11 класс - МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №8 " г

Пояснительная записка
Изучение курса «Биология» в 10 – 11 классах на базовом уровне основывается на
знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на
формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и
здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей
среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий,
изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных
биологических процессов, в программе серьезное внимание уделено возможности
использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных
задач. Профилактика СПИДа, последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на
организм человека, наследственные болезни человека, их причины и
профилактика, влияние человека на экосистемы, глобальные экологические
проблемы и пути их решения – эти и другие темы помогут школьникам
адаптироваться в современном обществе.
Программа поможет дать представление о структуре живой материи, наиболее
общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на
Земле; уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и
условиями устойчивости экологических систем.
Изучение курса биологии 10-11 класса направлено на достижение целей:
1. освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема),
истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся
открытиях в биологической науке, методах научного познания.
2. овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий, проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления изменений,
находить и анализировать информацию о живых объектах.
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии.
4. воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью.
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение
учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.
Общая характеристика учебного предмета (курса)
В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об
особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и
химических процессов в живых системах различного иерархического уровня
организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими
системами; о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и
изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной,
эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения
биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей
промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для
объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать
аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной
литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты, владеть языком
предмета.
Практическая часть заложена в тематическое планирование строго в соответствии
с программой.
Планированием предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые
проводятся с целью систематизации знаний по теме, для достижения результатов
уровня обученности, для осуществления тематического контроля.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа базового
уровня в 10 – 11 классах рассчитана на изучение предмета один час в неделю (34 ч)
при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы).
Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной
школы и требованиям к уровню подготовки.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного
предмета на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка,
классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках,
умений наблюдать и описывать полученные результаты, проводить элементарные
биологические исследования.
Ученик должен знать:
1.
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория
Ч.Дарвина), учение В.Вернадского о биосфере, сущность законов
Г.Менделя, закономерности изменчивости;
2.
строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и
экосистем;
3.
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие
искусственного
и
естественного
отбора,
формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение
энергии;
4.
вклад выдающихся ученых в развитие биологической наук;
5.
биологическую терминологию и символику.
Ученик должен уметь:
1.
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов,
влияние факторов риска на развитие зародышей человека, причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организма, наследственных
заболеваний,
мутаций, устойчивости экосистем, необходимости сохранения
многообразия видов;
2.
решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные
схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в цепях питания;
3.
описывать особей видов по морфологическому критерию;
4.
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
5.
сравнивать биологические объекты и процессы (химический состав тел
живой и неживой природы, зародыша человека и млекопитающих, биогеоценозы и
агроценозы, естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение);
6.
анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и
человека, глобальные проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности;
7.
находить информацию о биологических объектах в различных источниках и
критически ее оценивать;
8.
использовать приобретенные знания для профилактики отравлений,
заболеваний, стрессов, вредных привычек, правил поведения в природной среде,
оказания первой медицинской помощи, оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Требования к результатам освоения курса биологии в средней школе определяются
ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные,
общественные и государственные потребности, и включают личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение
биологии
в
средней
школе
даёт
возможность
достичь
следующих личностных результатов:
•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
•сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить
рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым
объектам;
•формирование личностных представлений о ценности природы, осознание
значимости и общности глобальных проблем человечества.
Метапредметными
результатами освоения
основной
образовательной
программы основного общего образования являются:
•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи;
•умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию;
•умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
•умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
•умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать
свою точку зрения;
•умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•формирование и развитие компетентности в области использования,
информационно-коммуникационных технологий.
Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:
•усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её
развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной
картине мира;
•формирование
первоначальных
систематизированных
представлений
о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии;
•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения
несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и
человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
•формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных
местообитаний, видов растений и животных;
•объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли
человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и
животных;
•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов;
•формирование представлений о значении биологических наук в решении
локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального
природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения
экологического качества окружающей среды;
•освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
Содержание курса
(10 класс)
Раздел
Темы
1. Биология как
наука. Методы
научного
познания
1.1 Краткая история развития
биологии. Система
биологических наук
1.2 Сущность и свойства
живого. Уровни организации и
методы познания живой
природы.
2.Клетка
Количество Количество
часов
лабораторных
и
практических
работ
1
-
2
-
2.1 История изучения клетки.
Клеточная теория.
2.2 Химический состав клетки
2.3 Строение эукариотической и
прокариотической клеток
2.4 Реализация наследственной
информации в клетке
2.5 Вирусы
1
-
4
4
1
1
1
-
1
-
Зачет по теме «Клетка»
1
3. Организм
3.1 Организм – единое целое.
многообразие живых организмов
3.2 Обмен веществ и
превращение энергии
3.3 Размножение
3.4 Индивидуальное развитие
организмов
3.5 Наследственность и
изменчивость
3.6 Основы селекции.
Биотехнология
1
-
2
-
3
2
-
8
2
2
-
1
Обобщающий урок по главе:
«Основы генетики и селекции».
