В этом и состоит значение теории: она объясняет
закономерности, научные основы, применение которых способствует
совершенствованию практики. Ниже названы наиболее общие закономерности
педагогического процесса.
1. Связь воспитания и социальной системы. Установлено, что цели воспитания
зависят от социально-экономической ситуации общества и других его характеристик.
2. Связь между обучением и воспитанием. Она обозначает взаимозависимость этих
процессов, их разностороннее взаимовлияние.
3. Связь воспитания и деятельности. Один из основных законов педагогики гласит,
что воспитывать значит включать ребенка в различные виды деятельности.
4. Связь воспитания и активности личности. Воспитание успешно, если объект его
(ребенок) является одновременно и субъектом, то есть обнаруживает активное
поведение, проявляет собственную волю, самостоятельность, осознает свою
деятельность, потребность в ней.
5. Связь воспитания и общения. Воспитание всегда протекает во взаимодействии
людей: учителей, учеников и др. Ребенок формируется в зависимости от богатства
межличностных связей, от психологической атмосферы в окружении.
6.Наиболее эффективные средства образования в ДОУ - Личностноориентированное развивающее обучение, индивидуальный подход в воспитании,
проблемное обучение.