Обучающиеся должны знать: что изучают наука биология

Пояснительная записка.
1. Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования
Российской Федерации от 05.03.2004 №1089), Примерной программы основного общего
образования по биологии и программы по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы.
Растения», разработанной Волгоградским государственным институтом повышения
квалификации работников образования //Сборник материалов по реализации
федерального компонента государственного стандарта /автор составитель Е.И. Колосуева,
И.П. Чередниченко- Волгоград: Учитель,2006 г. Последняя является модификацией
Программы основного общего образования по биологии для 6 класса авторов В.В.
Пасечника, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшина.//Сборник нормативных документов.
Биология /Сост.Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М., Дрофа,2006, с учётом сокращения
количества часов , отводимых на изучение биологии в новом Базисном плане. Программа
соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям
к уровню подготовки.
2. Согласно основной образовательной программы основного общего образования
рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объёме 1 часа в
неделю, итого 35 часов.
3. Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
-обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности
знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических
знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности;
-сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об
организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом
разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого
развития;
 дать представление о многообразии растительных организмов и принципах
классификации;
 сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как
научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и биотехнологии, основанных на использовании
биологических систем;
 познакомиться с экологией растений, изучить растительный мир ХМАО-Югры.
Курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» имеет комплексный характер, включая
основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии,
экологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса
обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и
натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также
привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.
Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий
и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует
на понимании взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и
роли человека в этих процессах. Данная программа конкретизирует содержание стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и
разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень
лабораторных работ, которые проводятся как этап урока. В рамках курса «Биология» 6
2
класс изучаются экологические темы, связанные с жизнью растений и изучением родного
края.
4. Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Уроки биологии содействуют становлению личности обучающихся через использование
текстов, а также исторических и иллюстративных материалов и сведений. Они отражают
различные стороны жизни, несут полезную информацию, поэтому их решение является
одним из звеньев в системе воспитания вообще и нравственного, трудового в частности.
Введение. Биология наука о живой природе.-2ч
Обучающиеся должны знать: что изучают наука биология, царства живой природы,
значение биологических знаний для человека.
Обучающиеся должны уметь: показывать взаимосвязь живых организмов между собой и
со средой обитания, раскрывать роли живых организмов в природе и в жизни человека.
1)Клеточное строение организмов.-3ч.
Устройство увеличительных приборов. Строение клетки. Жизнедеятельность клетки.
Ткани.
Обучающиеся должны знать: устройство лупы, микроскопа и правила работы с ними,
строение клетки и протекающие в ней жизненно важные процессы, основные виды
тканей.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться лупой и микроскопом, готовить
микропрепараты, находить основные части растительной клетки на микропрепарате, в
таблице, схематически изображать строение клетки.
Лабораторные работы:
1. Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под
микроскопом.
2. Царство Бактерии -2ч. Строение и жизнедеятельность бактерий. Значение
бактерий.
3. Царство Грибы-3ч.
Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы. Дрожжи.
Роль грибов в природе и жизни человека.
Обучающиеся должны знать: особенности строения бактерий и грибов, место и роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Обучающиеся должны уметь: распознавать представителей бактерий и грибов, отличать
основные виды съедобных шляпочных грибов от ядовитых.
Лабораторные работы:
1. Изучение строения плесневых грибов.
2. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
3. Царство Растения.-5ч.
Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли. Лишайники. Мхи. Папоротники.
Хвощи Плауны. Голосеменные. Покрытосеменные.
Обучающиеся должны знать: что изучает ботаника, представителей различных отделов
растительного царства и особенности их строения, приспособленность растений к
различным средам обитания и различным природным условиям.
Обучающиеся должны уметь: распознавать растения различных отделов, сравнивать
растения различных отделов, находить черты усложнения, устанавливать связь между
особенностями строения растений и средой их обитания.
Лабораторные работы:
1. Изучение внешнего строения водорослей.
