upload/images/files/рабочая программа биология 10 класс(2)

Аннотация
к рабочей программе по биологии 10 класса.
Количество часов: 1час в неделю, 35 часов в год.
Учебник : _____ Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений /Д.К,Беляев,
П.М.Бородин, Н.Н.Воронцов и др.Издательство «Просвещение», 2006
Цель:__изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.
Планируемые результаты:
1. Понимание и объяснение роли биологических теорий, гипотез в Формировании научного мировоззрения.
2. Понимание и объяснение роли биологических теорий, идей, принципов. гипотез в Формировании современной
естественно-научной картины мира.
Формы текущего контроля:_______зачеты_______
Форма промежуточной аттестации:_____тестирование____
Структура рабочей программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Титульный лист
Пояснительная записка
Учебно-тематическое планирование
Содержание курса
Требования к уровню подготовки учащихся
Учебно-методическое обеспечение
Календарно-тематический план
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа по биологии в 10 классах составлена на основании следующих документов:
- учебного плана МБОУ «Нижнеалькеевская средняя общеобразовательная школа» Алькеевского муниципального района Республики
Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 11 августа 2015года. Приказ
№45 от 12 августа 2015г);
-основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Нижнеалькеевская СОШ», утвержденной приказом №33 от 8
августа 2014 года;
- примерной программы среднего общего образования (базовый уровень) и программы среднего общего образования по биологии для 10-11
классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.
5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся;
- методических рекомендаций МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Биология» в 2015/2016 учебном году»;
- инструктивного письма МО и Н РТ «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход».
На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводится - 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая
программа для 10 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю .Проводятся : зачеты – 2, промежуточная
аттестационная работа – 1 час, практические работы – 5, лабораторные работы – 3.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):
освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о
выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины
мира; о методах научного познания; овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности
людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание: убежденности в
возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для:
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В
основе отбора содержания на базовое уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содер-
жанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему
гуманизацию биологического образования. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии
выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в
деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в Формировании научного мировоззрения - носит
обобщающий характер и включает в себя следующие умения:
выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект; определять темы курса, которые носят
мировоззренческий характер;отличать научные методы, используемые в биологии; определять место биологии в системе естественных
наук;доказывать, что организм - единое целое;объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой
природы;обосновывать единство органического мира;выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов. гипотез в Формировании современной
естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
- определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
- приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
- объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
- отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические и лабораторные
работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени, большинство практических работ включено в состав
комбинированных уроков или уроков изучения нового материала . Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения,
выполняются в качестве домашнего задания. Все работы подлежат обязательному оцениванию.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:увеличено количество часов
на раздел «Клетка»: добавлен 1 час для проведения тематического зачета по разделу;увеличено количество часов на раздел «Организм»:
добавлен 1 час на изучение темы «Закономерности наследственности и изменчивости», ввиду ее сложности, и 1 час для проведения
тематического зачета по разделу.Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения предусмотренного авторской
программой резервного времени.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки
знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также
применить умения, приобретенные при изучении биологии. Представленная в рабочей программе последовательность требований к
каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Учебно-тематическое планирование
№
Название темы
1
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания
Зачет1
Раздел 2. Клетка
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория
Тема 2.2. Химический состав клетки
Тема 2.3. Строение эукариотичекой и прокариотической клетки
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке
Тема 2.5. Вирусы
Зачет 2
Раздел 3. Организм
Тема 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии .
Тема 3.2. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема 3.3. Закономерности наследственности и изменчивости.
Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология
Промежуточная аттестационная работа.
Резерв
2
3
4
Количество
часов
2
1
1
4
3
1
1
1
3
6
8
2
1
1
Итого
35
Содержание курса
Раздел1. Биология как наука. Методы научного познания (2 часа + 1 час на зачет)
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (1 час)
Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических
теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (1час)
Сущность жизни и свойства живого. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.Уровни организации
живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.
Демонстрация .Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические
системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».
