примерный перечень вопросов к зачету по дисциплине

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ
И ПЕДАГОГИКА»
1.
Опишите этапы развития психологии как науки.
2.
Назовите основные отрасли современной психологии.
3.
Каковы предмет и задачи общей психологии.
4.
Назовите и опишите методы исследования в психологии.
5.
Раскройте сущность психодинамического направления (психоанализ).
6.
Охарактеризуйте основные идеи бихевиоризма.
7.
В чем заключаются основные идеи гештальт-психологии.
8.
Опишите основные постулаты гуманистической психологии.
9.
Охарактеризуйте когнитивный подход в психологии.
10.
В чем заключается сущность теории деятельности.
11.
Опишите этапы развития психики в процессе эволюции животного мира.
12.
Дайте характеристику мира психических явлений, назовите структуру психики.
13.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
ощущений.
14.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
восприятия.
15.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
представлений.
16.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
внимания.
17.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
памяти.
18.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
воображения.
19.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
мышления.
20.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
речи.
21.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
эмоций.
22.
Опишите физиологическую основу, виды, свойства, функции и методы развития
Опишите темперамент по плану: определение, физиологическая основа, типы и их
характеристики.
24.
Что такое характер и его акцентуации.
25.
Укажите определение, виды, уровни и условия развития способностей.
26.
Назовите виды и характеристики направленности личности.
27.
В чем заключается сущность понятий «человек», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность».
28.
Опишите структуру личности.
29.
Назовите движущие силы развития личности.
30.
Опишите структуру общения, барьеры в общении.
31.
Охарактеризуйте манипулятивное поведение и основные типы манипуляторов
32.
Охарактеризуйте объект, предмет и задачи педагогики.
33.
Каковы основные категории педагогики?
34.
Дайте характеристику системы педагогических наук.
35.
Какие разделы являются составными частями общей педагогики?
36.
В чем заключается взаимосвязь педагогики с другими науками?
37.
Что Вы понимаете под содержанием образования?
38.
Дайте характеристику носителям содержания образования.
39.
Что такое учебный план. Его структура.
40.
Учебная программа, ее содержание. Способы изложения учебного материала в про-
грамме. Виды учебных программ.
42.
Учебная литература. Каковы функции учебника?
43.
Дидактика как наука. Каковы основные категории дидактики?
44.
Охарактеризуйте «классические» принципы обучения.
45.
Назовите особенности процесса воспитания.
46.
Каковы движущие силы воспитательного процесса?
47.
Охарактеризуйте основные принципы воспитания.
48.
Сторонником какой концептуальной позиции в воспитании вы являетесь?
49.
Охарактеризуйте кратко цели и задачи основных частей воспитания.
50.
Что такое метод и прием обучения?
51.
Охарактеризуйте методы обучения по источнику получения знаний.
52.
Охарактеризуйте методы обучения по характеру познавательной деятельности
53.
Что такое средство обучения? Назовите дидактические средства.
54.
Что такое форма организации обучения? Каковы организационные формы процесса
обучения в общеобразовательной школе?
55.
Каковы особенности классно-урочной формы обучения, ее достоинства и недостатПеречислите группы методов воспитания. Какие методы относятся к каждой из
56.
Охарактеризуйте методы формирования сознания личности.
57.
Охарактеризуйте методы деятельности и поведения.
58.
Охарактеризуйте методы стимулирования
59.
Перечислите формы воспитания.
60.
Что такое управление, внутришкольное управление, педагогический менеджмент?
61.
Каковы основные принципы управления образовательными системами?
62.
В чем сущность непрерывного образования и его роль в управлении образовательными системами?
63.
В чем состоит принцип государственного и общественного управления образовательной системой России?
64.
Какова система управления современными общеобразовательными учреждениями?
65.
В чем состоит сущность лицензирования, государственной аккредитации и государственной аттестации?
66.
Каковы функции современной семьи?