2. Изучение внешнего строения мхов.
3. Распознавание растений отдела Папоротникообразные. Изучение внешнего строения
папоротников.
3
4. Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
5) Многообразие покрытосеменных растений. Классификация.-4ч.
Основы классификации растений. Семейства Двудольные. Семейства Однодольные.
Обучающиеся должны знать: основные систематические группы растений, основные
признаки семейств классов однодольных и двудольных.
Обучающиеся должны уметь: выделять основные признаки растений, составлять их
морфологическое описание, сравнивать растения разных систематических групп,
находить сходства и различия в их строении.
Лабораторные работы:
1.Изучение строения и многообразия отдела покрытосеменных растений.
2. Изучение органов (семени) цветкового растения.
3. Определение принадлежности растений к классу Двудольные.
4. Определение принадлежности растений к классу Однодольные.
6) Строение покрытосеменных растений-7ч.
Строение семян растений. Прорастание семян. Виды корней и типы корневых систем.
Видоизменения корней. Побег и почки. Внешнее строение листа. Клеточное строение
листа. Видоизменения листа. Строение стебля. Видоизменённые побеги. Строение цветка.
Соцветия. Плоды. Распространение плодов и семян.
Обучающиеся должны знать: строение семян цветковых растений, внешнее и внутреннее
строение корня, стебля, листьев, их видоизменения, зависимость особенностей строения
цветкового растения от среды обитания, строение цветка и основные типы соцветий,
строение и классификацию плодов, роль цветковых растений в природе и жизни человека.
Обучающиеся должны уметь: распознавать органы цветкового растения и их
видоизменения, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.
Лабораторные работы:
1. Строение почек. Расположение на стебле.
2. клеточное строение кожицы листа.
3. Клеточное строение стебля.
4. Классификация плодов.
7) Жизнь растений.-8ч.
Химический состав растений. Минеральное питание растений. Фотосинтез. Дыхание
растений. Испарение воды. Передвижение воды по стеблю. Растительный организм как
единое целое. Размножение споровых и голосеменных растений. Вегетативное
размножение покрытосеменных растений. Оплодотворение у покрытосеменных растений.
Образование плодов и семян. Способы опыления у цветковых растений.
Обучающиеся должны знать: основные процессы жизнедеятельности у растений,
фотосинтез, рост и развитие растений, способы вегетативного размножения растений,
процессы опыления, оплодотворения и образования плодов и семян.
Обучающиеся должны уметь: определять всхожесть семян, сравнивать способы
размножения растений различных систематических групп, распознавать типы плодов.
8) Природные сообщества-1ч.
Типы растительных сообществ: сосновые, лиственные леса. взаимосвязи растений в
сообществе. Причины смены растительных сообществ.
Обучающиеся должны знать: видовой состав растительных сообществ.
5. В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает
возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и
способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности
4
как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и
социализации школьников.
Познавательная деятельность.
Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах).
Приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости
здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей
среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами и вирусами, травматизма, стрессов,
Классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе.
Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных
организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения
Различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах
органов цветкового растения, органов и систем органов растений разных отделов,
наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для
человека растений.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
на основе сравнения.
Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
Информационно-коммуникативная деятельность.
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание
прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение
информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое
общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на
иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих
прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко,
выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие
базы данных.
Рефлексивная деятельность.
5
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками
контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия
своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и
эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового
образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения
(лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как
гражданина, члена общества и учебного коллектива.
6.Учебно-тематическое планирование.
Количество часов
всего
теоретиче практичес
ских
ких
Введение
2
2
Раздел 1.Клеточное строение
3
3
организмов.
Раздел 2.Царство Бактерии
2
2
Раздел 3 Царство Грибы
3
3
Раздел 4.Царство Растения.
5
5
Раздел 5.Многообразие
4
3
покрытосеменных растении.
Классификация
Раздел6.Строение
7
5
покрытосеменных растений.