Раздел 2. Клетка (10 часов + 1 ч на зачет)
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн).
Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна и ее основные
положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии.
Тема 2.2.Химический состав клетки (4 часа)
Химический состав клетки. Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения
живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы,
ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества .Вода как колыбель всего живого,
особенности строения и свойства. Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.
Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические
соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки.
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в
организме человека.
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клетки (3 часа)
Строение клетки( клеточная мембрана, цитоплазма, ядро).Основные части и органоиды клетки( эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи,
лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы) их функции; эукариотические и прокариотические клетки.Основные отличия в строении
животной и растительной клеток. Строение и функции хромосом. Кариотип.Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики
распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Зачет 1 час


Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы
ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы»,
«Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».
Лабораторные работы
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Практическая работа. Сравнение строения клеток растений и животных.
Раздел 3. Организм (19 часов+ 1 час зачет+ 1 час резерв)
Тема 3.1.Обмен веществ и преобразование энергии.(3 часа)
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Типы
питания. Автотрофы и гетеротрофы. Пластический обмен. Фотосинтез.
Тема 3.2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)
Размножение — свойство организмов. Деление клетки (митоз и мейоз) — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и
бесполое размножение. Типы бесполого размножения.Образование половых клеток.
Оплодотворение у растений и животных, его биологическое значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез).Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье: его значение для будущих
поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды
постэмбрионального развития.
Тема 3.3 Закономерности наследственности и изменчивости (8 часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.
Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Закономерности наследования, установленные Г.
Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй закон Менделя – закон расщепления.
Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого наследования. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции.
Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.Современные представления о гене и геноме.
Взаимодействие генов. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные
факторы.Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Тема 3.4 Основы селекции. Биотехнология (2часа + 1 час на зачет)


Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция.Основы селекции : методы и достижения. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.Основные
достижения и направления развития современной селекции.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные
организмы.Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Резервное время – 1 час (Решение усложненных заданий)
Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и
превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки»,
«Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное
скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом»,
«Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная
изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования
в области биотехнологии».
Лабораторная работа
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Практические работы
Составление простейших схем скрещивания.
Решение простейших генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Промежуточная аттестационная работа – 1 час.
Резерв - 1
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания);
 описывать особей видов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплект
Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений /Д.К,Беляев, П.М.Бородин, Н.Н.Воронцов и др.
Издательство «Просвещение», 2012.
1)
2)
3)
4)
5)
а также методических пособий для учителя:
Сивоглазов. В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология.10 класс: Происхождение жизни. Учение о клетке. Размножение и
развитие организмов. –М: Айрис-пресс, 2004.- 176с.
Корсунская В.М. Уроки общей биологии. –М:Просвещение, 1970.- 400с.
Корсунская В.М. , Мироненко Г.Н., Мокеева З.А., Верзилин Н.М. Уроки общей биологии: пособие для учителя. М: Просвещение,
1986.- 288с.
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6- 11 классы. -М.: Дрофа, 2005. - 138 е.
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006.
дополнительной литературы для учителя:
1) Богданов Н.А. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 10 класс.-М: ВАКО,2013.-80с.
2) Ситдиков Ф.Г.,Закиев Р.К., Халидов А.Б. и др. Биологический русско-татарский толковый словарь. –К: Магариф, 1998. -655с.
3) Мягкова А.Н., Бровкина Е.Т., Калинова Г.С. Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии. –М:
Просвещение, 1988.-192с.
4) Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. –М: Просвещение, 1988.- 319 с.
5) Попов А.А. Основы теории эволюции.-К: КГПУ, 2000.- 271с.
6) Киселева З.С. , Мягкова А.Н. Генетика: Учеб.пособие по факультатив.курсу для учащихся 10кл.- М: Просвещение, 1983.- 175с.
дополнительной литературы для учащихся
1)Ионцева А.Ю., Торгалов А.В. Биология в схемах и таблицах.- М:Эксмо, 2013.-352с.
