Аннотация к рабочей программе биологии

Аннотация к рабочей программе
по биологии (базовый уровень), 6 класс.
1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
школы.
Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана в соответствии с
Федеральным Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным
базисным учебным планом.
2.Цель учебного предмета.
- Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в
системе биологических знаний научной картины мира.
- Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
- Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции
и основе ее устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
3.Структура учебного предмета.
Общее знакомство с растениями, Клеточное строение растений, Органы цветковых
растений, Основные процессы жизнедеятельности растений, Основные отделы царства
растений, Историческое развитие растительного мира на Земле, Царство Бактерии,
Царство Грибы. Лишайники, Природные сообщества.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
В результате изучения биологии ученик должен
 знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток
организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
уметь
 объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности
людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на
примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды,
необходимость защиты окружающей среды.
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Учебное содержание курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» представлено в
программе в планировании изучения предмета 1 час в неделю (35 часов в год), 9
лабораторных работ.
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ , написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.
8. Составитель.
Хафизова Р.Ш.- учитель биологии.
Аннотация к рабочей программе
по биологии (базовый уровень), 7 класс.
1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
школы.
Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана в соответствии с Федеральным
Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным
учебным планом.
2.Цель учебного предмета.
- овладение знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными
умениями;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как
главной ценностью на земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства,
медицины, здравоохранения.
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
3.Структура учебного предмета.
Общие сведения о мире животных, Строение тела животных, Подцарство Простейшие или
Одноклеточные животные, Подцарство Многоклеточные животные, Типы: Плоские,
Круглые, Кольчатые черви, Тип Моллюски, Тип Членистоногие, Тип Хордовые, Класс
Земноводные или, Амфибии, Класс Пресмыкающиеся или, рептилии, Класс Птицы, Класс
Млекопитающие или, Звери, Развитие животного мира на Земле.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений,
животных и грибов своего региона;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых
объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенные животных своей местности, домашних животных,
опасные для человека животные;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
- анализироватьи оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Программа рассчитана на изучение курса биологии в 7 классе по 2 часа в неделю,
всего 70 часов. Рассчитано проведение 9 лабораторных работ.
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ , написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.
8. Составитель.
Хафизова Раиля Шамчирахмановна- учитель биологии.
Аннотация к рабочей программе
по биологии (базовый уровень), 8 класс.
1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
школы.
Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана в соответствии с
Федеральным Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным
базисным учебным планом.
2.Цель учебного предмета.





освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска;
наблюдения за состоянием собственного организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы
о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции.
3.Структура учебного предмета.
Организм человека. Общий обзор, Опорно-двигательная система, Кровь.
Кровообращение, Дыхательная система, Пищеварительная система, Обмен веществ и
энергии, Мочевыделительная система, Кожа, Эндокринная система, Нервная система,
Органы чувств. Анализаторы, Поведение и психика, Индивидуальное строение организма.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов
своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость,;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю. Рассчитано проведение
практических работ и 17 лабораторных работ.
15
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ , написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.
8. Составитель.
Боярова Надежда Николаевна - учитель биологии.
Аннотация к рабочей программе
по биологии (базовый уровень), 9 класс.
1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
школы.
Рабочая программа по биологии для 9 класса разработана в соответствии с
Федеральным Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным
базисным учебным планом.
2.Цель учебного предмета.
-овладение знаниями о живой
умениями;
природе, общими методами ее изучения, учебными
-формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов
основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания
ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;
-развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
-гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни,
способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;
-формирование экологической
грамотности
людей, знающих биологические
закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового
разнообразия;
-установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем
живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости
природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического
воспитания школьников;
-развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на
практике, к участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства,
рационального природопользования и охраны природы;
-сохранение позитивного
отечественной школе.
опыта
процесса
обучения
биологии,
накопленного
в
3.Структура учебного предмета.
Введение в основы общей биологии, Основы учения о клетке, Размножение и
индивидуальное развитие организмов (онтогенез), Основы учения о наследственности и
изменчивости, Основы селекции растений, животных и микроорганизмов, Происхождение
жизни и развитие органического мира, Учение об эволюции, Происхождение человека,
Основы экологии.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма,
раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в
различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания),
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Учебное содержание курса представлено в программе в планировании 68 часов в год, 2
часа в неделю. Рассчитано проведение 6 лабораторных работ.
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ , написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.
8. Составитель.
Хафизова Раиля Шамчирахмановна - учитель биологии.