Раздел 7.Жизнь растений.
8
8
Раздел 8. Природные
1
1
сообщества.
Итого:
35
32
Раздел,
тема
контроль
ных
1
2
1
3
7.Современные педагогические технологии.
Реализация целей образовательного процесса осуществляется через современное
традиционное обучение
- проблемно-диалогического обучения,
- технологии личностно-ориентированного обучения;
- здоровьесберегающей технологии;
- технологии деятельностного метода.
-модульная технология.
8. Результаты обучения по учебному предмету (личностные, предметные,
метапредметные).
Предметные результаты.
Знать:
- строение и функции клеток;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;
6
- сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном
хозяйстве;
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
- основные культурные растения региона, особенности их возделывания.
Уметь:
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с
ними;
- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
-проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями;
- ухаживать за растениями и выращивать их;
- соблюдать правила поведения в природе;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, роль растений в жизни человека;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные
и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
схем и таблиц.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и
грибами;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
- выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.
9. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья. Требования соответствуют стандартам.
10. Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на
диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.
Приложение 1.
11. Учебно-методический комплект и дополнительная литература.
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по биологии. – официальные документы в образовании, 2005, №4.
2. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва:
«Дрофа», 2006.
3. Галушкова Н. И. Биология. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по
учебнику В.В. Пасечника. – Волгоград: учитель, 2007.
4. Дубинина Н. В, Пасечник В.В. Биология. Грибы. Растения. 6 класс: тематическое
поурочное планирование. –ООО «Дрофа», 2000.
5. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «Дрофа», 2007.
7
Календарно-тематическое планирование.
№
п/
п
Раздел,
тема,
цели
1.
Введение. Биология наука о живой
природе.2ч.
- сформировать у учащихся знаний о
биологии как науке, изучающей
живые организмы;
- раскрыть роли живых организмов в
природе и в жизни человека;
- показать взаимосвязь живых
организмов между собой и со средой
обитания;
- познакомить с методическим
аппаратом учебника и правилами
работы с ним.
Глава 1. Клеточное строение
организмов.3ч.
- сформировать у учащихся понятия
о строении клетки и протекающих в
ней жизненно важных процессах, об
основных видах тканей;
- научить работать с
увеличительными приборами,
готовить микропрепараты, находить
основные части клетки на
микропрепаратах и схематически
2.
3.
4.
5.
Средства
реализации
образовательного
процесса
(педагогические
технологии, в том
числе ИКТ)
Технология
личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Задания
творческого
типа
Изготовить
гербарий.
Технология
Сделать модель
личностнорастительной
ориентированного
клетки.
обучения.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Модульные
технологии.
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
Урок 1. Биология — наука о
живой природе.
Урок 2. Разнообразие живой
природы.
1
02.09
1
09.09
Урок 1. Строение клетки.
Л. р. №1 «Изучение клеток
растений. Клеточное строение
кожицы лука».
Урок 2. Жизнедеятельность
клетки.
Урок 3. Ткани.
1
16.09
1
23.09
1
30.09
8
6.
7.
8.
изображать строение клетки.
Глава 2. Царство Бактерии 2 ч. сформировать у учащихся знания об
особенностях строения бактерий и
грибов, о роли бактерий и грибов в
природе и жизни человека;
- научить распознавать
представителей этих групп
организмов.
Технология
личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Модульные
технологии.
Доклады о
грибах ХМАО.
Глава 3. Царство Грибы.3ч.
9.
10.
11. Глава 4.Царство Растения.5ч.
- сформировать у учащихся знания о
12. разнообразии, распространении и
значении растений;
- научить школьников распознавать
13. представителей этих групп
организмов.
14.
15.
Технология
личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Модульные
технологии.
Доклады по
теме.
Урок 1. Строение и
жизнедеятельность бактерий.
Урок 2. Роль бактерии в природе
и жизни человека.
1
07.10
1
14.10
Урок 1.Общая характеристика
грибов. Плесневые грибы.