2)Отличник ЕГЭ. Биология/ФИПИ.- М: Интеллект-Центр, 2010.-256с.
3)Шалапенюк Е.С., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Тесты по биологии. М:Рольф, 1999.-384 с.
4)Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004.
5)Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.
6)Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002.
7)Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.
8)Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Елвневский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004.
9)Большой справочник по биологии. –М: «Издательство Астрель», «Олимп», Фирма «Издательство АСТ», 2000.-448с.
10) Аспиз М.Е. Энциклопедический словарь юного биолога. –М: Педагогика, 1986.- 352с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по
биологии.
Электронные пособия:
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа,
Физикон, 2006
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон,2006
Репетитор.
Экология.
Биология. Лабораторный практикум (6-11 класс).
Биология. 6-9 класс. Электронные наглядные пособия.
Экология. 10-11 класс. Учебное пособие.
Биология. 9 класс.
Эленктронные уроки «Кирилл и Мефодий».
Календарно-тематический план
№
урока
1
2
3
4
Тема урока
Раздел 1. Биология как
наука. Методы научного
познания.
Объект изучения биологии
– живая природа. Краткая
история развития биологии.Роль биологических
теорий, идей, гипотез в
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира. Методы
познания живой природы.
Сущность жизни и
свойства живого.
Отличительные признаки
живой природы: уровневая
организация и эволюция.
Основные уровни
организации жизни.
Зачет №1 по теме
«Биология как наука.
Методы научного познания».
Раздел 2.
Тема 2.1. История
изучения клетки.
Клеточная теория.
История изучения клетки
(Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден, Т.Шван).
Кол.
часов
Требования к
уровню
подготовки
учaщихся
Характеристика
деятельности
учащихся
Дата
проведения
план факт
3
1
Называть:
Работа с терминами
>естественные науки, составляющие биологию; >вклад
ученых (основные открытия) в развитие биологии на
разных этапах ее становления;
> методы исследований живой природы.
Объяснять:
>роль биологии в формировании научного мировоззрения;
>роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественнонаучной картины мира.
02.09
1
Давать определение понятию жизнь.
Перечислять:
>уровни организации живой материи;
>основные свойства живого.
Заполнение
таблицы
09.09
1
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного
вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
16.09
Давать определение ключевым понятиям. Называть и
описывать
этапы создания клеточной теории. Называть:
> положения современной клеточной теории; >вклад
23.09
11
1
1
Приме
чание
5
Клеточная теория.Роль
клеточной теории в
становлении современной
естественнонаучной
картины мира.
Тема 2.2. Химический
состав клетки.
Химический состав
клетки. Неорганические
вещества и их роль в
клетке и организме
человека.
ученых в создание клеточной теории. Объяснять роль
клеточной теории в формировании естественнонаучной
картины мира. Приводить доказательства к положениям
клеточной теории.
4
1
6
Органические вещества.
Липиды и углеводы. Роль
в клетке и организме
человека.
1
7
Органические вещества.
Белки. Роль в клетке и
организме человека.
1
8
Органические вещества.
Нуклеиновые кислоты.
Роль в клетке и
1
Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Приводить примеры биохимических
эндемий. Сравнивать химический состав тел живой и
неживой природы и делать выводы на основе сравнения.
Объяснять единство жи вой и неживой природы.
Характеризовать биологическое значение химических
элементов; минеральных веществ и воды в жизни клетки
и организма человека. Прогнозировать последствия для
организма недостатка этих элементов: минеральных
веществ и воды.
Давать определение ключевым понятиям. Описывать
элементарный состав углеводов и липидов. Приводить
примеры углеводов и липидов различных групп.
Характеризовать биологическую роль липидов и
углеводов в обеспечении жизнедеятельности клетки и
организмов. Находить информацию о липидах и
углеводах в различных источниках и критически
оценивать ее.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
>элементарный состав и мономеры белков; >функции
белков.Описывать проявление функций белков.
Перечислять причины денатурации белков. Объяснять
механизм образования белков.
Характеризовать биологическую роль белков в
обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.
