Рабочая программа - Сайт Крупинской средней школы www

____________________________________________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
Павлово-Посадского муниципального района
Московской области
____________________________________________________________________________________
142516 Московская область
(496)43-73-191 Павлово-Посадский район, деревня Крупино, улица Школьная ,д.11/А
e-mail: [email protected]
«Утверждаю»
Директор муниципального общеобразовательного
учреждения Крупинской средней общеобразовательной
школы Павлово-Посадского района Московской
области :______________А.В.Голяева
«___»_____________2014 год
Рабочая программа по биологии
(базовый уровень)
10 класс
Составитель : Ефимова Мария Александровна –
учитель биологии и химии
2014 год
Рабочая программа по биологии
10 класс
(2 часа в неделю, 70 часов за год)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с
требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего
образования и адаптирована с учётом авторской программы по биологии авторов И.Н.
Пономарёва, О.А Корнилова, Л В Симонова.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей
программы, являются:
 Закон «Об образовании Российской Федерации»;
 Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 20142015 уч.год»;
 Основная образовательная программа основного общего образования МОУ
Крупинской СОШ;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего
общего образования;
 Авторская программа курса «Природоведение. Биология. Экология» для 5 - 11
классов (базовый уровень), М. Вентана - Граф. 2012г.
 Учебный план МОУ Крупинской СОШ на 2014-2015 учебный год.
Некоторые изменения в программе: для расширенного изучения учащимися некоторых
тем добавлено количество часов на изучаемый курс (вместо 1 часа в неделю на 2 часа в
неделю, что составляет 70 часов в год) из вариативной части учебного плана.
В соответствии с учебным планом МОУ Крупинской СОШ на 2014 – 2015 уч. год
программа рассчитана на 70 ч, 2 часа в неделю. Уровень подготовки обучающихся позволяет
изучать предмет на базовом уровне.
Программа по биологии для учащихся 10 класса построена на важной содержательной
основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы её
закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме
явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как
науки и как явления культуры.
Она предусматривает отражение современных задач стоящих перед биологической наукой,
решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья
человека. Особое внимание уделено развитию экологической культуры молодёжи а также
формированию компетентностных качеств учащихся.
Программа курса «Биология» для учащихся 10 класса ставит целью подготовку
высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных
способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.
Данная программа является непосредственным продолжением программы по биологии 6 – 9
классов. В связи с этим данная программа для 10 класса представляет содержание курса
общей биологии как материалы более высокого уровня обучения, построенного на
интегративной основе, обязательного минимума содержания среднего (полного)
образования.
В курсе биологии для 10 класса программа осуществляет интегрирование
общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного уровня
организации живой материи. При этом в программе ещё раз, но в другом виде включаются
основополагающие материалы о закономерностях живой природы, как с целью актуализации
ранее приобретённых знаний, так и для их углубления и обобщения.
Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств
природы с позиции разных структурных уровней организации жизни, их экологизация и
культурологическая направленность делают учебное содержание новым и более интересным
для учащихся.
Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии проводится по темам,
характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации
жизни. Рассматриваются структурные уровни: молекулярный, клеточный, организменный,
популяционно – видовой, биогеоценотический и биосферный.
Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного
уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни.
Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более
тесную преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9 – 10 классов.
Цель:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами
с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента
при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности на уроках биологии и в реальной жизни для
решения практических задач.
Основное содержание
Введение в курс общебиологических явлений (7 ч).
Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как
структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы. Биологические
методы изучения природы. Наблюдение, эксперимент, описание и определение видов как
биологические методы изучения природы. Значение практической биологии. Отрасли
биологии, ее связи с другими науками.
Экскурсия.
Многообразие видов в родной природе. Сезонные изменения (ритмы) в живой природе.
Биосферный уровень организации жизни (15 ч).
Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение В.И. Вернадского о живом веществе.
Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на
Земле. Физико-химическая эволюция в развитии биосферы. Этапы биологической эволюции
в развитии биосферы. Хронология развития жизни на Земле. Эволюция биосферы.
Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера
как глобальная биосистема и экосистема. Механизмы устойчивости биосферы. Человек как
житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека.
Проблема устойчивого развития биосферы. Роль взаимоотношений человека и природы в
развитии биосферы. Особенности биосферного уровня живой материи.