итого:
34
4
Раздел 1
Требования к уровню подготовки: знать предмет, задачи и методы биологии,
понимать место науки в разных сферах деятельности человека, в формировании
естественно-научной системы мира.
Раздел 2
Требования к уровню подготовки: знать химический состав клетки, строение и
функции клеточных органоидов, понимать процессы, протекающие в клетке, меры
профилактики вирусных болезней, уметь работать с микроскопом, с разными
источниками информации.
Раздел 3
Требования к уровню подготовки: знать особенности размножения и
индивидуального развития представителей разных царств, понимать влияние
среды, важность здорового образа жизни, уметь сравнивать процессы
оплодотворения у растений и животных. Понимать закономерности
наследственности и изменчивости, знать современные представления о гене и
геноме, наследственные болезни человека и меры профилактики. Знать и уметь
объяснять основные методы селекции.
.Поурочное календарно – тематическое планирование
№ урока Дата
Раздел и темы уроков
1. Биология как наука. Методы
научного познания 3час.
1.1 Краткая история развития
биологии. Система биологических
наук.
1
Предмет и задачи общей биологии.
Краткая история развития биологии.
10 класс
Лабораторные работы
1.2 Сущность и свойства живого.
Уровни организации и методы
познания живой природы.
2
Основные свойства живого.
3
Уровни организации живой
природы. Методы биологии.
2. Клетка 12 час.
2.1 История изучения клетки.
Клеточная теория.
4 (1)
История изучения клетки.
Клеточная теория.
Лабораторная работа:
«Наблюдение клеток
растений и животных
на готовых
препаратах».
2.2 Химический состав клетки.
5 (2)
6(3)
7 (4)
8 (5)
9 (6)
10 (7)
11 (8)
12 (9)
Химический состав клетки.
Неорганические вещества, входящие
в состав клетки.
Органические вещества, входящие в
состав клетки. Углеводы и липиды.
Биологические полимеры – белки,
их функции.
Биологические полимеры нуклеиновые кислоты.
2.3 Строение эукариотической и
прокариотической клеток.
Прокариотическая клетка.
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма. Наружняя
цитоплазматическая мембрана.
Эукариотическая клетка.
Органоиды клетки.
Эукариотическая клетка. Клеточное
ядро. Хромосомы. Хромосомный
набор.
2.4 Реализация наследственной
информации в клетке.
Лабораторная работа:
«Сравнение строения
клетки растений и
животных».
13 (10)
Реализация наследственной
информации в клетке
2.5 Вирусы
14 (11)
Неклеточные формы жизни.
Вирусы.
Зачет по теме «Клетка»
3. Организм 19 час.
3.1 Организм – единое целое.
многообразие живых организмов.
15 (12)
16 (1)
Организм – единое целое.
Многообразие организмов.
3.2 Обмен веществ и превращение
энергии.
17 (2)
Обмен веществ и превращение
энергии. Энергетический обмен –
катаболизм.
Автотрофный тип обмена веществ.
Фотосинтез, Хемосинтез.
3.3 Размножение.
18 (3)
19 (4)
20 (5)
21 (6)
22 (7)
23(8)
24 (9)
25 (10)
Деление клетки. Митоз
Формы размножения живых
организмов. Бесполое и половое
размножение.
Образование половых клеток.
Мейоз, его особенности.
Оплодотворение
3.4 Индивидуальное развитие
организмов.
Индивидуальное развитие
организмов
Онтогенез человека.
Репродуктивное здоровье.
3.5 Наследственность и
изменчивость.
Наука генетика. Законы Менделя.
Гибридологический метод изучения
наследования признаков.
Закономерности наследования при
моногибридном скрещивании
Закономерности наследования при
26 (11)
27 (12)
28(13)
29 (14)
30(15)
31(16)
32(17)
33(18)
34 (19)
дигибридном скрещивании.
Статистический характер и
цитологические основы законов
Менделя.
Решение задач (урок-практикум).
Л.р. «Составление
простейших схем
скрещивания. Решение
элементарных
генетических задач».
Хромосомная теория
наследственности
Современные представления о гене
и геноме
Генетика пола
Генотипическая изменчивость.
Классификация мутаций.
Модификационная изменчивость. Лабораторная работа:
Статистические закономерности
«Изучение
модификационной изменчивости.
изменчивости.
Построение
вариационной кривой».
3.6 Основы селекции. Биотехнология
Наука селекция. Сорт, порода,
штамм. Методы селекции.
Достижения
Методы селекции. Селекция
микроорганизмов. Биотехнология.
Обобщающий урок по главе:
«Основы генетики и селекции».