Находить информацию о белках в различных источниках
и критически оценивать ее.
^Объяснять, опираясь на знания специфичности белковых
молекул, трудности при пересадке органов и тканей.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
>типы нуклеиновых кислот; функции нуклеиновых ки-
Рассмотрение
плазмолиза и
деплазмолиза в
клетке
30.11
Биологический
диктант
07.10
Работа с
тематическими
картами
14.10
Работа с
тематическими
картами
21.10
организме человека.
слот.
Выделять различия в
строении и функциях ДНК и РНК.
Находить информацию о нуклеиновых кислотах в различных источниках и критически оценивать ее.
*Прогнозировать последствия для организма недостатка
или изменения структуры нуклеиновых кислот.
Тема 2.3. Строение
эукариотической и
прокариотической клетки
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма. Органоиды
цитоплазмы.
3
10
Клеточное ядро.
Хромосомы.Строение и
функции хромосом. ДНК –
носитель наследственной
информации. Значение
постоянства числа и
формы хромосом в
клетках.
1
11
Прокариотическая клетка.
1
9
1
Давать определение ключевым понятиям.
Называть мембранные и немембранные органоиды
клетки.
Выделять особенности строения эукариотической клетки.
*Сравнивать строение растительной и животной клеток
Описывать органоиды цитоплазмы и их значение в
жизнедеятельности клетки.
Раскрывать взаимосвязь
строения и функций мембраны клетки.
Различать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.
*Устанавливать взаимосвязь между строением и
функциями органоидов клетки.
*Прогнозировать последствия для жизнедеятельности
клетки нарушения функций ее органоидов.
Давать определение ключевым понятиям.
Описывать строение ядра эукариотической клетки.
Перечислять функции структурных компонентов ядра.
Характеризовать строение и состав хроматина. Находить
информацию о строении клетки в различных источниках
и критически оценивать ее.
*Прогнозировать последствия для жизнедеятельности
клетки утраты ядра.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
>части и органоиды прока- риотической клетки;
>экологическую роль бактерий.
Описывать влияние болезнетворных микроорганизмов на
состояние макроорганизма.
28.10
Лабораторная
работа
№1
«Приготовление
и
описание
микропрепарато
в
клеток
растений, животных».
11.11
Лабораторная
работа
№2
Наблюдение,
описание и сравнение
клеток
растений
и
животных»
и
выводы к ним.
Практическая
работа №1
Сравнение
строения клеток
растений,
животных.
18.11
Просмотр
презентации
Выделять различия в
строении клеток эукариот и прокариот.
Раскрывать сущность
процесса спорообразования у бактерий.
Использовать приобретенные знания о вирусах
повседневной жизни для
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
12
13
14
15
16
Тема 2.4. Реализация
наследственной
информации в клетке.
Реализация
наследственной
информации в
клетке.Ген.Генетический
код.Биосинтез белка.
Тема 2.5. Вирусы.
Неклеточные формы
жизни. Вирусы.
1
Зачет №2 по теме
«Клетка».
1
Раздел 3. Организм.
Тема 3.1.Обмен веществ и
преобразование энергии.
Организм – единое целое.
Многообразие организмов.
20
3
Обмен веществ и
превращения энергиисвойства живых
организмов. Энер-
1
1
1
1
1
Давать определение ключевым понятиям.
Называть основные свойства генетического кода.
Описывать процесс биосинтеза белка.
Характеризовать сущность процесса передачи
наследственной информации.
в
Решение задач
25.11
Давать определение ключевым понятиям.
Просмотр
Описывать процесс проникновения вируса в клетку. презентации
Объяснять сущность воздействия вирусов на клетку.
Использовать приобретенные знания о вирусах в
повседневной жизни для
профилактики вирусных заболеваний.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного
вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускников.
02.12
Давать определение ключевым понятиям.
Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных
организмов.
Отличать по строению одноклеточные и многоклеточные
организмы. Объяснять эволюционное значение появления
многоклеточности.
Выделять особенности строения клетки, обеспечивающие
функции, свойственные целостному организму.