67.
В чем заключаются задачи семьи?
68.
Каковы особенности и принципы семейного воспитания?
69.
Охарактеризуйте особенности воспитания детей в различных по структуре семьях.
70.
В чем сущность педагогической деятельности?
71.
Дайте сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности - преподавания и воспитательной работы.
72.
Какова структура педагогической деятельности?
73.
Дайте определение профессиограммы как модели личности учителя. Что входит вы
профессиограмму учителя.
74.
В чем сущность методологии педагогики?
75.
Назовите уровни методологического знания и покажите их специфику в педагогике.
76.
Какова логика организации исследования в педагогике? Дайте характеристику его.
Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследований
6 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
6.1 В данном разделе представляется перечень примерных тем рефератов:
6.2 Развитие внимания.
6.3 Виды памяти у человека.
6.4 Индивидуальные особенности и нарушения памяти.
6.5 Теории памяти.
6.6 Мышление как познавательный психический процесс и его особенности.
6.7 Психология творческого мышления.
6.8 Проблемы измерения мышления.
41.
6.9 Тесты и коэффициент интеллекта.
6.10 Средства развития мышления.
6.11 Личностные особенности творческого человека.
6.12 Определение воображения и его основные функции.
6.13 Виды воображения.
6.14 Воображение и творчество.
6.15 Движущие силы психического развития личности.
6.16 Развитие сознания и самосознание личности.
6.17 Личность и индивидуальность; основные параметры индивидуальных различий
личности.
6.18 Мотивы как проявление потребностей личности.
6.19 Неосознаваемые мотивы поведения личности.
6.20 Основные функции эмоций у человека.
6.21 Связь эмоций с потребностями человека.
6.22 Эмоции и современное художественное творчество.
6.23 Развитие эмоциональной сферы человека.
6.24 Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
6.25 Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
6.26 Проявление психологических свойств темперамента в познавательных процессах
человека.
6.27 Зависимость стиля общения от свойств темперамента.
6.28 Темперамент и способности.
6.29 Темперамент и характер человека.
6.30 Педагогика как наука об обучении, воспитании и образовании.
6.31 Характеристика средств и методов педагогического воздействия и их реализация в
профессиональной деятельности педагога.
6.32 Вальдорфская педагогика.
6.33 Технология проведения урока в современной школе.
6.34 Развитие принципов обучения в образовательном учреждении инновационного ти6.35 Современные формы контроля знаний.
6.36 Методы педагогического исследования в работе педагога.
6.37 Педагогика сотрудничества - современная концепция воспитания.
6.38 Управление образовательными системами.
6.39 Конфликты поколений.
6.40 Роль семьи в различных направлениях воспитания.
6.41 Вклад древнегреческих философов в методологию педагогики.
6.42 Особенности развития отечественной педагогики.
6.43 Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.
6.44 Понятие педагогической культуры на современном этапе.
6.45 Проблема психологизации профессионального сознания педагога.
6.46 Эффективность и проблемы применения методов поощрения и наказания.
6.47 Современные концепции обучения.
6.48 Современный урок, принципы построения и организации.
6.49 Мотив учебной деятельности как условие эффективного обучения.
6.50 Роль и место семьи в развитии и формировании личности ребенка.
6.51 Содержание образования как средство развития личности и формирования ее базовой культуры.
6.52 Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
6.53 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
6.54 Сущность социализации и ее стадии.
6.55 Воспитание и формирование личности.
6.56 Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.
6.57
6.58
6.59
6.60
6.61
6.62
6.63
6.64
6.65
Система методов и методика педагогического исследования.
Сущность личности в гуманистической концепции воспитания.
Основные условия развития коллектива.
Роль обучения в развитии личности.
Понятие о педагогических ценностях.
Образование как общечеловеческая ценность.
Педагогический процесс как целостное явление.
Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.
Методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе.
7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
1.