Биогеоценотический уровень организации жизни (17 ч).
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз,
биоценоз и экосистема. Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и
зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в
биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Правила экологической пирамиды.
Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика экосистем. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие
биогеоценозов. Агроэкосистема Сохранение разнообразия биогеоценозов. Влияние
деятельности человека на биогеоценозы Экологические законы природопользования.
Лабораторная работа.
№1. Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни в
лесном биогеоценозе
Популяционно-видовой структурный уровень организации жизни. Повторение (31
ч).
Вид его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как форма
существования вида. История эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина об эволюции.
Популяция как основная единица эволюции. Факторы эволюции и результаты эволюции.
Видообразование и его формы. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.
Человек как уникальный вид живой природы. Происхождение и эволюция человека.
Человеческие расы. Система живых организмов на Земле. Приспособленность к среде
обитания. Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции:
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.
Биоразнообразие - современная проблема науки и общества. Проблема сохранения
биологического разнообразия. Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная
стратегия сохранения природных видов. Особенности популяционно-видового уровня
жизни.
Лабораторная работа № 2 «Обнаружение признаков ароморфоза у растений
и животных».
Лабораторная работа № 3 «Изучение морфологических критериев вида на
живых комнатных растениях».
Всего:
Лабораторных работ – 3
Экскурсий - 1
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии выпускник 10 класса
- должен характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их
компоненты, процессы и значение в природе; понятие «биосистема»; учение В.И.
Вернадского о биосфере и ноосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию
органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и
потоке энергии; влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры,
направленные на ее сохранение; биогеоценозы как биосистему и экосистему; пищевые и
территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; вид,
его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение
Ч.Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия
видов и приспособленности организмов к среде обитания; происхождение человека и
движущие силы антропогенеза; закономерности эволюции; основные царства органического
мира; организм как биосистему; половое и бесполое размножение организмов; онтогенез,
зародышевое и послезародышевое развитие организма; основную генетическую
терминологию и символику, методы генетики; изменчивость, ее виды и причины; норму
реакции; многоклеточные и одноклеточные организмы; основные положения клеточной
теории; химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов,
липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки; основные структурные
элементы клетки и ее части, ядро, цитоплазму, органоиды и включения; деление клетки,
митоз и мейоз; особенности половых клеток; клеточный метаболизм, особенности
пластического и энергетического обмена в клетке; строение и функции хромосом, их роль в
хранении и передаче наследственной информации; ген и генетический код; процессы
биосинтеза и расщепления биополимеров;
- должен сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных
уровней организации; природные биогеоценозы и агробиоценозы; роль полового и бесполого
размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и
искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот;
митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез; РНК и ДНК;
- должен обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней
организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы;
роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах; роль
продуцентов, консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах
и агроэкосистемах; меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой
природы; роль закона генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче
наследственности;
- должен применять знания по биологии для формирования картины мира;
доказательства единства органического мира; оценки состояния окружающей среды;
объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции, типов
связей и зависимостей в биогеоценозе; гуманного, этического поведения в природе; охраны
природы и редких, исчезающих видов; доказательства уникальной ценности жизни, всего
живого; сохранения своего здоровья;
- должен владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном
материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями
растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты,
составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного
чтения по биологии.
Календарно-тематическое планирование по биологии
10 класс (2 часа в нед.-70 часов в год)
№
урока
Содержание учебного материала
(разделы темы)
Лабораторные
работы и
экскурсии
План.
дата
Глава 1.Введение в курс общей биологии (7
часов)
1
2
3
4
5
6
7
Содержание и построение курса общей
биологии.
Основные свойства жизни. Определение
понятия «жизнь».
Уровни организации живой природы.
Значение практической биологии
2.09
5.09
9.09
12.09
Методы биологических исследований.
Живой мир и культура. Семинарское
занятие
16.09
19.09
Экскурсия.
Многообразие
видов в родной
природе. Сезонные
изменения (ритмы)
в живой природе.
23.09
Скоррек
тир.
дата
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Глава 2.Биосферный уровень организации
жизни (15 часов)
Учение о биосфере.
Функции живого вещества в биосфере.
Происхождение вещества
Биологическая эволюция в развитии
биосферы
Биологическая эволюция в развитии
биосферы
Условия жизни на Земле
Биосфера как глобальная экосистема.