Давать определение ключевым понятиям.
Заполнение
Объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке.
таблицы,
Называть этапы энергетического обмена.
тестирование
Характеризовать.
>сущность и значение обмена веществ; > этапы
16.12
09.12
23.12
гетический обмен.
Пластический
обмен.
Фотосинтез.
1
6
18
Тема 3.2. Размножение и
индивидуальное развитие
организмов.
Деление клетки- основа
роста, развития и
размножения организмов..
Митоз.
19
Размножение: бесполое и
половое.
1
20
Образование половых клеток. Мейоз.
1
21
Оплодотворение и его
значение. Искусственное
оплодотворение у
растений и животных.
Индивидуальное развитие
организмов (онтогенез).
Причины нарушений
развития организмов.
1
17
22
1
1
энергетического обмена в клетке на примере расщепления
глюкозы.
Давать определение ключевым понятиям.
Заполнение
Описывать типы питания живых организмов.
таблицы,
Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных
тестирование
организмов.
Характеризовать сущность фотосинтеза.
Доказывать, что организм растения - открытая энергетическая система.
Давать определение ключевым понятиям.
Описывать:
> процесс удвоения ДНК;
> последовательно фазы митоза.
Объяснять: значение процесса удвоения ДНК;
>сущность и биологическое значение митоза.
Давать определение ключевым понятиям.
Доказывать, что размножение - одно из важнейших
свойств живой природы.
Сравнивать бесполое и половое размножение и делать
выводы на основе сравнения.
*Аргументировать свою точку зрения о значении для
эволюции жизни на Земле появления полового
размножения.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть стадии гаметогенеза.
Описывать:
>строение половых клеток; >процесс мейоза.
Выделять отличия мейоза от митоза. Объяснять
биологический смысл и значение мейоза.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть типы оплодотворения.
Характеризовать сущность и значение оплодотворения.
Выделять отличия между типами оплодотворения.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
> периоды онтогенеза; >типы постэмбрионального
развития;
>причины нарушения развития организмов.
Описывать процесс эмбриогенеза.
13.01
Заполнение
таблицы
20.01
Работа с
карточками
27.01
Заполнение
таблицы, работа
с карточками
03.02
Работа с
карточками
10.02
Заполнение
таблицы
17.02
23
24
25
26
Онтогенез человека.
Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния
алкоголя, никотина,
накротических веществ на
развитие зародыша
человека.
Тестирование.
1
Тема 3.3. Закономерности
наследственности и
изменчивости.
Наследственность и
изменчивость – свойства
организмов.Генетика наука о закономерностях
наследственности и
изменчивости.Г.Мендель –
основоположник генетики.
Генетическая
терминология и
символика.
Закономерности
наследования,
установленные
Г.Менделем.
Моногибридное
скрещивание.
8
Закономерности
наследования,
установленные
1
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
>периоды онтогенеза человека;
>причины нарушения развития организма человека.
Сравнивать зародыши человека и других млекопитающих
животных и делать выводы на основе сравнения.
Объяснять:
>отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; >
влияние мутагенов на организм человека.
Выявлять источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно).
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер
профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании).
1
Характеризовать сущность биологических процессов
наследственности и изменчивости.
Объяснять:
>причины наследственности и изменчивости; >роль
генетики в формировании современной естественннаучной картины мира, в практической деятельности людей.
Объяснять значение гибридологического метода
Г.Менделя.
1
Давать определение ключевым понятиям.
Воспроизводить формулировки правила единообразия и
правила расщепления.
Описывать:
> механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; >механизм неполного доминирования.
Анализировать содержание схемы наследования при
моногибридном скрещивании.
Давать определение ключевым понятиям.
Описывать механизм проявления закономерностей д и
гибридного скрещивания.
Формулировать закон независимого наследования.
Лабораторная
работа №3
«Выявление
признаков сходства зародышей
человека и других млекопитающих как доказательство их
родства».
24.02
02.03
Решение задач
Практическая
работа №2
«Составление
простейших
схем
скрещивания
(родословных)».