Л.р.№2"Изучение строения
плесневых грибов"
Урок 2.Шляпочные грибы.
Л.р.№3"Распознавание
съедобных и ядовитых грибов"
Урок №3 Грибы-паразиты
1
21.10
1
28.10
1
11.11
Урок 1. Общая характеристика
царства растений.
Урок 2. Водоросли.
Л.р.№4"Изучение внешнего
строения водорослей"
Урок 3.Высшие споровые
растения. Выход на сушу.
Л.р.№5"Изучение внешнего
строения мхов"
Урок 4. Папоротники. Л.р. № 6
«Распознавание растений отдела
Папоротникообразные. Изучение
внешнего строения
папоротников».
Урок 5. Голосеменные.
1
18.11
1
25.11
1
02.12
1
09.12
1
16.12
9
Л. р. №7 « Изучение строения и
многообразия голосеменных
растений».
16. Глава 5.Многообразие
покрытосеменных растений.
Классификация. 4 ч.
- сформировать у учащихся знания о
строении органов цветкового
17. растения, об их видоизменениях;
- показать зависимость особенностей
строения органов цветкового
18. растения от среды обитания;
- раскрыть роль цветковых растений
в природе и в жизни человека;
- научить учащихся распознавать
органы цветкового растения и их
19. видоизменения, устанавливать связь
особенностей строения органа со
средой обитания.
20. Глава 6.Строение покрытосеменных
растений -7 ч.
21.
22.
Технология
личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Модульные
технологии.
Провести
черенкование
комнатных
растений.
Урок 1. Общая характеристика
строения покрытосеменных
растений Л.р. № 8 « Изучение
строения и многообразия отдела
покрытосеменных растений».
Урок 2. Строение семян. Л.р. №9
«Изучение органов (семени)
цветкового растения».
Урок 3. Класс Двудольные.
Сравнительная характеристика
семейств. Л.р. №10 "
Определение принадлежности
растений к классу Двудольные"
Урок 4. Класс Однодольные.
Сравнительная характеристика
семейств.
Л.р. № 11 " Определение
принадлежности растений к
классу Однодольные."
1
23.12
1
13.01
1
20.01
1
27.01
Урок 1. Строение и функции
корня.
Урок 2.Комплексная контрольная
работа.
Урок 3. Побег. Строение почки.
Л.р. №12 «Строение почек.
1
03.02
1
10.02
1
17.02
10
Расположение на стебле».
Урок 4. Строение и функции
листа.
Л.р. №13 «Изучение клеток
растений. Клеточное строение
кожицы листа."
Урок 5.Строение стебля.
Л.р. №14 «Клеточное строение
стебля».
Урок 6.Цветок . Соцветия.
Плоды. Распространение плодов
и семян. Л.р. № 15
"Классификация плодов".
Урок №7 Контрольная работа по
темам «Царство растения.
Строение и многообразие
покрытосеменных.»
23.
24.
25.
26.
27. Глава 5. Жизнь растений.8ч.
- сформировать у учащихся знания об
28. основных процессах
жизнедеятельности растений;
- познакомить учащихся с питанием
29. растений, взаимосвязью и различием
30. процессов фотосинтеза и дыхания, с
ростом и развитием растений;
31. - сформировать понятия о способах
32. размножения растений в природе и в
сельском хозяйстве;
- научить учащихся определять
33. всхожесть семян, правильно высевать
Технология
личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Модульные
технологии.
Составить
кроссворд.
Составить
ребусы и
загадки.
Урок 1.Обмен веществ у
растений.
Урок 2. Фотосинтез.
Передвижение органических
веществ.
Урок 3.Дыхание растений.
Урок 4.Способы размножения
растений.
Урок 5.Размножение споровых
растений.
Урок 6. Размножение
голосеменных растений.