Бордовская, Н.В. Педагогика : учеб. пособие для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан
.- СПб : ПИТЕР, 2003 .- 299с.
2.
Марцинковская, Т. Д. Психология и педагогика : учебник / Т. Д. Марцинковская, Л.
A. Григорович . - М. : Проспект, 2011 . - 464 с.
3.
Немов, Р. С. Психология : в 3 кн. : учебник для вузов / Р. С. Немов. - Кн. 1 : Общие
основы психологии. - 4-е изд. - М. : Владос, 2007. - 687 с.
4.
Педагогика : учеб. пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н.
Шиянов. - М. : Школьная Пресса, 2002. - 512 с.
5.
Педагогика : учебник / под ред. Л.П. Крившенко. - М. : Проспект, 2009. - 429 с.
6.
Пидкасистый, П.И. Педагогика : учебник для пед. вузов / под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Педагогическое об-во России, 2004. - 604 с.
7.
Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс : учебник : в 2 кн. / И.П. Подласый. — М. :
ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. - 574 с.
8.
Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс : учебник : в 2 кн. / И.П. Подласый. — М. :
ВЛАДОС, 2003. — Кн.2. Процесс воспитания. - 256 с.
9.
Сластенин, В. А. Психология и педагогика : учеб. пособие / В. А. Сластенин,
B. П. Каширин .. - М. : Академия, 2010 . - 478 с.
7.2 Дополнительная литература
1.
Ительсон, Л. Б. Лекции по общей психологии : учеб. пособие / Л. Б. Ительсон. - М. ;
Минск : АСТ : Xарвест, 2002. - 895 с.
2.
Лихачев, Б.Т. Педагогика : курс лекций / Б.Т. Лихачев. - М. : АПО РАО, 1992. - 586
с.
3.
Педагогика : учеб. пособие / В.Г. Рындак, Н.В. Алехина, И.В. Власюк и др. ; под
ред. проф. В.Г. Рындак. - М. : Высшая школа, 2006. - 495 с.
4.
Психология : учебник / под ред. А. А. Крылова. - М. : Проспект, 2000. - 584 с.
5.
Радугин, А.А. Психология и педагогика : учебник / под ред. А.А. Радугина. - М. :
Центр, 1996. - 336 с.
6.
Рендикова, А. В. Психология : учеб. пособие / А.В. Рендикова ; УралГУФК. - Челябинск : УралГУФК, 2008. - 134 с.
7.
Смирнов, В.И. Общая педагогика : учеб. пособие / В.И. Смирнов. - М. : Логос,2003.
- 304 с.
8.
Харламов, И.Ф. Педагогика : учебник / И.Ф. Харламов. - М. : Юрист, 1997. - 512 с.
7.3 Программное обеспечение
1. Крившенко Л.П. Педагогика / Л.П. Крившенко [Электронный ресурс] - М. : Проспект,
2009. - 1 электрон. опт. диск (DVD-R)
7.4 Базы данных информационно-справочные и поисковые системы
1.
EBSCO - универсальная база данных зарубежных полнотекстовых научных журналов по всем областям знаний - http:// search.epnet.com
2.
Журнал «Вопросы психологии» - http://voppsy.ru
3.
Психология: описания психологических тестов, тестирование он-лайн, тренинги,
упражнения, статьи, советы психологов - http://azps.ru/
4.
Сайт факультета психологии МГУ (литература, тесты, обучение и т.д.)
http://psychology.ru
5.
Электронная библиотека по психологии (учебники, монографии и т.д.)
http://lib.ru/PSIHO/
6.
Материалы по дидактике [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/pedagogy/didaktika/
7.
Каталоги ресурсов по образованию на каталоге «все образование в Интернет»
[Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.catalog.alledu.ru/edu/catalogs/
Электронный сборник упражнений по педагогике. Кубанский государственный университет, г.
Краснодар [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://rs240.kubsu.ru/~mschool/