Содержание курса (11 класс)
Раздел
Темы
4. Вид
4.1 История эволюционных идей
4.2 Современное эволюционное
учение
4.3 Происхождение жизни на
Земле
4.4 Происхождение человека
Количество Количество
часов
лабораторных
и
практических
работ
2
10
5
4
2
1
5. Экосистемы
5.1 Экологические факторы
5.2 Структура экосистем
5.3 Биосфера – глобальная
экосистема
5.4 Биосфера и человек
3
4
3
1
-
1
1
Заключение. Тестирование по
курсу общей биологии
Итого:
1
-
33
5
Раздел 4 «Вид»
учащиеся должны:
знать /понимать
- основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина);
- сущность закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: вида и популяции;
- сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, образование видов
- вклад выдающихся ученых (К. Линней, Ж.Б. Ламарк, Ч. Дарвин) в развитие
биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
- вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира;
- родство живых организмов;
- взаимосвязи организмов и окружающей среды;
- причины эволюции, изменяемости видов, необходимости сохранения
многообразия видов;
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
-выявлять приспособления организмов к среде обитания;
- анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и
человека;
Раздел 5. Экосистемы
учащиеся должны:
знать /понимать
- основные положения учения В.И.Вернадского о биосфере;
- строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых (В. И. Вернадский) в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику.
Уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира;
- единство живой и неживой природы, влияние экологических факторов на
организмы;
- взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
- выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты, процессы и делать выводы на основе
сравнения;
- анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения правил поведения в природной среде.
Поурочное календарно – тематическое планирование (11 класс)
№ урока Дата
Раздел и темы уроков (кол-во
часов)
4. Вид 21 час.
4.1 История эволюционных идей
1
2
Развитие представлений об
эволюции живой природы до
Ч.Дарвина.
Эволюционная теория Ч.Дарвина.
Предпосылки возникновения
учения, основные положения.
4.2 Современное эволюционное
учение
3
Микроэволюция. Вид, критерии
вида.
4
Факторы эволюции.
5
Естественный отбор – основная
движущая сила эволюционного
отбора. Формы естественного
отбора.
6
Эволюционная роль мутаций.
Генетические процессы в
Практическая часть
Лабораторная
работа: «Изучение
морфологического
критерия вида».
7
8
9-10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
популяциях. Закон ХардиВайнберга.
Приспособленность организмов к
условиям внешней среды как
результат естественного отбора.
Относительный характер
приспособленности.
Лабораторная
работа: «Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания».
Видообразование.
Главные направления
эволюционного процесса. Пути
достижения биологического
прогресса. Основные
закономерности эволюции.
Доказательства эволюции
органического мира
Контрольно-обобщающий урок по
главе «Эволюционное учение».
4.3 Происхождение жизни на Земле
История представлений о
возникновении жизни на Земле.
Предпосылки возникновения жизни
на Земле.
Современные представления о
возникновении жизни на Земле.
Усложнение живых организмов на
земле в процессе эволюции
Развитие жизни на Земле в
архейскую и протерозойскую и
палеозойскую эры.
Развитие жизни на Земле в
мезозойскую и кайнозойскую эру.
4.4 Происхождение человека
Систематическое положение
Л.р. «Выявление
человека в системе животного мира. признаков сходства
человека и других
млекопитающих как
доказательство их
родства»
Стадии эволюции человека.
Свойства человека как
биологического вида. Человеческие
расы
Движущие силы антропогенеза.
5. Экосистемы 13 час.
5.1 Экологические факторы
22
23
24
25
26
27
28
Организм и среда. Предмет и задачи
экологии.
Экологические факторы среды.
Закономерности влияния
экологических факторов на
организмы.
Биотические факторы среды.
Взаимоотношения между
организмами.
5.2 Структура экосистем
Структура экосистем.
Пищевые связи. Круговорот
веществ и энергии в сообществе.
Причины устойчивости и смены
экосистем. Влияние человека на
экосистемы. Искусственные
сообщества – агроценозы.
Экскурсия
«Естественные и
искусственные
экосистемы»
5.3 Биосфера – глобальная
экосистема
29
30
31
Биосфера, ее структура.
Компоненты биосферы.
Свойства живого вещества
биосферы.
Круговорот веществ в биосфере
5.4 Биосфера и человек
32
Глобальные экологические
проблемы. Последствия
деятельности человека. Охрана
природы и рациональное
природопользование.
33
Заключение. Тестирование по
курсу общей биологии
Л.р. «Анализ и оценка
глобальных
экологических
проблем и путей их
решения».
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Преподавание курса «Общая биология» ведётся на основе учебно-методического
комплекса, составленного на основе обязательного федерального перечня
учебников и методических пособий.
1. Учебник Биология. Общая биология. Базовый уровень: Учеб. Для 10-11 кл.
общеобразоват. учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонов, Е.Т.Захарова; под
ред. акад. РАЕН, проф. В.Б.Захарова. – 7– е изд., - М.; Дрофа, 2011.
2. Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к
учебникуВ.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология.
Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006.
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005.
4. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по биологии. – Официальные документы в образовании, 2005, №4.
Материально-техническое обеспечение
Коллекции и гербарии растений для выполнения лабораторных работ
Увеличительные приборы: микроскопы, лупы
Готовые микропрепараты
Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, электронные презентации
Лабораторное оборудование
Таблицы по курсу «Общая биология»
Модель ДНК