Практическая
работа №3
«Решение элементарных
09.03
16.03
Г.Менделем.
Дигибридное
скрещивание.
27
Хромосомная теория
наследственности.
Сцепленное наследование.
1
28
Современные
представления о гене и
геноме.
1
29
Генетика пола.
1
30
Изменчивость:
наследственная и
ненаследственная.
1
31
Генетика и здоровье
человека. Влияние
мутагенов на организм
1
Называть условия закона независимого наследования.
Составлять схему дигибридного скрещивания.
Анализировать:
> соде ржание определений основных понятий; >схему
дигибридного скрещивания.
Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и
генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
Давать определение ключевым понятиям.
Формулировать закон сцепленного наследования
Т.Моргана.
Объяснять:
>сущность сцепленного наследования; >причины
нарушения сцепления;
> биологическое значение перекреста хромосом.
Называть основные положения хромосомной теории.
Давать определение ключевым понятиям.
Описывать строение гена эукариот.
Приводить примеры
взаимодействия генов.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
>типы хромосом в генотипе;
>число аутосом и половых хромосом у человека и у
дрозофилы.
Приводить примеры механизмов определения пола.
Объяснять:
>причину соотношения полов 1:1;
> механизм наследования дальтонизма и гемофилии.
Решать простейшие задачи на сцепленное с полом
наследование.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
>различные виды изменчивости; v
>уровни изменения генотипа, виды мутаций. Приводить
примеры различных групп мутагенов.
Характеризовать: проявление модификацонной
изменчивости; виды мутаций.
Объяснять механизм возникновения различных видов
изменчивости.
Давать определение ключевым понятиям.
Называть:
>основные причины наследственных заболеваний
человека;
генетических
задач».
Работа с
генетическими
картами,
решение задач.
30.03
06.04
Решение задач
13.04
20.04
Выступления
Практическая
работа № 4
«Выявление ис-
27.04
>методы дородовой диагностики;
>объяснять опасность близкородственных браков.
Объяснять влияние соматических мутаций на здоровье
человека.
Выделять задачи медико- генетического консультирования Выявлять источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно).
*Предлагать постановку эксперимента, доказывающего
генетическую обусловленность поведенческих реакций.
человека. Значение
генетики для медицины и
селекции. Наследственные
болезни человека, их
причины и профилактика.
32
33
Тема 3.4. Основы
селекции. Биотехнология.
Селекция: основные
методы (гибридизация,
искусственный отбор) и
достижения. Учение
Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и
происхождения
культурных растений.
Биотехнология:
достижения и
перспективы развития.
Этические аспекты
развития некоторых
исследований в
биотехнологии
(клонирование человека).
точников мутагенов в окружающей среде
(косвенно)и
оценка возможных последствий
их влияния на
организм».
3
1
1
34
Промежуточная
аттестационная работа
(контрольная работа).
1
35
Резервное время
Решение усложненных
заданий.
1
Называть основные методы селекции растений и
животных.
Характеризовать:
>роль учения Н. И. Вавилова о центрах происхождения
культурных растений для развития селекции; >методы
селекции растений и животных.
Выделять различия массового и индивидуального
отборов.
Объяснять:
>причины затухания гетерозиса;
> причины трудности постановки 4 межвидовых
скрещиваний.
Давать определение ключевым понятиям.
Приводить примеры промышленного получения и
использования продуктов жизнедеятельности микроорганизмов.
Выделять проблемы и трудности генной инженерии.
Выявлять преимущество клонирования по сравнению с
традиционными методами селекции.
Анализировать и оценивать значение биотехнологии для
развития сельскохозяйственного производства,
медицинской, микробиологической и других отраслей
промышленности. Использовать приобретенные знания
для оценки этических аспектов некоторых исследований
в области биотехнологии.
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из
заданий разного вида, соответствующих требованиям к
уровню подготовки выпускников.
04.05
Практическая
работа № 5
«Анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых
исследований в
биотехнологии».
11.05
18.05
25.05