Урок 7. Размножение
1
24.02
1
1
03.03
10.03
1
17.03
1
31.03
1
07.04
1
1
14.04
21.04
1
28.04
1
05.05
1
12.05
11
семена, создавать условия,
необходимые для роста и развития
растений, проводить искусственное
34. опыление и размножать растения
35. Глава 7. Природные сообщества-1ч.
- сформировать у учащихся знания о
факторах среды и их влиянии на
растения, об основных
экологических группах растений;
- показать что такое природное
сообщество и какие типы сообществ
существуют;
- выявлять влияние на сообщества
факторов живой и неживой природы;
- научить учащихся объяснять
взаимосвязь строения растения с
условиями среды обитания;
- научить учащихся раскрывать
взаимосвязь организмов в
сообществе;
- обосновывать значение
природоохранной деятельности
человека в сохранении и умножении
растительного мира.
покрытосеменных растений.
Прорастание семян. Рост
растений.
Урок 8. Административная
контрольная работа
Технология
личностноориентированного
обучения.
Здоровьесберегаю
щие технологии.
Модульные
технологии.
Презентации.
Урок 1. Растительные
сообщества.
1
19.05
1
26.05
12
Перечень контрольных работ с планируемыми результатами
и критериями оценивания.
Контрольная работа по
теме
Комплексная
контрольная работа.
Контрольная работа по
темам «Царство
растения. Строение и
многообразие
покрытосеменных.»
Административная
контрольная работа по
итогам года.
Цель контрольной работы
(планируемые результаты)
выявить у обучающихся уровень
усвоения знаний по основным
темам курса «Природоведение.
Природа неживая и живая»,
выявить соответствие знаний
требованиям базовой программы.
Проверить сформированность
понятий разнообразии,
распространении и значении
растений; о строении органов
цветкового растения, об их
видоизменениях;
выявить у обучающихся уровень
усвоения знаний по основным
темам курса «Биология», выявить
соответствие знаний требованиям
базовой программы.
Технология
проведения
Комплексная
контрольная
работа.
Критерии
(нормы)
оцениван
ия
Приложе
ние 1
Разноуровневая Приложе
контрольная
ние 1
работа.
Разноуровневая Приложе
контрольная
ние 1
работа.
13
Внеурочная деятельность по предмету
Праздничная дата
Дата проведения
мероприятия
Тема мероприятия
Форма
проведения
23 (24) февраля
8 марта
1 мая
9 мая
14
Приложение №1.
Нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по биологии.
Результаты обучения биологии должны соответствовать общим задачам предмета и
требованиям к его усвоению.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке
учитываются следующие качественные показатели ответов:
Глубина (соответствие изученным теоретическим обобщением);
Осознанность (соответствие объему программы умениям применять полученную
информацию);
Полнота (соответствие объему программы и информации учебника);
При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные).
Существенные ошибки связанны с недостаточной глубиной и осознанностью
ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий,
явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон,
правило и пр., или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения
и предсказания явлений, установления причинно – следственных связей, сравнения
и классификации явлений т т.п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение
из виду какого – либо нехарактерного факта при классификации растений). К ним
можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.
Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов
учащихся.
Оценка устного ответа.
Отметка «5»:Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком;
Ответ самостоятельный.
Отметка «4»: Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
Материал изложен в определенной логической последовательности, при этом
допущены две – три несущественных ошибки, исправленные по требованию
учителя.
Отметка «3»:Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
не полный, несвязанный.
Отметка «2»: При ответе обнаружено непонимание учащимся основного
содержания учебного содержания учебного материала или допущены
существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учащихся.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:Ответ полный и правильный, возможна не существенная ошибка.
Отметка «4»: Ответ неполный или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка «3»: Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существенная ошибка и при этом две – три несущественные.
Отметка «2»: Работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать
требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при
выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
Приложение №2
15
Приложение №2.
Требования к уровню подготовки учеников.












В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
строение биологических объектов: клетки; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
Уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), и делать
выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернетчеловека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
16