Круговорот веществ в природе
Человек как житель биосферы.
Особенности биосферного уровня
организации живой.
Взаимоотношения человека и природы
как фактор развития биосферы
Экологические факторы и их значение
Семинарское занятие. Биосферный
уровень организации жизни
Семинарское занятие. Биосферный
уровень организации жизни
Обобщающий урок по теме «Биосферный
уровень организации жизни»
Глава 3.Биогеоценотический уровень
организации жизни (17 часов)
Биогеоценоз как особый уровень
организации жизни.
Биогеоценоз как био- и экосистема
Строение и свойства биогеоценоза.
Строение и свойства биогеоценоза.
30
31
10.10
14.10
17.10
21.10
24.10
28.10
31.10
11.11
14.11
18.11
21.11
25.11
28.11
2.12
5.12
9.12
Совместная жизнь видов (популяций) в
биогеоценозе
Лабораторная
работа.
№1. Исследование
черт
приспособленности
растений и
животных к
условиям жизни в
лесном
биогеоценозе
28
29
26.09
30.09
3.10
7.10
Приспособления видов к совместной жизни
в биогеоценозах
Причины устойчивости биогеоценозов
Зарождение и смена биогеоценозов.
12.12
16.12
19.12
23.12
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Суточные и сезонные изменения
биогеоценозов
Многообразие водных биогеоценозов
Многообразие биогеоценозов суши
Сохранение разнообразия биоценозов
Экологические законы природопользования
Биогеоценотический уровень организации
жизни. Семинарское занятие
Биогеоценотический уровень организации
жизни. Семинарское занятие
Обобщающий урок по теме
«Биогеоценотический уровень организации
жизни»
Глава 4.Популяционно-видовой уровень
организации жизни. Повторение (31 час)
Вид. Его критерии и структура
26.12
13.01
26.01
20.01
23.01
27.01
30.01
3.02
Лабораторная
работа № 2
«Обнаружение
признаков
ароморфоза у
растений и
животных».
Лабораторная
работа № 3
Изучение
морфологических
критериев вида
на живых
комнатных
растениях
42
6.02
10.02
13.02
43
Популяция как форма существования вида и как
особая генетическая система
17.02
44
ПОПУЛЯЦИЯ – СТРУКТУРНАЯ ЕДИНИЦА ВИДА
20.02
45
Популяция как основная единица эволюции
27.02
46
Видообразование – процесс увеличения видов на
Земле
3.03
47
Система живых организмов на Земле.
Сохранение биоразнообразия – насущная
задача человечества
6.03
48
Этапы происхождения человека
10.03
49
Человек как уникальный вид живой природы
13.03
50
История развития эволюционных идей
17.03
51
Естественный отбор и его формы
20.03
52
Искусственный отбор и его роль в увеличении
биологического разнообразия
3.04
53
Современное учение об эволюции
7.04
54
Результаты эволюции и её основные
закономерности
10.04
55
Основные направления эволюции
14.04
56
Прогресс и регресс в эволюции
17.04
57
Особенности популяционно – видового уровня
жизни
21.04
58
Значение изучения популяций и видов
24.04
59
Всемирная стратегия охраны природных видов
28.04
60
Всемирная стратегия охраны природных видов
5.05
61
Семинарское занятие. Популяционно – видовой
уровень организации жизни
8.05
62
Семинарское занятие. Популяционно – видовой
уровень организации жизни
12.05
63
Обобщающий урок по теме «Популяционно –
видовой уровень организации жизни»
15.05
64 69
Повторение курса «Общая биология. 10 класс.»
19.05
22.05
26.05
29.05
70
Обобщающий урок за курс общей биологии. 10
класс.
Итого: 70 часов
Перечень учебно-методического обеспечения
1. И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы:
программы. – М.: Вентана-Граф, 2012
2. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология: Учебник для
учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. проф.
И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2010.
3. Н.А. Богданов. Биология 10 класс. КИМ. – М.: ВАКО, 2013.
4.
5.
6.
7.
Интернет – ресурсы.
www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество
учителей
www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов
www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия
«Согласовано»
Протокол заседания ШМО учителей естественно-математического цикла
от «___»__________2014года №___
«Согласовано»
Зам. директора по УВР ____ (Желтова Е.Н.)
«_1__»_сентября___2014 года